《看云识天气》导学案（精编4篇）

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《看云识天气》教案1

第一课时

一、出示目标

1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。

2、了解课文结构，弄清文章层次。

二、自主学习

板块一 （一）自读课文，文体感知

1、划记生字新词，掌握字音词义：

（1）注音：

峰峦 luán 点缀 zhuì 绫纱 líng 弥漫 mí 月晕 yùn

崩塌 bēng tā 一刹那 chà 一霎间 shà 预兆 zhào 轻盈 yíng

匀称 yún chèn

（2）释义：

姿态万千：___形容姿态多种多样

预兆：____事前显露出来的迹象

点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美好

弥漫：___烟尘、雾气、水等）充满、布满

2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比较说明）

《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育

本文：说明文，学到知识

3、课文的体裁是什么？ 事理说明文

板块二 （二）听录音，内容感知

4、本文说明的内容是什么？

云和天气的关系（看云识天气）

5、这篇文章的语言是平实的还是生动的？说说你的理解。

生动，使用了大量的比喻等

板块三 （三）学生自由朗读，结构感知

6、找出总写云与天气关系的句子。

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出表明说明角度变化的语句。

从两个方面来说的：

不同形态的云和天气的关系（句子：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”）

不同光彩的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以根据云上的光彩现象推测天气的情况”）

8、课文采用什么样的结构？如果要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。

总（第1段）云和天气的密切关系。

分（第2～6段）怎样看云识天气。 1层：（2～5段）云的形态和天气的关系

2层：（第6段）光彩现象和天气的关系。

总（第7段）看云识天气的目的、方法和注意事项。

第二课时

一、了解目标

3、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

二、自主学习

板块四 （四）分析第1节

找出能揭示云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

打比方

2、给这段文字划分层次。

总：天上的云，真是姿态万千，变化无常。

分：有的……有的……有时……有时……刚才……一霎间

总：云就像是天气的“招牌”……。

3、能不能将省略号前后的句子调换顺序？为什么？

不能。因为调整后就不能与前面的“姿态万千”和“变化无常”彼此对应了。

4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。

运用形象生动的比喻 如：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中

运用对比 如：它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森

用词准确 如：点缀得很美丽……笼罩得很阴森

5、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。

（1）以“夜幕四合，周围的群山，……”开头仿写：

夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……

（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：

远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

板块五 （五）分析第二节

6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？

承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系

7、看云识天气的最基本经验是什么？（用原文回答）

经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

三、当堂训练

阅读第一段，回答下面问题：

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1、写出本段的中心句。

天上的云，姿态万千，变化无常。

2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了 打比方 的说明方法，说明了 云和天气的密切关系 。“招牌”原意指 挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。 ， 文中的意思是 云是天气变化的标志 。

4、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的 形态 、 特征 。

5、本段文字的结构方式是 总——分——总 。并用“‖”标出层次。

6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比喻，这些比喻有什么作用？

准确具体而又生动形象地说明了云的各种形态。

7、文中省略号的作用是：

表明不可枚举，列举未完

第三课时

一、了解目标

4、练习快速阅读，搜集处理信息的能力，归纳概括课文内容要点的能力。

5、了解不同种类的云与天气变化间的关系，学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

二、自主学习

板块六 （六）分析第三节

1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的

说到了卷云、卷积云、积云、高积云

共同特征：高而薄，预示天气晴朗

2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云

像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高

最薄

象征晴朗

卷积云

像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高

很薄

无雨雪

积云

像棉花团，上午出现，傍晚消散

20xx米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右

较薄

天晴

这一段采用什么结构形式？用的是什么说明顺序？说明方法有哪些？

先分后总，逻辑顺序，作诠释、打比方、分类别、列数字

板块七 （七）分析第4、5节

4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

承2段中的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”来说的

说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云

共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪

5、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。

云名云的形态变化位置天气征兆

卷层云卷云聚集，向前推进

像白绸幕蒙住天空高

晴转阴

高层云卷云越变越厚

像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

雨层云高层云变得更厚

暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

积雨云积云迅速形成高大云山

乌云密布天空更低雷雨冰雹

三、当堂训练

一、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。

经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

二、《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？

1．晴朗的天（1）种类：卷云 卷积云 积云 高积云

（2）特点：轻 高 薄

2．阴雨雪天（1）种类：卷层云 高层云 雨层云 积雨云

（2）特点：密 低 厚

三、阅读第三段，完成下面问题：

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

1、概括这段文字的内容。

说明卷云、卷积云、积云和高积云的位置、形态及和天气变化的关系。

2、这段文字采用了从现象到本质的逻辑顺序，说明的现象是 云的形态 ，说明的本质是 云与天气变化的关系 。

3、这段文字的语言，既有平实的说明，又有生动的说明，请各举一例。

平实：这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。

生动：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

4、说明加点的词的表达作用。

卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。

“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情况下是这样，但也不排除例外的情况，这体现了语言的准确性。

