《沙滩上的童话》精编教案【实用4篇】
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《沙滩上的童话》优秀教案【第一篇】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3、展开想象,能根据图画编故事。
教学重点:
朗读课文,感受儿童生活的快乐。
教学难点:
读好人物对话,能根据图画编故事。
教学过程:
课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主。这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!
一、复习导入。
1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?一起读一遍吧?
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路
1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!
2、品读感悟识童趣
(一)垒城堡
1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起。
2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。
(二)编童话故事
1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子?请你!
3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。
4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你?
5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。
6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!
8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。
9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!
10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!
11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!
12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!
13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……
四、小结升华主题
同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
五、作业超市:
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
《沙滩上的童话》优秀教案【第二篇】
教学目标
1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学重点:
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点:
1、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时:
一、导入:
同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。
二、初读文本:
以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读,老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学:
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语,那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢?
1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文,巩固所学生字。
同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业:
1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2、根据所学的生字,制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
《沙滩上的童话》优秀教案【第三篇】
知识技能
(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2)认识11个生字,会写8个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
过程与方法
(1)在读懂课文的。基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
教学重点
1、识字、写字。
2、在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
(一)质疑导入
1、“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”
(师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。
2、同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
(二)识字解词
1、学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
补充抢亲炸药死记
各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示第二行生字(课件出示)
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞
开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。
(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。(课件出示)
沙滩上的童话写了一个什么故事?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。
(三)生字书写
(课件出示)出示生字:补充抢亲炸药死记
1、记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。
(2)换一换:“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。
(3)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2、组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3、指导写字:
(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:
(课件出示)“补、充、抢”田字格课件
“补”:左边是“衤”,不是“礻”
“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。
“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。
另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。
第二课时
(一)复习检查,巩固生字:
1、上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?
(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记
2、今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。
(二)初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。
(三)品读感悟识童趣
A、垒城堡(1—7自然段)
1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈。
4、出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读
(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”
过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。
B、救公主(8—14自然段)
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。
C、公主是妈妈(15—19自然段)
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
(四)小结升华话主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的。童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
《沙滩上的童话》优秀教案【第四篇】
教学目标:
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点:
在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。
教学难点:
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、师板书:沙滩。
师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。
(3)师:孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字:筑 插
师:它们都是动词,
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书:城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书:编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
二、初读课文,整体感知
1、自学课文。
(小组自学:读文识记生字,讨论问题。)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答,教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学习生字“攻”“炸”。
师:这两个字都是左右结构的字。
攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。
炸:翘舌音。交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说,同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音,不加字,不漏字。
课后小结
三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏:猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片,让其他同学猜。
3、写字指导。
插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。
攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。
4、齐读全文。
课后习题
作业
1、抄写生字:筑 插 攻 炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。
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