生命涌动高中【参考10篇】

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生命涌动高中【第一篇】

生命因青春而苏醒,因青春而年轻,青春如沉沉的海雾,涌动着未知的迷茫,青春如飘逸的白云,涌动着纯洁的幻想,青春如羞涩的蓓蕾,涌动着盎然的希望,人生更因青春的点缀彰显魅力,涌动出美丽的价值。

青春的涌动,一定有些什么是我们所不能理解的,不然草要怎么都会循序生长,而候鸟都能飞回故乡,此时的自己正处于生命中最美丽的时刻,所有繁复的花瓣正一层一层地舒开,所有甘如醇蜜,涩如黄连的感觉正交织地在心中存在,从未触摸和从不曾想过,一切都在滚滚袭来,毫无防备的自己不能够理解,为何有那么多的为什么,为何自己会因花儿凋谢而落泪,会因暖阳融融而欣喜,儿时的我们可是不曾在乎过的呀!也许这就是青春的步伐,涌动出无限的探索,需一步步去尝试。

青春的涌动,一定有些什么是我们所无能为力的,不然,日与夜怎么会交替得那样快,在所有的时刻被错过后,只有忧伤蚀心怀,青春的涌动指染了我们的笑脸,却仓促了父母的容顔,青春涌动出了我们的浓墨重彩,却置父母于轻描淡写,他们用温热的泪液将昔日层层包裹,虽不是所愿,但白天与黑夜不断夺走他们的青春,一直到他们伸手也无法接触到的距离,而此时,在青春中涌动着的我们,也懂得了无能无力的痛,也学会了向青春的钟摆臣服,父母的青丝,随着我们的青春的涌动越来越花白,父亲的肩膀曾为我们遮挡风雨,而如今他累了,母亲的双眸曾无数次的望着我们归来的身影,而如今,不再清晰了,他们已经爱我们到无力,此时青春中的我们开始对这些无能为力,涌动的是对他们默默的守护,让我们为他们撑起一片晴天,涌动的是沉甸在心中许久的信念,我们要让他们过得更好。

青春的涌动,一定有些什么在叶落之后我们必须放弃,是儿时的那本日记,还是那些藏了许久如山百合般的秘密。青春涌动出了我们对琼瑶诗歌中爱的幻想,很想触摸那些令人日渐削瘦的心事,即使那是举箸前莫名的伤悲,想要尝试那不能饮不可钦也要拼却的一醉,即使那是短短的一瞬,这就是青春,永远以绝美的姿态涌动出诱惑,爱情这杯酒一,饮了之后就会化作思念,青春中涌动出来的爱情,就像是复杂的面具,一旦试戴,就有可能摘不下来,当面对含泪的射手,要放弃做那只决心不再躲闪的白鸟,因我们本不该流泪。

青春涌动出了生命的年轻,人生也正是因为有了青春涌动的这一抹色彩,才彰显了自身的价值,青春的涌动如一首无调的歌,时而平静,时而波澜,时而婉转动人,我们在这首歌中进得着未知的探索,青春的涌动如一道未解的谜,也许等我们猜到了谜底,岁月早已换了谜题,我们依然为青春涌动出的美好无悔,青春只有一次涌动吧!我的青春,为你喝彩!

生命涌动高中【第二篇】

清晨,微风袭人,露珠颤动,嫩芽钻出,花苞绽放。涌动,是生命的光芒。

我喜欢朝气蓬勃而又充满希望的春天。人们褪去厚重的外套,偶然欣喜的发现自家楼下的大树正在抽出枝芽,嫩绿嫩绿的,让人一看了便充满斗志,为了崭新一天的努力拼搏。邻居家的猫咪不停地“喵喵”叫着,像是呼唤着,期盼着什么。哈士奇也调皮的伸出舌头,左闻闻右闻闻,拼命地拽着主人手中的绳索,希望看看这朝气蓬勃的世界。刚刚过完年的人们,又开始辛勤耕耘,期盼着来年的好收成。万物都在悄悄复苏,默默的积累着力量,迎接新的一年,是涌动的绿色,正在开启生命的光芒。

