高二历史教学教案内容精编4篇

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高二历史教案1

一、教学要求：

1.知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等基本史实。

2.了解日本倒幕运动的主要经过与结果。

二、知识梳理：

政治

实行幕藩体制：天皇是名义上的最高，实权在幕府将军手中，地方设“藩” 实际上是封建分裂割据，不利于统一的国内市场的形成

推行严格的等级制度：天皇、士(将军、大名、中下级武士)，农、工、商、贱民 激化了阶级矛盾和统治阶级内部矛盾。农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断；工商业者也不满严格的限制和掠夺；中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不从事商业和手工业，逐渐产生了反抗思想。1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇

外交

采取“锁国政策” 阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展

资本主义萌芽产生

19世纪上半期，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础，为明治维新准备了一定的社会经济前提

西方列强的殖民侵入

原因

1、19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料

2、日本闭关锁国、封建落后

过程

1、1853年，美国海军将军佩里 “黑船事件”

2、1854年日美签订《日美亲善条约》打开日本的大门

3、英、俄、法等国也效仿美国迫使日本允许开国通商、享有领事裁判权、片面的最惠国待遇和设租界及协定关税

影响

1、使之陷入半殖民地危机中，民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，农民起义剧增，社会危机的加剧

2、客观上刺激了日本资本主义经济发展，进一步动摇了幕府统治基础

3、更加暴露幕府腐朽、虚弱，使之成为众矢之

4、社会阶级结构进一步分化。新兴地主和高利货商人不满政治上无权；西南诸藩大名不满现状；中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，进一步动摇幕府统治基础

5、促使一些有识之士，认识到西方的先进，开始向西方学习

西南诸藩，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量

四、巩固练习：

1、 下列说法不正确的是：(A)

A、江户时代天皇掌国政 B、幕府统治时期日本社会身份等级世代相继，不能逾越C、幕府统治时期对外闭关锁国 D、在日本从锁国走向开国的转变中，中国鸦片战争失败的教训起了很大作用

2.西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？

答案提示：

①西方资本主义的侵略，打开了日本的门户；不平等条约的签订使日本主权遭到破坏，沦为半殖民地国家，民族危机不断加深。

②冲击着日本社会，激化了社会矛盾，进一步动摇了幕府统治。

③冲击着旧体制，客观上推动了日本社会经济的发展，加速了封建自然经济的解体。

④先进思想的传入，有识之士开始向西方学习。列强的入侵，进一步暴露日本社会的落后和幕府统治的腐朽，因此反对幕府统治，要求变革社会的呼声更加强烈。

第2-3课 倒幕运动和明治政府成立、明治维新

一、教学要求：

1.概述明治维新的主要过程。

2.概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。

3. 探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。

4.认识到改革能够解放生产力的道理。

二、知识梳理：

尊王攘夷运动 原因 外国势力的入侵，导致民族矛盾的加剧；幕府统治者对外妥协和对内镇压

时间 1860----1864

口号 “尊王攘夷”就是尊奉天皇，赶走外国侵略者。攘夷是核心

领导与主要参与者 尊攘派。以中下级武士为主体(高杉晋作的“骑兵队”)

结果 失败，原因：尊攘派对幕府存有幻想，没有明确提出推翻幕府的要求；幕府对尊攘派的严厉镇压以及西方列强的围攻

过程 倒幕运动 原因 尊王攘夷运动的失败，使尊攘派认识到要克服民族危机，建立富强国家，必须推翻幕府的统治

目的 推翻幕府的统治

时间 1866--1869

领导 倒幕派：西乡隆盛、大久保利通、木户孝允

根据地 西南强藩：萨摩、长州、土佐

过程 倒幕派利用年幼的明治天皇的名义武装倒幕

幕府将军德川庆喜为消除倒幕派讨伐的借口，上奏要求把政权“奉还”给天皇，这就是所谓的“大政奉还”

