《称赞》教学反思与评价(优推4篇)

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《称赞》教学反思【第一篇】

《称赞》是人教版二年级上册第五单元的1篇课文,这是1篇很有趣且富有启迪意义的童话故事,称赞教后反思。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,而小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!教学这篇课文,我是为了让孩子学会发现别人身上的优点,学会称赞。

回顾课堂上的40分钟,品味着与孩子们的真心交流,我感受到了快乐,同事也反应出了我在课堂上的缺失。

一、大胆取舍教材

本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不可少,其次我又想锻炼学生的朗读能力,所以我把小刺猬和小獾相互称赞的句子都拿了过来,以达到我最初的目的及充实课堂内容,教学反思《称赞教后反思》。

二、激情表扬,营造气氛

在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的'氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正);我对学生学习用品的准备也进行了称赞(你的学习放得多整齐)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。

三、多种形式学习生字

针对低段的重点是识字部分。所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让学生清楚“猬”字的轻声词。通过图片对刺猬和小獾有了一定的了解,从而对它们有了一些亲切感。在学习“粗糙”时,我先是出示课文中的三幅板凳图片,让学生通过观察说出“做的不好,不光滑”,从而引出“粗糙”的三种解释,再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。

再回过头来反思课堂,有以下几点做的不完善的,需要改进。

一、注意倾听,及时给学生正音

现在想想我的这节课,我班孩子在读词语时读音很准确,但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音,变成之前预习时的读音。作为他们的引导者,我应该在学生读时注意倾听,一旦发现错误及时纠正、正音。

二、文本读得不够精细

这节课看似满满的,但是浮在表面,没有深入课文中去。如在学习小刺猬称赞小獾的话时,不仅抓住小刺猬称赞的话语,还可以抓住小刺猬的动作“仔细地看”来对“称赞’进行深入,这样小獾称赞小刺猬的部分就可以放在第二课时,充实第二课时的内容。

此外感悟最深的就是“采”字的教学,看似字理教学既流行又实用,但是我忽视了会写的字已经不是生字了,那么我这个环节就变得有点浪费时间,在“炒冷饭”了,我应该将字理识字放在会认的字那里。

《称赞》教学反思【第二篇】

我想作为老师,特别是班主任,最闹心的事儿就是学生的告状了,事无巨细,芝麻绿豆大的事情在他们眼中是非常严重的。“老师,他打我!”“老师,他也打我了!”,要是两个学生闹意见,叫到跟前了解情况时,听到的肯定是互相指责对方的过错,把自己的责任推得一干二净。

不禁让人沉思:现在的学生怎么了?眼中只剩下自己,没有了别人;只看见别人的缺点而根本就发现不了别人的优点呢?的确,现在的孩子在家中是“小太阳”,被大人宠得团团转,所以许多孩子就是喜欢挑剔别人的毛病,在他的眼中只有他自己最行。这一些现象,引起了我的。重视,在平常的语文教育教学工作中,我总是寻找一些契机,运用多种方法,让孩子懂得欣赏别人,善于发现别人的优点,学会称赞别人。

当我细细品读一年级下册教材中《称赞》一文时,眼前就忽然一亮,这是1篇语言质补而又不失生动的文章,更是1篇可以让孩子通过朗读文本去感受称赞的神奇魅力的文章!

“书读百遍,其义自见。”在教学中,我没有过多地分析、

讲解,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,让学生在初读中识字,在范读中激趣,在精读中感悟,在赛读中表演,在表演中体验。学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐。

《称赞》教学反思【第三篇】

教学理念:

第一,本设计倡导 全面培养学生的语文素养这一新课程理念,根据低年级学生的特点,充分运用学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情境,让学生透过语言文字感受称赞,享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力,让学生的知识获得与情感体验同步进行。

第二,充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用,动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强,便于学生对文本的理解,也给教学形式的多样化提供了方便。

教学目标:

1、认识10个生字,会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文,真诚地朗读称赞的句子。

3、理解课文内容,体会称赞所带来的快乐,懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重、难点:

1、认识10个生字,会写2个字。

2、初步学着发现别人身上的优点。

教学准备:

刺猬、小獾图像,苹果形生字卡片,多媒体课件。

教学课时:第一课时

教学过程:

一、初读课文

1、师:今天呀,老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听,最会看。

(音乐响起,老师讲述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边,它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边,拿起小板凳,仔细的看了看,它对小獾说:你真能干!小板凳做的一个比一个好!真的吗?小獾高兴极了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了,高兴的迎上去,他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说:我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了!这是我的一点心意,你收下吧!小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:留下吧,这也是我的一点心意。小獾接过苹果,闻了又闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的。苹果。小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

2、师:同学们喜欢这个故事吗?

3、师:它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。(师生一起书写课题)

师:称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来给第二个让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。(生齐读课题)

4、师:看谁听清楚了,在故事里是谁称赞了谁了?

师:来,快看,谁来了?