第四课时

一、了解目标

6、学会用自己的话形象生动地介绍某一种云。

7、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

二、自主学习

板块八 （八）分析第六节

这一节还是承接第2段来说的吗？说的还是云的形态与天气变化的关系吗？

不是，而是说云上的光彩现象与天气变化的关系。

2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的光彩现象的种类、特征、以及它们分别预示的天气情况。

光名产生和分布情况色彩天气征兆

晕产生在卷层云上，分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨，

月晕午时风

华产生在高积云边缘部分

里紫外红

华环由小变大，转晴；

由大变小，转阴雨

虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞早、晚，太阳照着对面的云彩

云层变红

朝霞不出门，

晚霞行千里

板块九 （九）分析第7节

3、第7段的四句话分为三层，请概括它们的意思。

看云识天气的目的意义；

看云识天气的方法；

看云识天气的注意事项。

板块十 （十）拓展延伸

4、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，和同学交流，并作分类积累

瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。

天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。

天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。 有雨山戴帽，无雨山穿衣。

三、当堂训练

一、下列句子运用了什么说明方法？

1、当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。（ 作诠释、打比方 ）

2、云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。（ 作诠释 ）

3、积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ 作诠释、打比方 ）

4、在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ 作诠释 ）

5、另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（ 作诠释、作比较 ）

二、阅读第六段，回答下面问题：

我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（④）；出现晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出门，晚霞行千里"的谚语。

1、文段中①处应填的词语是（ C ） A、断定 Ｂ、推定 Ｃ、推测 Ｄ、猜想

2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。

中心句是文段的第一句。

本段说明了云的光彩与天气变化的关系。

3、文段的第一句在结构上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？

作用：过渡，总领下文。

“还”点明此段和上段一样，也是讲云的变化与天气的关系。

4、文段②处应填的颜色是 红色 ，③处应填的颜色是 紫色 。

5、结合文中知识解释一下，为什么出现日晕或月晕就意味着有风雨？

因为晕常常出现在卷层云上，而卷层云向前推移就容易形成高层云雨层云，这些云往往会带来风雨天气。

6、文段④处填天气状况是 阴雨天气就要到来 ，⑤处填天气状况是 最近几天里天气晴朗。

7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜明特色，试分析其作用。

①使文章鲜明生动；②读起来朗朗上口并便于记忆；③使说明更简洁、准确。

《看云识天气》导学案2

导学案 第 11 周第 4 课时     科目语文  课题 17.《看云识天气》 课型 新授  备课时间：.主备人：         审核人________  授课人_________年级    七年级      班级_________ 学习目标培养学生观察热爱自然的情趣。掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。学习重难点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

资料准备

教学过程

复习巩固 回顾说明文的相关知识。 预习检测

自读课文，完成下列问题。

1、用一句话概括本文的说明内容。（作者在向我们介绍什么？）

2、本文介绍了哪两种方法的看云识天气？

3、你记住了哪些云的名称？其中哪些云象征晴天，哪些云象征阴雨？你还记住了哪些光彩现象的名称？

出示目标

活动设计   跳读课文3～6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。在小组内展开讨论，完成下表如下：

晴天云彩简表

名称

形态变化

位置

厚度

天气征兆

卷云　丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱

最高

最薄

象征晴朗

卷积云　卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波

很高

很薄

无雨、雪

积云　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云　像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列

两千米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称

形状变化过程

位置

天气征兆

卷层云　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

高

晴转阴

高层云　卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云　积云迅速形成高大的云山，乌云密布

更低

雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕　产生在卷层云上，分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨

月晕午时风

华　日华和月华大多出现在高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴

华环大到小阴雨

虹　雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞　出现在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门

晚霞行千里

当堂小结 通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

课堂检测 比较阅读，回答如下问题。

黄山的云海更为神奇，它妙在非海，而确又似海。站在峰巅，只见烟云时而为风平浪静的汪洋，时而为浪涛汹涌的大海，时而似奔腾的急流，时而又轻柔如绢。刚才还是倾盆雨，迷天雾，而刹那间，它们就会全部散去，阳光一照，白云浩浩，澜翻絮涌，万道山峪沉于银涛中，真有“忽闻海中有仙山，山在虚无缥缈间”的意境，难怪郭沫若形容它是“森罗万象，忽隐忽现，或浓或淡，胜似梦境之迷离”。

