二年级人教版语文教案案例样例(8篇)

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二年级人教版语文教案案例【第一篇】

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给分享的“二年级人教版语文教案案例样例(8篇)”,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)。

二、自读课文,整体感知。

1、自读课文:

要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)。

2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)。

3、读通课文:

才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

三、细读课文。

1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?

现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)。

(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)。

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。

(学生自由发言)。

那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节。

(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)。

(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)。

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)。

老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)。

你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)。

你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)。

那就请你来读读这一节?谁能读得更美?

一起来试试。

7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?

(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)。

小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

(板书:盛开笑脸)。

小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)。

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?

小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。

8、赛读:

(学生活动)。

听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)。

那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)。

9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)。

大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)。

10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?

也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)。

谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)。

(小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!

三、小结课文,指导背诵全文。

1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习,课外延伸:

二年级人教版语文教案案例【第二篇】

二、板书课题,初读课文。

1、边听课文录音边默读课文,画出本课的生字新词。

2、利用拼音读课文,初步感知。

三、学习生字,识记生字。

1、出示田字格生字。

2、老师领读,学生齐读。

3、去掉拼音让学生试读。

4、分析易混字的读音。

四、认读生字,巩固生字。

1、卡片出示生字。

2、学生利用拼音试读。

3、教师正音。

4、教师范读,学生试读。

五、指导书写。

1、学生观察生字的位置,说说。

2、教师指导较难写的生字。

3、教师范写,学生书空。

4、学生写,教师巡视指导。

第二课时。

一、创设情景导入。

二、齐声朗读,感知课文。

1、刚才同学们听得很认真,下面我们来一起读读课文,看看课文是由几个自然段组成?给每段加上小标题。

2、指名读并思考。

3、指名回答。

三、展开讨论,深入课文。

1、刚才同学们表现很好,谁能用自己的话说说课文讲的是什么事?

2、指名回答。

3、你们喜欢哪只青蛙,为什么?

4、分组讨论并回答。

5、大青蛙和小青蛙欣赏着从井口射进来的一缕阳光时,想到什么?

6、读对话理解。

7、你们认为谁说得对?

8、根据学生对课文的理解指导朗读。

9、小青蛙想从井里跳出去,它是怎么做的?同学们画出句子读一读。

10、出示句子,学生比较讨论。

小青蛙爬出井外,它看到什么?大青蛙呢?

四、谈谈议议,体会感情。

我们应该学习小青蛙的什么精神?以后你决定怎么做?

二年级人教版语文教案案例【第三篇】

1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字,会写10个生字。

教学重难点:

理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教学准备:搜集有关鲁迅的故事。

教学课时:2课时。

第一课时。

教学流程:

一、导入。

板书课题,齐读课题后,让学生围绕课题提出自己最想知道的问题,激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2、同桌互读课文。

纠正读音、语气、停顿等问题。

说说课文主要写了一件什么事。

3、指名读。要求做到读得正确、流利。

三、再读课文,深入理解。

1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

2、用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的语句。

3、小组交流读书体会,说一说这些语句你能体会什么。

4、汇报交流,互谈读书体会。

四、复述课文。

1、谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。

2、复述这个故事。

第二课时。

教学流程:

一、再读课文。

在理解的基础上找同学朗读全文,读出感情。

二、积累内化。

1、学生独立完成“自选词语”。

2、完成课后第三项练习。

三、迁移练习。

1、认读生字。

找出课文中含有生字的词语或句子,多读几遍,巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。

2、写字教学。

(1)学习新偏旁部首,指导书写生字。

(2)先引导学生观察这些生字的字形特点,说说写字时应该注意什么。

(3)学生练写。

四、实践活动。

1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动,比一比,一个月后谁的书本依旧保持崭新。

2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。

二年级人教版语文教案案例【第四篇】

教学目标:

1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情。

3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

教学重点、难点:

1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受角色的思想感情,体会人与人之间的友好。

教学准备:

光盘、卡片、头饰。

课时安排:3课时。

第一课时。

一、设疑导入,激发兴趣。

1、板书、树。齐读。

2、你们知道有哪些树呢?