我喜欢明媚晴朗的夏日,金灿灿的阳光为操场披上了一件炫目的衣裳。偶尔清风拂过,夏日的气息扑向面庞。孩子们尽情地跳跃着,追逐着,玩耍着,偌大的操场上记下她们马尾辫飘过的痕迹,缕缕清风铭记了他们狡黠的笑脸和若隐若现的笑窝,轻盈的跳绳一下一下地拍打出青春的节奏,挥舞的球拍偷偷聆听了风的倾诉。涌动的青春总会在不经意间绽放出生命的光芒。

我喜欢硕果累累的金秋,当果实成熟的气息“席卷”每一条街巷,红红黄黄的落叶终于迫不及待的跳下枝头,它们悠悠然的在空中结伴跳舞,或者俯冲而下亲吻大地。总之,十月的`街头自是一片灿烂金黄。在一个天还没有黑透的夜晚,行人踩着吱吱呀呀的落叶,一路欢畅。孩子们拾起落叶,互相玩着树根的游戏,农田里的人们正忙着收获,擦一把汗水,继续欢喜的摘着一年的“辛勤汗水”。涌动的欢喜正像这深秋的落叶,见证着生命的光芒。

我也喜欢千里冰封万里雪飘的冬季。一年一度的冰雪节又拉开了帷幕,只有属于我们家乡特色的冬来到时,我们才会真正的感到发自内心的快乐。远远望去,是一个又一个从雪上飞驰而下的孩子们,红扑扑的小脸洋溢出灿烂的笑容。气喘吁吁的孩子们依旧在雪地里追逐笑闹着,每一个飞出的雪球,都会伴随着爽朗的笑声,回响在这银装素裹的世界。跳广场舞的大妈们还是风雪无阻的坚持锻炼着,一年又一年,一圈又一圈的痕迹深深印证了她们的坚持与热爱。正是这涌动的快乐映射出生命的光芒。

傍晚,清风习习,谈笑之间,日暮西山,晚霞满天。涌动,是生命的光芒。

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生命涌动高中【第三篇】

成长不易,青春难再。青春就像大海,偶尔波涛汹涌,偶尔风平浪静,偶尔只是朵朵浪花。我觉得,青春的这片海里应涌动着亲情的温暖、成长的苦乐、离别的悲伤和惆怅。不论哪朵浪花,让人回忆起来都觉得格外美好。

青春涌动的浪花拍到了亲情的岸边。青春期里我们好像被贴上了所有坏名词的标签,我们把所有的坏脾气都给了自己最亲近的人:顶嘴,不听话,离家出走……这些频频发生的事情让所有父母为青春期里的孩子费尽了心思,说尽了好话,也伤尽了心。可是有一天,我们长大了,懂事了,我们在感慨时光飞逝时,终于发现苍老的是人,是岁月,而不变的是他们对我们的爱。

青春的浪花又随风拍到了自己的岸边。小学时的天真,初中时的懵懂,高中时的成熟。在成长的过程中,我们懂得了责任,懂得了开始为自己的人生蓝图增色添彩,懂得了遇到挫折不轻易放弃。我们开始有了梦想,想要丰满双翼去追逐,去拥抱。在成长的道路上,知道了一份耕耘,一分收获;知道了世界不相信眼泪,没人可以替代我们坚强。希望在青春的浪花里没有后悔和遗憾。浪花涌动,拍打出青春的呐喊:“我能行,我一定可以的!”

青春的浪花里,还有一朵是离别的不舍和悲伤。人总要走向新的路程,但是再见是为了更好的相见。青春少了离别,就会失去很多色彩。平静的海水无法锻炼真正优秀的水手。浪潮澎拜的大海才是水手最好的战场。只有告别温馨的小巢,闯入广阔的天地,我们才会领悟人生的真谛。朋友,请记得:离别,是为了期待下次更好的相遇。希望我们不念过去,不畏将来!

