《黄山奇石》教案（优推5篇）

通过对黄山奇石的描绘，展现自然的奇妙与力量，激发学生对大自然的热爱与探索欲望，培养观察力与想象力，增强文化自信。下面是勤劳的小编为大家分享的《黄山奇石》教案（优推5篇）范例，欢迎借鉴参考。

《黄山奇石》第二课时【第一篇】

一、设计理念

21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力

小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识” 及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

教学实录

一、引题激趣

1、小朋友，你去过黄山吗？在地图上找出黄山的位置。说对黄山的理解。出示课件1，说对黄山的基本看法，黄山的什么景象最美？（奇松、怪石、云海）

二、1、出示课题，读一读，说说“奇”是什么意思？（特殊的、稀罕的、不常见的）

2、读课文时注意什么？（要读准字音、有感情、还要读流利）

3、学生自己读课文，看看课文有几自然段。

4、用字卡认字，魔方认词。适当问问他们是怎么记住这些字的的。

三、1、这篇课文有几自然段？你想找几个同学读一读？（这篇课文有六自然段，我想找六个同学读这篇课文。）其他同学想想文中说了些什么？（仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都。。。。。。）贴图。

2、以小组分角色朗读，后找生上台朗读。

3、看课件，让喜欢第一自然段的同学朗读有关内容。读后你知道了些什么？（生1：我知道了“闻名中外、秀丽神奇”是好词，我还会用“闻名中外”说一句话。“湖南省的张家界闻名中外。”）（生2：北京的万里长城闻名中外。）（生3：桂林山水秀丽神奇。）

4、用喜欢的方式在小组里读第二自然段，后找几个同学上前表演读（做动作。）

5、生评谁读得好，为什么？（生1：石正南读得好，他的声音很大，读得正确、熟练、还有感情。）找生挑战。齐表演读。（出示课件2）

6、看课件，喜欢读这一自然段的同学读一读。读后你有什么感觉？（我感觉从天上飞下来的东西速度很快。）

7、出示课件“猴子观海”，喜欢这样的石头的同学读这一自然段。读后你觉得这一自然段中那些词用得好？（生1；我觉得“抱、蹲、一动不动”用得好，它们写出了猴子观海这块石头的有趣。）（生2：“翻滚”也用得好，我不懂它的意思。）让生看课件了解它的意思。

8、出示课件（仙人指路），喜欢这一自然段的同学读。然后找生表演读。

9、出示课件（金鸡叫天都）喜欢这一自然段的同学读后再找生读，其他的同学闭上眼睛想画面，说说自己看到了什么？（生1、我看到了红红的太阳从东方升起，一只雄鸡伸着脖子对着天都峰叫。其他略。)

10、自渎第六自然段，边读边想象那三块石头的样子，读后用一两句话说一说。采用提问式发散思维，如：1、什么样的狮子？怎样抢着？抢着什么样的球？（生1： “仙女弹琴”这块石头就好象一位仙女坐在石头上在弹着琵琶。生2：有一块石头就像一只天狗望着月亮在叫呢，这就是“天狗望月”。生3、另一块石头更有趣，它们就像两只狮子在争抢一个篮球。生4、两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。生5、一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆地望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把它吃掉呢？生6、一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏着一只美妙的乐曲。）

11、戴不同的头饰，放音乐，分角色朗读。

12、自由读田字格里的生字，哪个字最难写？你觉得怎样写好它？（生：“抱”最难写，写时要看清楚横中线和竖中线上是哪一笔。还要先描红。）师范写一个。学生先观察后，再摆好姿势写字 。

四、教师总结：这节课我们欣赏了 黄山上的一些奇石，还有许多奇形怪状的石 头，正等着你们去搜集，把它们起个名字介绍给你周围的人，好吗？（学生：好。）

教学反思：

在学习前几节的基础上，让学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序，即先介绍景物的名称，然后叙述景物的形状特点，最后介绍景物所处的地理位置等等，按照这样的顺序，我又引导学生根据图意，对文中略写的景物，如：天狗望月，狮子抢球和仙女弹琴等景物进行再造想象，续编新内容。具体步骤是：

1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。

3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

就这样经过多次阅读教学中想象力的培养促进了学生思维逻辑性和广阔性的发展，为学生今后的创造性思维奠定了基础。由此使我认识到培养学生初步的逻辑思维能力和想象力，是学生独立思考，树立创新精神的基石。在语文阅读教学中注意培养学生的想象力从而促进学生创造思维的发展也是大有可为的。只要我们坚持不懈地努力，定会使学生的想象力和创造思维能力有所提高。