3、你们知道这种树吗?(板书:会走路的树)。

交流:这是一棵什么样的树?

二、初读课文,整体感知。

过渡:这是个多么有趣的故事啊!它就在我们的语文书上,让我们再来看看书,自己读读。

1、学生自由练读课文。自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象字义。

2、同桌合作,互读互评:一读的时候是否注意到了生字的字音,二是否把句子读通顺了。

三、精读课文,深入理解。

1、交流:这个故事写了几年的事?讲了哪几个小动物?

2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

3、精读第一部分。

(1)第一部分写了什么?

(3)合上书本,交流讨论结果。

(4)从这第一天的交往中,小树给你留下了什么印象?为什么?

(5)带着理解,用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

(6)过渡:驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切,在以后的日子里,他还天天陪小鸟呢!

(7)指导朗读第三自然段。

(9)交流。

4、小结:小朋友设想的真好。是啊,这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树,玩了许多的地方,见识了各种有趣的东西,它们相处的多好呀!后来发生什么事了呢?下节课我们再学。

第二课时。

课时目标:分角色表演课本剧。

一、复习检查,导入新课。

二、精读课文,深入体会。

过渡:终于有一天,小鸟长大了,小鸟和这棵树不得不分开,因为小鸟要——飞往远方过冬。于是,小鸟和这棵树告别,你们猜猜看,他们会说些什么呢?以同桌为单位,互相演一演。

1、学生上台表演,学生、老师相机点评、引导。

3、结合小鸟当时的心情,指导训练第六自然段小鸟的问话。

4、这棵会走路的树又是怎么说的呢?齐读第七自然段。

5、从小训鹿的话中,你知道了什么?

小鸟听了恍然大悟,而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟?

三个小朋友为一组,自由结合,分角色朗读表演第五至第九自然段。

三个学生到前面表演,其余小朋友观看、评判。

三、续讲故事,激发潜能。

1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友想一想,看谁编的故事最吸引人。

2、续讲故事。

第三课时。

课时目标:

学习剩下的生字,能复述课文。

完成《习字册》。

一、故事交流大会。

2、学生四人一小组,交流自己续编的故事,并推选出一位讲的的。

3、交流。

二、识写比赛。

1、出示:“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。”(认读)。

2、描笔顺,边描边想。

3、集体交流,1分钟快速记忆。

4、简单检查,比比谁记得最快、最准。

5、《习字册》描红、仿影、练写,教师巡视指导。

二年级人教版语文教案案例【第五篇】

1、通过学习课文,使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子,真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点:培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备:生字卡片、自制课件。

教学过程:

一、激趣导入:

同学们,上节课我们学习了课文《妈妈的爱》,了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子,我们应该怎样做呢?这节课,我们一起学习《儿子们》。

(板书课题:儿子们)。

二、听读课文,初步感悟课文的内容。

学生:

1、自由读课文,想办法解决不认识的字。

2、指名读课文:

(1)请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读。

出什么样的语气。

(2)全班小朋友分角色朗读课文。

(3)其他同学评一评。

(当评到两个比喻句时,教师及时请同学们谈谈比喻句的概念,并且出示语文天地中的练习。)。

3、齐读课文:

边读边思考:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?

4、自由发言。

教师:总结全文。

三、小组合作学习:

合作内容:

1、一起读一读课文中的词语。

(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。

2、生生合作,一起学习生字,讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

(生生教认生字时,鼓励学生用多种方法。)。

四、总结全文:

读了这篇课文,你受到了哪些启发?

