《年月日》教案精编4篇
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《年月日》教案1
《年月日》教学反思
《年、月、日》是北师大版小学数学三年级上册的内容,教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识,反思本课的教学,我有以下几点认识:
一、利用生活经验,激发学习兴趣。
学生在日常生活和学习中,天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累,因此在本节课的设计时,我首先引导学生说出今天上课的日子,让学生体会到数学在生活中无处不在。然后让学生观察年历,结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验,同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
二、注重让学生自主建立有关年、月、日的知识。
在进行《年、月、日》一课的教学设计时,我根据学生年龄特点和认知水平,采用自主探究、尝试学习的方式,让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发现,然后交流自己获得的信息,教师加以引导和总结,达到对年、月、日之间关系的初步认识, 建立年、月、日的时间观念。但在教学过程中,由于学生一开始使用20xx年的年历寻找天数,所以在观察年历,探索发现时,不少学生都忽视了自已准备的其它年份的年历,以致于不知道2月到底有多少天。我认为不能让学生形成错误的认识,让学生去观察20xx和20xx年的二月份天数。
三、尊重独立的思维,体验探究的乐趣。
在引导学生得出“闰年的公历年份除以4都没有余数”这一规律时,我设计了很多铺垫环节。如我设计了一张1993~20xx年各年份中二月份的天数的表格,让学生自己观察,探索规律,自己发现闰年年份与4有密切关系。又出示各年份除以4的不同结果,让学生通过观察发现,总结出闰年的公历年份和4之间有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时、费力,但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力。在记忆大月小月的方法时,我先让学生自己探究,若探究不出时教师指导,这样能引起学生学习的积极性。记忆的多种多样,有拳头记忆法,形象又直观,有口诀记忆法,学生读起来朗朗上口。但是在指导歌诀“7个大月心中装,7前单数,7后双时有点急躁未说清12个大月中有7个大月然后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆,之后让学生交流自己记忆的巧妙方法,把主动权还给学生。并通过游戏的形式,让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月,同时体会到了成功的喜悦。
存在的不足又很多:
一、对课堂的掌控不够。我虽然设计了让学生自主探讨学习的内容,为他们提供了互相交流的。机会。但是,我课堂上没能很好把握引导的角色,没有很好组织学生,及时根据学生情况进行及时调整 ,导致课堂前松后紧,是本科内容没有如期完成。
二、在教学过程中,我缺乏激情,讲课的语气和语调没有变化。我以前听别的教师上课,他们的语言幽默,抑扬顿挫,能够很好的吸引学生的注意力。上课过程中,没有说一些激励学生的话语,这样就没有能很好的提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中,我应该多学习一些理论知识,多看多听优秀教师的课,多学习他们的教学方法,然后结合自己,多钻研教材,让自己在不断学习与反思中
考括坟籍,博采群议。上面就是山草香给大家整理的4篇《年月日》教案,希望可以加深您对于写作年月日的相关认知。
《年月日》教案2
一、 学习目标
24时计时法
学习内容:教材第52页-53页例3,练习十三
学习目标:
1、 知道一日有24小时,学会从0点到24点的计时法。
2、 会把24时计时法与普通计时法相互改与
3、 能运用24时计时法计算“经过的时间”。
学习重点:两种计时法互相改写
学习难点:计算经过的时间
学习准备:钟面、、卡片、小黑板
学习流程:
一、 导入:
1、 你知道1天有多少个小时?
2、 从什么时间到什么时间是一天?
3、 演示拨钟面:从夜里12时开始,到中午12时开始,再到夜里12时,时针刚好走2圈,也就是24小时。
板书课题:24时计时法
二、自学交流:
1、 出示钟面
(1)钟面外圈的数表示什么?
(2)外圈和内圈的数有什么关系?
(3)下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫作13时、14时、15时……( )时、( )时
2、出示52页画面
(1)根据24时计时法,百货商场营业时间21:00是几时?
(2)上午9时用( )时表示
晚上9时用( )时表示
下午5时用( )时表示
3、用24时计时法分别说出下面时刻:
早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示,你有更简单的计算方法吗?
4、连一连
睡 觉 吃午饭 下午放学
15:30 12:00 21:00
你平时是怎么安排时间的?
5、出示例3图画
(1)从图上你知道哪些信息?
(2)坐火车从北京到石家庄要用多长时间?下午2时40分—7时45分
(3)计算:下午2时40分=( )时( )分
17时45分—( )时( )分=( )时( )分
6、15:02用的是哪种计时法?
填写:18:06_____ 23:38_____
下午4时_____ 晚上8时_____ 凌晨4:45_____
三、展现提升:
分组展示自己的学习收获,其他小组交流评议,补充纠正
四、达标测评:
1、早上8时30分___________
过4小时:___________
过4小时:___________
2、春蕾画展:8:00—17:00展出多长时间:
中午11:00—14:00
晚上17:00—20:30
(1)晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时
(2)一天共营业多长时间?
