在马克思墓前的讲话稿【范例4篇】

【前言导读】此篇优秀教案“在马克思墓前的讲话稿【范例4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《在马克思墓前的讲话》【第一篇】

唐海波

教学目的：

1掌握全文论辩结构。

2揣摩词语的感情色彩和表达作用。

3分析语言艺术。

教学重点：通过寻找承递性语句，来理清全文思路。

教学难点 ：语言艺术。

分析第三段句子成分。

教学课时：2课时。

第一课时

一、 导入  新课

1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯用英语发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”

那么作为自己一生的挚友和战友永远离去，恩格斯会怀着什么心情来发表演讲呢？

二、 整体感知课文

1 让学生朗读课文体会作者情感

惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念

悼念——评价——悼念

2 了解文体

这是1篇特殊的演讲稿，它是悼词。它在古代称为“诔辞”“哀辞”“祭文”“吊文”，是对死者表示哀悼的话，在结构上一般分为三部分

开头：一般介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份、职务和享年等。

主体：追述死者的经历和一生中作出的成就并做简要的评价。

结尾：表达对死者的悼念之情。

三、理清文章的结构

1理清文章的结构 对于欧美战斗的无产阶级

第一部分（1—2）马克思逝世的损失 对于历史科学

发现了人类历史发展规律

第二部分（3——7） 理论上 发现了剩余价值的规律 科学家

其他研究领域的发现

评说马克思伟大贡献

实践上：革命实践活动 革命家

影响：敌人恨他，人民爱他

第三部分（8——9） 英明和事业永垂不朽

第二课时

一、赏析语言

以小组讨论的方式进行

（1）高度的概括性

马克思的革命理论十分丰富，实践活动的范围恨广泛，但恩格斯用短小的篇幅表现出来。既全面，又有重点，概括性强。如马克思的两个发现，对于他的实践活动写的是宣传、组织两方面。

（2）严密的逻辑性

本文论述的中心是马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而主要是通过科学家和革命家两方面论述的。

让学生找出两个过渡段和每一段的过渡句。

（3）综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式

（4）找出文中使用修辞的语句

借代：不直接说出某事物的名称，借用密切相关的名称去代替。有具体代抽象、部分代整体等多种。

比喻、层递、讳饰

二、分析第三段（长句子）

三、揣摩语言，体会重点词语表达的情感。

1朗读第一自然段，明确它所表达的主要情感——悲痛。

2找出关键的词句揣摩感情明确：

a.“不到两分钟”——让人深感惋惜、痛心、遗憾。

b.“停止思想了”——思想家停止思想，表现了痛惜之情。避讳手法（不能说出或不愿说出时用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

c.“安静地睡着了”、“永远地睡着了”——“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是避讳的手法。

3 做课后练习三，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义

沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。

四、讨论第六段：它是马克思作为科学家还是革命家的贡献，应把它归于哪一部分。

五、布置作业

预习《我有一个梦想》

作者邮箱：

[1]

附【第二篇】

1、马克思墓志铭：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。

2、马克思座右铭：思考一切。

3、马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。之后的40年里，他们共同战斗，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》，建立了伟大的友谊。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。

4、17岁的马克思中学毕业时这样写到：如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲。那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

这篇悼词性质的演说词，给人的感觉似乎并不悲伤(哀而不伤，反倒有点豪气。)，恩格斯为什么会这样写【第三篇】

参考：

1、鼓舞无产阶级和革命群众，化悲痛为力量。

2、对马克思热烈赞颂，马克思的死，可谓重于泰山，死得其所。

3、与马克思、恩格斯的豪迈壮阔的人生观有关。

在马克思墓前的讲话【第四篇】

[教学目的]

    了解马克思的伟大贡献，学习马克思献身于革命与科学的精神。

    理解本文的论述特点--严密的逻辑性（严谨的结构；高度精练、概括的语言）；学习本文记叙、议论、抒情三种表达方式水乳交融的特点。（重点）

[教学课时]

    两课时。

[教学方法]

    讲读法。

[教具准备]

     录音机；幻灯片。

                     第一课时

[教学内容]简介马克思生平；把握全文结构；分析1-3段。

[教学过程 ]

