《索溪峪的野》教学反思汇总8篇

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《索溪峪的野》教学反思【第一篇】

《索溪峪的“野”》是1篇写景散文，本文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美。教学时我由文导语引入，并让学生自主阅读、整体感知课文内容。然后让学生再读课文，理解每段讲了什么，感悟文章的结构，领悟作者的表达方法，收到了很好的教学效果。

导入时，我就用饱含激情的语调带领学生走进风景如画的张家界，交流通过预习了解的张家界的迷人风光，让学生对学习产生极其浓厚的兴趣。然后以“野”为线索，问道：题目是《索溪峪的“野”》，文章一开篇就指出野，那你们知道“野”是什么意思吗？学生立即回答，是淘气的意思。那么索溪峪的“野”是指什么呢？学生就这样带着疑问来学习这篇课文。 学生自主进行探究，那么索溪峪的“野”体现在哪？为什么说索溪峪是“野”的？学生自由读课文，并及时作出勾画、批注，再全班交流，弄清课文从山、水、人、动物四个方面来具体描绘索溪峪的野，而每一节都是总分结构，先总写，再分写。这时我提出让同学们想一想，作者是分哪几方面来写山的“野”的？同学进行交流，学生很容易找出作者是分三方面写的，分别是“惊险的美”、“磅礴的美”、“随心所欲，不拘一格的美”。这时我又提出，同桌之间合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？适时对学生进行写作方法指导。

在学生对课文内容充分理解的基础上，我问：你最喜欢哪个自然段，为什么？你能有感情地读一读吗？学生带着无比的兴趣，以极大的热情投入到朗读中去。我还鼓励学生谈自己的感受，并把自己的感受读出来，学生大部分都读得很好。个别学生朗读不能到位的时候，我请其他的同学来评价，让他们自己讨论应该怎样读。有些段落，如谈到游人野那一部分时，有的同学都手舞足蹈起来，读的'时候情不自禁地加上动作，读出了自己的真情实感。

通过这节课的教学，我明确了从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生生活密切相关的，生动有趣的活动就越能激发学生的参与热情，促进学生积极有效的自主参与。因此，在以后的教学中，我要注重创设情境，调动学生的参与热情，使学生能够以饱满的热情，自主地参与学习，在课堂上处处闪现出学生智慧的火花和成功的喜悦。

索溪峪的野教学反思【第二篇】

作者曹敬庄以自己独特的视野角度，用自己朴实的文笔向人们展示了一个充满情趣且又带着野性的索溪峪。《索溪峪的“野”》这篇课文，透过描述索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉悦的情绪。

全文结构清晰，是总分结构，可分为两大部分，第一部分是文章的总起，概括地点出了索溪峪的特点；第二部分又分别从山、水、动物、游人作“野”的具体描述。作者对索溪峪的喜爱都体此刻文中的字里行间。

对于本堂课我自认为较成功的地方是：

1、抓住题眼，理清脉络。在一开始出示课题后，我就紧紧抓住题目中得“野”字，先让学生结合对课文的预习说说自己对于野字的理解（他们的回答让我觉得很切合文本资料），然后出示正确的解释，加深印象。当对野字有了较为深刻的理解时，再让学生通读全文，并思考全文又从哪几个部分来具体描述“野”的。学生的理解潜力很强，一下子就完成了任务。再者，在教学山野这一节时，我又提出类似的问题，学生受到之前问题的启发，这个问题也就显得简单一过了。从最初的教学导语，到文章的总结部分，我始终突出“野”字，紧紧围绕题眼来教学。

2、对于此刻的农村孩子来说，出外旅游并不是那么简单，大部分孩子的旅游范围只局限于金华市，很多名山大川、秀丽风光他们没

机会领略，所以对他们来说，索溪峪的美景是陌生的、很难想象的。所以我在设计教学环节的时候，就把索溪峪的景色提前让他们进行观赏，而不是读文之后再来看图。我认为只有先构成直观的印象，才能对后面文本的解读打下良好的基础。不单单是在开头，在后面的教学中我都坚持这一原则。

3、美蕴含在文字里，就需要我们透过仔细研读、不断研读去挖掘。在教学山野时，先听老师范读，而后自由选取一种自己喜欢的美去练读，交流，指导纠正，指名读，男女赛读，和老师一齐分段读。在多种多样的感情朗读中，学生体会到了惊险、磅礴、随心所欲与不拘一格的山野美。我并没有花多大力气，全靠学生自己在读中的领悟。

