实用大公无私的祁黄羊教案大全4篇

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大公无私的祁黄羊教案【第一篇】

这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

1、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

在读中感悟人物的内心，理解课文内容。通过想象，进一步体会祁黄羊的品格。

1、课文主要讲了一件什么事？

2、晋悼公是怎样称赞祁黄羊的？（出示晋悼公说的话。）

老师在黑板上写，大家在心里记。（板书：外举不避仇 内举不避亲 出以公心）

过渡：同学们再一起读一遍。（齐读悼公的话）这个故事，是在人物对话中展开的。这节课我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。

打开书本，自由读读3~12自然段的对话，通过人物的语气、语调，感受人物内心。

（一)、精读“内举”部分(3~7自然段）

1、指名分角色朗读，其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。

2、结合评价，感悟人物内心。

（2）第四自然段要读出祁黄羊郑重的语气。（指导朗读）悼公让祁黄羊举荐人才，祁黄羊想了想后才郑重地说，他会想些什么？看来，祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。

（3）第五自然段要读出悼公的深感意外。（指导朗读）

（4）第六自然段祁黄羊回答时非常严肃。从祁黄羊回答悼公的话中，可以看出祁黄羊是个怎样的人？（公私分明、不计前嫌……）

3、分角色朗读3~7自然段。（同桌互读、指名读）

（二)、精读“外举”部分(8~11自然段）

过渡：祁黄羊举荐了自己的杀父仇人解狐，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

1、请大家读第九、十自然段，从这里读出了什么？

指导朗读。

2、同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天时间里，先后推荐了自己的杀父仇人解狐和自己的儿子祁午，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感到非常惊讶，不止是悼公。

（1）当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷登门，猜猜他们会说些什么？可以自由练说。

是啊，在国家利益和个人利益有冲突时，我们应该顾全大局。

（3）人们对祁黄羊的举荐众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公听到他举荐自己的杀父仇人解狐后，深感意外地说——（生齐读）。听到他举荐自己的儿子祁午后，惊讶地说——（生齐读）。

（5）当他的儿子听到他父亲举荐他时，他又会怎么想呢？

3、对，用实力证明一切，事实胜于雄辩嘛。有句话说得好：身正不怕影子歪。祁黄羊才不怕这些小人的坏话呢。他是正直无私的，他是怎样表达自己心里的想法的，请同学们自由朗读第十一自然段。

平静的语气，映射着一颗爱国的心，谁再来读读。

从这一段中，你们看出祁黄羊有一颗怎样的心？（无私的心）他举荐人才， 只是想——（生齐读），而压根儿就没有去想——（生齐读）。

（三）理解悼公的话

他完全是为国家的利益着想，这就叫——（出以公心）这里的“公”就是指国家的利益。让我们再来夸一夸祁黄羊。（齐读最后一段）

加点的词，有没有自己的理解？

祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理地很好，悼公欣喜万分。在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得呀！

让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。（分角色朗读3~12自然段）

1、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

2、课后阅读《毛遂自荐》。

外举（解狐）不避仇

祁黄羊 出以公心

内举（祁午）不避亲

大公无私的祁黄羊教案【第二篇】

教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如的越王勾践，的林则徐。上一课中，我们又认识了的刘备和的诸葛亮。 今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。

[2、师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。（春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。）

3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

二、初读课文，整体感知

1、 请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词，认读，正音。

（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。

（3）指导读通长句子。

（4）交流生词理解情况。

3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

三、理清课文层次。

2、讨论，交流。

3、根据上述顺序，给课文分段。

四、学习第一部分

2、中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。）

3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。）

4、齐读这一部分，读出赞扬之情。

五、指导书写生字。

1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

3、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

六、课堂作业。

1.抄写生词语。2、朗读课文。

第二课时

教学内容：学习课文，体会人物品质教学过程：

一、把握内容，设疑引入：

1、出示填空，请学生补充完整：春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人 （ ）任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）任中军尉。（ ）赞赏他（ ），真是难得！（补充后齐读）