青春是一种宝贵且不可重来的人生经历,仿若一本仓促的书,不经意间已翻阅至末尾。趁我们年轻,有时间,有精力,尝遍生活的酸甜苦辣。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”只有经历了人生百态,方懂人生。

听!青春涌起的浪花拍打着生命长河的堤岸。成长不易,青春难再。我会与你同在。

生命涌动高中【第四篇】

青春,一个不朽的话题,既有它独特的一面,也有它感伤叛逆的一面,它代表我们蓬勃的朝气,点燃我们沸腾的热血,呼唤我们一往无前的勇气,启迪我们还未成熟的心灵,然而青春的滋味就像品味一杯茶,苦涩,带全人的却又是那幽幽的清香。

十六岁,正是我们青春年少的时候,正是我们从懵懂走向成熟的时候,然而如今的我们内心总是充孟着太多的美好,同时也有太多的无奈。在这个时候,叛逆、不羁、忧伤许多无奈汇在一起,纺织出了一首青春乐曲,唱出我们不朽的青春。

回想曾经的我们,叛逆、狂妄的我们用各种方式张杨自己的个性,那时的我们,爱上了这样的自己,总觉得越是表现的不同就越会让别人关注你,诠释你独有的青春。

而如今,我们已不能像原来一样任性,年少的叛逆期已过去,我们需要逐渐收敛起这种任性,要学会隐藏个性,把成熟展现出来。青春凝结于此。十六岁花季的我们,在广阔的天地间拼搏着,创造着属于自己的青春时代。

青春是一个美丽的梦,当你醒来时它早已消失的无影无踪,郭沫若说过,“人世间,比青春再宝贵的东西实在没有,然而它也最容易消逝。最可贵的东西却不堪为人所爱惜,最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持永远的青春的,谁便是伟大的人”。

我们不知不觉地出入这个花一样的年纪,然而青春却渐行渐远,在青春年华只有悠然思绪,可能会在脑海中涌动出各种各样不靠谱的举动,但静下心来想一想,我们已经不再是那个身处叛逆期的孩童了,而是渐渐走向成熟的一群人。曾经的青涩,一个人的时候仔细想想,思索成长的意义,这,便是你青春应该涌动的念头。但无论怎样,心里都不要放弃对美好事物的向往。

青春是一段旅途,不会很远,涌动便是旅途中遇到的困难,只要一会儿,困难就能迎刃而解,旅途的路上铺满了阳光,挂满了希望,同时也埋藏着青涩和迷茫。

青春是短暂的,涌动便是其中的一个小插曲,它不会在你青春时光里停留很长时间,但却是很重要的,因此珍惜青春,它在我们的成长历程中非常重要。

这就是青春,它诠释着我们生命中最富有活力的那一段时光,是我们生命中一颗最闪亮的星!我们是十六岁的花季少年,我们将展现青春的活力!

生命涌动高中【第五篇】

青春,展示着蓬勃的朝气,谱写着一生中最激荡的音乐篇章,没有固定规律的生活是青春的特点,也是青春最美的旋律!

90后的青春是在批判中不断成长的,它没有80后的含蓄,70后的传统,它要改变,改变传统社会风貌,,在全社会面前张扬自己的性情,似乎在向全世界宣布:90后的青春将不再乏味,精要引领世界的潮流!这个想法似乎触碰了老一辈的思想底线,于是开始压制,而压制的青春,迟早有一天会爆发,会去反抗传统!

青春时期,是不可挥霍的,有大把的青春献身与学习中,但这种献身将在成长中展现自己耀眼的光芒,到那时才会认识到青春牺牲的价值,它所换来的知识,可以让你一生受益。

青春是梦幻的,迷离的,我们到现在甚至说不明白青春究竟是什么,它总是在你的人生中充当着活力的源泉,他激励着你,却又在你自满是打击一下你高翘的尾巴!使人分不清他究竟出于怎样的立场。

青春是短暂的,它不会在你生命中停留太长的时间,但却是最重要的,你一生所获得的知识都是在青春时期所获得的。因此珍惜青春,在我们成长历程中也十分重要。

这就是青春,它含蓄而奔放诠释着生命中最富有活力的意义,它是我们生命中一颗闪耀的星!我们是十六岁的花季少年,我们将微笑着迎接青春,展现生命的活力!

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生命涌动高中【第六篇】

人最宝贵的是生命,生命中最有价值的是青春。

拥有青春的我们书声朗朗,歌声飞扬;拥有青春的我们生气勃勃,意气风发;拥有青春的我们充满阳光,激情四射。看啊!这就是青春的我们,朝气蓬勃的我们,勇往直前的我们!

