八年级地理上册教案【最新5篇】

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八年级地理上册教案全【第一篇】

南方与北方的人差异

——第二节 南方地区与北方地区

甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学 文安元

教学目标

1、了解北方地区与南方地区的人文差异，以及存在差异的原因。

2、通过南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动 人地关系的教育。

3、训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

教学重点、难点：

北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

课前准备：

1、把学生分成小组，每小组5——6人为宜。

2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片和录像资料。

教学过程

一、故事导入、激发兴趣

多媒体显示：失意的饺子馆

“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家 河北秦皇岛开第一家店时生意就非常 火爆，1998年落户南昌时，经营场面 和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板？（请几位同学谈谈自己的看法）

多媒体显示：一方水土养一方人

多媒体显示：

我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。今天我们学习南方与北方的人文差异。（板书课题：北方与南方的人文差异）。

二、合作学习，掌握内容

1、下面请同学们欣赏几幅图。多媒体显示六幅具有南方与北方特点的图片。

请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？

欣赏后，请同学们讨论回答。

2、请同学们阅读课本9页图和图，阅读课本中的“阅读材料”。然后请同学们以小组为单位，完成下表：

多媒体显示：

南北方地区乡村人文景观的差异

主要形成原因

土地利用类型

农耕制度 主要家作物

作物熟制

传统运输方式

传统民居

传统运动

学生小组讨论回答，完成表格，教师纠正、引导，达成共识。

3、请同学们再思考一个问题：造成南北方农村生活景观差异的原因是什么，请同学们以小组为单位讨论完成下表。

多媒体显示：

南北方农村生活景观差异的原因

学生小组讨论回答，完成表格，教师纠正、引导，达成共识

4、我国历时悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。下面请同学们欣赏录像，更深层次地去了解自然资源、自然环境、人类活动的关系。

多媒体播放介绍南北方民居的录像。

三、进行游戏，精括知识。

1、请同学们快速浏览课本，回忆今天所学内容。

2、进行填字游戏。

多媒体显示：

耕地类型：南（ )北( ）

粮食作物：南（ )北( ）

糖料作物：南（ )北( ）

气候灾害：南（ )北( ）

交通运输：南（ )北( ）

饮食习惯：南（ )北( ）

工业结构：南（ )北( ）

民居建筑：南（ )北（ ）、南（ ）( ）

武术专长：南（ )北( ）

方言种类：南（ )北( ）

你还能说出哪些？南（ )北( ）……

全班同学合作完成。

四、小结

五、作业布置

难点：我国地形的地理意义和影响。【第二篇】

第一课时

教学过程

一、地势呈阶梯状分布

(一)地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

活动1：阅读 “中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

活动2：进一步阅读 “中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。

学生：通过读图归纳，

活动3：展示图A和图B，两图所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢

?

学生：很快正确选择了答案，并归纳：中国地势大致呈三级阶梯状分布。

教师：请同学们欣赏“我国东西向(北纬32º)地形剖面”动画来验证大家的结论。

活动4：读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？完成下表格。

 

海拔

主要地形类型

第一阶梯

  

界 线：（ ）山——（ ）山——（ ）山

第二阶梯

  

界 线：（ ）岭——（ ）山——（ ）山——（ ）山

第三阶梯

  

学生：在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。

教师：(简单地向学生补充介绍)大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。我国近海的大陆架比较广阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大部分(约有2/3)、南海的一部分(约有1/2)是大陆架。

(二)地势西高东低对我国的影响

活动5：小组讨论：地势西高东低的地势特点给我国的气候、河流、交通带来哪些影响？

学生：各小组代表发言。

教师归纳：

对气候的影响：

 

地势

年降水量

地势对气候的影响

西部

高

少

地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

东部

低

多

对河流的影响：

受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。

水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。

对交通的影响：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

小结。

第二课时

教学过程

导入新课：复习填表，教师引导学生归纳我国的地形类型。

主要地形类型 主要地形区

第一阶梯

界 线：( )山——( )山——( )山

第二阶梯

界 线：( )岭——( )山——( )山——( )山

第三阶梯

从上表看出，我国的地形类型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵(学生答)五种基本形态——比较齐全。他们共同构成了我国复杂多样的地形世界，下面咱们就共同去领略多姿多彩的地形吧！