第二课时。

教学目标:

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

教学重难点:“像、痛”的书写。

教学准备:板书用贴图、写字本。

教学过程:

一、继续练习有感情地朗读课文。

1、小组合作学习:分角色朗读课文。

2、在班内进行小组间的朗读竞赛。

3、其他同学做小评委,进行评读。

二、进行重点字的书写指导。

1、出示需要书写的几个字,请同学仔细观察。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。

2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。

3、自己在练习本上练习。

二年级人教版语文教案案例【第六篇】

教学目标:

1.结合课文内容认识11个生字,认识部首“走字底”,正确书写6个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

2.正确流利地朗读课文;能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。

3.在阅读感知课文内容的基础上,能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。

4.知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识,激发爱科学的情感。

教学重点:

1.认识部首“走字底”,正确书写6个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

2.能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。

教学难点:

能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。

教学工具:

多媒体工具。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1.出示词语:修理工,抽生读。

2.小朋友,你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?交流。

3.知道吗?我们人体内也有修理工。

补全课题:32.人体内的修理工,读题。

学习生字“体”、“内”、“修”。

4.读了课题,有什么问题想问?

过渡:真有意思啊,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?认识让我们一起来听听录音。

二、整体感知,学习生字。

1.听录音,整体感知。

(1)带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。

(2)指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的?

(3)出示句子:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”(血:多音字,书写;液:找朋友,笔顺。),板书:血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓,所以用了双引号。(补双引号)。

(4)指名读句,齐读。

过渡:现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧!

2.初读课文,整体感知。

(1)自由朗读课文,要求读准字音,不加字不漏字,可画出不会读的字词。

(2)指名分小节朗读课文,把课文读正确。

三、再度课文,感悟内容。

1.学习第8节。

(1)自读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。

(2)交流出示句子。学习生字“赴”、“务”(赴:学习“走字底”,区分“走之底”,积累“走字底”的字,书写;务:整体认读,书空。)。

(3)指名读句,男女赛读。

(4)请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快,“现场”指的就是(流血的地方)板书:凝固血液。

(5)出示:血小板的本领可大呢!读好感叹句,齐读第八节。

2.学习3-5节。

(1)自读课文,寻找有关例子。

(2)交流例子内容。(3-5节)。

(3)学习生字“划”、“缺”(划:多音字,书空;缺:找朋友,笔顺)。区别“修理”和“修补”。板书:修补缺口。

(4)再读3-5节,读出相关语气。(怎么办?居然好了!等)。

(5)指名读,小组赛读。

(7)看来我们人体内的修理工真是了不起,请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。

四、复习巩固及拓展。

1.游戏“小小修理工”,巩固字词。

读句子,根据“句号,感叹号,问号”等不同标点符号,读出不同语气。

二年级人教版语文教案案例【第七篇】

教学目标:

1、识生字10个,积累词语5个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题,重点:复习和练习提问,并尝试解决问题。

4、通过学习,使学生感受诚实的可贵,激发学生养成诚实的习惯。

教学重点:识生字10个,积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题,重点:复习和练习提问,并尝试解决问题。

教学难点:通过学习,使学生感受诚实的可贵,激发学生养成诚实的习惯。

教学准备:

生字卡片、录音、投影等。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题:

1、教师讲述《芭蕉花》的故事,请学生评评理。

2、出示句子:芭蕉花,这就是芭蕉开的花,传说,芭蕉花还有一个特殊的作用呢,它能够治头晕病。

3、揭示课题:20、芭蕉花(齐读课题)。

4、学习生字:芭。

5、你们想知道什么?

二、初读课文,整体感知:

1、听课文的录音:思考:课文讲述了一件什么事?

2、自由读读课文,要求:读准字音,读通课文。

3、自学检查。

(1)分小节朗读课文(正音):私塾大概衣袖。

(2)再读课后的词语。

(3)请读——集体读。

(4)有哪些词语的意思你不懂?查字典理解“私塾”

(5)全班交流:说说你读了课文你知道了什么?

三、学习课文,提出问题:

1、学生轻声读课文,并提出问题。

2、大组交流,提出问题,在交流时教师作分类反馈。

3、指导提问。

自由读读课文,遇到不理解的词句,先自己联系上下文或查字典想想,不明白的可以作上记号。

四、精读课文:

1、读读课文:思考:“我”和哥哥为什么伤心?为什么我不明白想不通?