我们是振翅欲飞的雉鹰,正待搏击知识的苍穹。我们在青春中努力拼搏,用自己的热血青春谱写不悔的奋斗之路。奋斗的青春无悔,奋斗的青春美丽。相信攀登才能取胜,奋斗才会成功。

我们是希望,即使有人落空,依然会有坚定执着的梦。青春与梦想起飞!青春的我们充满生气,溢满活力。在这阶段,我们激情似火,我们壮志凌云。

我们是花,美丽却易凋零,假如不去呵护,就会凋谢;加入不去把握,就会流逝。珍惜拥有的青春,让它绽放的更加绚烂!青春需要我们去珍惜,去把握。“莫等闲,白了少年头,空悲切”“青春需早为,岂能常少年”青春一去不返,不要让青春在空虚的日子里悄悄逝去,也不要让他在迷茫与困惑中被剥夺。趁着我们青春,不要犹豫,不需要彷徨,勇敢的大步向前。探索、拼搏、奋斗!在蓝天霞谱写生命的旋律,青春的乐章。让青春——无悔!

自信的青春不一般,不一般的青春有自信。我们努力奋斗,积极进取;我们意气风发,自信奔放;我们思维敏捷,想象丰富。有求知欲和上进心,对未知的领域充满好奇,极力探索。同时,还有独立思考的精神和创新意识。拥有我们就拥有未来的希望,拥有我们就拥有生命的朝阳。

青春因挫折而精彩,轻轻挥别无畏的童年,和着青春的步伐,我们在人生的道路上寻寻觅觅,跌跌撞撞。但我们的步伐不会因困难而停止。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。相信不屈不挠的努力,相信成功属于我们。

青春是人生中最精彩最美好的阶段,青春是生命的清泉在涌动,青春是人生中最真切的回忆,短暂而美好。青春标志着成长与未来,记录着欢笑与掌声。经历了青春的酸甜苦辣,我们才会成为一个真正有意义的人。我们要认真对待我们的青春,努力谱写无悔的青春乐章,让青春涌动起来!

青春需要涌动,涌动起来的青春才叫青春!

点评:青春是什么?在作者看来,青春是鲜花,是希望,是自信,是跌倒后的重新站起。读罢全文,全身立刻热血沸腾,朝气横溢。此文结构严谨,文气贯通,感情充沛,语言优美,不乏使用经典词句。结尾以激昂豪迈的情感作结,再次赋予青春积极的意义。不过总觉得内容有些空洞。

生命涌动高中【第七篇】

有人说,如同花朵终将凋谢。我们的青春也终将褪色,就像皱纹终将出现,岁月终流走。然而我却说:我们的青春永不消逝,哪怕到死亡降临的前一秒,它永远在我的心中涌动。

塞缪尔说:青春气贯长虹,勇锐盖过怯懦,进取压不倒苟安。年少的我们心中充满热血与激情,满怀“上九天揽月”的雄心,去追逐所期望的目标,就好像李白的那一句“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”。如此壮志与豪气是青春赋予我们的特权。青春的我们具有的不是空调的热情,而是以梦为马,奋斗不息。米兰昆德拉生命是一颗长满可能的树。青春送给我们这样一颗未来的树,它让我们的未来无尽想象,充满希望,青春涌动着我们的满腔热血,带给我们灿烂的希望。

青春带给我们的美好,同时有带给我们挫折。青春是楚门的世界,没有谁可以逃出它的掌控。只能经历,然后长大。生活中遇到的挫折,他人的是非之语,默默承受的委屈,都花在我们的青春上留下一道道痕迹,让我们在深夜痛哭流涕,给我们以沉重的打击。但青春似乎有种自动愈合的能力,我们经历的苦难,最后会化成成长的阶梯,经历了青春的挫败,最终又给我们信心,让我们相信风雨后会有彩虹,乌云下隐藏着晴空,青春就像是种律动,需有光有影,有左有右,有晴有雨。它涌动的滋味就在这变而不猛的曲折里。