4、虽说本文是1篇略读课文，但不代表就就应撇开应用潜力的教学，因此我安排了对双引号所表示的作用、拟人句的练习。这对于学生来说并不是很难，但让他们在无形中对这类知识加深了印象。

不足之处：1、对于整堂课的环节，时间安排还没有掌握妥当，以致一开始时间花的稍显多了，导致课堂的最后十分钟有点赶。2、在课堂上给学生自由发挥的机会不多，与学生交流、互动也少了点，还没有把课堂完全交给学生。3、还没有调动起大部分学生的学习欲望，让一部分学生成了旁听观众了，没有照顾到整体。有待日后改善。期望听课老师不吝惜自己的宝贵经验，多给我提出意见，帮忙我在教学路程上不断地成长。

《索溪峪的野》教学反思【第三篇】

《索溪峪的“野”》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉悦的心情。

课文先总述，最后讲自己的感受。课文可以分为三个部分。第一部分是全文总起段，点出了索溪峪的特点：野。第二部分作者分别从山、水、野兽和游人四个方面描写索溪峪的“野”。最后一个部分抒发了作者的感受。

先在设计中以学生为中心，根据教学目的和学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，对教材进行了整体处理，在教学中我先让学生理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”进行教学。让学生提出自己所要了解的问题，以此问题为中心，组织学生选择相应方法进行学习。学生初读课文时，紧抓索溪峪的“野”。突出山、水、动物、人四个方面，与同学进行合作交流，在学习汇报中完成相关的习题。