《黄山奇石》教案【第二篇】

教学过程：

一谈话揭题，导入新课

1、小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）

2、今天我们就来学习1篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）

3、齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。

二图文结合，讲读课文

1、学习第一自然段

⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？

⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？

①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。

②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）

③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。

2、指导学习第二自然段

⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？

⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。

⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）

小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）

3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：

什么景点奇石在哪里它是什么样子的

4、集体交流（师重点指导）

⑴猴子观海

①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）

②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）

（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）

③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）

④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

⑵仙人指路

①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）

②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？

③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

⑶金鸡叫天都

①变成“金鸡叫天都”的原因。

②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）

③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）

（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）

④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

5、师指导学生学习第六自然段

⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？

⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）

（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）

三作业指导

让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

《黄山奇石》 教案【第三篇】

一、导入

１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。

二、概读

１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

２、学生说出奇石的名称，教师板书。

３、质疑：

⑴作者写这些石头有何不同？

⑵省略号在这里省略了什么？

这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

４、指导有感情地朗读。

遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。

四、仿读

１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

２、同法学习详写的余下三段。

３、比较写法：

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

五、品读

１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。

六、创造性读

１、齐读最后一段。

２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的。样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。

七、总结

１、学了这一课，你有什么感想？

２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。

板书设计

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石 飞 落 天狗望月

猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球

仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴

金鸡叫天都 伸 叫……

《黄山奇石》第一课时教学设计【第四篇】

教学目标 ：

1 学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重难点：

本课是1篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。

教学时间：两节课

教学过程 ：

第一课时

一初读课文

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音；

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

二游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。

三老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；

学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；

四学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；

五写字

1 教师出示本课生字。

2 问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？

3 教师重点对难写的字进行指导。

指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

六练习抄写本课生字词。

第二课时

一朗读感悟

1、复习抽读本课生字词；

2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；

3、自读、齐读课文

①看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？

②再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇；

③读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。

4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听；

5、背诵喜欢的自然段及课文；

6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。

黄山奇石教案【第五篇】

教学目标：通过学习，让学生领略黄山的奇石之奇，并且欣赏整个黄山的优美风景，从而拓展学生的知识面，培养学生的想象力、语言表达能力、逻辑思维能力，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情，为学生的终身学习打下基础。

教具准备：网页、卡片、五角星

教学过程：

一、 导语：同学们，经过初步学习，我们知道黄山“四绝”之一 ——黄山奇石奇形怪状，妙趣横生。那么，现在谁能指着图片给我们具体介绍一下这几块有趣的奇石呢？

二、指名答，师点评。（你说得真好……）

三、过渡语：这几块奇石样子奇特，名字独特，给我们留下了深刻的印象。不过，这可是作者想出来的，现在，沙老师再请你们观赏几块奇石，请你们像作者那样给它们起个独特的名字，并说说你是怎么想到的。好，开始吧。（你的想象力真丰富，语言也很流畅，老师都很佩服你！或你想得很好，如果能说得流畅一点就好了……）

四、其实，黄山奇石仅仅是黄山这座大宝库当中的一粒宝石，吸引中外游客前往游览的美景简直太多了，那么，现在你们小组想看看黄山哪部分的景点呢？

五、 指名答，师分发小队旗。

看来，你们想看的景点还真多。为了提升你们游览的质量，最近黄山市旅游局要举办一次“最佳旅游团”评选活动，要求很简单，只要完成下面的游览要求就可以了。

游览要求：

1．看：边游边看，景点的特点是什么？

2．想：用流畅的语言该怎样介绍？

3．说：用流畅的语言在小组内交流。（不许看网页）

小组成员全部完成后选派一名代表上黑板，给 自己小组贴 “ ”，每个成员做好发言准备。

你们有没有信心争取这个荣誉？好，开始吧！

六、 学生上网自学。

七、指名答，师生点评。（声音响亮，语言流畅，介绍得详细、生动，值得我们每一个游客学习。你说得太好了，我看，你能当最佳游客了。你说的很具体，如果再流畅一点就好了。）

八、黄山很美，经你们这么一说，我觉得就更美了，可惜的是全世界还有很多人不知道我们安徽的黄山。现在，沙老师请你们小组合作来完成一项伟大的任务：想一句广告词，把我们黄山更好地推向全国，推向世界。看哪组想得奇、新、妙，我们将给他颁发“最佳创意奖”。

九、总结：没有获得“最佳创意奖”的小队不要灰心，继续努力。

合肥市西园新村小学 沙瑞

口语交际课《小猫钓鱼》教案

教学目标：1、通过听故事，说故事，达到培养学生听说能力的目标。

2．通过学习，让学生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

教学重难点：认真地听，流利地说，简单地评。

教具准备：图片

教学过程：

一、听故事，整体感知。

同学们，沙老师知道你们都很爱听故事，讲故事。今天，沙老师就和你们一起来听故事，讲故事，然后，我们来评选谁是我们班的故事大王。好吗？要想成为“故事大王”，你们得听清楚要求，首先，把书翻到140页，小耳朵认真听，大脑袋认真想。