郭敬明曾经说过:“没有人能够永远年轻,但永远有人正年轻着”。要保持青春的不朽,就要有乐观开朗的心。珍惜青春给我们的美好与惊奇,以平和阳光的心,做最后的保护伞,保护我们在成长的风雨中前行。

就像苏轼晚安被贬,但乐观,豁达的他依旧不改青春的昂扬姿态,乐观生活,悠闲享乐。永葆青春与贯长虹。三毛的青春透漏着叛逆的气息正是她青春羁傲不逊的性格,成就了后来在撒哈拉沙漠勇敢追求自由的洒脱。他们,永葆青春,享受青春。他们的血液中涌动着青春,有了青春的庇护,生命将永远不朽。

是青春涌动着我们对未来的希望,对理想的奋勇拼搏,面对失败的从头来过,青春就像是一副风景画,我们愿永远徜徉在这青春的画卷中《中国合伙人》有句台词“如果额头上终将刻上皱纹,你只能做到不计皱纹刻在你的心上”既然皱纹将要出现,岁月将要流走。

那就让青春永不逝去。

生命涌动高中【第八篇】

有一种遇见,不曾邀约,却心有灵犀。在短暂的生命里遇见他,却终逃不过命定的结局。

遇上他,是一次意外,却定格了彼此的一生。那年春风和煦,她影影绰绰的背影闯入了他的眼底,绿绮琴琴心已变,“有美一人兮,见之不忘。一日不见兮,思之如狂。凤飞翱翔兮,四海求凰。无奈佳人兮,不在东墙。”他赞她高贵如凰。是的,他要求她,相如抚琴,文君夜奔。也曾有过一段最美的时光。她抛下千金之身,当垆卖酒。他放下文人架子,洗碗刷碟。她的人就是这样的活泼生动,出人意料。他终究不是寻常匹夫,飞黄腾达是迟早的事。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉,也淡了司马相如对文君的思念。家书无“亿”,文君这等高傲的女子情愿为他守候一生。只是发出这样的感慨。噫,郎啊郎,巴不得下一世你为女来我为男。他们曾这样闹翻过,但她毕竟是他的妻。或许他在等那个人的回归,在等时光惭愧,让他在她坟前放声痛哭,却换不回那个倔强的女子。

凄清沈园依旧,佳人难再得。陆游轻闭双眼,脑海中那柔弱的女子,是他今生的`结。也曾红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳。那年杏花微雨,她唐婉成了他最美的妻。情深深,意切切,但陆母不甘儿子为一小小女子淡薄了功名,硬生生的拆散了两人。多年后沈园重聚,他孤零一人,而她身边已添新人。他在墙壁上写下名传千古的《钗头风》,一是悼念这段无果的爱情,也是希望她以后幸福吧!许是心意相通,再游沈园的唐婉看到了这首词,当即泣不成声,提笔赋诗。回家后病疾袭体,郁郁寡欢而死。犹记新婚夜,他亲手为她摘下凤钗,他柔情似水的眼眸就这般望着自己。

汉皇重色思倾国,御宇多年求不得。却因那女子而了了平生夙愿。汉皇只看一眼便钟情于玉环,冲破世俗礼教的束缚,将玉环纳入后宫。“回眸一笑百媚生”、“华清宫里洗凝脂”、“从此君王不早朝”,汉皇对玉环的爱是刻到骨子里去的,极尽所能的希望她快乐,“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”。杨家权势如日中天。因此全天下的父母都只愿生女不生男。他们也曾闹翻过,汉皇怕她和前夫旧情复燃,玉环悲汉皇疑心不信自己,但那都是暂时的。汉皇主动接玉环回宫互诉衷肠。安史之乱爆发,汉皇携玉环逃走。眼见国破家亡,三军不发,玉环一缕轻纱马嵬红消香断,万军齐发回长安。只是……三郎,玉环曾这样轻唤他。

倾我一生一世念,来如飞花散似烟。几回感君知人间,人生若只如初见。

文章分别叙述了司马相如与卓文君,陆游与唐婉儿,唐明皇与杨玉环之间的凄美的爱情故事,似乎是在说明一种宿命,又似乎说明这只是一场巧遇。无论怎样,“来如飞花散似烟。”但愿“人生若只如初见。”,只是愿望而已。