《索溪峪的野》案例【第四篇】

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。   二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 　　气势磅礴（pánɡ　bànɡ）　　心惊胆颤（zhàn　chàn） 　　横铲一脚（hènɡ　hénɡ）　　撒起尿来（sā　sǎ） 三、补写词语，解释所填的字义。 　　难以言（　　）：__________　　（　　）地而起：__________ 　　随心所（　　）：__________　　不（　　）一格：__________ 　　旁（　　）斜出：__________　　返（　　）归真：__________ 四、活学活用（在句中用上本课文中的词语）。 　　1.爷爷虽然__________，但身子骨依然硬朗得很。 　　2.老师说要点名提问，吓得我心里__________。 　　3.他太严肃了，令人__________。 　　4.棵棵玉兰，如个个__________的少女静立窗前。 　　5.一路上我俩__________，一直讨论问题。 五、词语点将（据意写词）。 　　1.故意开玩笑戏耍、捉弄人。　　　　（　　） 　　2.援引着其它东西向上爬。　　　　（　　） 　　3.因为不满意或受指责而任性。　　　　（　　） 　　4.无法用语言来描写和形容。　　　　（　　） 六、修辞辨析（指出各句采用的修辞方法）。 　　1.索溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。　　　　（　　） 　　2.汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着，我们的心也怦怦直跳……　　　　（　　） 　　3.索溪峪这么美，怎不叫人流连呢？　　　　（　　） 　　4.走进索溪，像似走进了一幅奇异的画卷。　　　　（　　） 七、佳句赏析。 　　1.索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 　　从“_____”　“_____”　“_____”　“_____”这几个动词可以看出，作者是把索溪当作一个__________来写的，字里行间流露出对索溪的__________之情。 　　2.满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。 　　从“嘻嘻哈哈”“亲亲热热”我们可以感受到____________________，“返璞归真”一词在这里的意思是____________________。 八、内容梳理（课文回放）。 　　《索溪峪的野》作者是__________，课文先用一个字概括了索溪峪__________的特点，然后分别从__________、__________、__________、__________四个方面进行具体的描述。“野”在课文中指的是____________________。 综合能力日日新 九、理解感悟（文章阅读）。 （一） 　　在这样的山水间行走，我们也惭惭变得“野”了起来。城里带眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼（　　）着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的攻课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝（　　）的水中趟过去…… 　　1.在括号内给加点的字注音。 　　2.圈出文中的三个错别字，将正确的写在下面。 　　__________　__________　__________　__________ 　　3.用“‖”将这段文字分为两层。 　　4.这段话中写到了人们“野”的那些具体表现？ 　　（1）______________________________________________________________________ 　　（2）______________________________________________________________________ 　　（3）______________________________________________________________________ 　　5.这里省略号的作用是：（　　） 　　a.表示列举省略　b.表示话未说完 　c.表示意犹未尽　d.表示话题转换 　　6.给这段文字添加一个小标题：__________。 （二）____________________ 　　景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（神秘神奇神圣）的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 　　庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些（缠绕围绕环绕）在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 　　庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘荡飘浮飘扬）的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 　　云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 　　1.给段文添加一个题目。 　　2.用“√”在括号内选择适当的词语。 　　3.第二自然段写庐山云雾的__________，像__________，像__________，像__________，像__________。 　　4.联系上下文理解词语。 　　（1）第二自然段中扣住“茫茫的大大海”这个词语，就能理解“弥漫”意思是____________________。 　　（2）理解第三自然段中“瞬息万变”这个词，抓住 　　了____________________等几个词语就能够理解“瞬息”的意思，“万变”的意思可以从________________________________________等几个词看得出来。“瞬息万变”的意思是说______________________________。 　　5.写出几个和“流连忘返”意思相近的词语。 　　___________________________________________________________________________ 　　6.用“‖”将短文分成三部分，并概括段意。 　　第一段：___________________________________________________________________ 　　第二段：___________________________________________________________________ 　　第三段：___________________________________________________________________ 　　7.读这段文字，你从中可以感受到什么？ 　　___________________________________________________________________________ 十二、能力拓展。 　　★词语盘点： 　　用来描写山水四字词语，你能够想起来出多少？请把它们写在下面。（同学间比一比，看谁写出的最多） 　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　★表达练习： 　　我们的身边也不乏风景优美的地方，请用我们的眼睛去观察，用我们的心灵去感受，用我们手中的纸和笔记去写下自己的观察、发现和感受吧。 　　 常用于景物描写文章的中词语 山清水秀　层峦叠嶂　拔地而起　高峰如云　形态万千 柳暗花明　风轻云淡　天高气爽　金风送暖　所果飘香 清澈见底　蜿蜒盘旋　炊烟袅袅　危峰兀立　水平如镜 风平浪静　波光明灭　凉风习习　波光粼粼　碧波荡漾 红叶似火　风和日丽　艳阳高照　丹桂飘香　细雨绵绵 蒙蒙细雨　流水潺潺　心旷神怡　神清气爽　流连忘返 驻足观望　美不胜收　目不暇接　景美如画　恋恋不舍 参考答案 　　一、断壁悬崖　千峰万仞　拦腰截断　绵亘蜿蜒 　　二、pánɡ　ahànɡ　hénɡ　sā 　　三、状　叙述，描写　拔　高出　欲　想要，打算　拘　限制　逸　伸出　璞　天真，淳朴 　　四、年过花甲　怦怦直跳　望而生畏　婷婷玉立　并肩而行 　　五、恶作剧　攀缘　赌气　难以言状 　　六、拟人　排比　反问　比喻 　　七、1、蹦跳　绕　撅　赌气　闹　淘气的孩子　喜爱 　　2、人们尽情享受山水之乐，忘了一切的尘世间的烦脑与恩怨　回复到原始的自然状态 　　八、曹敬庄　野　山　水　动物　游人　没经过人工雕琢过的，纯天然的 　　九、（一）1、jiáo　xī 　　2、渐　戴　功　蹚 　　3、……“野”了起来。‖城里戴眼睛的姑娘…… 　　4、（1）斯文的姑娘大嚼玉米棒子。 　　（2）老人在石头间蹦来跳去 　　（3）人们赤脚提着鞋子过河。 　　5、a 　　6、游人野 　　（二）庐山的云雾 　　1、庐山的云雾 　　2、神秘　缠绕　飘荡 　　3、千姿百态　白色绒帽　玉带　大海　天幕 　　4、（1）到处都是，充满 　　（2）刚刚　转眼间　还没等　轻烟　银河　白马　冰山 　　5、依依不舍　恋恋不舍　驻足不前　流连忘返 　　6、（1）变幻无常的云雾更给庐山增添了神秘色彩 　　（2）写庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点。 　　（3）写云雾使庐山更令人流连忘返。

《索溪峪的野》教学反思【第五篇】

索溪峪的野这篇课文，我本人是很喜欢的，因为身临其境的感受过张家界的山水和动物，自己在那大自然的情境中返璞归真了，所以决定选择这一课来讲。

语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。

媒体的运用是这节课的一大亮点，不只是孩子，听课的老师也对索溪峪的美景叹为观止。只有让孩子们感同身受，才能激发出他们读书的热情，才能让孩子们爱上课文，爱上语文，由爱引思，课文的内容，文章的中心感悟自然水到渠成。

最后这节课的最大问题便是时间的分配，匡校长听后也对这节课提出了中肯的建议，索溪峪的山讲的、读的是很到位，但对于一片自读课文来说，这样的时间安排是欠妥当的，后面的水、动物、游人只能一带而过，课的后半段略显突兀，这也是我以后要斟酌和修改的地方，谢谢领导的引领和指点。