《索溪峪的“野”》教案(优推4篇)
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《索溪峪的“野”》教案【第一篇】
设计理念:
《语文课程规范》指出:“阅读是同学个性化行为。”本课教学以读为本,让同学充沛地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。
教学目标:
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重、难点:
在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。
课前准备:课件
教学过程:
一、创设情景,感受“野”
1、谈话导入
2、展示图片
3、读课题,抓题眼。
二、初读课文,掌握“野”。
1、自由读
出示要求:
(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。
(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究,理解“野”
1、读第二自然段
考虑:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导,句型训练。
操场真热闹呀,________________________。
四、学法延伸,领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的`段落,选择自身最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
五、拓展延伸,熏陶“野”
夸夸家乡自然风光
[板书设计]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 动物“野”
《索溪峪的“野”》教案【第二篇】
学习目标
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备
教师:准备关于音响的录音。
学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间:3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、揭题导入
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示,明确要求
1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论,组内交流
1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动,交流评价
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
第二、三课时习作
学习目标
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
写作过程
一、交流谈话,激趣导入
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为1篇佳作。
二、选材命题,明确要求
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
1、选择话题,确定材料。
2、大胆构思,精巧命题。
简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目:
3、习作要求。
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的'真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
三、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
五、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
第五课时
习作讲评
重点难点:
结合自己的习作谈优劣。
写出自己的真实感受。
一、师总结本次习作的优缺点。
二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励,组织全班同学进行欣赏评价。
要求认真听,说说这篇文章写的怎么样?
有什么优点值得你学习?
还有你认为不足的地方吗?
你觉得怎样修改比较好?
学生畅所欲言,范评作文。
三、发放作文
学生读自己手中的作文,说说你对这篇文章的看法。
可以是全篇作文,也可以是对某段某句的品评。
四、学生修改自己的习作,再誊写。
索溪峪的“野”【第三篇】
教学目标
一、知识目标
1.读、写生字、词
(1) 本课生字
赋、淑、撅、溅、叟、涤
(2) 重点教授下列字音
fùshū juējiànsǒudí
赋予淑女撅着 溅起老叟荡涤
(3) 学习优美词语
千峰万仞绵亘蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩气长舒
随心所欲不拘一格敢弄倩影
2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解重点句段。
二、能力目标
1.领悟作者抓住景物特点用具体形象描写景物的方法。
2.理解课文内容,明确作者借景抒情的手法。
3.能有感情地朗读课文、背诵优美文段。
三、德育目标
1.文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,让学生体会作者畅游其间的无比愉快的心情,培养学生对祖国山河的热爱。
2.通过读文和品词析句,让学生感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,陶冶学生的爱美情操,深入体会大自然的美丽、神奇。
学法引导
1.预习:在学习新课之前,独立学习生字词、初步了解课文内容,并搜集有关索溪峪的资料。
2.课堂上自学与小组讨论相结合,调动学生学习的积极性、在自学的基础上进行讨论、交流、发挥学生学习的自主性。
3.活动设计:①引导观察风景图片、谈感受;②质疑问题,独立解决生字、新词;③思考、讨论、勾画重点词句;④再观察插图、发挥想像,进行表达练习。
重点、难点
1.重点
(1)了解索溪峪的特点,想像其美景;
(2)运用多媒体课件、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2.难点
(1)学习作者观察和表达的方法;
(2)了解索溪峪“野”的特点,知道它的这些特点在文中是如何体现的。
教学准备
1.课时安排:2 课 时
2.教具学具:课文朗读示范带;“索溪峪”全景图及插图。
3、课前布置学生独立预习课文生字词。
教学步骤
第 一 课 时
(课前导入)教师:同学们,回去预习了第4课《索溪峪的“野”》,是不是为它迷人的景致所陶醉呢?今天我们在掌握生字词的基础上一起去领略索溪峪的美。好,现在请同学们听老师播放的课文朗读,并小声朗读课文,熟悉课文,独立学习生字词。(学生自学后,教师再简单指导生字词的学习)
1、学习生字词
教师带读,让学生跟读,并要求他们读准字音,认清字形。
fùshū juēsǒujiàndí
赋予淑女撅着老叟溅起荡涤
2、学习词语意思。
教师解释,对学生难以理解的给予举例,帮助他们理解并请个别同学用词语造句。
(1).意念:念头,想法。
(2).赋予:交给(重大任务、使命等)。
(3).绵亘:接连不断(多指山脉等)。
(4).倩影:美丽的身影(多指女子)。
(5).婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
(6).窈窕淑女:窈窕,(女子)文静而美好。淑女,美好的女子。
(7).恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪。
(8).荡涤:洗涤。
3、背景知识介绍
出示索溪峪全景图及插图,向学生介绍张家界景区和索溪峪自然保护区,让他们初步了解索溪峪的自然情况,感受它的自然美,以引起学生学习的兴趣。
4、整体感知
请学生默读课文,一边读一边在头脑中浮现画面、再想想为什么说索溪峪“野”呢?