8、此段描写黄山的云海，其特点是（               ）（用一个词概括）。

9、作者描写黄山的云海，想像也很丰富，他把云海想像成（         ）、（         ）、(         ) 、 (          )等。

10、简析文中划线句运用哪些修辞手法，有何表达效果？                                                                                                11、比较《看云识天气》第一段和以上文段中对云的描写，在写法上它们有何相同之处？

（描写的文笔都很生动，都运用了比喻和排比修辞手法，展开丰富的联想和想像，从云的形态入手，写出了云的动态静态之美，都写出了云的姿态万千、变化无常的特点。）

12、打开记忆的大门，回顾一下你所积累的描写云的诗句。

课后练习  完成练习册“拓展拔高”题。

板书设计

课后反思

二次备课

《看云识天气》导学案3

1、用和谐的课堂氛围感染学生。

《看云识天气》一文，由于是比较抽象的科普类文章，不如散文语言优美，情感动人，也不如小说情节曲折，人物鲜明，学生们往往对这类文体的学习兴趣不大，如果一开始便介绍文体特征及知识点，难免会使第一次接触说明文的初一孩子对这一文体产生厌烦情绪。如何能让学生们在和谐的氛围中展开学习呢？我想轻松自然地导入一定能收到理想的效果。于是我借助大家一向关注的天气导入，果然同学们都有话可说，原本紧张的他们都渐渐放松了下来，为接下来的教学推进打下了基础。可见课堂的导入环节担负着带领学生走进课堂的重要责任。好的课堂教学的导入，一定是看似平淡却又精心设计的，能创设良好的课堂氛围，拉近师生的距离，促成学生情绪高涨。

当然，在语文教学中，丰富有趣的教学内容、灵活多变的教学方法、紧凑有致的教学节奏、生动有趣的语言、自然亲切的教态等都是创造良好的课堂氛围的重要条件。自由、宽松、和谐的空气有利于学生积极思维，大胆发表自己的见解。只有构建和谐的课堂氛围，才能感染学生，激发他们学习的主动性，提高他们的语文素养。

2、借助学生的体验开展情境教学。

讲授说明文最怕用传统的知识点灌输法，课堂死水一潭，学生启而不发。正如瑞伯雷斯所言：“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”这就要求教师灵活运用教法，努力创设情境，激发学生情绪、情感，引发学生的学习热情，点燃他们智慧的火花，让他们主动地、活泼地驱动自己。

因此，在梳理课文内容的环节，我指导学生用自己喜爱的风格，绘制云和天气的关系图，尝试以学生对“图表”的体验形式，来理清文中众多云的形态、光彩与天气的关系。用这种新的方式进行教学，起初我对学生的反响缺乏信心。没想到，在实际的教学中，学生以极大的热情回应。绝少有学生用大括号或方方正正的表格等死板形式。做事一向严谨的同学借助坐标，力求精确绘图；生性活泼敏捷的同学参照气象图，力求科学绘图；个性卓然、满腹才情的同学，利用卡通形象、缤纷色彩，力求艺术绘图……不仅如此，同学们手执自己的图表，像解说员一般讲解课文内容，更是频频博得大家的掌声。可以说这个尝试收到了情境教学的预期效果。我深深地感受到学生的潜力是无穷的，他们丰富的想象力和运用知识的能力只要以适当的方式进行激发，就能充分展现出来。

情境教学可以通过图表或设计一些活动，以实现知识和技能、态度和方法、情感态度观念的变化；也可以借助语言工具来完成，例如读一首诗、1篇散文或小说，主要的不是诗、散文、小说本身，而是对文章的理解和对文章之外的生活场景与思想感情的体验。情境教学一定要采用灵活的方式，来调动学生学习的主动性，贴近学生的心灵，引起学生的共鸣。情境教学的策略需要艺术，贴近学生，适合学生的方式方法就是最好的情境教学艺术！

3、当堂检测，创建高效课堂

当堂检测，其目的是通过及时有效的练习促进基础知识、基本能力的培养，真正落实“堂堂清”。我没有安排枯燥的测试题，而是把检测的内容定为语言的训练——请学生对我给出的一段语言简洁、平实的天气预报进行生动性改写。虽然这节课已接近尾声，但学生仍热情不减。大家展示朗读，师生共评，肯定高水平的回答，帮助低水平的修改。同学们滔滔不绝的对话，层出不穷的看法让我这个老师都深受其益。由于教学环节的环环相扣、教学问题的精细设计，我们水到渠成的解决了本次教学的重难点——体会课文借助恰当的。说明方法，寓准确于生动形象之中的语言特色。

