学校教育教学工作的意见和建议【最新5篇】

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学校教育教学工作的意见和建议【第一篇】

常言道：没有规矩，不成方圆。一个集体，一个单位，不能没有必要的规章制度。我来此以后，对我校原有的规章制度也进行了解、分析和研究，结合我校实际，我认为进一步修订、完善一些规章制度有其必要性和迫切性。

(一)、修订、完善规章制度的必要性

以前，学校还能收缴一些学杂费，我们还有一部分机动资金，并有这部分资金的掌控权，正因如此，我们有能力对班主任有所补贴，对各位老师也设置了考勤奖，并且承诺按月发放，这些在当时都是正确的，也是必要的。但是现在，按照国家精神，对九年义务教育范围以内的学生免交学杂费，这样学校的资金就不会象过去那样宽裕，更谈不上对此项资金的支配权。所以按月发放就难以保证，因此就会以产生一些不必要的问题：对学校来讲，好象我们没有履行承诺，对教职工来讲，挫伤了他们的积极性，久而久之，就会对我们的整体工作产生不利的影响。随着社会的进步和时代的发展，我校也应与时倶进，修订完善各种规章制度有其很现时的必要性。

(二)、修订、完善规章制度的紧迫性

一年多来，随着我们教育教学成绩的不断提高和初中中考成绩的攀升，我校也初有了较好的口碑，正因如此，再加上我校的地理位置的优势，很多老师把它当作了理想的工作之地，调入我校的老师也不断增加。我们在感到欣慰的同时，也的确感觉到由此而带来的一些管理上的问题：首先是老师之间工作量出现不均衡，进而就是老师在心理上产生不平衡；另外，由于学校所属的体制和性质的与私校存在着差异，老师们的竞争意识不够强，竞争氛围不够浓，缺少“今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感。个别老师没有把工作看作是谋生的手段或生活的基础，而把工作当作生活的附属品，因此，导致了工作上的不安心和考勤上的随意性，甚至有越到多课之日就会有越想请假的意向，结果出现了：教导处成了调度室，领导成了调度员，看似忙得团团转，正常工作拉不开栓。凡此种种现象，都会给工作带来不利的影响，再加上一些不良情绪有着很强的传染性，如不及时控制和纠正，就会在老师当中蔓延，对教育教学工作产生更为不良的影响，所以，对我们原有制度有针对性的进行修订和完善，是我们的当务之急。

(三)、修订、完善各种规章制度的原则

1、全面性原则

学校和其它的职能部门一样，也有不同的科室组成，由于工作重点和性质的不同，各个科室都应有不同的制度对其工作进行规范和约束，只有这样，各个部门才能有条不紊地开展工作，从而推动学校整体工作的不断深入和发展。所以，我们在修定制度时要顾及全面，对各个方面的制度都要进行修定。

2、针对性原则

修订完善规章制度必须针对工作中出现的各种情况进行，要认真分析出工作中那些不良现象产生的根源，审视寻找出原有制度中存在的缺憾和不足，有的放矢地进行修订。

3、长期性原则

作为制度，要具有相对的稳定性，所以，我们在修定制度时，既要着眼于现在，也要放眼于未来，使之能在较长的时期内发挥作用，让它成为全体教师进行教育教学工作的规则和准绳，起到稳定军心和局势的作用，我们不能信口乌鸦，更不能朝令夕改。

4、人性化原则

我校老师平均年龄偏大，大部分已步入中年，这一时期正值上有老、下有小，生活负担较重，且身体也进入了亚健康状态，再加上我校女教师很多以及她们独有的生理现象这个现实，所以，我们在修订制度时要充分考虑到这一点。在不误工作的情况下，尽量想老师之所想，力所能及地为老师解决些实际问题，形成条文，列为制度，努力体现制度的人性化。

5、权威性原则

制度的人性化，并不是说人云亦云，更不是纪律松懈、工作懒散的借口，因为人性中也有一些对工作不利的成分。所谓制度，是一个单位或集体为了实现某个奋斗目标而制定的具有一定约束力的行政指令，它本身就有很强的权威性，如果制度失去了这一特性，它将成为一张空文，起不到任何积极的作用。

6、可操作性原则

一个制度的出台，不是为了张贴上墙应付上级的检查，而是为了将它付诸实施，从而更好的服务于工作，这是我们制定、修订、完善制度的目的所在。所以，修订完善的制度必须具有很强的可操作性，使其能很快的付诸实施，使制度真正起到为教育教学保驾护航的作用。

学校教育教学工作的意见和建议【第二篇】

非常感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育，才让我的孩子变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长。我知道，教育孩子不仅是学校老师的工作，也是我们家长的责任，教育需要家庭与学校共同努力，在学校的教育中我觉得可以多做做这些工作：

1、希望学校多开展些以家庭为主题的亲子活动，以增加相互间了解共同进步。可以的话，家长会放在傍晚或者休息日。

2、希望学校能不定期的组织家长学习或交流家庭教育理念与方法，使学校家庭社会整个教育体系不脱链。

3、希望学校能够一如既往地为学生提供接触社会、了解社会的各种活动，能多办一些社会主体实践活动，让学生多关注一些学习以外的其他知识。加强学生动手能力，开展各类兴趣活动如科技学习等，充分发挥学生的创造性，培养学生的兴趣爱好及主见。