讲授新课：

二、地形复杂多样

1.地形复杂多样

活动1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。

学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。如：

珠穆朗玛峰——海拔高，顶部高耸，坡度很陡。

江南丘陵——地势起伏和缓，坡度较小。

内蒙古高原——地面平坦，辽阔，水草丰茂。

长江中下游平原——地面广阔平坦，“水乡泽国”。

四川盆地——盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

2.我国主要山脉及其分布

活动2：读教材图“山脉走向示意”，熟悉山脉走向的含义。

活动3：读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向，完成下表。

走向 主要的山脉

东西走向

东北—西南走向

西北—东南走向

南北走向

弧形山脉

活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。

山 脉 两侧的地形区

西侧 东侧

大兴安岭

太行山

巫山

雪峰山

横断山

横断山

山 脉 两侧的地形区

南侧 北侧

天山

昆仑山

教师：(补充介绍)以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建与江西的界山。

活动5：阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料，讨论：地形对生产和生活的影响。

教师：简要介绍黄土高原窑洞图片，讨论地形与建筑的关系。

地形对民俗有一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。

教师归纳：不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响，人类巧妙利用和改造着自然。这些例子也说明了人与自然的和谐统一。

小结。

[作业布置]填充图册

第三课时

教学过程

导入新课：

前面我们学习我国多种多样的地形，阅读“中国地形图”，请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗？哪种地形所占的比例大呢？

(学生的答案有很多，逐一写在黑板上)

下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图，验证自己的结论：

(学生很快找出结论)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。

讲授新课：

三、山区面积广大

1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3

活动1：根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。

学生：计算后很快绘制出饼状图(如图示)

教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。

学生：(º+º+36º)/360º≈2/3

教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？(学生答：地表起伏比较大。)人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广(引导学生答)的国家。

2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影响

活动2：小组讨论：我国地形构成特点对我国经济发展的影响。

讨论要点：

①地形构成特点对我国的有利影响。

②地形构成特点对我国的不利影响。

学生代表发言(可以补充)

教师归纳：

山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制。

3.开发利用山区，注意生态环境建设，预防和避免山地灾害

活动3：阅读教材图“山区常见的自然灾害”，观看关于地质灾害的图片，了解各种灾害发生的原因和危害，可以帮助我们预防和避免山地灾害。

教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。

活动4：小组讨论：山区人类农业活动对生态环境的影响。

讨论要点：

坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么？

(等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是：随着人口增加，居民区扩大，划为耕种区可以增加粮食生产；但坡度较大，不适宜耕种，且造成水土流失，影响整个区域环境，发展林业为宜。)

教师：可见如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。

课时【第三篇】

教学目标

1、知道我国是世界上人口最多的国家，学会阅读和绘制我国人口增线长曲线图，并分析我国人口变化的特点。

2、分析人口增长过快带来的影响，理解我国的人口政策。

教学重点

我国人口数量变化和人口增长的特点。

教学难点

我国的人口问题及基本国策

教学过程

一、导入

通过上一节对我国辽阔的疆域的学习，使我们真正认识了地大物博的祖国。在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习我国众多的人口。

二、展示目标

三、预习交流

1、2010年第 次人口普查，我国总人口为 亿，占世界人口 ，是世界上人口最 的国家。

2、为了使 同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府把 作为一项基本国策。

4、我国人口的突出特点是　　　　　　，　　　　　　　。

四、小组探究

利用下图表提供我国人口数据，回答下列问题。

年份

（年）

人口

（亿）

1949

5．4

1953

5．9

1956

6．3

1964

7．1

1974

9．1

1982

10．3

1990

11．4

1995

12．1

2000

12．95

1、绘制我国人口增长曲线。

2、新中国成立以来，我国人口增长呈现出什么样的特点？原因是什么？

3、我国人口数量过多，产生了哪些负面影响？

五、当堂检测

1、下列省区中人口超过9000万的是( )

