伟人细胞精选4篇

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《伟人细胞》【第一篇】

七年级《伟人细胞》课堂实录

师：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？（生齐：有）那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）请一个同学上黑板板书作者的姓名。

生1：（板书作者姓名）

师：他写对了吗？

生：对

师：大家了解作者吗？谁能介绍一下？

生1：（介绍作者，但不全面）

师：（出示投影片1）如果想了解得更多，请看投影幕。请一位同学朗读一下。

生1：（朗读）

师：如果我们想了解一下作者，而课本上又未作介绍或介绍得不多，那我们怎么办？

生：查资料。

师：下面，我们就一起来学习这篇课文。（出示投影片2）首先，请同学们围绕投影幕上的三个问题分组讨论一下。

生：（分组讨论）

师：（行间巡视，倾听学生的发言，适当点评）

师：大家讨论好了吗？

生：讨论好了。

师：那请同学们说说自己的想法，首先谈谈第一个问题。

生1：要了解课文的语言特点

师：那你说说课文的语言有什么特点？

生1：语言轻松活泼，诙谐幽默。

师：好，请坐。其他同学的看法呢？

生2：要了解几个故事的情节。

师：好。请把“故事”二字板书在黑板上。

生2：（板书）

生3：要了解课文刻画人物形象的方法。

生4：要先熟读课文，掌握文中的生字词，理解重要语句的含义。

师：掌握文中的词语。请把“词语”二字写在黑板上。

生4：（板书）

生5：要了解作者的写作意图。

生6：要了解课文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。

师：说得好。请把“道理”二字写在黑板上。

生6：（板书）

师：学习1篇课文，该掌握的内容的确很多。在学习的时候，由于时间、精力有限，我们不可能面面俱到，那就要结合课文的体裁、内容确定学习的重点。这篇课文，我们就以了解故事情节，掌握词语，懂得故事中蕴含的道理作为学习重点。下面，我们再来说说看，怎样掌握这些学习内容呢？

生1：要了解故事情节，就要熟读课文。

师：对。那怎样让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？

生1：可以把故事讲给大家听。

师：对，复述故事。

生2：我认为可以通过查字典掌握文中的词语。

生3：还可以结合上下文体会词语的含义。

生4：还可以看书下的注释。

师：怎样懂得故事中蕴含的道理呢？

生5：结合故事内容去体会。

师：如果体会不出来呢？

生6:和同学讨论。

师：如果我说由于课堂时间有限，我们这堂课只能完成两项内容的学习任务，留一项内容到课后让同学们自己去学习，大家选择哪一项留到课后？

生：词语

师：好。那剩下的两项，我们先学什么，后学什么？

生：先复述故事，后体会道理。

师：我们推荐一位同学主持复述故事这一个环节，好不好？（生齐：好。）大家推荐谁呢？（生齐：陈瑶）掌声有请陈瑶。

生：（鼓掌）

陈：（走上讲台）同学们，这篇文章我们已经预习过了，它主要讲了几个故事啊？（生齐：四个）那么，我们就来复述一下这四个故事吧！我们是分组复述呢，还是大家一起复述？（生齐：分组复述）那我们就按照这样的顺序（手指点）每组复述一个故事。请同学们分小组准备一下。

生：（分组准备，先在小组内复述故事。）

陈：我想大家已经准备好了。下面就请第一组的同学先来复述第一个故事。哪个同学自告奋勇来复述？

生1：（复述第一个故事）

陈：第二组呢？

生1：（复述第二个故事）

陈：第三组呢？

生1：（复述第三个故事）

陈：第四组？

生1：（复述第四个故事）

陈：故事复述完了，你认为哪个同学复述得最好？

生1：我认为吴珊同学复述得最好，因为她语言流畅，复述时抓住重点。

生2：我认为王健同学复述得最好。因为她声音响亮，复述得很生动。

陈：看来几个同学的复述各有千秋，难分高下。希望大家以后继续努力！我的任务完成了。

师：刚才几个同学复述故事的确很精彩，看来大家课前的预习非常充分。最令我高兴的是几个同学能够自告奋勇地站起来。希望大家都能像他们一样，上课发言积极主动，如果你有什么想法，可以不用举手，直接站起来发言。下面，能不能请同学们用简洁的语言概括一下四个故事的内容？首先考虑概括本小组复述的故事内容。