4、希望学生和老师的沟通方式保持畅通，老师能够及时发现掉队的学生，及时与家长沟通，建立预警机制。

5、建议组织学生讨论些有争议的问题，如零花钱应如何用，作业应多或少，叛逆期等，以培养口才，反应能力。

6、强化学生行为习惯，加强管理，严格要求，全面教育学生，使学生健康、愉快、品行端正度过每一个学期。

7、增加些课外的体育锻炼活动，让学生自由活动的时间多些，提高孩子的身体素质。

8、希望能在学生中间设置类似课外书监管小组的组织，让学生拓宽知识的同时，杜绝学生间有不好的课外书流传，让学生读一些感兴趣的、种类多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。也可在班上开设读书角，截载文章来丰富它。

9、希望老师与学生之间能加强交流，最好老师能尽量调动学生的好奇心，并很好地给予教导。在学生犯错的时候，希望能给予耐心的了解，杜绝责骂与怪罪，希望能教会学生对与错的正确辨别。

学校教育教学工作的意见和建议【第三篇】

为了进一步加强工作作风建设，严明工作纪律，提高工作效能，为了使我校全体师生的整体形象在社会上进一步提升，办人民满意教育。我校开展了征求社会对我校教育工作意见建议的活动。现将活动小结如下：

活动在本周一进行了开展，在对学生家长发放《教育工作满意度测评表》、《征求意见表》、《市教育局公开承诺书》的同时，我校以问卷调查、座谈会形式征求了村干部以及学生家长对学校教育工作的意见建议，同时全体教师以及部分村干部和学生家长计10人参加座谈会，大家为学校办学行为提出了宝贵的意见或建议。意见建议经过归纳整理共计10条。

1、今后可多开展这样征求意见建议的活动，加强学校与村委会以及学生家长的联系。

2、学校能努力改善办学条件，变化较大。

3、可以积极主动和转出学生家长沟通联系，争取转出学生回读。

4、学生的作业量要适中，可以多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。

5、进一步加强管理，考勤制度要进一步加强，杜绝教师踩点到校现象。

6、对学生要进行更加严格的管理。

7、为将来学校的发展多出谋划策。

8、请经常教育学生在上学放学途中不要玩耍，不要购买零食以及不健康的玩具。

9、加强对学生的品德教育、行为规范方面的教育。

10、多加强学生安全教育。

我们以有则改之，无则加勉的态度对学校办学条件进行了整改，进一步规范了学校办学行为。以这一次征求意见和建议为契机，在以往工作的基础上，我校针对征求的意见和建议进行了以下几方面的整改：

1、进一步严格落实考勤记载，考勤记载专人负责，将教师每月考勤纳入教师工作月量化评价，并将每月教师考勤进行公示，给予教师比较作用，从而杜绝踩点到校现象。

2、进一步落实《日巡堂》制度，每日值日领导进行日巡堂记载，将教师课堂教学行为纳入教师工作月量化评价，杜绝坐教、上课接打手机等行为。进一步规范课堂常规教学。

3、狠抓师德师风教育，通过会议精神传达，有针对性地个别谈话，让教师明确不得体罚或变相体罚学生，不得过份加大学生的学习作业负担等。

4、进一步加强学生的思想品德教育。强化《学生一日常规》检查力度，强化学生的行为规范。安全无小事，进一步加强对学生的安全教育。我校政教处每天利用晨会时间对学生进行安全教育，增强了学生安全防范意识。

学校教育教学工作的意见和建议【第四篇】

质量是教学管理工作的基点，是学校生存的基础和前提条件。正是从这一意义上，人们将教学质量视作学校的生命，质量管理也就成了学校教学管理的焦点。

以文化孕育质量，让每个教职工都树立明确的质量意识，领悟质量标准，对质量目标作出承诺，付诸行动，自觉规范自己的教学过程，并对自己的行动结果负责，从而孕育出我们所期望的教学质量。这是学校在质量管理上追求的目标，为此学校本学期认真筹备了质量分析会，其目的就是要以文化孕育质量。

质量是立校之本，但管理者不能仅满足于对质量的追求，尤其是不能仅满足于学生考试成绩的提升。因为在追求质量的同时，我们还要考虑投入，这就涉及效能问题。对于我校数学学科，如何让教师既关注效能，又提升质量，我有如下建议：

一、认真推行每周集备制，学会研读教材。

备好课是上好课的基础，而准确的把握教材又是备好课的前提，认真研读教材、反复思索教材要成为老师的一种习惯。今年学校继续推行每周集备制，并在集备流程规范、集备效果落实上下功夫。各年组要严格按规定的时间、预定的`方案和集体备课研修模式进行活动，每位教师在集备前要作充分的准备，研读教材，收集资料，以利在集备中作充分的交流与思维的碰撞，提升教师研读教材的能力，从而提升课堂授课质量，尽量减少教学上的失误。

