沙滩上的童话的第二课时教案实用(优质5篇)
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沙滩上的童话的第二课时教案【第一篇】
教完《沙滩上的童话》后,给我最大的感觉就是课堂气氛好极了,学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文,其实你不难发现,文章的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子,所以孩子就喜爱。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的.方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。不过,我在教学中这样的学习形式还没有用足。其实孩子自编童话这个环节,在组内开展应该更佳。小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,正好和文章中孩子们编童话的情景相同。因此在编完童话之后,学生就能对文章所描写的更有认同感。未能将小组学习有始有终,感到有些遗憾。
沙滩上的童话的第二课时教案【第二篇】
1、学生自由读课文,标出段落序号。
2、找出文中生字词,读读记记。
3、分段指名读课文。
4、集体评议,纠错正音。
5、学习本课生字新词。
(1)教师出示以下生词,学生认读。
相约城堡补充编织驾驶凶狠装上火药。
比赛救出忘记魔窟轰塌赞赏挖地道。
(2)从词中抽出本课生字,开火车认读、扩词。
(3)说说:学习这些生字要注意什么。
(4)教师强调识字重难点。
“狠”右上方没有点,与“狼”区别。
“挖”右下方是“乙”,不是“九”字。
“补”是“衤”做出偏旁“礻”。
“装”是上下结构,上方是“壮”,下方是“衣”。
(5)学生书空字形难点,巩固识记。
6、同桌比赛读课文。比比看,谁读得更正确、更流利。
沙滩上的童话的第二课时教案【第三篇】
1认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。
2分角色朗读课文。
3能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4激发学生对理想、幸福的追求和向往。
一、看图说话,揭示课题。
(一)出示沙滩图,练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?
(二)出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)。
4、根据回答,出示词语:垒城堡,学习生字“垒”、“堡”,查字典理解“垒”的意思。
5、交流。
6、齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?
7、想象说话:(指名说、同桌互说)。
在沙滩上,孩子们垒起了一座xx的城堡,城堡外面xx,城堡里面xx。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。
9、过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
二、学习课文。
(一)听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?
(二)指名回答,板书:救公主。
(三)自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?
(四)根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)。
大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主!”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
(五)我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:
师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了?我们也成了?我们又在商量着?一个伙伴说?我说?我的方法得到了大家的赞赏。于是?我挖呀,挖呀,终于?我把手?,就?。
读后学习生字“窟”、“塌”。
(六)救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)。
噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
(七)小组分角色读课文。
1、组内练习。
2、指名小组交流、简评。
三、总结课文,想象说话。
(一)齐读全文。
(二)想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。)。
1、城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
2、你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。
(三)指名讲故事,评议。
四、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有土字旁的字。
(垒、塌、堡、墙、壁、地、堤?)。
3、指导抄写句子。
沙滩上的童话的第二课时教案【第四篇】
(一)教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
3、理解课文内容,感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4、结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
(二)教学重难点:
本课内容浅显但意蕴颇深,如何引领学生进入到文本当中,真正为孩子们的快乐、善良而感动,从而理解文章的内涵,感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂,所以教学中识字部分是一个难点。
(三)课前准备:课件,生字词卡片。
(四)课时建议:2课时。
(五))教学过程:
沙滩上的童话的第二课时教案【第五篇】
从前,有一个神秘人,会魔法,身边有很多仆人,其中还有几个是船长。一天,神秘人给几位船长每人发了一张地图,说:“按照地图寻找钥匙,就可以得到宝藏。”
船长们迅速跑出去把消息告诉了各自的手下,大家听了非常激动。一号船长说:“我们快点走,不能让他们抢在前面!”于是,他们飞快开船。一阵狂风呼啸,海浪泛了起来,船随着海浪颠簸。他们有些害怕,但还是开得飞快。过了一会儿,海面恢复了平静。船长不见其他船的踪影,就放松了警惕,速度也慢了下来。一会儿,二号船追了上来,超过去了。一号船长看见二号船在他们前面,发怒了,命令舵手全速前进。就这样,你追我赶来到一座小岛上,争先恐后地寻找钥匙。突然,五号船长激动地大喊:“我们找到了,我们找到了!”一号船长趁五号船长不注意,从他手上夺走了钥匙,迅速跑上船离开了小岛。
此时,神秘人正通过魔镜看着这一切,脸上露出诡异的笑容……。