乡村小学学校义务教育精编均衡汇报材料

乡村小学义务教育均衡发展取得显著成效，资源配置优化，师资力量增强，学生素质提升，教育公平逐步实现。以下是网友为您整理分享的“乡村小学学校义务教育均衡汇报材料”相关范文，供您参考！

乡村小学学校义务教育优质均衡汇报材料

教育应该创建适合学生全面发展的育人体系。具有多彩特色办学的XX学校始建于1951年7月，是一所乡村寄宿制小学。学校位于某地南部，西与毗邻，南与相望。学校现有教学班X个，学生X名，专任教师X名，学历达标率100％。

近年来，随着城镇化进程加快、农村人口不断向城市涌入，学校生源日益减少，大量的优质教育资源集中在城市，学校的办学一度陷入困境。20xx年，在旗委、旗政府和上级教育主管部门的关心支持下，学校被确立为XX地首批乡村学校质量提升工程试点校。踏上新征程，奋斗正当时。确立了走内涵发展的办学思路，布小人制定了特色品牌学校建设的任务书、时间表、路线图，引领学校各方面工作步入了发展的快车道。

--构建"多彩教育"发展框架，为学校发展"导航"

20xx年学校提出了"五彩梦想，伴爱成长"的办学愿景，实施"五彩"教育特色办学。20xx年在传承办学特色的基础上丰富"五彩教育"为"多彩教育"。根据学校的发展基因和学校的办学特色，完成了"多彩教育"框架的体系，涵盖了6大发面78个点。提炼了以"精彩课程"为主渠道，以"硕彩课堂"为主阵地，以"炫彩德育"为载体，在"乐彩团队"的引导下，在"溢彩校园"的熏陶下，在"睿彩管理"的润泽下，致力培养多姿多彩有梦想的少年的顶层办学体系，每个方面按照实施理念、实施路径、实施目标来落实。有了顶层课程的架构。20xx年，继续在原有基础上走深走实，挖掘内涵，注重精细化管理，从而使学校进入了现代化、科学化的管理运行体系。

为筑牢学校育人主阵地，学校党支部充分发挥党组织的重要作用，一是中小学校党组织领导的校长负责制。校长在党组织领导下，按照学校党组织有关决议，立足校情实际，明确党建工作职责分工，形成支部书记牵头抓总，班子成员抓分工的党建工作格局，凝聚学校党建工作合力。同时建立班子领导成员每月工作总结制度，推动班子成员带头抓工作促落实，有效促进党建工作与教育教学工作有效融合。二是抓好教师队伍政治学习。学校党支部认真制定政治学习计划，定期开展理论学习，结合"三会一课""主题党日"等组织生活制度，聚焦党的XX大及历次全会精神和习近平新时代中国特色社会主义思想专题，采用集中学习、分组讨论、网络学习等多种方式学习，形成了良好的学习氛围。三是夯实教师队伍建设。注重培育各级各类教学名师、骨干教师，紧紧围绕名师、名班主任、学科带头人等重点人才打造，严格按照党的方针政策和上级党组织的相关要求开展常规工作。采取"将党员培养成优秀教师、将优秀教师培养成党员"的培养模式，将教育教学工作与党建工作深度融合，全方面提升教师的业务能力。四是全面推行素质教育。围绕校园文化建设，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的优秀学生。渗透劳动教育，积极组织开展垃圾分类、校园卫生大扫除及上下学教室卫生检查活动。通过活动树立学生的劳动意识，同时加强学生爱校如爱家的品德，最后树立学生爱家、爱校、爱国的优良品德。

我校严格执行义务教育就近入学制度，确保学校附近村、嘎查适龄儿童，包括随班就读学生，进城务工、随迁子女等全部入学接受义务教育。整个招生过程公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，建立学生个人档案，严格执行有关学生转出、转入制度，通过网络平台，实行动态监管，使学校管理更加规范化、科学化，重视贫困生救助工作，师生捐资、党员帮扶渠道，对家庭特别困难的进行精准扶贫救助，巩固提高义务教育成果。学校严格按照上级要求，严格按规定开齐课程，开足课时，并积极开好课程，全面实施"体育、艺术2＋1项目"，认真落实大课间活动，保证中小学生每天至少有1小时校园体育活动。认真学习各级教育行政部门关于"减负""双减"的文件，了解其内在涵义并保证政策落地。

