《看云识天气》学案【优秀4篇】

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《看云识天气》导学案【第一篇】

1、用和谐的课堂氛围感染学生。

《看云识天气》一文,由于是比较抽象的科普类文章,不如散文语言优美,情感动人,也不如小说情节曲折,人物鲜明,学生们往往对这类文体的学习兴趣不大,如果一开始便介绍文体特征及知识点,难免会使第一次接触说明文的初一孩子对这一文体产生厌烦情绪。如何能让学生们在和谐的氛围中展开学习呢?我想轻松自然地导入一定能收到理想的效果。于是我借助大家一向关注的天气导入,果然同学们都有话可说,原本紧张的他们都渐渐放松了下来,为接下来的教学推进打下了基础。可见课堂的导入环节担负着带领学生走进课堂的重要责任。好的课堂教学的导入,()一定是看似平淡却又精心设计的,能创设良好的课堂氛围,拉近师生的距离,促成学生情绪高涨。

当然,在语文教学中,丰富有趣的教学内容、灵活多变的教学方法、紧凑有致的教学节奏、生动有趣的语言、自然亲切的教态等都是创造良好的课堂氛围的重要条件。自由、宽松、和谐的空气有利于学生积极思维,大胆发表自己的见解。只有构建和谐的课堂氛围,才能感染学生,激发他们学习的主动性,提高他们的语文素养。

2、借助学生的体验开展情境教学。

讲授说明文最怕用传统的知识点灌输法,课堂死水一潭,学生启而不发。正如瑞伯雷斯所言:“学生不是待灌的瓶,而是待燃的火。”这就要求教师灵活运用教法,努力创设情境,激发学生情绪、情感,引发学生的学习热情,点燃他们智慧的火花,让他们主动地、活泼地驱动自己。

因此,在梳理课文内容的环节,我指导学生用自己喜爱的风格,绘制云和天气的关系图,尝试以学生对“图表”的体验形式,来理清文中众多云的形态、光彩与天气的关系。用这种新的方式进行教学,起初我对学生的反响缺乏信心。没想到,在实际的教学中,学生以极大的热情回应。绝少有学生用大括号或方方正正的表格等死板形式。做事一向严谨的同学借助坐标,力求精确绘图;生性活泼敏捷的同学参照气象图,力求科学绘图;个性卓然、满腹才情的同学,利用卡通形象、缤纷色彩,力求艺术绘图……不仅如此,同学们手执自己的图表,像解说员一般讲解课文内容,更是频频博得大家的掌声。可以说这个尝试收到了情境教学的预期效果。我深深地感受到学生的潜力是无穷的,他们丰富的想象力和运用知识的能力只要以适当的方式进行激发,就能充分展现出来。

情境教学可以通过图表或设计一些活动,以实现知识和技能、态度和方法、情感态度观念的变化;也可以借助语言工具来完成,例如读一首诗、1篇散文或小说,主要的不是诗、散文、小说本身,而是对文章的理解和对文章之外的生活场景与思想感情的体验。情境教学一定要采用灵活的方式,来调动学生学习的主动性,贴近学生的心灵,引起学生的共鸣。情境教学的策略需要艺术,贴近学生,适合学生的方式方法就是最好的情境教学艺术!

3、当堂检测,创建高效课堂

当堂检测,其目的是通过及时有效的练习促进基础知识、基本能力的培养,真正落实“堂堂清”。我没有安排枯燥的测试题,而是把检测的内容定为语言的训练——请学生对我给出的一段语言简洁、平实的天气预报进行生动性改写。虽然这节课已接近尾声,但学生仍热情不减。大家展示朗读,师生共评,肯定高水平的回答,帮助低水平的修改。同学们滔滔不绝的对话,层出不穷的看法让我这个老师都深受其益。由于教学环节的环环相扣、教学问题的精细设计,我们水到渠成的解决了本次教学的重难点——体会课文借助恰当的。说明方法,寓准确于生动形象之中的语言特色。

当堂检测是一种提高课堂效率的重要方式,可以及时准确的地检查教学效果,提高课堂教学的有效性,最终实现提高学生的学习能力,取得好的教学效果。达标测评在教育教学中的作用和地位也日趋明朗,它已经成为教育领域不可或缺的一个过程。新的语文课程标准在评价方面也进行了较大的改革,在它的基本理念中明确指出:达标测评的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立达标测评目标多元、达标测评方法多样的测评体系。

通过这一节课的教学,我充分体会到,四十五分钟的课堂虽然是有限的,但是通过优化教学模式,是能够将课内课外的知识联系起来,师生共同在课堂内充实和提高自我的。相信这样的高效课堂一定会让教师感受到教育生活的幸福,让学生尽享成长和发展的快乐。

《看云识天气》教案【第二篇】

学习目标

1.快速阅读课文,概括课文内容要点。

2.理清文章的思路。

3.领会运用比喻的妙处。

4.培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

导学重点

1.快速阅读, 把握课文主要内容,理清写作思路,分析本文写作层次清晰的特点。

2.体会运用比喻的妙处。

导学难点

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

知识链接:

1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

2、常见说明方法的作用:

①举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。

②分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。

③作比较:把__________和_______加以比较,突出说明了事物的特征/事理。

④作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

⑤打比方:将_______比作______,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。

⑦下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确、严密,更有说服力。⑨列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观。

⑩作引用:引用说明有以下几种形式——

引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)

3、有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断:天上钩钩云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨临。天上扫帚云,三天雨降淋。早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨东云长,有雨不过晌。早晨云挡坝,三天有雨下。早晨浮云走,午后晒死狗。早雨一日晴,晚雨到天明。…………

自主学习

1.学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等。

2.掌握字词,扫清阅读障碍

(1)注音:

峰峦 一霎间 点缀 绫纱

弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

(2)释义:

峰峦: 一霎间: 预兆: 轻盈:

弥漫: 征兆: 崩塌:

3.认真阅读课文,整体感知课文内容,思考:

A、看云识天气的最基本的经验是

合作探究

1、设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

2、云和天气到底有怎样的关系?

3、本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? (速读课文,先独立思考,然后小组交流)

4、本文是1篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

达标测评,整理学案:

判断下列说法的正误:

1、本文是1篇介绍识别天气的方法的说明文。

2、文章运用比喻和排比把云的万

3、千姿态描绘得非常生动形象,

4、能够激发读者的想象。

5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

6、说云是天气变化的标志。

7、“华”的颜色的排列是里紫外红

8、华环由小变大

9、天气趋向晴好。

《看云识天气》教案【第三篇】

教学目的:

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的`作用,体会说明语言准确性。

教学重点:

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点:

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间:

安排一课时。

教学步骤:

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

(一)讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

3、朗读指出修辞手法?

4、这一节按什么顺序写的?

(二)分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用

(三)详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?

2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?

5、归纳与第二节关系。

(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

3、引用谚语有什么作用?

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

2、如何才能掌握它的变化规律呢?

3、最后告诉我们局限性作用?

六、课文。

七、布置作业:

1、说出有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计:看云识天气

(观察)(推测)(天气的变化)

总说:看云可以识天气。[总—分—总][现象]

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)

分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)

(分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质]

总说:意义与局限。

用词准确往往、常常

科学严密一般、可能、渐渐等

语言通俗像。像。;刚才-----一霎时------;“招牌”;改名换姓

生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语

《看云识天气》导学案【第四篇】

教学内容看云识天气(新教材人教版第四册语文)教学目标1、 学习运用生动形象的语言说明事理,解释天象;2、 掌握总一分一总的结构安排特点,反复品味,积累有关谚语。教学重点教学难点目标1、2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文,了解文章大意。媒体多媒体计算机,数码投影,音响,网络教学活动及设计意图一、导入新课板书课题,凭语感让学生预测课文说明的内容,说说课题对全文的作用。明确:课文说明了云和天气的关系,即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”,掌握课文的两个重点。三、指导朗读课文,疏理课文结构要求:1.借助工具书,弄清生字、新词的字音、词义。2.把你认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索,以看云识天气为重点,将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫课文分段及大意。第一部分(1自然段)云和天气的密切关系,看云可以识天气。第二部分(2-6自然段)怎样看云识天气。第三部分(7自然段)看云识天气的目的、方法和注意事项。本文的结构是“总说——分说——总说”。四、研习课文,引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分。①思考:课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”?哪些句子又说明了云的“变化无常”?明确:八个比喻,分别说明云的形态之多,紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”,紧扣了“变化无常”。②本段的最后一句在全文起什么作用?明确:以“招牌”作比,说明了云是天气的标志,可以看云识天气,引出全文的中心。2.独立思考,分析第二部分。①这一部分可以分为几层?明确:两个层次:第一层(3—5自然段),云的形态与天气的关系。第二层(6自然段),光彩现象与天气的关系。②边读课文,边填表,完成课后练习题一。3.学习第三部分。①讨论:看云识天气的目的和方法是什么?它有哪些局限性?(从课文中找答案)五、统观全文,讨论本文使用了哪些说明方法明确:1.比喻说明。如:“有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白;“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。2.描写说明。如:“阳光透过云层……依然很清晰”,写出了卷云的“薄”;用“向上凸起”“高大的云山,群峰争奇,耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”;“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。3.诠释说明,如“那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。4.引用说明:如:“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’;“所以有‘朝霞不出门,晚霞行千里’的谚语”,引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结《看云识天气》是1篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构,以生动形象的语言,通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系,云的变化与天气变化的关系,看云与识天气的关系,并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律,是1篇优秀的说明文。七、巩固练习,填写下列简表①云的光彩现象与天气的关系。②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语,在班上交流。教学自评:自 评 指 标自评等级abcd目标能体现新教学理念(“三维度”)、学生达成度高。   课型把握确切,内容设计合理(重点突出、难点突破)。    课堂结构清晰严谨、有节奏,教师“主导”作用明显。    媒体使用适时适事,效果显著。    学生参与度高、气氛活跃,师生互动。    得失启示

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