“大政奉还”后，幕府仍拥有实权，时刻准备反扑。倒幕派为了真正掌握国家的政权，决定彻底打败幕府，史称戊辰战争

1868年鸟羽、伏见战役，打败幕府军队

庆喜不战而降。德川幕府名实俱亡

经过一年的征战，才最终彻底打败幕府，结束了战争

结果 1、打败幕府：从国内来讲，幕府统治不得人心；大名、大商人、人民群众、支持政府军作战；新政府废幕府苛政，减租减税获得人民支持；政府军作战目标明确，士气旺盛，战斗力强。从国际方面来说，西方列强宣布中立；英国商人把大批武器卖给倒幕派

2、1868新政府改元“明治”。1869年，政府从京都迁到东京为在日本实行一系列的资产阶级改革准备了条件

明治维新 政治-----废旧建新 废藩置县 这彻底结束了封建割据局面，统一的中央集权政府开始建立起来，为国内统一市场的形成创造了条件

废除封建等级制度“四民平等” 平民可以自由择业和迁徙，为资本主义发展提供了大量自由劳动力；华族和士族的上层利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家。许多士族下层因为贫困不得不进入工厂做工谋生。这就建立了一种与资本主义经济发展相适应的社会体制。

制定宪法 1889年宪法虽然确立了日本资产阶级君主立宪制，但带有浓厚的封建性，天皇拥有绝对的权力。但毕竟是近代亚洲的第一部资产阶级宪法。它规定了人民的某些基本权利和参政权，形式上确立了“三权分立”的国家体制，有利于社会进步和历史发展。它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。

经济-----发展新经济 币制改革 以金本位的纸币日元作为全国唯一货币

改革土地制度 内容：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。

影响：提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展

改革地税 内容：一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。

作用：推动了农村商品经济的发展，增加了政府财政收入，为国家工业化政策提供了保障

“殖产兴业” 内容：

1、利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。

2、由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。

3、利用政府力量大力扶植和保护私人资本主义的发展。具体措施：①政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。②政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。

影响：

在政府示范企业的刺激和政府的扶持下，日本出现了兴办工业的热潮。至19世纪90年代初日本初步实现了资本主义工业化

文教-----倡导“文明开化” 了解西方文明 派遣留学生，翻译西方著作

改革教育 内容：1871年明治政府成立了文部省，统一管理全国的教育，开始逐步建立了小学、中学和大学三级教育体制

作用：为日本社会经济发展提供大批掌握西方先进的科学技术知识的人才；

局限：向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚“和魂洋才”

生活习俗西化 采用西方历法，穿西服，喝牛奶，吃西餐，住洋房等

文明开化政策实质是西方资产阶级化

军事-----建立新军队 措施：1、实行义务兵役制，取消了武士垄断军事的特权

2、仿照欧美组建一支常备军

3、改进军事装备，引进新式武器

4、现代化军工企业

5、设立军事院校，培养军事人才。

局限：效忠天皇(皇军)，接受武士道教育，封建军国主义色彩，使日本迅速走上对外侵略扩张的道路。

作用：建立了一支现代化军队，对于提高日本的国家地位有重要作用，

四、巩固练习：

1.下列明治维新措施中，动摇和瓦解了幕府统治基础的是 (B)

A、废藩置县，剥夺旧统治阶级特权 B、废除买卖土地禁令，承认土地私有

C、实行征兵制，建立新式军队 D、推行“文明开化”政策

2."大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业"。在这一思想指导下日本政府决定 (D)

A.废藩置县，取消武士特权 B.推行"文明开化"政策

C.改革土地制度，承认土地私有 D.大力发展近代工商业

3、阅读下面材料，结合所学知识回答问题：

材料一：反映了19世纪后半期日本资本主义发展的状况

材料二：1868年4月的一天，日本东京的大殿内，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经纶；官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基”。这就是日本历史上著名的“五条誓文”。从此，日本励精图治，开始了近代化进程。

—— 《历史上重大改革回眸》第116页(人教版)