A、山西省 B、广东省　 C、河南省　 D、江苏省

2、下列关于我国人口增长的叙述，正确的是( )

A、人口增长速度上升快

B、人口开始减少

C、人口基数大，每年净增人口在减少

D、人口基数大，每年净增人口仍在增加

4、小杰想通过某网站购买几本书，他在收货地址中应依次写清楚自己

所在的( )

A、省、县、村、学校 B、省、县、乡、学校

C、市、乡、村、学校 D、县、乡、村、学校

5、在中央电视台2005年春节晚会上，全国各地送来了17副春联，其中一幅春联：“上联：碧草毡房，春风马背牛羊壮；下联：苍松雪岭，沃野龙江豆谷香”，这幅春联对应的两个省区是( )

A、宁夏 北京 B、内蒙古 黑龙江

C、云南 吉林 D、青海 福建

第二课时

教学目标

1、了解我国人口分布的特点。

2、分析人口分布的规律。

教学重点

八年级地理上册教案【第四篇】

教学目标

知识与技能

1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。

3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。

过程与方法

通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。

重点与难点

1.我国气温的特点，温度带的地区分布。

2.读图、识图技能的培养。

教学方法

合作探究、读图分析。

课时安排

2课时

教学过程

一、情景导入

观看视频：冬季的广州和哈尔滨

同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异？导入新课学习。

二、新课学习

第一课时

(一)冬季南北温差大，夏季普遍高温

1.冬季气温分布特点

(1)计算

海口和漠河的'温差(16℃-(-28℃)=44℃)

特点：南北温差大

读图可知，气温自南向北逐渐降低

(2)思维拓展

冬季气温分布特点的成因

探寻原因

成因①：纬度位置的影响

中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。

成因②：冬季风的影响

北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。

(3)总结秦岭---淮河的地理意义：

①1月0℃等温线通过的地方；

②河流有无结冰期的界线

2.夏季气温分布特点

(1)计算：

海口和漠河的温差(28℃-16℃=12℃)全国平均气温在多少摄氏度以上？(20℃)

特点：普遍高温

读图可知，气温自南向北逐渐降低

(2)思维拓展：

夏季气温分布特点的成因

夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大

(3)探究：

夏季我国哪里气温偏低？为什么？

青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低

(4)总结我国气温分布特点：

冬季南北温差大，夏季普遍高温(青藏高原因海拔高，夏季气温偏低)

(5)拓展延伸：

我国南北温差顺口溜

领土面积广，南北跨度大；冬季温差显，北棉南穿夹；夏季普高温，南北差不大；秦岭淮河线，零度等温划；最寒在1月，高温在7月。

(6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方

3.温度带

(1)温度带的划分依据：

气温的南北差异和农业生产实际

(2)读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。

(3)总结秦岭---淮河的地理意义：

③亚热带和暖温带的分界线

(4)对号入座

青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带？(高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带)

(5)体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。

1.水果

2.房屋

3.农作物及其熟制

总结过渡：

我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗？现在让我们一起去探索吧！

第二课时

(二)东西干湿差异显著

1.降水空间分布特点

(1)读“中国年降水量的分布”图，分析从整体看，降水的空间分布均匀吗？(不均匀)

(2)观察分析

图中的等降水量线有几个数值？(如图)

图中等降水量线数值变化的方向有何规律？(如图)降水空间分布特点：(从东南沿海向西北内陆递减)

(3)总结秦岭——淮河的地理意义：

800毫米年降水量线过的地方，了解我国降水量最多和最少的地方

2.降水时间分布特点：

读“中国南北四个城市的季节差异”图，回答问题标出四城市降水较多的月份(如图)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在图中从南向北圈出这四个城市(如图)

总结：南方雨季____，开始____，结束____;北方雨季____，开始____，结束____:(早；长；晚；短；晚；早)