生1：第一个故事主要讲了贾里和邱士力由仇人变成了朋友。

师：再简洁一点，同一个词语概括。

生1：化敌为友

师：好！请板书在黑板的中间。（生1：板书）

生2：第二个故事可概括为“矮个风度”。

师：好！也板书在黑板上。（生2：板书）

生3：第三个故事是“打工风波”。

师：大家觉得概括得好不好？（生齐：好）也请你板书在黑板上。（生3：板书）

生4：第四个故事概括为“一举成名”。

师：因为什么事情一举成名？

生5：领取破书。

师：如何把两者结合起来？

生6：领书成名

师：好！写在黑板上。（生6：板书）说了半天，这些故事的主人公到底是谁呀？请一个同学把主人公姓名板书在故事内容的左边。（生7：板书）讲完了故事，我们该干什么了？（点名）吴蕴骁，你说！

吴：我们该体会故事中蕴含的道理了。

师：好！就请你上讲台带领同学一起来体会一下道理。

吴：（走上讲台）下面，哪个同学说说故事中所包含的道理？

生1：本文所蕴含的道理是：做大事必须从生活中的点点滴滴做起，要一步一个脚印，不能操之过急，一步登天。

生2：要成为伟人，必须从点点滴滴的小事做起。

生3：只有从小事做起，才能干成大事。

吴：好！请你写在黑板上。

生3：（板书）

吴：其他同学还有什么疑问需要提出来讨论的？

生1：打工面试的时候，贾里为什么 “不等对方开口”，“就夺路而去”？

吴：谁能回答这个问题？

生2：因为这家服装厂需要一个“既要快手又要高度集中”的人，而贾里把西装羽纱夹里剪开了一个小口子，经理肯定不会收这样的员工，所以贾里“不等对方开口”，“就夺路而去”。

吴：还有问题吗？

生3：我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？

生4：我认为他说得不对！因为他认为只有普通人才做小事，其实伟人也是从小事做起的。

吴：我的任务完成了。（回到座位）

师：就刚才的问题我补充一点，贾里的话又表明他能摆脱现阶段来说不切实际的追求，应该说是巨大的进步，所以爸爸又认为贾里长大了。还有问题吗？

生1：正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？

生2：日记的主要内容是贾里关于自我的“伟人素质”评价与他人评价的矛盾。

生3：起了点题的作用。

师：日记起着统领全文的作用。因为日记反映了他的思想，正因为有这种思想，才有下面的行为，行为也反映了他的思想。好，老师也准备了几个问题，看看同学们能不能回答。（出示投影片3）回答的时候，可以不用举手，直接站起来；也可以不按题目的顺序，想回答哪个问题就回答哪个问题。

生1：我回答第3个问题。文中这句话揭示了主旨：“不做小事的人，怎么干得成大事！”如果我是贾里的朋友，我会和贾里的爸爸说同样的话。

生2：如果我是贾里的朋友，我会说：“要干大事，必须从点点滴滴的小事做起！

生3：我回答第1个问题。我认为贾里身上有“伟人细胞”，体现在：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做。”

生4：我想对第一个问题进行补充，贾里的“伟人细胞”还体现在：他自愿领取破书，有不怕吃亏的品质。

师：同学们有的回答了第1个问题，有的回答了第3个问题，第2个问题没有人回答。看来，第2个问题有点难噢。

生5：贾里的“伟人计划”成功了，因为他最后一举成名了。

生6：我认为贾里的“伟人计划”成功了一半，因为第二件事、第三件事，他失败了。

师：领书成名是在他的计划中还是意外的成功？

生7：领书成名是意外的成功。

师：跟邱士力化敌为友是不是他追求的目标？

生8：不是，他当初是想成为一个敢爱敢恨的“伟人”。

师：结果，他的目标达到了没有？（生齐：没有）那在贾里看来他成功了还是失败了？（生齐：失败了）那么，贾里的“伟人计划”最终成功了还是失败了？

生：失败了。

师：失败的原因是什么呢？

生9：是因为他的想法不切实际，他不懂得要从小事做起。

师：对，是因为他动机不当，不切实际，充满个人主义色彩；加上年龄小，缺乏人生阅历。好，最后我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。（发放纸片）

