一年级数学和复习教案（通用8篇）

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“一年级数学和复习教案（通用8篇）”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

一年级数学和复习教案【第一篇】

13、在下面的方格纸上画一个长方形，一个正方形，一个三角形，一个平行四边形。

14、在钉子板上能围出一个圆吗?能不能。

15、用正方体画出的每个面是形。

16、用能画出种长方形。

17、1张拾圆可以换()张壹圆，可以换()张贰圆，还可以换()张伍圆;1张20圆可以换()张伍圆;1张50圆可以换()张20圆和()张拾圆;1张100圆可以换()张50圆。

18、书包的`价钱是65元，小明的钱正好可以买一个书包，小明最多有()张十元。小丽买书包付的全部都是十元，小丽最少要付()张十元。

20、小白兔和小松鼠一起去拔萝卜。

上午下午。

小白兔38个41个。

小松鼠47个49个。

(1)小松鼠一共拔了多少个萝卜?

(2)小白兔上午比小松鼠少拔多少个?

一年级数学和复习教案【第二篇】

教学目标：

1、引导同学发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养同学分析综合能力。

2、培养同学仔细看题的良好学习习惯。

教学重点：

20以内进位加法。

教学难点：

看加法表找规律。

教学过程：

一、基本训练。

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+48+47+65+7。

10—512—25+312+1。

二、练习指导。

1、进位加法表。

（1）出示20以内进位加法表，引导同学发现表中的规律。

a、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边考虑，每竖行是怎样排列的。启发同学回答。

b、横着看。让同学默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导同学观察，启发同学回答）。

c、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发同学回答。

d、想：这张表中，俺们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导同学观察，边用红笔勾出来，使同学知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习。

（1）让同学把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，同学举数字卡片表示得数。

（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对同学容易弄错的题进行练习。

三、作业：练习二十二。

a、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

b、考虑题：第（1）题。

要求：让同学发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”

第（2）题。

要求：同学观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。

c、第3题在书上完成，集体订正。

一年级数学和复习教案【第三篇】

全册教案教材分析：总复习是在学生已掌握汉语拼音知识，认字写字，阅读，写话，口语交际的基础上，紧扣课文内容和语文园地，把本册教材知识分类，归纳，对学生进行针对性的查漏补缺，进一步提高的练习。

1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练习形式，熟练掌握声母、韵母、整体认读音节，熟练的拼读音节，借助汉语拼音识字、阅读、学说普通话。

2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练习形式，认识四百个生字，读准音、认清字形，掌握课文中的多音字。

3、学生能借助白板，通过听、背、读、写等练习形式，正确书写100个字，区别行近字和同音字。做到书写规范，笔顺笔画正确美观。认识基本笔画和偏旁部首，能写出表示偏旁的字。

4、学生能借助白板，通过听、背、读、说、写等练习形式，（1）、认识近义词和反义词。（2）、能用指定的词语说一句话，知道句子最后有标点符号。

5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，阅读（1）、正确流利的朗读本册课文。（2）、熟练背诵指定的课文，能按原文填空。（3）、逐步养成勤于阅读的.习惯。

6、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，（1）、能看懂图画表达的意思，用一句完整的句子表达出来。（2）、能根据要求写己的感受，句子通顺、完整。

7、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，口语交际在口语交际活动中能大方与老师、同学交流，做到声音宏亮，表达有礼貌，叙述清楚。

分别通过听、背、读、说、写等练习形式，达成复习目标1-7。

1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，掌握23个声母，24个韵母、16个整体认读音节的读音，并正确读写。

2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，认识400个字，会写100个。

3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，认识近义词和反义词。

4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，熟读本册全部课文。

5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能看图说话、写完整的话。

1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能熟读音节，能看拼音写词语。

2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，掌握100个生字的笔顺，笔画规则、能写出带有偏旁的字。

3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能流利的背诵本册要求背诵的课文。

4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能运用拼音阅读课外书，养成课外阅读的习惯。

5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，看图写话语句通顺，意思完整。教具、学具:生字卡片（400个）。拼音卡片（63个）。教时：

7学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，

一年级数学和复习教案【第四篇】

教学内容：教材第87页练习十六第12～16题，练习十六后的思考题。

教学要求：使学生进一步掌握分数、百分数应用题的解题思路和解题方法，能正确地解答稍复杂的分数、百分数应用题，以及工程问题，提高学生分析推理和解答应用题的能力。

教学过程：

今天，我们继续复习分数、百分数应用题。（板书课题）通过复习，进一步掌握它们的结构特点和解题思路，能正确解答稍复杂的.分数、百分数应用题，提高分析数量关系和解答应用题的能力。