一、导入  （简介生平）

    今天学习，作者恩格斯。（板书）

这一节课我们学习的任务是：（板书）

    伟大贡献

    论述特点：

        严密的逻辑性

        高度的概括性

        浓烈的抒情性

    关于马克思的事迹，课文里有一些介绍，除此之外，你还能说出多少？

    马克思1818年5月5日生于普鲁士（德国）。他25岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了他一生的政治活动。他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。直到1883年3月14日他因病逝世。

马克思曾先后四次遭到一些国家反动政府的驱逐。他生活贫困。最穷困的时候连吃的都没有。面包房、肉铺、房东都来讨债，连夫人的围巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典当了，为此他无法上街。有时想寄稿连买邮票的钱都没有。马克思很爱他的孩子。可两个儿子一个养到八岁，一个二岁，都因贫病无钱医治而死。他的小女儿，得了重病，不到11个月就死了，那是1852年的复活节，马克思刚写好一本小册子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法国流亡者次助的二英镑钱，才付清了棺材钱。他家分别在1850年、1852年、1857年连续死了四个孩子，只存活了三个女儿。

马克思在这样贫困的情况下，为了全人类的解放事业，仍然顽强的斗争，勤奋的工作。比如他写《资本论》一书，就花了他整整40年时间，为了写《资本论》，他和做过的摘记的书就有1500种以上。《资本论》的稿酬远远抵不上他写这部巨著时的所花的烟钱。马克思说，他为此献出了自己的健康、幸福和家庭。

    马克思在中学毕业时写了1篇有关选择职业的文章，他说：“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

    同学们，现在中学生中有少狂热的“追星族”，我想我们更应当崇拜、追寻伟人的足迹，这才是最灿烂、最辉煌、最具划时代意义的伟大“星座”啊！现在就让我们怀着无比崇敬的心情来学习这篇文章，了解马克思的伟大贡献，同时体会本文高超的结构艺术和语言艺术吧！

二、“预习提示”里说了，这是1篇悼词。什么是悼词呢？

     （出示幻灯片）请看：

    悼词，一种文体，对死者表示哀悼的话。（属于议论文范畴。）其结构一般为：

    开头：介绍死者生前职务、身份，逝世的原因、时间、地点及其享年。

    中间：追述死者的经历和一生中做出的成就、贡献、影响，并简要作出评价。  

    结尾：对死者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出和要求。

    现在，先请大家听录音朗诵，然后根据悼词的要求（见幻灯），结合文中介绍的马克思的主要贡献，思考本文可分为几大层。

    三、讨论文章层次与段意。（板书）

    1、首先，根据悼词的特点可将文章分为几大块？（见下）

一、 逝世情况（1）    

                     发现人类历史发展规律（3）科学家

                  对于   发现剩余价值        （4）（思想家）     

                历史科学 其他许多领域也有发现（5）理论           驱逐    

    二、巨大损失         科学是革命的力量    （6）          敌人 诽谤

      （伟大贡献）对于   宣传革命（编报、著书）                  诅咒

         （2）   无产阶级                    （7）革命家- 影响    尊敬

                        组织革命（创立工人协会） 实践        人民 爱戴

三、悼念、信念、赞颂 （9）                          （8）  悼念

2、请同学们把课文再速读一遍，排一排马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？（板书所说的答案，见上）

    3、怎样确定哪一项是马克思一生中最伟大的贡献？理由是什么？

    提示：大家研究一下，恩格斯对马克思所做的各项工作的评价是不是完全一样？你从恩格斯的哪些用语可以看出？请在课文中画出最关键的词语。然后说出你的见解。

    明确：创立伟大的国际工人协会。

    理由：马克思既是一个科学家（思想家），又是一个革命家。但作为一个科学家，这“远不是主要”的。为什么“远不是主要的”？

    因为科学是革命的力量（6）。（因为科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。）这是个承上启下的段落。

    那么，什么是“主要的”？下文说，他“首先”是一个革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作为他的“顶峰”就是创立伟大的国际工人协会。

5、作者是怎样评价马克思的伟大贡献的？

       巨大损失（伟大贡献）  对于无产阶级   对于历史科学  

（是不可估量的损失）两个“对于”有没有弄错位置？没有。

    6、结合悼词的结构思考：第8段写的是什么内容？

     影响  敌人：驱逐 诽谤 诅咒  人民：尊敬 爱戴 悼念 

    [小结]大家看（见板书），我们读了这篇悼词，不仅了解了马克思的伟大贡献，使我们的思想灵魂受到洗礼，唤起我们的无比崇敬之情，而且从议论文的特点来看，本文在论述上，逻辑思路是何等的严密啊！本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