生命涌动高中【第九篇】

语文的课堂应该是书声琅琅的,学生在读中感悟,读中品味,读中寄情,让读书声溢满课堂,从而感受祖国文化的魅力。

我们的语文课堂现在追求让学生动起来,活起来的同时总感觉学生分析讲解过多,而原本声情并茂的朗读越来越少了,失去了语文本身特有的魅力。怎样让学生活起来的同时又不失语文的本色呢?我做了如下的尝试:

一、预习中的“读”

预习是培养自学能力的最好办法,具有较强的自学能力,是教育的主要目的,也是人生发展的不竭动力。我在布置预习时,要求学生做到“三”读,首先是出声读课文,要把课文读通顺,读流畅,遇到不认识、叫不准的字,绝不放过;再读时整体去感知课文的内容,体会作者表达的感情;三读时可以默读,通过圈、画重点词、句去分析、理解内容,写出自己的感悟,提出不懂的问题。只有这样反复的读,学生才能在预习中有所收获,能真正发现问题,为展示做好准备。

二、展示课上的“读”

1、读与想象结合。

如果课堂上大量的去分析讲解,会使原本优美的文章变得支离破碎、索然无味,学生失去了积累语言的机会,对美的感受也被冲淡了。只有声情并茂地读,才能领会文章的内容,与作者的思想产生共鸣。在学习《圆明园的毁灭》一课,对汇报圆明园昔日辉煌的小组,我提出这样的建议:这一段内容比较浅显,不要过多去分析,就是通过你们的朗读再现圆明园的美。于是小组讨论时围绕着我的建议设计出了这样的思路:首先展示搜集到的圆明园图片并伴有说明,让同学们了解圆明园内的多种景物,然后边朗读边想象,一名同学读“圆明园内有金碧辉煌的殿堂,有玲珑剔透的亭台楼阁……”另一名同学接着“我仿佛看见了气势雄伟的大殿内正在举行加封典礼,而在那小巧别致的亭台中,我感受到了江南风光的妩媚秀丽……”由“热闹的买卖街”学生想象出街市上人来人往,叫卖声不断,一片繁华景象;由“山乡村野”学生联想到乡间的宁静,炊烟缭绕,虫儿鸣叫。这样边读边想象,学生真切感受到圆明园的美,感受到语言的美,最后他们又设计了由一名同学感情朗读这部分内容,为学生头脑中再次勾画出一幅完整的圆明园美景图。读到这儿,我觉得还不够味儿,于是我问同学们:“你们喜欢圆明园的美景吗?”大家异口同声:“喜欢。”“那么,就让我们共同来朗读这一段。”这样的设计,让每个学生都置身于美景中,置身于优美的语言中,从而真切感受到圆明园的确是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”,为下文却被英法联军夺走、大火烧毁不禁产生愤怒,更为清政府的无能感到愤慨,感情自然而然产生了,无需刻意雕琢。这是朗读带给每个人的切身感受。

2、读与理解相结合。

朗读是为了帮助理解,而理解又可以促进朗读,使朗读更精彩。如学习《卡罗纳》一课,学生通过人物的动作、语言、神态描写的句子,理解卡罗纳失去母亲后的悲痛,是老师和同学给了他安慰,他得到了母亲般的关爱。同学们挖掘的很深,但感情似乎没到位,于是我抛出这样的问题:你感动了吗?哪些地方打动了你,把你的感动读出来。学生立即进入角色,深情地朗读,接下来是指名读,挑战读,真情充满课堂,充满每个孩子的心中,不仅使课文内容得到升华,更使孩子们的感情得到升华,知道怎样去理解别人,去帮助别人,知道关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消退的。这是朗读所特有的功效,是任何教学手段无法代替的。

3、读与评价相结合。

我国著名的美学家朱光潜说:“求知、想好、爱美,三者都是人类的天性。”“教育的目的在‘启发’人性中固有的求知、想好、爱美的本能,使他们尽量伸展。”恰当的评价不仅加深学生对课文的理解与感悟,更能激励学生的学习欲望和兴趣。我们强调评价不仅仅是师对生,也应该是生与生之间的评价,对别人评价的同时,也是自己认识的提高。