1、提问：解答分数、百分数应用题，可以按怎样的顺序分析思考？

2、分数乘法应用题。

（1）校园里有桂树28棵，玉兰树棵数是桂树的，玉兰树有多少棵？

（2）校园里有桂树28棵，玉兰树棵数比桂树少，玉兰树有多少棵？

3、分数除法应用题。

（1）校园里有玉兰树21棵，正好是桂树棵数的，桂树有多少棵？

（2）校园里有玉兰树21棵，正好比桂树棵数多，桂树有多少棵？

4、小结。

从上面两组题可以看出，在分数应用题里，先确定单位“1”的量，如果已知单位“1”的量，用算术方法解答；当单位“1”的量未知时，用方程解答比较方便。分析数量关系时，还要注意数量之间的对应关系，如果问题或已知数量与题里的“几分之几”不对应，就是稍复杂的分数应用题，解答时先要根据题里数量之间的对应关系，找出相应的数量关系式，然后对照数量关系式列出算式或方程解答。

1、做练习十六第12题。

科书58——60页内容。

一年级数学和复习教案【第五篇】

教学目的：

1、通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。

2、通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。

教学过程：

小朋友们，你们喜欢踢足球吗今天老师带你们去看一场足球赛，好不好（出示挂图）。

1、联系图，让学生观察图意。

2、对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）。

3、列式让学生独完成。

4、列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固加、减法之间的联系。

5、“试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。

6、让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。

1、想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说法加法算式。

2、第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。

3、第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。

4、第5题通过直观理解一一对应的比较方法，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系，学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果的表达也不同。

5、小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。

一年级数学和复习教案【第六篇】

对10以内的加减法进行归纳，通过对10以内加减法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索的乐趣。

教学目标。

1、对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确的计算。

2、通过合作交流，激发学生对数学的兴趣。

重点难点。

对10以内的加减法进行归纳、

教学方法。

自主探索，合作交流。

教学用具。

卡片。

教

学过程。

教学过程。

一、游戏导入。

给出规定的数，同桌之间先后出数，使之相加等于规定的数。

二、10以内的加法。

1、交流。

说一说我们学过的10以内的加法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在交流中体会，这样的算式有很多。

2、算式。

我们把这些算式一下吧！

（1）讨论按什么样的顺序排列这些卡片。

（2）算式，初步完成加法表。

3、观察、讨论。

（1）你们这样排列是怎么想的，这样有什么好处？

（2）在小组活动中遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？

（3）观察加法表你能发现什么？

三、10以内的减法。

1、玩“送信”的游戏。

让学生算出手中的卡片上的题目，比比谁最快送出手中的“信”。

2、小组游戏结果，完成减法表。

3、讨论、观察。

（1）你们是怎么想的，这样有什么好处？

（2）在小组活动中遇到了哪些问题？又是如何解决的？

（3）观察减法表你能发现什么规律？

四、回顾。

设计意图。

游戏活动。

小组讨论、交流，产生算式的愿望。

小组活动算式，可能会出现不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的讨论过程中逐步完善。

游戏活动。

小组讨论，完成加法表。

课后反思。

经过一段时间的学习，我们一起来说说。

我学会了。

我最喜欢，你呢？

一年级数学和复习教案【第七篇】

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。

4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题

约4课时20以内的数

通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

难点20以内数的组成

课时安排1课时

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十三的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第118页的第2题。

5．师生对口令(11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义

1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?

(2)把第14个珠子涂上颜色。

2．数字游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

2．学生独立完成第2题。

六、布置作业

练习二十三的第1、2题。

教学后记：

学生很多知识掌握很好，就是数位顺序表不会画，有点不理解，但他们猜数字游戏很有兴趣，看来还是要兴趣促使学生爱上数学。

一年级数学和复习教案【第八篇】

1、结合具体实例，经历认识成反比例关系的量的过程。

2、知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例关系，能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。

3、对现实生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判断和交流成反比例的量的过程中，能进行有条理的思考。

1.每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。

2.每天播种的公顷数一定，播种的总公顷数与播种的天数。

请几名学生发言，重点说出判断理由。

1、读书问题。

师：看来大家已经对成正比例的量不陌生了，今天这节课我们就继续来学习一种新的比例关系，请看下面亮亮、红红、聪聪和丫丫四人的读书情况。

出示图中文字和表格，给学生一定的时间观察。

师：从文字和表格中你都了解到了那些数学信息?