二、探索信息技术与学科深度融合的崭新教学模式，不断提升课堂的教学效益。

国家投入大量的资金，在全省普及白板，是因为白板技术能为学生提供更为丰富的学习资源，极大地改变课堂中的学习气氛；为教师优化课堂教学提供多样的工具，帮助教师提升课堂教学效率。今年九月，我校所有班级也配备了白板，全体数学教师要积极探索IQ教育资源在数学课堂教学中的应用，充分利用市、区、校“信息技术与学科深度融合”高效课堂优质课评比的平台，重点在“优化课堂导入，激发学习兴趣；帮助学生理解概念，突破教学难点；建立多种感觉通道，提高理解运用能力；深化课堂训练，提高练习效率；获取信息资料，拓展学生的知识面”这几个方面探索总结出实践案例，供全体数学教师学习、推广、运用，帮助全体数学教师更快、更好地掌握白板运用技术，提升课堂的教学效益。

三、日常教学中坚持两个好习惯。

日常教学要求所有数学教师养成课前议课和候课两个好习惯。钟小的六年级数学组，有一个非常良好的传统那就是课前有一个小组议课制，现在，这个好习惯被六年级的老师带到了其他年组，例如去年的一年组，在郑红芳老师的带领下，不仅每天进行课前议课，课后还一起交流课后的体会，老师们利用每天课前10到15分钟的时间，讨论今天的课堂教学要上什么，怎么上，要注意什么，学生最难理解的是什么、最容易在哪些方面出错等等。我们会发现有些地方是“我”都没有关注到的问题，有些是我意料之外的好方法，大家将研读教材的一些收获及自己的教学体会和学习心得在这里一起分享，交流，集思广益，有了这样一个互相学习、互相切磋的平台，老师们都觉得对自我的课堂教学帮助很大。我们还要求老师们养成每节课提前3—5分钟侯课的习惯，做好充分的课前准备，尽一切可能缩小课堂的无效时间，提高课堂教学效率，切实减轻学生的学习负担和课业负担。

四、关注差生，全面提高教学质量。

在本次期末调研考试中，学困生的人数增多，覆盖面加大，并在中低年级中出现，已成为我校提高数学学科教学质量的突出问题。为了解决这一问题，本学期我们会对五、六年级进行重点跟踪监测，每月教导处都会对上学期末考试不及格以及临界生进行一次集中的检测，由教导处出卷、监考、阅卷、反馈，根据具体情况指导老师们及时调整补差方案。对三、四年级加强关注，加强这两个年级的推门听课，加强对常规课堂教学进行巡查，每月教学常规检查中重点检查年级中学困生的、作业及教师的辅导记录。数学教师对学困生要从其实际出发给予关爱，做到“上课多提问，课后多辅导，作业优先改，平时多鼓励”。同时要积极争取家长的支持和配合，要给家长鼓励，对孩子满怀信心，并为家长提供科学的教育方法，切忌简单粗暴、放任自流。

五、重视计算的训练，提高学生计算能力。

在低年级的教学中，要重视口算、视算的'训练，建议在早自习、课前安排3—5分钟的口算、心算训练，天天坚持能大大提高计算的熟练程度，为以后的学习打下良好基础。在中高年级，让学生坚持每天5—10题的计算训练，长期坚持，到了毕业时，计算这一大类就就绝对没问题，合格率就有了保障。学校在本学期将举行全校的计算比赛，希望老师们及早做好准备。

六、坚持思维的训练，提高学生综合分析问题的能力。

提高学生解决问题的能力，要使学生体会到解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。在教学解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题时，要让学生在操作、试验、讨论、研究的活动过程中找到解决问题的策略，在交流展示中感受策略的多样性，总结出解决问题的最优策略，提炼出解决问题的一般方法。从而达到提高学生解决问题的能力的目的。提高学生解决问题的能力，还要让学生在数学学习中初步形成观察、分析及推理的能力。

七、重视学生良好的学习习惯的培养，特别是认真审题的习惯的培养。

在本次考试中，看错符号、数字、已知条件造成错误的问题还是比较突出，所以针对这一问题，教师在平时教学时要加强审题的指导。对于计算题，要训练学生看清运算符号，分析数据，看看有没有简便算法等，这样有利于学生准确计算，加快计算速度，提高计算能力。对于解决问题的题目，要让学生多读几遍题目，弄清已知条件所表述的意义，从已知能得出什么，从问题又能得出什么，已知和问题综合起来又能得到什么，充分理清条件问题之间的关系。长期坚持才能使学生养成认真审题的习惯，进而找到解决问题的途径和办法，不会草率行事，从而也提高学生解决问题的能力。

学校教育教学工作的意见和建议【第五篇】

作为学校管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微着手，深入教学第一线进行有效的检查，制定、落实整改措施，从“管”、“理”两个层面开展工作。现将自己在学校管理方面的案例及评析呈报如下：

一、背景及所面临的问题。

我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。

作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。

在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇1律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力，而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。

每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。

这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的发展服务呢？因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。

二、解决方案

课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、盛市等组织的不同级别的课改培训班。

1、瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、盛市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。

2、从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧张的情况下，共支出2万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使老师深受感动和鼓舞。有的老师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。