2、谈话：祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文。

二、品读课文，分析人物，领悟情感：

外举解狐

1、请同学们自由读课文第3—7自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。

2、引导交流：自由发言。（经过反复比较，深思熟虑）

3、出示祁黄羊的话：

（1）、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃…）

（2）此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）

4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。

5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？ （组织学生全班交流）

6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读：课件出示这段文字。)

8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。

9、分角色朗读这一部分

内举祈午

1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。

2、学生交流。（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。）

3、指名朗读这段话。

4、悼公听了会如何？（感到惊讶。）集体读，惊讶，怎么读？指名读

大公无私的祁黄羊教案【第三篇】

1、学习本课生字词，读通课文。

2、学习归纳课文主要内容。

3、借助课文具体的语言材料，对祁黄羊的一心为国、做事出以公心有一定程度的认识。

整体感知课文；抓住外举部分，反复诵读，认真体会，感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。

感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。

简单课件

一、回顾人物印象激趣，导入揭题

1、回顾以往认识的历史人物。

2、板书课题，认读生字祁。齐读课题，学生交流收集关于祁黄羊的资料。

3、学生围绕课题质疑。

二、检查预习，初读课文，整体感知。

1、提出要求，生自读课文：读准字音，找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。

2、 检查预习情况：

（1）课件出示词语：

霸主 征伐 负责 举荐 准许 辞职 郑重

接替 惊讶 慎重 安危 意外 兴亡

偏心眼儿 压根儿 落下毛病

春秋 晋国 悼公 解狐 祁午

指导读好上述词语，相机补充时代背景。

（2）找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。（课件出示句子：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！）

3、整体感知，学习概括文章内容。

三、探究外举

（一）熟悉外举内容

1、课文用哪几个自然段直接写了外举不避仇的事？（3——7）

2、各自轻声朗读这5个自然段。看看能不能联系课文内容说说外举不避仇的意思。

3、联系课文内容说说外举不避仇的意思。

（二）领会外举过程，体会祁黄羊的一心为国、做事出以公心。

1、他是怎么举荐的，悼公对祁黄羊的这一举荐是什么反应？注意通过人物说话时的神态去体味人物的思想感情。生自读体会。

2、交流：

引导学生抓住想了想、郑重、深感意外等词深入探究，落脚于出以公心，并相机指导朗读。

结合拓展：

（1）假如是你，你会推荐自己的仇人吗？

（2）祁黄羊在做出举荐自己仇人的决定前，心里一定有自己的想法，说不定还经历了一个斗争的过程。看谁能走进他的内心，让我们听听他的心理话。

3、词语积累，感情朗读，深化对人物的认识。

学到这里，你想把哪些词语送给祁黄羊？（一心为国，公正无私，以大局为重，不计前嫌。）

指导感情朗读：让我们也像晋悼公一样来夸赞这一心为国、公正无私的祁黄羊！

三、拓展深化：解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？

四、课堂小结：

祁黄羊居然举荐自己的仇人，真是让人深感意外！而故事却还没有结束，让我们下节课我们学习！

祁黄羊

外举不避仇

出以公心

外举不避亲

质疑与概括 读悟结合与放飞想象 语境中积累

大公无私的祁黄羊教案【第四篇】

生读，生说

1、祁黄羊两次举荐的人选，悼公的态度如何？

（感到意外，感到惊讶）

生读悼公的两句话，体会悼公感到意外的心情

生读，生说

再读这两句体会悼公的意外心情。

2、 祁黄羊两次举荐中军尉的人先有两句话写了祁黄羊“想了想”的句子，读一读4——11节，找到这两句话，请生读，读出郑重的语气。

（1） 读4——11节，举荐解狐思考祁黄羊的内心是怎么想的？

（a把朝中的所有人都过了一遍，谁可以当这个中军尉

b解狐可以，可它是我的仇人，他干了以后，会对付我们家吗

c虽然他是我的仇人，但应该以国家为重，我还是应该举荐他）

a又把朝中的人想了遍，可以担当此重任的只有我的儿子

b可别人一定会说闲话的，

c我只是为了国家不能考虑这么多了解情况

分角色读，生说

理解，并板书

四、去家了爸爸又问今天讲了什么，讲给爸爸听