请同答：

(1)透过材料一，你能获得哪些重要信息？日本工业化的特点是什么？

(2)依据材料一、二，结合所学知识，分析日本明治维新成功的原因。

答案要点：

(1)①信息：日本改革土地制度，承认土地私有；引进西方先进技术，大力发展资本主义工商业；大力发展近代教育，培养资本主义的建设人才；政府投资兴办近代工业。②特点：向西方学习规模大，领域广；学习西方不是照搬照抄，全盘西化；

(2)①废除落后的封建制度；②天皇掌握较大实力，励精图治；③顺应世界工业化潮流，实行全面有效的改革措施。

人教版高二历史教案2

学习目标 知识目标：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

学习重点：

1、 董仲舒的思想主张。

2、 儒学正统地位的确立及影响。

学习难点：

对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

自主学习

一、从“无为”到“有为”

1、无为而治

（1）背景：秦末战火频繁， 破坏严重。

（2）目的：恢复 和 。

（3）表现：采取 的政策。

（4）影响：汉朝 逐渐恢复和增强，国力日盛。

2、积极有为

（1）背景：西汉强盛后，仍面临一系列社会危机。

（2）目的：加强 ，适应 的发展形势。

二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出

1、新儒学的特点：董仲舒把诸子百家中 、 和

的思想糅合到儒家思想中。

2、新儒学的内容

（1）适应加强中央集权的需要，提出“ ”和“罢黜百家，独尊儒术”。

（2）为加强君权，宣扬“ ”，提出“天人合一”和“ ”学说。

（3）提出“ ”。

3、作用

（1）对扭转 的局势十分有利。

（2）被 采纳，使儒学成为正统。

三、儒学成为正统

1、措施

（1）汉武帝起用很多 参与国家大政。

（2） 成为国家规定的教科书，教育为 所垄断。

（3）兴办 ，打破由贵族官僚世代为官的陈规。

（4）在全国各郡县设立学校，使儒学在 开始处于独尊地位。

2、影响：儒家思想成为历代统治者推崇的 思想，并成为中国 的主流。

问题探究

学生活动 教学设计

互动与展示

1、老子主张“无为而治”，希望社会退回到小国寡民的状态；西汉初期为恢复生产和安定人心，统治者又提倡“无为而治”的思想。根据这些史实，请你谈谈对道家思想的认识。

老子“无为而治”的思想，既有其消极、保守的一面，也为西汉初期“休养生息”政策的实行提供了理论依据，并促进了汉初经济的恢复和社会的 稳定。同时，老子思想中也包含了顺其自然的进步思想，这对今天创建人与自然的和谐关系，实现可持续发展有重要的借鉴意义。道家思想是中华民族传统文化的重要组成部分。

2、想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思想中又杂糅了一些其 他学派的思想？

汉武帝“独尊儒术”是他推行封建政治大一统的时代需要。但其他学派中也有一些对其统治有利的思想，如法家的法治、重农抑商等，因此也会被采纳。

3、有人认 为，若没有汉武帝，儒学就不会确立其统治地位，你认为正确吗？说明理由。

不正确。

理由：(1)汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，并采取一系列措施最终确立了儒学的统治地位，说明汉武帝在儒学走上独尊地位的过程中起了决定性作用。

（2）但从根本上讲，儒学正统地位的确立是当时政治、经济上强化中央集权的需要。经过改造的儒家学说与这一需要相适应，因此成为历史发展的必然趋势。

精讲与点拨

1、 儒家思想之所以能成为历代统治者推崇的正统思想，其关键人物就是董仲舒。那么他的新儒学体系的思想主张主要有哪些？他这样做的目的是什么？

1、(1)思想主张：①“春秋大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”。 ②“君权神授”、“天人合一”、“天人感应”。③“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、 智、信（“三纲五常”）。