地理八年级上册《地形和地势》教案【第五篇】

教学目标

1.让学生认识我国地势的基本特征，了解我国地形的分布规律，以及我国地形的主要类型及其相关比例。

2.让学生理解我国地形的地理意义和影响。

3.让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法，学会从这些

教学重点

我国地形的基本特征及地理意义和影响。

教学难点

难点：我国地形的地理意义和影响。

第一课时

教学过程

一、地势呈阶梯状分布

(一)地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

活动1：阅读“中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

活动2：进一步阅读“中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。

学生：通过读图归纳，

活动3：展示图A和图B，两图所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢？

学生：很快正确选择了答案，并归纳：中国地势大致呈三级阶梯状分布。

教师：请同学们欣赏“我国东西向(北纬32)地形剖面”动画来验证大家的结论。

活动4：读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？完成下表格。

海拔

主要地形类型

第一阶梯

界线：( )山——( )山——( )山

第二阶梯

界线：( )岭——( )山——( )山——( )山

第三阶梯

学生：在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。

教师：(简单地向学生补充介绍)大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。我国近海的大陆架比较广阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大部分(约有2/3)、南海的一部分(约有1/2)是大陆架。

(二)地势西高东低对我国的影响

活动5：小组讨论：地势西高东低的地势特点给我国的气候、河流、交通带来哪些影响？

学生：各小组代表发言。

教师归纳：

对气候的影响：

地势

年降水量

地势对气候的影响

西部

高

少

地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

东部

低

多

对河流的影响：

受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。

水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。

对交通的影响：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

小结。

第二课时

教学过程

导入新课：复习填表，教师引导学生归纳我国的地形类型。

主要地形类型主要地形区

第一阶梯

界线：( )山——( )山——( )山

第二阶梯

界线：( )岭——( )山——( )山——( )山

第三阶梯

从上表看出，我国的地形类型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵(学生答)五种基本形态——比较齐全。他们共同构成了我国复杂多样的地形世界，下面我们就共同去领略多姿多彩的地形吧！

讲授新课：

二、地形复杂多样

1.地形复杂多样

活动1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。

学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。如：

珠穆朗玛峰——海拔高，顶部高耸，坡度很陡。

江南丘陵——地势起伏和缓，坡度较小。

内蒙古高原——地面平坦，辽阔，水草丰茂。

长江中下游平原——地面广阔平坦，“水乡泽国”。

四川盆地——盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

2.我国主要山脉及其分布

活动2：读教材图“山脉走向示意”，熟悉山脉走向的含义。

活动3：读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向。

活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。

教师：(补充介绍)以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建与江西的界山。

活动5：阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料，讨论：地形对生产和生活的影响。

教师：简要介绍黄土高原窑洞图片，讨论地形与建筑的关系。

地形对民俗有一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。

教师归纳：不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响，人类巧妙利用和改造着自然。这些例子也说明了人与自然的和谐统一。

小结。

第三课时

教学过程

导入新课：

前面我们学习我国多种多样的地形，阅读“中国地形图”，请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗？哪种地形所占的比例大呢？

(学生的答案有很多，逐一写在黑板上)

下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图，验证自己的结论：

(学生很快找出结论)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。

讲授新课：

三、山区面积广大

1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3

活动1：根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。

学生：计算后很快绘制出饼状图(如图示)

教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。

学生：(++36)/360≈2/3

教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？(学生答：地表起伏比较大。)人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广(引导学生答)的国家。

2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影响

活动2：小组讨论：我国地形构成特点对我国经济发展的影响。

讨论要点：

①地形构成特点对我国的有利影响。

②地形构成特点对我国的不利影响。

学生代表发言(可以补充)

教师归纳：

山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制。

3.开发利用山区，注意生态环境建设，预防和避免山地灾害

活动3：阅读教材图“山区常见的自然灾害”，观看关于地质灾害的图片，了解各种灾害发生的原因和危害，可以帮助我们预防和避免山地灾害。

教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。

活动4：小组讨论：山区人类农业活动对生态环境的影响。

讨论要点：

坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么？

(等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是：随着人口增加，居民区扩大，划为耕种区可以增加粮食生产；但坡度较大，不适宜耕种，且造成水土流失，影响整个区域环境，发展林业为宜。)

教师：可见如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。