(3)你还能提出哪些问题?
五、总结归纳:
通过本节课的学习,你有什么收获?
制作年历
学习内容:教材第56—57页
学习目标:
1、巩固学生学过的关于年月日的知识
2、知道年历的制作过程
3、小组合作制作年历,标出重要日子
学习重点:制作年历的步骤
学习难点:设计制作有特点的年历
学习准备:各种不同的年历、彩笔、卡纸等
学习流程:
一、了解年历:
1、年历在我们生活中作用很大,可以告诉我们有关年月日的时间,知道哪一天是星期几,你见过什么样的年历?
2、出示不同的年历
翻页历挂历 单张挂历
立式挂历 书样台历
你能说说他们有什么特点吗?
二、制作年历
1、讨论交流
(1)要制作一份年历,有哪些步骤?
点拨:首先要确定每月1日是星期几
(2)你是怎么设想的?
画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴
2、小组合作制作
(1)小组内6人分工协调完成
(2)构思设计
(3)整理完成
三、展示交流:
1、展示各小组制作的年历,其他小组评议
2、制作人谈一谈各自的。设计过程
3、将自己的年历卡装饰更美观
四、利用:
1、在年历卡上标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天,有什么重要意义
2、说说年历还能作什么用?
3、统计班上过生日的同学
(1)分小组统计:
姓名
月份
日期
(2) 以班为单位统计
4、张贴年历
评出最佳设计奖
五、达标测评
1、算出第一季度共有多少天?
2、计算全年的天数,你有更好的方法吗?
六、全课总结:
1、通过制作年历,你知道了什么?
2、我的年历卡怎么做的?
3、年历还能做什么?
三年级数学下册《年月日》教案3
设计意图:
进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标:
(1) 能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。
(2) 会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。
(3) 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
(4) 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
(5) 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
(1)物质:日历,操作材料(作业、铅笔)
(2)媒体:硬件:交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件:白板课件
(3)经验:知道星期的概念
活动重点难点:
重点:感知年月日的关系,认识月、日、星期
难点:在日历上查找日期
活动过程:
引起幼儿活动兴趣
故事引入:年妈妈和她的一家
听故事,进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天
个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天
教师提问:
他们住在几座房子里啊?
出示房子的图片:你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。
提问:为什有的房子大、有的房子小呢?
那咱们先来看看一月份有多少天?
那咱们再看看这几个月有多少天?
数后,回答教师的提问:
12座
观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多,
里面住的宝宝少
幼儿观察后:31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件:标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)
学习如何查看日历
教师提问:
这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?
那咱们怎么看日历啊?
幼儿观察白板,回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日,在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记;在日历上找到自己的生日,做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思:
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,同时在活动中,为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会,让幼儿在表达,操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用,减轻了教师操作学具、教具的繁琐,使教师可以全身心的投入到教学活动当中,提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势,延长了幼儿注意的时间,提高了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性。
认识年、月、日4
大班数学活动——
一。情况分析
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识,培养初步的逻辑思维能力,创造精神和各种能力,促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念,发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念,是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况:幼儿识字较多,知道了昨天、今天、明天的时间概念,知道了一星期的形成。为此,我在活动设计中,将“年月日”融入故事中,使数字和故事巧妙结合,使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解,为幼儿主动探究学习留下余地。
二。活动目标
1.初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系;运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。
2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分,种类之别。
活动重点:运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。
活动难点:大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月?
三。活动准备
1.大字卡“年月日“各一张;自制外形似房子状的2003年1月——12月的月历(大月、小月、2月数房子大小有区分);小字卡(年月日)数字卡(12、30、31、28、365)幼儿人手一份。
2.各类挂历、台历、月历。
四。活动过程
1.幼儿观察十二座“房子“,引起兴趣。
2.出示数字卡(12、30、31、365、28),猜猜与“房子”有什么联系,明确探索任务。
3.讲述故事,回答问题,帮助幼儿理解年月日的概念,了解数字之间的关系。
4.引导幼儿操作小字卡、数字卡,探究回答问题:年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?大月房子有哪几个月?小月房子有哪几个月?大月有多少日?小月有多少日?顶小的月是几个?有多少日?年妈妈共有多少个日娃娃(用不同的数数法了解)。
5. 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分,种类之别。
6.参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的,台历、挂历、日历的区别在哪里,你会用吗?
活动延伸:
1.引导幼儿学习查看日历的方法。
2.组织幼儿观察闰年挂历,引导他们发现二月,从而了解到了“特殊”一年就会有366天,每4年就有一次。
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