（2）目的：使统治者采纳儒家思想，让儒学在社 会和国家中获得独尊地位。

2、 自汉武帝以后，儒学的正统地位为什么能够确立？又有什么影响？

（1）原因：①董仲舒的新儒学思想主张迎合了时代的需要，适应了统治者加强中央集权的需要。

②汉武帝全面接受和肯定新儒学思想，采取各种措施尊儒，大力推动儒学发展。

（2）影响：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。

基础巩 固

1、从“无为”到“有为”思想的变化，主要是因为（　　）

A.汉朝经济实力的恢复和增强 B.人民生活安定社会繁荣

C.加强中央集权的时代需要 D.统治者不喜欢道家的思想

2、董仲舒“一生的努力，是将先秦的各种不同学派糅合成一个相当庞大的学术系统，所有的先秦学术在他手上成为一个综合体”。材料中的“不同学 派”包括（　　）

①儒家　②法家　③道家　④兵家　⑤阴阳五行家

A.①②③④ B.②③④⑤

C.①③④⑤ D.①②③⑤

3、（2012•苏北四市模拟）“臣愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士；数考问以尽其材，则英俊宜可得矣。”这里的“臣”“陛下”分别指（　　）

A.李斯　秦始皇 B.萧何　汉高祖

C.董仲舒　汉武帝 D.魏征　唐太宗

4、如图是某高校的博士们戴上博士帽，身穿博士服的合影。如今，能成为博士，是莘莘学子的追求。汉武帝时期的博士是指（　　）

A.汉武帝时设立的专事研究、传播“五经”的教官

B.儒家学派的弟子

C.有很 高的学问并博闻强记的士人

D.泛称有高学问、帮助皇帝出谋划策的官员

5、汉武帝问策贤良文学，董仲舒对曰：“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”董仲舒的对策（　　）

A.指出了汉武帝的弱点 B.违背了汉武帝的初衷

C.触犯了汉武帝的忌讳 D.迎合了汉武帝的意愿

能力提升

1、汉兴之初，刘邦崇尚黄老之学，推行“无为而治”的治国方略，而70余年后汉武帝强行罢黜“黄老刑名百家之言”。这种文化政策变化的路径实际上反映了（　　）

A.意识形态领域斗争此消彼长的残酷性

B.从立国安邦到皇权专制的现实变化与需要

C.道学理论的缺陷 和新儒学的博大精深

D.统治集团内部权力争夺与利益分配的冲突

2、董仲舒说：“国家将 有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之。不知自省，又出怪异以警惧之。尚不知变，而伤败乃至。以此见天心之仁爱人君而欲止其乱也。”下列对这段话的理解，不正确的是（　　）

A.宣扬“天人感应”学说 B.要求君主遵循天道，实行“仁政”

C.反映了董仲舒对儒学的新发展 D.君主的地位是不可动摇的

3、（2012•山西名校联考）董仲舒在《春秋繁露•深察名号》中认为“天生民性，有善质而未能善，于是为之立王以善之，此天意也。”以下对这一思想理解最准确的是（　　）

A.主张“罢黜百家，独尊儒术” B.感叹人性本恶，呼唤王道

C.建议以礼入法，以礼入俗 D.主张民性本善，君权神授

4、（2012•浙江杭州模拟）中国古代帝王的典型形象是：“一手捧着儒家经典，宣示教化；一手高举法家利剑，厉行专制。”这种帝王的典型始于（　　）

A.秦始皇 B.汉高祖 C.董仲舒 D.汉武帝

5、（2012•湖南长沙模拟）英国历史学家汤因比认为：“中国两千年来改朝换代二十多次，每一个朝代的帝王在方方面面都有兴有革，唯独教育政策一直没变，完全遵循汉武帝以儒为教的政策。”该观点说明在中国古代（　　）