如学习《青山处处埋忠骨》一课,学生抓住描写主席语言、动作、神态的句子,体会出主席在失去儿子后,内心承受的巨大悲痛;“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。”这又是怎样艰难的抉择啊?“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”,这铮铮的言语下,是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。理解课文之后,学生声情并茂的朗读才是更感人的。学生的`评价也是精彩的,全面的。有的说:“朗读的语调比较深沉,能表达人物的内心。”有的说:"通过你的朗读,我看见了一位父亲伫立窗前,眉头紧锁,一根接一根的吸着烟,他在承受着怎样的痛苦啊?”有的说:“我的评价只有两个字‘精彩’。”掌声接连不断,为朗读的同学,也为评价的同学。这样的朗读,这样的评价,调动着每一人,感染着每一个人。通过朗读与评价,学生的思想感情得到展现,语感得到培养,这就是朗读的魅力。

4、读与拓展延伸相结合。

每堂课我都涉及拓展训练,如创作或阅读链接。学生把自己的感受写成小诗或短文,也可能是教师提供材料,学生朗诵出来,这是学生情感的又一次升华。如学习《学会看病》一课后,学生朗读自己的创作:

《特殊的母爱》。

不要嫌妈妈的怀抱不够温暖,

再温暖的怀抱总有离开的一刻;

不要怨妈妈的语言过于刻薄,

狠下的心才会让你无所寄托;

在冷漠与尖刻中,

我们被锤炼,

我们变坚强。

细细品味。

妈妈的爱早已汇成涓涓细河……。

在学生稚嫩的诗句中,深情的朗诵中,不仅课文内容得到深化,感情得到升华,也培养了孩子创作美,欣赏美。

读中想象,读中理解,读中评价,让学生充分地读,在读中感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。让读书声溢满课堂,这是我们每个语文教师不断追寻的。

生命涌动高中【第十篇】

篱篱的若愁,让心生痛。

一颗心找不到着落的支撑,游离在红尘中。

渴望与失望,在虐心的交织。

期盼与无望,在相互撕扯。

顿觉,失落已让心漫上了无尽的荒凉。

楚苦成了心中的隐患。

心落下的凄凄切切,犹如剥离般撕裂。

的路,恰是举步维艰。

对胸襟的博大,终究要怎样的考量?

在萧风中,已在瑟瑟发抖。

能否伸出的手,握紧我。

让你的温暖,带给支撑的力量。

不要让我摔下,一蹶不起。

所遇辛酸,枉自负我。

保留一颗鲜红的心脏,晾晒在下。

让它通透,把注满。

爱他人多过爱。

那是豁达的心安。

心殇在路途跋涉中重复的上演。

没有答案的在碾压。

的长度与宽度。

跨越成就了努力的目标。

不奢望到达辉煌的高度。

也不奢求富足流光溢彩。

世道的沧桑在彻底中领悟。

人情的冷漠,在苦辣酸甜中深深的感知。

在大慈大悲中,吮吸纯正的精神食材。

在大彻大悟中,放下所有不满。

弱水三千,我只取一瓢饮可好?

世间凡花千千万。

我只愿做最不起眼的那一朵,可愿?

一路行走,冷暖自知。

一路寻爱,依旧孤芳自赏。

心中的期许,总在仰望中迷茫。

遥遥无期的`,丈量不了。

不会在沉睡中成为魇?

脉络的搏动,在点燃生命的焰火。

如飞花飘零。

更迭的季节,又逢。

为何?总走不出被寒凉覆盖的冰霜。

落寞依旧挂在光秃纵横交错的枝桠上。

枝头上的一春绿意盎然。

是被眼眸中的一汪所模糊。

一叶嫩牙。

在枯色的草丛中向我浅笑。

似在对我诉说,生命本就是重复的轮回。

无须太多与悲切。

风来,独自摇曳。

来,荡涤净化。

安之若素,顺其自然。

花开花谢,终无百日红。

不要问花期是几时?

也不要问生命何处是尽头?

独做一个坐看庭前花开花落。

一路听风赏雨的人,即可。

写于20xx年3月1日。

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