生：（出题，折纸片）

师：（行间巡视）

师：请每组最后一个靠走道的同学把纸片收上来。请课代表吴腾飞为大家服务一下，让同学们抽签答题，出题的同学判断一下回答得对不对。

吴：（端起装纸片的盒子，走到同学们中间让同学抽签）

生1：（抽签、读题）课文中的主要人物贾里是个个性特征十分鲜明的人物。请结合课文内容，说说他的哪些言行给你留下了深刻的印象。答：他不怕吃亏，自领破书；他不愿拿小刀划邱士力的车胎，有大师风度。

师：他答得对吗？请出题者判断。

生2：不完整。他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气；容易一时冲动而缺少坚韧不拔的精神；有上进心，但对自己要求不严格。

生3：……

生4：……

生5：……

生6：……

师：好，没有抽到签的同学下课后每人抽一张签，然后就题目的答案和出题的同学进行交流。课后请同学们别忘了词语的学习，并抽空阅读《男生贾里》这部作品，进一步了解贾里。

附：

（一）板书

伟人细胞

1.故事

词语

2.道理

秦文君

贾里 （二）投影片资料：

投影片1：小资料（作者简介，略）

投影片2：想一想     议一议

1.学习本文，学什么（掌握哪些内容）？

2.怎样学（通过什么方法掌握这些内容）？

3.先学什么内容，后学什么内容？

投影片3

探究学习

1.你认为贾里身上有没有“伟人细胞”？如果有，体现在哪里？

2.贾里的“伟人计划”成功了吗？为什么失败？成功的原因又是什么？

3.文中哪句话揭示了文章的主旨？如果你是贾里的朋友，你会对贾里说些什么？

伟人细胞【第二篇】

初中语文《伟人细胞》的教案设计

一、教学目标

能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。

二、教材分析

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

三、教学设想

这是1篇生活气息浓厚的小说，是1篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。

因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。

四、课时数

2课时

五、教学流程

第一课时

一导入新课

读了《汤姆？索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生

活充满了幻想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质

呢？（学生各抒己见，师引导评价）

（出示目标，板书课题）

二立足课文，整体感知

说一说，看谁说得好。

1、复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流

2、在文章的开头，作者设计了一段贾里的日记，他与文章内容有什么联系？起什么作用？

明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释，正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法，所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造，才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首，是为了增强角色的`真实感。