A.儒家学说始终占据统治地位 B.教育以道德教化为主旋律

C.汉武帝确立了教育的基本内容 D.汉武帝是教育的开创者

6、阅读下列材料，完成下列问题。

材料一

①　（前551～前479）　　　　　　　　②　（前179～前104）

材料二　守旧而维新、复古而开明，这样一种两重性的立场使得儒家学说能够在维护礼教伦常的前提下，一手伸向过去，一手指向未来，在正在消失的贵族分封制宗法社会和方兴的大一统国家之间架起了桥梁。这就是为 什么儒学在当时能够成为“显学”，以及虽然于变革动荡的形势下显得迂阔难行，而到新社会秩序巩固后又捧上了独尊地位的原因。

——张岱年等《中国文化概论》

（1）判断材料一中图①的历史人物是谁？其主要贡献有哪些？

（2）材料一中图②历史人物对先秦儒学有哪些创新发展？

（3）赏识图②中人物的皇帝与秦始皇对待儒家的态度有何不同？其本质又有何共同点？

（4）阅读材料二，结合所学知识，概括指出儒家思想在汉代取得独尊地位的原因。

答案　(1)人物：孔子。贡献：思想上，提出“仁”的思想，主张“以德治民”；教育上，首创私人讲学，提出“有教无类”的思想；文化上 ，编辑整理“六经”，成为我国传统文化的瑰宝。

（2）创新发展：糅合道家、法家和阴阳五行家的思想；提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张；提出“君 权神授”“天人感应”“天人合一”等学说；提出“三纲五常”作为人们的道德标准。

（3）不同点：秦始皇“焚书坑儒”，压制儒家思想；汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，弘扬儒家学说。相同点：都属于文化专制政策，目的是维护封建专制主义中央集权制度。

（4）原因：儒家思想的两重性，易于被社会各阶层接受；董仲舒对儒家学说的改造和发展；西汉加强中央集权的需要；汉武帝的重视和接纳。

高二历史教案3

1、教学目标

知识与能力

了解宋明理学兴起的背景。

知道理学的代表人物及其主要观点。

培养理解古代思想家主要学术观点的能力，认识到理学是对儒学的新发展以及在中国古代思想的重要地位。

通过对理学的评价，培养辩证思维能力。

过程与方法

结合社会背景，认识到思想文化是一定时期社会存在的反映。

培养辩证地看待历史事物，学会对中国传统文化批判地继承。

情感态度与价值观

思想文化的交流与融合，是其发展的内在动力。

感受理学中积极有益的精神价值，提高自身修养。

2、教学重点/难点

重点：宋明理学的代表人物和主要观点。

难点：宋明理学的影响和评价。

3、教学用具

幻灯片。图片。

4、标签

宋明理学

教学过程

导入新课

师：复习提问，通过上节课的学习，我们了解了从春秋战国到汉武帝时代儒学的发展变化，（展示课件：春秋至汉儒家思想地位变化示意图），要求学生结合图片和所学，归纳儒学地位的变化。

生：春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子和荀子发展了儒家思想，秦朝受到焚书坑儒的打击，汉武帝时独尊儒术，儒学成为官方思想。

高二历史教学计划4

一、指导思想

高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材，转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

二、教学依据和教材使用

根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照《历史教学大纲》和20xx年《考试说明》进行教学。使用人教社20xx版高中《世界近现代史》下册（选修）为教材。以人教社新版《世界近现代史教学参考书》下册为教参。教学中要注意教学大纲和《考试说明》的具体要求，针对性要强。根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识间的横向联系，加深对历史知识理解和运用。

三、教学内容

《世界近现代史》下册提供了自一战后至上个世纪九十年代的历史发展史实，教师可以根据自己学校和学生的情况自行调整，灵活安排教学内容。提倡教师尝试多种形式的教学模式，积极启发培养学生的历史思维能力。

四、教学安排

1、每周2课时，本学期共21周，约42课时。

月下旬前要复习完世界近现代史下册的前三章。期中安排区统一测试。

月底提供全册书的练习题一套，仅供参考使用。

4、本学期有《高二历史》单元练习册（海淀区教师进修学校主编，中国书店出版）辅助教学，由教师组织学生进行练习，希望教师及时纠正教学中存在的问题。