称赞教学反思(优推4篇)
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《称赞》教学反思【第一篇】
《称赞》是1篇很有启迪意义的童话故事。故事中,小刺猬和小獾相互称赞,让对方收到了意想不到的效果。
在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正,你们的学习用品摆放得多整齐啊等)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激起了学生的学习兴趣。在讲授本课时,我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”
教学中,我以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,并在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。如:理解“一个比一个好”是什么意思,然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。理解“粗糙”时,让学生通过观察小板凳,通过亲自摸桌面,自己感受粗糙是什么样子的。接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气?并通过自己的朗读表现出来。最后,让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,结果可能会怎样?学生在想一想、说一说、议一议中,深入地走进了课堂中营造的称赞氛围。
《称赞》教学反思【第二篇】
《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐。这篇课文生动有趣又寓意深刻,是1篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
我在讲解本课时,没有过多地分析和讲解,而是以读重点句为主线,一问一答的形式和情境表演的形式贯穿本节课。教学一开始,我为了激发孩子们的学习兴趣,为了调动孩子们的积极性,我播放了《称赞》的动画片,孩子们看了以后,都很开心。让孩子们看完动画片只后,我引导孩子找出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子 “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线,通过课堂的题问,学生的回答,还有情境表演,来使学生理解课文。还引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。我在讲解“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”这两句话时,通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生反复朗读,并在评价中不时地称赞和表扬生,让学生体会称赞带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时,我让学生以表演的形式,理解这三个词,我看到多数学生理解了。课的最后,我请了三名学生上台来表演,借这个机会,我称赞了这三名学生。
本课中,我也有许多不足之处,孩子们的课堂气氛不够活跃,孩子们在朗读时没有激情,也许是我没有调动起孩子们的积极性。如学生在朗读小刺猬和小獾互相称赞的句子时,对重点词总也读不到位。总之,我在今后的教学中,应充分调动孩子们的学习积极性。
《称赞》教学反思【第三篇】
这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
称赞别人,快乐自己!上课开始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)。这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣。
在本课时的教学中,孩子们很好感受称赞别人的同时,自己也快乐,正如:赠人玫瑰,手有余香。而作为我本人来讲,一个急性子的人,要让学生感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战!努力地改变着,提醒自己要去适应学生。这方面虽然已经好很多,但总会不知不觉犯了老毛病,心一急,说话语速又跟连珠炮似的,自己拼命地讲,生怕孩子们难以接话似的。
另外,我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。更好地身临其境地朗读,体验人物的心情。
同时,我觉得本堂课的目标定位还可以更大些,如:让孩子在第一课时就要学会写一写,“你真——,你的——真——,我要——”的句式让孩子学会写一写。这样就能更好提升孩子的写话能力与句式练习的完整性。
在课堂书写方面,我应该让孩子在评价时,抓住字形,着重点评孩子的哪一笔,哪一画写得不到位的,或写得很棒的,表扬及时,鼓励不落,真正意义上给孩子带来帮助与提升。
称赞教学反思怎么写【第四篇】
《称赞》是人教版二年级上册的1篇课文,这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香 极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如 水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。
一、自然揭题,营造气氛
在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正,你们的学习用品摆放得多整齐啊等)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。
二、读红悟意,读中悟情
在讲授本课时,我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”
通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情,为了让学生更好的身临其境地朗读,指导朗读第二句话时,我拿出了一个大苹果引导学生读,把苹果的香味通过学生的朗读弥漫在了整个教室。
三、拓展延伸,入情入境
本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生、教师, 文本之间对话的过程,如最后拓展环节我给学生创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。如:同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的帮 助。学会感恩,在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中,激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。
当然,本课中我也有许多不完善的地方,应改进:
1、时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。
2、预设与生成有一点距离。
3、学生在课前对教材的熟知度不够,导致学生开始对文本理解不深。
其实,诸多的不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大,我会紧随教改之路,继续学习进取,努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。