    逻辑严密还表现在文章各个部分各个段落之间的紧密联系上：

    从全文来说，有的地方用了过渡段（如第2、6段）；

    就段与段之间来说，一般都用了总括上文引起下文的承递性语句。如：

    第2段的“这个人的逝世”；

    第4段的“不仅如此”；

    第5段的“一生中能有这样两个发现”；

    第6段的“他作为科学家就是这样”；

    第7段的“因为马克思是一个革命家”；

    第8段的“正因为这样”。

    就这样，作者运用这些关联性的语句，一步一步地把马克思的伟大贡献与巨大影响，推向高峰。不仅使段落过渡自然，前勾后连，联系紧密，而且使论述内容重点突出。读这样的文章，就好比登山，翻过一个山头，又发现另一个更高的山头在前面，直到你登上最高峰，才发现“无限风光在险峰”，从而使你情不自禁地发出感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”啊！

    同学们，这就是议论文的逻辑美，凡是美的事物，都是富有诗意的事物。我们从议论文中也读出了诗的节奏与韵律。

    四、现在我们再体会一下本文论述上的特点：高度的概括性和浓烈的抒情性吧！

    1、 分析第1、2段语言的抒情性（揭示出下面语句所蕴含的思想感情）：

     A、“三刻”：突出这一时间对全世界无产阶级的重大影响。

     B、“停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”：

          （见书）

     C、破折号的作用（见书）

     D、“这位巨人”到“感觉到”。（见课后练习二、2）

[总结]从语文学习的角度来总结，今天我们学习，主要是要懂得下面两点：

    1、阅读和写作议论文必须理清文章的逻辑思路，讲究运用过渡词句，使文章结构

严谨，浑然天成。

    2、即使是议论文阅读，我们也要运用自身所积累的，与所学内容相关的背景知识来理解课文。这样我们才能进入“角色”，与课文、与作者产生强烈的共鸣，唤起与作＜＞者同样的情感体验。

   至于本文在论述上的抒情性与概括性，我们明天学完了这篇课文，再来总结规律。

   [作业 ]完成课后练习题（就写在书上）

   下课。

                         第二课时

[教学内容]分析3-8段；总结课文特点；完成习题。

[教学过程 ]

    一、复习提问：

    1、议论文结构有哪些类型？（总分；递进）怎样才能使议论文结构严谨？（层次清晰；过渡自然；用好关联词句。）

    2、阅读文章，怎样才能与作者及其作品在思想感情上产生共鸣？

   二、分析第3-8段

    1、读“提示”第三段开头一句，分析第三自然段论述语言的概括性。

    A、第三段是一个长句。分析长句的方法是：首先分析句子的结构，使句子的内容明朗化；然后，借助相关知识，弄懂句子的含义。

   这是一个单句，还是一个复句？是单句划分成分，是复句划分层次。（单句。成分划分略）

   B、作者是怎样评价马克思的这一伟大发现的？

       与达尔文类比

           达尔文  生物界的发展规律  

           马克思  人类历史的发展规律

   都是划时代的伟大发现 。

   C、问：“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么？

       即“人类历史发展规律”的具体内容。

   D、如何理解这一规律？

       首先，理解词句的含义；

吃、喝、住、穿        =物质、存在

政治、科学、艺术、宗教=精神、意识

直接的物质的资料的生产                占统治地位

一个民族或一个时代的一定的 经济基础   的生产关系

    经济发展阶段                      各方面总和

                                    生产资料所有制形

                             决     式、人们在生产中

                             定     的地位、分配形式

         国家政权、

国家制度 法制、军队、                     生产力

         警察、法庭等

         政治、法律、       上层        人；劳动对象；

意识形态 道德、社会科学     建筑        劳动工具

         艺术、宗教等

        其次，了解复句中各分句间的层次关系。这样就可以理解这个“规律”。（先讨论，再打幻灯片）

     承条（1）人们首先必须吃、喝、住、穿，               存在决

     接件（2）然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；   定意识

    

         （3）所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一   

因     承      个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便   经济基

果     接      构成基础，                                 础决定    

         （4）人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观   上层建    经济

[1] [2] 下一页