当堂检测是一种提高课堂效率的重要方式，可以及时准确的地检查教学效果，提高课堂教学的有效性，最终实现提高学生的学习能力，取得好的教学效果。达标测评在教育教学中的作用和地位也日趋明朗，它已经成为教育领域不可或缺的一个过程。新的语文课程标准在评价方面也进行了较大的改革，在它的基本理念中明确指出：达标测评的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立达标测评目标多元、达标测评方法多样的测评体系。

通过这一节课的教学，我充分体会到，四十五分钟的课堂虽然是有限的，但是通过优化教学模式，是能够将课内课外的知识联系起来，师生共同在课堂内充实和提高自我的。相信这样的高效课堂一定会让教师感受到教育生活的幸福，让学生尽享成长和发展的快乐。

《看云识天气》学案4

17.《看云识天气》

教学目标

知识目标

1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2.快速阅读课文，理清文章的思路。概括课文内容要点。

3.领会运用比喻的妙处。体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

能力目标

培养观察分析能力和积累语言的能力。培养学生用准确的语言作生动的说明。

情感目标

1.培养良好的观察习惯和科学精神。

2.体会谚语这种语言的形式美。

重点难点

1.打比方、分类别的说明方法。

2.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

3.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

教学设想

1.朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2.观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

4.课前准备：学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

5.教学时数：1课时

教学设计

一、新课导入

1.唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。

除此以外，还有许多自然现象能预测天气情况。（小鸡叫不停不久雨淋淋；小燕钻天蛇过道不久大雨就来到；蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到）

今天我们就一起来学习1篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

2.峰峦（luán）  一霎（sh„）间  点缀（zhuŒ）  绫纱（líng）  弥漫（mí）

晕（yūn）头转向  月晕（y”n）  崩塌（bēng tā）

二字雅词：  峰峦  招牌  点缀  预兆  轻盈  绫纱  鳞波  崩塌  弥漫  征兆

四字雅词：姿态万千  变化无常  白云朵朵  阳光灿烂    乌云密布  大雨倾盆  丝丝缕缕  朦胧不清  密密层层  连绵不断  群峰争奇  耸入天顶

二、整体感知

1.本文是1篇科普文，题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。

姿态万千，变化无常。云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

2.作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

3.课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

4、跳读课文，给课文分段：

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

5.第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

6.第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

三、研读赏析

1.听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？

课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

2.请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3.语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

晴天云简表

云名      云的形态变化                     高度厚度            天气征兆

卷云    像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着   很高最薄            象征晴朗

卷积云  像小水面的鳞波，是成群成行的卷云   很高很薄            无雨雪

积云    像棉花团，上午出现，傍晚消散       约二千米较薄        阳光温和

高积云  像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐    约二千米较薄    天晴

雨雪冰雹云层变化图表

云名    变化过程                  形状               位置     天气征兆

卷层云  卷云聚集向前推进       像白绸幕蒙住天空       高       晴转阴

高层云  卷云越变越厚           像毛玻璃遮着太阳       低将     下雨雪

雨层云  高层云变得更厚         高层云变得更厚         更低     雨雪连绵

积雨云  积云迅速形成高大云山   积云迅速形成高大云山   更低     雷雨冰

云的光彩简表

光名   产生和分布情况                   色彩             天气征兆

晕    产生在卷层云上，分布在日月周围   里红外紫      日晕三更雨月晕午时风

华    产生在高积云边缘部分             里紫外红      华环由小变大转晴

华环由大变小转阴雨

虹    雨过天晴在太阳对面的云幕上       彩色圆弧      东虹轰隆西虹雨

霞    早、晚，太阳照在对面的云彩       云层 变红     朝霞不出门晚霞行千里

3.本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？

文章第1段先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。

4.本文是1篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

▲▲记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

每月光照在地上，像……

四、课堂小结

1.其实很多自然现象发生前，总是有预兆的。观察这些自然现象，预知某种自然灾害的发生，这对于战胜自然灾害是有好处的。你们能不能举一两个例子。

（地震预报：动物、植物、云彩、水位等。）

2.本文的写作特点：1.层次清楚，有纲有目；2.能抓住云的特点来进行说明；3.语言生动，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；4.运用分类别的说明方法。

3.小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨降临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

“乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。

“久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。