--引领"乐彩团队"敬业精业，为学校发展"奠基"

教师是保证一所学校持续、稳定、高效发展的重要基础和先决条件。重视教师的培养培训，精心打造名师团队。我们提出了创建"乐育团队"，明确了"智慧教师，乐育英才"的发展理念，并结合实际搞好调查研究，理清学校的优势和短板，做到工作有的放矢；通过团队展示活动，提升团队的凝聚力，营造和谐的人际关系；通过开展形式多样文娱活动，丰富教师业余生活，提升教师幸福指数；通过师德讲座、政策学习，让教师"身正""德高"；通过教师讲堂、个人成果展示、走出去请进来等方式促进教师专业化成长，让教师收获教育教学的成功与快乐。通过系列性活动的开展，增强了教师的归属感、凝聚力，引领全体教师用心做好每一项工作，为学校的发展奠定了基础。我校还与伊旗第二小学、康巴什区第三小学、东胜区第八小学结成联盟校，展开区片教研，实现了资源共享。

--创建"精彩课程"体系，为学校发展"助力"

在"多彩教育"特色办学理念下，将培养目标确定为培养多姿多彩有梦想的多彩少年。根据育人目标及"仁、智、奇、健、炫"的育人特点，学校将国家课程、地方课程、校本课程深度融合，形成"精彩"课程体系，具体由基础课程、拓展课程、综合课程三大层面组成，其中包括仁瑞课程、鸿智课程、奇美课程、骏健课程、炫彩课程五大系体课程，致力于培养学生健身健心能力、表达交流能力、交往适应能力、逻辑思维能力、想象创造能力。为了更好地落实"精彩"课程体系，我们根据学校的发展特点，提出了"五元"课堂，形成了"多重激励，智慧成长"的课堂理念。同时通过校长讲座、教师论坛、校委会示范、团队展示等方式强化对五元课堂的研修。通过关注课堂，学校全面实施精彩课程，使精彩课程为多彩教育增添强大的动力。

--落实"炫彩德育"体系，为学校发展"寻根"

在学校"打造多彩教育，成就精彩人生"办学理念的引领下，让孩子从小事中养成受益终身的习惯，让良好的习惯成就孩子精彩人生。是布连小学的德育工作宗旨。在德育宗旨的引领下，努力把德育工作根植于学生的实际生活中，立足于学生的生活世界，从学生身边的小事、细节、环境、人物切入，体现"小、近、亲、实"，从生活育德、课程育德、仪式德育、文化育德入手，为学校走特色内涵之路奠定了坚实的基础。近年来，在全校师生的共同努力下，我校在德育方面相继获得德育单项成果奖、"德育优秀校""德育示范校"等荣誉称号。

学生素养的提升是学校的办学成果的体现，学生的成长与进步是学校办学质量的"试金石"。围绕"12345"德育体系，学校提出"多彩少年，多姿多彩"的德育理念，形成了"多彩银行、全员德育"操作模式，体现了"教育、自主、系统、趣味"等七大特点。同时开发了3＋X系列活动为主要载体的炫彩阳光体育课程；开发了以我们的节日、民族传统文化为主要内容的炫彩民族传统课程；开发了以多彩种植园、艺术创作坊为主要方式炫彩体验实践课程，实现课程育人；实施全员德育导师制，全面推行"多彩评价"，实现生活育人。

（一）课堂教学--载体

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学改革也就成了课程改革的重中之重了。我校以课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生健康发展。

1.改变传统师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围

强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，在课堂中改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂角色定位，由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，关注个体差异，关注学生的情感和人格的发展，营造良好的课堂氛围，创设学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。

2．改革课堂教学，促进学生学习转变

在教学过程中，改变"灌输--接受"传统教学方式与学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探索等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习。教师有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式，从而习得知识、习得能力、习得习惯。

我校从提升学生综合素养着力，从培养学生兴趣、能力、习惯着力，从"备-教-学-评"着力，以"多重激励，智慧成长"的课堂理念为切入点，以"五元素"课堂为抓手，搭建了"精彩"课堂教学体系。教师十个好行为，学生学习五个元素，是对学生学习素养的引领，真正实现教是为了不教的目的，引领教师向"我就是课堂"的理想境界迈进。