(1)指导学生在课文中划出有关句子。

(2)指导有感情的朗读句子,体会字里行间的情感。

(3)通过讨论,逐渐加深对文本情感的把握。

父亲的表现——父亲知道了,把我们拉到客厅里,狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。

2、再读课文:思考:为什么我不明白想不通?

(1)找找课文中有关句子。

(2)指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子,体会当时我们喜出望外的心情,懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。

3、有感情地朗读课文。

五、拓展练习:

1、现在我们要开一个小小辩论会,辩论一下,我和各个做得对不对?我们分成甲乙两方,各抒己见。

2、小组辩论。

3、大组辩论。

4、教师总结。

听写句子:院子里栽着一簇芭蕉,有一株刚好开着一朵黄花,样子像尖瓣的莲花。

六、布置作业:

a、写出你的观点。

b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。

二年级人教版语文教案案例【第八篇】

1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字;在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字;积累“居然”等8个词语。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据不同的标点符号,读出不同的语气。

3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子,并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。

教学重点、难点。

(1)结合课文内容认识10个生字,书写6个生字。

(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

(3)知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识。

教学准备。

课件、生字卡片。

教学过程。

一、启发谈话,揭示课题。

1、出示词语:修理工师:谁会读?(指名读、齐读)。

说明:“修理工”是我们日常生活中较常见的工种,学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件,断电、漏水等等,从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工,激发了学生的学习兴趣,为以后课文的学习和理解打下了基础。

3、知道吗?我们人体内也有修理工。补全课题:37、人体内的“修理工”,读题。(学习生字“内”)。

4、读了课题,你想知道什么?板书学生质疑问题。

说明:培养学生良好的学习习惯应该从小做起,质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。

过渡:是啊,真奇怪,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?我们人体内有什么可修理的呢?让我们带着疑问来听听课文录音。

二、整体感知,学习课文。

(一)听录音,整体感知。

1、边听边思考:我们人体内的修理工是谁?

2、指名回答。

3、根据学生回答出示:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。抽生读,齐读。

4、学习生字“血”(血是多音字,注意正音)。

过渡:平时我们可能听到过这个词,但了解得不多,让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧!

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音,不加字不漏字。

2、指名分小节读课文,要求:正确、流利。

说明:这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍,为以后的理解作好准备。

三、再读课文,感悟内容。

(一)学习第8小节。

1、轻声读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领?用直线划出有关的句子。

2、出示有关句子指导朗读。(师范读、指名读、男女生赛读、齐读)。

3、圈出这句话中表示动作的词。

4、板书交流。齐读动词。

说明:不同层次,不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本,理解文本,俗话说“熟读百遍,其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会,在这基础上培养学生良好的学习习惯——圈划词句。

5、学习生字:务师:你用什么方法来记住这个字?

6、同桌对读,注意动词的读法。

过渡:我们人体少得了血小板吗?课文中有几小节说得很具体,用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性(学习“举、例)找一找那几小节。

(二)学习3~5小节。

1、自由读课文,找有关例子。

2、学习小组内交流例子的内容。(3——5小节)。

3、再读3-5小节,自学生字:娇、肤、渗、居、缺。

娇——可指导学生用换部首的方法来记。(骄、桥)。

补、缺——讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配,出示课后练习:选词填空写1。

肤——有关“月”字旁的字还有哪些?

居——请你用你觉得最容易记的方法记住居字。

4、把生字放回到文中去读一读,要求:正确、流利。注意语气词的读法。

说明:低年级的语文教学重点还是在“识字”,由于学生经过了一个学期的学习,已经掌握了一定的识字方法,也具备了一定的识字能力,在教学中应注重学生的自主学习,给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样,要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点,要抓住关键对学生及时加以点拨。

四、复习巩固及拓展。

1、巩固字词。

2、出示课后练习“读”读读下面的句子,根据标点符号,读出不同的语气。

3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。

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