出示索溪峪全景图及插图、指导学生按照先局部后整体,仔细观察画面。
听配乐朗读全文,接着请学生结合图片带着感悟美的情绪有感情地朗读课文。
第 二 课 时
1、出示索溪峪的全景图,通过浏览图画,把学生带回到上节课所学的索溪峪的美景中。
师:在欣赏了索溪峪山水的特点,你们有什么感受呢?你们肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉,让我们带着对它的神往的感情的朗读全文。
2、分段学习
在学生熟悉课文、对索溪峪有大体的认识后,再次用多媒体显示索溪峪的山水图画,结合课文,让学生谈谈他们读懂了什么,有什么收获,引导学生概括索溪峪的特点。
先引导学生给课文分段。找出中心句,并概括归纳段意。在让学生分小组交流、反馈,然后全班交流自学成果。然后由教师归纳、释疑。
索溪峪山的特点(板书:野)
索溪峪水的特点(板书:野)
索溪峪野物的特点(板书:野)
索溪峪游客的特点(板书:野)
3、重点句段分析理解
(1)学习第二自然段。(山是野的)
请学生快速朗读第2自然段,想想作者分几方面来写山是“野”的?可以动笔画一画。
教师引导学生思考作者是分三方面来写的,分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
并要求学生同桌合作,请选择喜欢的一方面读一读,想一想作者是怎样把特点写具体的?
(2)学习第三自然段(水是野的)和第四自然段(野物是野的)。
要求学生自渎自学,然后分小组合作,注意作者的对溪水和野物的描写,仔细体会作者的对事物的观察方法,并看看作者的描写是否溪水和野物的特点写得淋漓尽致。
(3)学习第五自然段(人也是野的)
教师讲解全段共三句。第一句是总起句。接下来一个长句从四个方面具体讲人变“野”了:文静的城里姑娘边走边啃玉米棒儿,老叟(老头儿)在石块间蹦来跳去,遇到山溪一行人赤脚趟水而过。最后总写一句人们的“野”:在这幽美的环境中,人们全然没有了久居闹市惯有的庸俗之气,恢复了原本质朴的状态了。
教师向学生讲解,这一段写的是在索溪峪畅游,连人们也变“野”了。这里的“野”,是不受约束的意思。这一段说明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。
(4)难句讲析
文章结尾:“于是,我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽:索溪峪的“野”,荡涤着我的胸怀。”
让学生默读、思考结尾。最后由教师讲解这是课文的最后一句,是全文的结语,总写索溪峪景观留给作者的感受:感到舒畅而慰藉、轻松而爽快,“野”趣使作者的胸怀像经过洗涤一样舒爽。
帮助学生理解作者的感受,体会作者对索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰异景象的赞美和热爱之情。
5、总结、扩展
总结:今天,我们一同领略了索溪峪的美丽风光,体会到了它的天然美、自然美。学习了这一课,你可能被索溪峪的美深深感染。你们可以结合全文,体会作者的写作方法及课文的写作结构,并用自己的话说一说索溪峪的特点。
布置作业
1、 抄写下列生字
2.根据下图,写一段话介绍此图的风景,使读的人能了解这处景物的特点(可以选用本课的句式或词语)。
☆☆板书设计
4.索溪峪的“野”
山野
野物野
游人野
水野
索溪峪的“野”(总)
天然的美、野性的美
《索溪峪的“野”》教案【第四篇】
教学目标:
1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程:
一、回顾导入
1.背诵《桂林山水》中写山写水的语段。(本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。)
2.诵读《迷人的张家界》。(索溪峪是张家界的一个主要景点。)
二、按照阅读提示分小组自学
1.读课文,注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。把课文读正确,读通顺。
2.每个自然段写了什么,“野”在课文中是什么意思。
3.把你觉得写得好的地方多读读,体会这样写好在哪里。
三、全班讨论交流
四、领悟表达方法
1.指名读课文第二自然段,思考:课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的,表达了作者怎样的心情?
2.讨论交流。 教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会,概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。
3.从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,举例说说领悟到的表达方法。
五、朗读课文
1.自己练习朗读。
2.把自己最喜欢的部分读给小组的同学听,然后交流一下,自己最喜欢哪一部分,为什么喜欢。大家进行评议。
3.小组推举代表在全班汇报。
六、扩展
1.欣赏“索溪峪”景色的图片。
2.播放“张家界风光”。
七、布置作业
把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上,并写下读后感。
附: 板书设计
教案点评:
本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。 教学中先以课文第二自然段为例,体会课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法。之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,举例说说领悟到的表达方法。然后进行欣赏性的品读。最后以欣赏“索溪峪”景色的'图片和播放“张家界风光”录像结束本课 教学。
探究活动
影子
国王非常讨厌自己的影子,于是他贴出布告:“凡能消灭掉国王影子的人,有重赏。”乔治自告奋勇来到王宫。他让仆人把蜡烛摆在大厅的四周。
乔治把国王请到大厅的中间,又用布把他的眼睛蒙住,然后点着了蜡烛。国王揭开了蒙眼布,惊奇地发现,自己的影子果然不见了。他非常高兴,赏给乔治许多珠宝。
第二天晚上,国王在月光下发现,讨厌的影子又出现了。
你知道这是怎么回事吗?
答案:
当光线从四面八方照来时,影子就显现不出来。如果光线从一个方向照射过来,影子就显出来了。