3.培养学生学习习惯，形成学科能力

对于学生来说，如何学习、如何听课、如何参与、如何合作等都需要老师引导，帮助孩子养成一个终生受用的良好学习习惯是非常重要的。我校结合教材和学生的特点，注意指导和帮助学生在各种学习环节中养成良好的习惯，进而形成学科能力。

20xx年秋季，在"双减"政策的出台下，我校积极响应。为了促进学生全面发展，我校组织教师提炼各学科能力要求、习惯培养落脚点、兴趣激发等内容，提升主体的学习效益，逐步形成学科素养、学科能力，进而树立正确的世界观、人生观、价值观；并具有初步的创新精神、实践能力和人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

3．改革备课方式，提高备课质量

备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。我校在备课形式上，侧重设计好教学的基本思路，从文本角度吃透教材，从大单元的高度弄清教材的内在联系。全面了解学生所教学生的实际学习能力，从而确定上课的深度、广度与密度；在教学设计上要求体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性；提倡教师写课后记，要求教师课后及时反思自己教学上的"得"与"失"，做好课后备课（反思），书写形式上灵活多样。

（二）课程评价--动力

"双减"下，学校坚守教育的根本问题--"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"，时刻关注学生的综合素养。基于此，学校建立了集多元评价、过程评价、人文评价于一体的课程评价体系。科学的评价方法和"评等、评语、评星"等灵活的评价方式，使"多彩教育"的目标更加明晰，为"多彩教育"提供了一个具体标准和坐标，最大限度地发挥了评价的导向功能、调节功能和激励功能，确保了"多彩教育"目标的落实。

1.对课程开发实施过程的评价

课程开发实施过程评价包括四个方面，即课程的开发是否符合学生的需求，是否达到课程目标的要求，是否为实现学校培养目标而服务，是否符合学校办学理念。

2.对教师落实课程的评价

教师是落实课程的主要因素，学校实行自我评价、学生评价、家长评价、教师评价相结合的评价方式，采取随堂听课、竞技比赛、作品展示、文艺汇演、期末测查等形式，在"职业道德""职业能力""职业责任""职业实绩"四方面对教师进行评价。改变单纯以考试成绩定论一刀切的单一评价形式。

3.对学生学习效果的评价

开发和实施校本课程的最终目的是提高学生全面发展素质，培养多姿多彩有梦想的少年。我校对学生学习效果的评价根据学生出勤、参与学习、能力形成等具体项目为参考，依据《布连小学"红领巾争章"暨"多彩学子评价清单"》对学生的学习进行长期的追踪式评价。

（三）家校合力--支柱

学校是教育的主阵地，那么家庭就是教育的大本营，我们通过家长义工团、家庭辅导站、艺术之旅、三位一体等方式，打造一支活力家长团队，搭建了家校共育的平台。

（四）校园文化--灵魂

我校在继承中发展，在建设中提升，不仅让隐形的校园、班级、小组、制度文化影响师生行为，以"发掘孩子潜能，培养学生自律、自信，使其成为一个独特的、充满创造力、有生命激情的多姿多彩，有梦想的少年"为目标的文化，进一步彰显了"学"的价值，提升了人的文化自觉和自省，既注重了"学生学习体验"，又体现了形成"儿童综合素养"的培养目标。也让外显的墙壁、厅廊、楼道、教室、办公室会"对话"。为了彰显学校的办学特色，开辟了大厅理念文化墙；为了传递正能量，打造了大厅乐育教师风采文化墙；为了突显班级文化特色，规划了班级文化墙；为了彰显学校的德育特色，建设了主题楼廊文化墙。在重视显性教育的同时，更加重视潜移默化的隐性教育，让"入芝兰之室久而自芳"的育人理念落地生根、开花结果。

在实践中探索，在探索中发展，近年来，学校先后被评为市级文明单位、旗级文明校园、旗级文明交通示范校、旗级德育示范校、旗级先进基层党组织、旗级"三八"红旗集体、旗级优秀大队等荣誉称号。教育是最大的民生，是实现共同富裕的重要内容，下一步，学校将以培养具有中国底色的多彩少年为目标，狠抓常规，精细管理，向更高质量、更高水平教育现代化迈进。