（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。）

三发散思维，探究主旨

1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。）

要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。

明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；

以大师风度律己；

运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；

在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；

在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。

反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；

矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；

对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；

对自己能力认识不足。

（教师适时点拨。）

2、写一写，看谁写得好

进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？

明确：必须从小事做起，才能干成大事。

（学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。）

第二课时

一导入：直接导入。

（出示目标板书课题。）

二演读，角色体验

要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。

（学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。）

三折读，妙点揣摩

明确：

例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。

“万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了讽刺。

例如：如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。

幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。

例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。

（品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。）

（学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。）

四写读，仿写片段

（学生仿写，交流，师生共评。）

五作业

你有过成为伟人的梦想吗？你曾经计划过吗？请写出你的梦想和你的计划。

《伟人细胞》教案【第三篇】

学习目标：

1、通读课文，感受充满个性的人物形象。

2、品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。

3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：《伟人细胞》中的细胞是什么意思？

听讲，回答

2

用短语概括贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？

自读课文，划出相关语句，小组讨论

3

小组合作，用你们喜欢的方式来再现其中的一件事，要求语言能合理反映人物的性格。

学生准备

4

组织评价

全班交流

第二块：品位本文的语言

教学步骤

教师活动

学生活动

1

仔细读读文章，课文中有哪些地方让你忍俊不禁？把这样的句子画出来，并在旁边写上你认为幽默的理由。

学生圈点勾画，写好批注。

2

组织交流、评价

交流评价

3

再次品读这些句子。

学生默读

第三块

教学步骤

教师活动

学生活动

1

贾里为了证明自己的伟人细胞，做了一系列事。通过这些事你认为他是否成功了，为什么？

思考讨论

2

组织交流、评价

交流评价

3

贾里此刻心中正充满了酸甜苦辣，作为同龄人，你会对他说什么？

思考

4

组织交流

交流

课后学习：1、完成探究练习2、3两题。

《伟人细胞》教案【第四篇】

1、用一句话概括贾里日记的内容？______________________________________________________________2、作者引用贾里日记有何作用？_____________________________________________________________3、贾里认为伟人应该有怎样的素质？他认为自己是否具有这种素质？_____________________________________________________________4、从日记看，你觉得贾里这个人怎样？_____________________________________________________________5、日记与下文几个故事有何联系？_____________________________________________________________6、故事共写了几件事，分别给它们加一个简短的小标题。_____________________________________________________________7、贾里为何很邱士力？_____________________________________________________________8、贾里对“敌人”产生了怎样的想法？_____________________________________________________________9、那后来他们为什么又成了朋友呢？_____________________________________________________________10、“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，”贾里为何不采纳？_____________________________________________________________11、贾里从拿破仑、马拉多纳身上悟道了什么道理？“开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑。”是因为什么？_____________________________________________________________12、贾里大为吃惊的原因是什么？_____________________________________________________________13、贾里“更令人窝火的是”恼火的原因是什么？_____________________________________________________________14、“那教练是个减肥专家，他的理论让贾里茅塞顿开。”理论是什么？_____________________________________________________________15、贾里从参加减肥班上得到哪些收获？_____________________________________________________________16、一些高中生都是干些送报纸的杂活，贾里为什么要去大工厂打工？_____________________________________________________________17、“追潮流失败，当伟人的计划也难以推行，贾里对此闷闷不乐。他在纸上写道：怎样才能让人知道我？并且在这句话后头打上大大的问号。”如何理解贾里的反思？__________________________________________________________________________________________________________________________18、“爸爸见了那问号，在后面添了一句话：要　　别人知道你这不难，关键是你究竟是怎样的一个人？”解爸爸的话有何深刻含义？_____________________________________________________________19、“贾里对此闷闷不乐”他闷闷不乐的原因是什么？_____________________________________________________________20、可否去掉“有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。”一句？为什么？这句表现当时同学怎样的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________21、“其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗？”这是谁的内心想法？出谋划策用了什么手法？_____________________________________________________________22、把“这值得大惊小怪地出谋划策吗”改为陈述句。并说明可否改为陈述句？_____________________________________________________________23、贾里认为主动要破损的书是区区小事而学校却给与大力表扬，你认为学校的表扬合适吗？_____________________________________________________________24、面对那套破损的书，同学们有不同的反应，分别说说建议摸彩的、建议补贴的、陈应达、有的女生他们当时各自怎样的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________25、“区区小事”指的是什么事？找出同“区区”相照应的词语？_____________________________________________________________26、文中加点“那些可歌可泣的行为”是指哪些行为？请结合全文说一说。_____________________________________________________________27、如何理解爸爸的“不做小事的人，怎么干得成大事”这句话的含义。_____________________________________________________________28、写贾里主动要领破损的书之前，为什么写其他同学的表现？_____________________________________________________________29、贾里和他的爸爸对于小事的看法有何不同？_____________________________________________________________30、贾里所认为的区区小事为何慧引起轰动？_____________________________________________________________31、“贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”说明他当时怎样的心理？_____________________________________________________________32、贾里眼中的小事却被当成了不起的大事因为什么？_____________________________________________________________33、“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对此你是否同意？说说理由。_____________________________________________________________34、如何理解“不做小事的人，怎么干得成大事！”_____________________________________________________________35、“父亲又说贾里长大了”是就何而言的？_____________________________________________________________36、他尝到一种很特别的滋味指的是什么？_____________________________________________________________37、如何理解文题“伟人细胞”？它的含义是什么？_____________________________________________________________38、阅读全文，说说贾里和鲁智胜这两个人物形象的特点是什么？_____________________________________________________________39、你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？_____________________________________________________________40、是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人？_____________________________________________________________41、贾里认为自己是个“普通人，只自己做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。