生:小刺猬。

师:他是谁?

生:小獾。(师把图片贴在黑板上)

5、师:其实,他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面,可是,你看,争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆,贴一贴?(生上台摆放名字卡片)

6、师:来,我们和这两位好朋友打打招呼吧!

7、师:现在呀,小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!读课文的时候,要把字音读正确,不好读的长句子多读读,边读边标出自然段。

8、生自由读课文。

二、认识生字

1、出示带拼音的字(1)生自读(2)指名读

2、师:我们已经能叫出生字宝宝的名字了,你能告诉大家你是怎么记住它的样子的?

生说识字方法

3、师:这些生字宝宝把它的好朋友也找来了,你能叫出它们的名字吗?生读词语

师:现在我们把生字宝宝送回课文里,你和它们多见几次面,你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。

三、检测课文朗读情况

(1)谁来读读第一段

(2)在小路边,小刺猬看见了谁?指名读第二段

结合插图,想一想:做得很粗糙的小板凳会是什么样子的?看85页第一幅图,指名说

(3)小刺猬走到小獾身边,是怎么做,怎么说的?谁来读第三段?

(4)课件出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!看这个句子后面是什么符号?

要读出感叹的语气。

(5)学说一个比一个好

师:小獾的板凳就是一个比一个好,咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样,我知道你也会说。指名说

过渡:自从有了小刺猬的称赞之后,小獾干的更起劲了。一晃,太阳快要下山了,这个时间就叫做傍晚。

(6)谁来读第五段?指名读

(7)傍晚的时候,小獾都会做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送给小刺猬。小刺猬是怎么说的?谁来读读第六段?注意这个问号,要读出问的语气。

(8)小獾又是怎么回答的?生读第七段

(9)我们一起来看看86页第一幅图,谁来读第八段?

(10)接过苹果后的小獾又是怎么做,怎么说的呢?指名读第九段

(11)听到小獾的称赞之后,小刺猬又是怎么说的?谁来读第十段?

过渡:原来称赞有这么大的力量,它可以让泄气的小獾拥有自信,还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们,你们朗读的声音让老师感到无比幸福!

四、学习写字

1、看,生字小朋友又来找我们了,这次它躲在了这首儿歌里,想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示:

小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄气。

刺猬夸它很认真,小獾马上有自信。

傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。

刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。

(1)生自读(2)指名读(3)全班拍手齐读

2、这当中有四个字是我们要会写的,一起来读一读。

课件出示:但、傍、板、椅

3、请你认真观察:这四个字有什么共同点?

4、如果让你做小老师,你会提醒大家什么?

5、你觉得哪个字比较难写?

6、师范写,生书空。

7、生练写。

8、同桌互相欣赏。

五、总结

今天我们识了字,读了课文,我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听!

反思:

《称赞》是二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,称赞的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

一、自然揭题,营造氛围。

上课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣。

二、读中悟意,读中悟情。

我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。

不足之处:

一、提出问题后,给学生留下的思考时间还不够充足。

二、驾驭课堂的能力还需要提高,评价语言也有些单一。

三、在日常学习生字时,要多训练学生运用多种方法来识记生字。

《称赞》教学反思【第四篇】

称赞是人教版二年级上册的1篇课文,这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。

我上的是《称赞》的第一课时,其中还有很多不足的地方。

字词方面:第一课时,主要是学习课文中的生字,词,打好识字基础。课堂开始,先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾,要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面,然后,我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个挑选的四个词语来认读的方法来引出课文的方法,有些许的不足,这样就会遗漏其他比较难的生字认读。同时,优点就是可以紧紧衔接着课文内容。然后请同学识记这些生字的时候,提出了同是"木"字旁的"椅""板"两字,但是这个环节里有点不足,我没有给同学识记其他生字的时间,有同学正好说到了我要距离的生字,我就直接跳过去了,太仓促。在课堂里,开火车比较常见的游戏还是很吸引学生的,举手来认读生字的小朋友也比较多,同学们也比较积极合作。

阅读教学

因为是第一课时的关系,所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词来引出课文内容,能促使同学们更简单的了解课文内容,将这个四个词语联系起来完整课文。首先,指名读词语,随后加快速度开火车读,然后连贯的通过词语带出课文内容。可是,刚开始引导进入课文的时候却落下了一个环节,直接跳到了讲故事去了。然后通过两个问题来引出课文的中心,小刺猬和小獾互相称赞,列出了他们互相称赞的话语,原本练习读句子是第二课时的重点,但是我觉得在第一课时也可以相应的`读一读它们的语气,这点没有很到位。最后一个环节是合作读课文,因为时间把握不准,给他们练习的时间我认为还不够充足,很唐突的就要他们开始合作读课文。

总的来说,这堂课上还有很多不足的地方,但是我发现了,孩子们对生字还是比较在行一点,关于生字那些举手的就特别的多,应该要多鼓励他们在深入课文也能这么积极的跟着老师才对。

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