1、知道故事里面有几个小动物，他们在做什么。

2、指名回答：有几个小动物，他们在做什么？

二、练说单幅图意。

1、刚才，同学们听得都很仔细、认真，下面，我们还要来比一比，看谁说得好。怎么说呢？小耳朵竖起来，听清楚要求：

①跟你的同桌说一说每一幅图的意思。

②把你同桌怎么说的告诉大家。

2、学生自由说。

3、指名回答。

4、学生评议。

过渡：一幅图，我们同学说得非常好，可是，沙老师认为，能把四幅图连起来说一个完整故事的同学，那才是真正的“故事大王”呢！现在，沙老师想知道我们班想当故事大王的同学有多少个。来，想证明的同学请举手！沙老师真是太高兴了，现在，就请你们四人一小组，先在组内说一说，然后，选一个最好的上来汇报，看看谁能当上故事大王。

三、练说完整的故事

1、生自己自由练说。

2、指名回答。

3、师生评议。

四、总结：

五、布置作业：回家把故事讲给你最喜欢的人听。

合肥市西园新村小学 沙瑞

《秋姑娘的信》教学设计

合肥市西园新村小学 沙瑞

教学内容：1、了解秋姑娘给大雁、青蛙、松树、山村孩子写信的内容，通过朗读课文，能够看到这是一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时让学生感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

2、认识两种新笔画“卧钩”和“撇点”，学会本课的生字。

3、能读背课文。

教学过程（怎样教）

一 、谈话导入，激发学习兴趣。

同学们，秋天已经轻轻地来到我们身边，可是，你们从哪儿看出这是秋天呢？

二、观察图画，练说图意。

图上画了些什么？请你按照一定的顺序用自己的话跟同桌说一说。

三、初读课文，感知课文内容。

1、借助拼音，自读课文。说说课文主要说了什么？

2、教师范读，以情激情。

四、指导诵读，入境悟情。

A、学习第一自然段：

1、指导自读第一自然段：“片片”换成“一片”行吗？为什么？“片片”该怎么读才能体现枫叶的多呢？（语速偏慢，并且读重音。）

2、学生练读。

3、指名读，师生共同评议。

4、齐读第一自然段。

B、学习二、三、四、五 自然段

1、同桌讨论二、三、四、五 自然段的读法，并且说出理由。

2、指名读，说出自己这样读的理由，同桌可以补充。

（引导学生注意语调的抑扬顿挫，语速的快慢缓急，语气的亲切轻缓。）

3、引读。

C、学习六、七自然段。

1、指名学生比较读，思考：哪种读法好？为什么？（让学生体会“都”应该读重音，因为这个字体现了秋姑娘写信之多。“咦”要读出惊异的语气。“哈”要读出舒畅的语气。）

2、用自己喜欢的方式诵读，体会情感。

D、用自己喜欢的方式背诵课文。

五、教学生字。

1、讲授新笔画“卧钩”和“撇点”。

2、同桌根据笔画顺序，自学生字，互述自己的识字方法。

3、按笔顺描红。

4、给挂图贴上生字卡片。

5、指名板书，并且说说怎样写才好看，口头组词。

6、抄写生字。

六、迁移拓展，以练融情。

同学们，现在老师给你一片枫叶，想想看，你会写给谁？又会写些什么呢？

七、布置作业。

请同学们采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

设计意图（为什么这样教）

引导儿童在交流中积累关于秋天的知识，将生活与学习结合起来。

在自主练说中培养学生的观察能力、说话能力和想象能力。

复习巩固汉语拼音，初步理解课文内容。

教师依情赋声，声情并茂，传染语感，使学生入文、入情。

在练读、评议中，让学生学会朗读的方法，培养学生正确规范的语感，对课文做到“字会，意会，情会”

培养学生的自能读书能力，对语言文字的感悟能力，在学习中的合作能力。

让学生在朗读时，不仅“知其然”，而且“知其所以然”，加深对科文的理解和对大自然的热爱。

在比较中，培养学生的朗读能力，评价能力，获得语感，受到情感熏陶。

重视学生独特的感受、体验和理解，培养学生自主学习的意识。

为学生创造自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式背诵，利于积累、体验、习得语感。

学生不懂的知识，采用讲授法，保证了知识的正确性、系统性，便于培养学生的听知能力和注意力。

培养学生独立识字的能力，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字。

把字写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

利用直观教学原则，创设情境，帮助学生识字、了解字词的意思，培养识字兴趣。

感受汉字形体美，丰富学生的词汇量。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，把字写正确。

加深儿童对秋天的认识，激发儿童对秋天的热爱之情，培养学生的想象能力和语言表达能力。

通过课外延伸，沟通了课堂内外，拓宽了学习空间，增加学生语文实践的机会，作业具有实践性、探究性和自主性。

简评：

一、本教学设计根据教材特点和儿童的认知特点，紧扣文章的情感线索，注重读的训练，有教师范读，指名读，自由读，合作读，引读，齐读等多种读的方式，让学生在读中理解字词，在读中体会情感，在读中培养语感， 在读中积累语言文字。

二、本教学设计注重学生自学能力的培养，不管是读书还是识字，都注重在合作中不断提高学生的自学能力，为学生的终身学习打下了基础。

三、本教学设计还注重对学生的想象能力、语言表达能力和合作能力的培养。

四、布置的作业具有探究性、实践性和自主性，拓宽了学生学习的空间，将课堂与生活有机的结合起来。