学生可能谈到：

他们四人读同一本书，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。

红红每天看15页，用12天看完了这本书，通过1512=180可以知道这本书的页数是180。

学生在学习了正比例的基础上可能会说出表中的规律，如果学生直接回答出表中的规律，要让学生说说是从哪里看出来的。如果没说出表中规律，教师可提出教材中的问题：

师：从上表中，你发现了什么规律?

学生可能会说：

每天看的页数越多，需要的天数就越少。

每天看的页数越少，需要的天数就越多。

师：前边我们已经学习了相关联的量，那在表中有相关联的量吗?

生：表中有每天看的页数和需要的天数这两种相关联的量。

师：这两种相关联的量是如何变化的?

学生可能会说:。

每天看的页数越多，所用的天数就越少;。

每天看的页数越少，所用的天数就越多;并且两个量的乘积是180。

师：这里的180是什么?谁能说出这里的关系式?

生：180是这本书的总页数，这本书的页数是不变的。每天看的页数需要的天数=180根据学生回答，教师随即板书：

每天看的页数需要的天数=书的总页数(一定)。

师：看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的，每天看的页数扩大，需要的天数就缩小;反之，每天看的页数缩小，需要的天数就扩大。而且，每天看的页数和需要的天数的乘积一定，我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。

师：像这样，每天看的页数与所需天数的积一定(书的页数一定)，我们就把这两个相关联的量称为成反比例的量。

2、换零钱问题。

师：其实在我们的生活中有很多成比例的量，接下来我们就共同来看一个关于换零钱的问题。请大家观察下面这张表格。

让学生独立观察。

师：谁来说说你知道了什么?

生：要把10元的人民币换成零钱，换成面值1角的需要100张，换成面值2角的需要50张。

师:那么大家能用口算完成表格吗?

生：都换成面值5角的需要20张;换成面值1元的需要10张;面值5元的需要2张。

师：仔细观察表中数据，你都发现了什么?

学生可能会说：

换的钱的面值越大，需要的张数就越少;换的面值越小，需要的张数就越多;。

表中面值与张数的积是一定的;。

师：你能说出这里的数量关系式吗?

学生回答，教师随机板书:。

钱的面值张数=10(元)。

师：谁能说出数量关系式的意思?

学生可能会说：

表中有两个相关联的量，钱的面值与张数;。

师：通过刚刚我们对反比例关系的了解，这里的零钱的面值与换的张数这两种量成反比例吗?先自己想一想再和同桌说一说。

指名汇报。

师：我们刚刚遇到的这样两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量相对应的积也一定，就说这两种量成反比例，这两种量就叫做成反比例的量。我们把这种关系称为反比例关系。

师：下面我们就试着来判断下面每组中的两种量是否成反比例，先自己想一想。

师：谁来说说自己的想法?

学生说的过程中，重点让学生说说判断的理由。

让学生自己或者和同桌总结归纳一下，指名汇报交流。

总结：判断两个量成不成反比例关系，只要先看这两种量是不是相关联的量，再看两重量变化时乘积是不是一定，如果乘积一定，它们就是成反比例的量，相互之间的关系就叫反比例关系。

师：我们认识了什么叫做反比例关系，现在你能举一个反比例的例子吗?和同学交流一下。

让学生举例并说明理由。

1、师：相信现在大家对反比例并不陌生了，现在请同学们读练一练的第1题，自己读题并判断。

指名回答，说明理由。这里关注学习稍差的学生。

2、师：请大家认真观察第2题表中的信息，回答下面的问题。

重点交流问题(2)。

3、师：请大家认真观察第3题表中的信息，回答下面的问题。

重点交流问题(2)。

4、师：大家知道大齿轮和小齿轮是怎样转的吗?它们之间有什么关系?

让学生明白大齿轮与小齿轮转数的关系，因为30：10=3，所以大齿轮转一圈，小齿轮转3圈。

师：其实成反比例的量不仅仅用表格可以表示出来，我们也可以在方格纸上画图来表示。

出示知识窗的表格与方格图，让学生了解成反比例的量可以用方格纸上的图表示。