祁黄羊说课稿 《祁黄羊》教案(最新4篇)

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祁黄羊优秀说课稿【第一篇】

《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事,讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事,表现了他"外举不避仇,内举不避亲"的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习,让学生认识祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人,并能将课文进行复述。

教学目标:

1.能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会,理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教法学法:

在第二课时的教学中,我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手,引出问题,而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情,进一步理解"外举不避仇,内举不避亲"的意思,并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明,不计前嫌,以国家利益为重的人。在此基础上,第三课时让学生来复述课文。

本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位,一个是仇人解狐,一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中,注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由,这是体会"外举不避仇,内举不避亲"表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到,还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候,两个"想了想""郑重",都可以让人感受到他对这件事是非常认真的,是唯才是举的。除此以外,文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如:"深感意外","十分惊讶"等都应作深入探究。

因此,在本节课教学中,我抓住课文中的中心词:"出以公心",让学生读课文,找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方,在学生抓住关键词句理解,感受的时候,配以解狐,其他大臣以及祈午的内心想法来想象,最后深入感悟祈黄羊那种一心为国,出以公心的可贵品质。在学生充分读,充分交流的基础上,让学生理解"外举不避仇,内举不避亲".

9,祁黄羊

教学目标:

1.能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会,理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学准备:多媒体课件

教学时间:三课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字词,理清层次,学习课文第一部分

教学过程:

一,回顾旧知,导入新课

1,在以前的学习中,我们认识了很多的历史人物,比如的越王勾践,的林则徐。上一课中,我们又认识了的刘备和的诸葛亮。 今天,老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物,晋国的中军尉,名字叫"祁黄羊"的人。

2,师板书课题,提醒"祁"的写法。相机介绍春秋时代的背景。(春秋是我国第一次全国大分裂形成时期,这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国,经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前,曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑,陈,蔡等地,晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公,此时最大的的心愿是(振兴国家,收复失地,打败楚国),而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。)

3,齐读课题,围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看就会想到什么 (祁黄羊是一个怎样的人 课文叙述了他的什么故事 )

二,初读课文,整体感知

1, 请同学们自读课文,读准字音,读通句子,理解生词。

2,检查自学情况。

(1)出示生字词,认读,正音。

(2)分自然段指名读课文:读通句子,读顺课文。

(3)指导读通长句子。

(4)交流生词理解情况。

3,快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

三,理清课文层次。

1,默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人 分别是哪几个自然段写的

2,讨论,交流。

3,根据上述顺序,给课文分段。

四,学习第一部分

1,指名读第一,二自然段,思考:祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务 这个职务重要吗 哪儿看出它的重要

2,中军尉是"负责训练军队"的,古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场,不顾一切代价,不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性,失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里,晋国的军事力量比较强大,说明什么 (祁黄羊英勇善战,指挥能力很大。)

3,春秋战国是多事之秋,弱肉强食,军事力量关系着国家的兴衰存亡,中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要,祁黄羊为什么要请求辞职呢 从中你又感受到什么 (指导学生回答:因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病,所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危,一心为国,一心为公。)

4,齐读这一部分,读出赞扬之情。

五,指导书写生字。

1,自学田字格中的生字,注意它们的间架结构。

2,说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

3,学生描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。

六,课堂作业。

1.抄写生词语。2,朗读课文。

第二课时

教学内容:学习课文,体会人物品质

教学过程:

一,把握内容,设疑引入:

1,出示填空,请学生补充完整:春秋时期,晋国中军尉( )因病主动请求辞职,( )要求他推荐贤才,他先推荐他的杀父仇人 ( )任中军尉,后又推荐自己的儿子( )任中军尉。( )赞赏他( ),真是难得!(补充后齐读)

2,谈话:祁黄羊向晋悼公辞职后,第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉,第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢 带上这些疑问我们具体看看课文。

二,品读课文,分析人物,领悟情感:

外举解狐

1,请同学们自由读课文第3—7自然段,思考:辞掉中军尉的职位后,祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的 划出有关句子和重点词语,读一读,想一想,看你从中体会到什么。

2,引导交流:自由发言。(经过反复比较,深思熟虑)

3,出示祁黄羊的话:

(1),祁黄羊首选了解狐,从哪个词可以看出他是经过再三考虑的 祁黄羊"郑重地说","郑重"是什么意思 (慎重,认真,严肃…)

(2)此时,祁黄羊会想些什么呢 组织学生全班交流(祁黄羊可能会想:哎呀,中军尉这个职位真是太重要了,我得认真考虑考虑。现在的人选嘛,到有四,五个,但是最有才能的,最合适应该是谁呢 …)

4,是的,祈黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们一块儿郑重地读好这段话。

5,听了祈黄羊的举荐,悼公的表现是——"深感意外","意外"是没有想到的意思,悼公为什么"深感意外"呢 (组织学生全班交流)

6,请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读:课件出示这段文字。)

7,太让人感到意外了,居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务,祁黄羊的亲朋好友听到这一消息,可能会纷纷找上门了,猜猜他们会说些什么 解狐听到祁黄羊的举荐, 他会怎么想,怎么说,怎么做

8,是啊,祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊,这可是一个爆炸性的新闻,很多人都不理解他,难道真的没有人懂他的心吗 你懂吗 说说看。

9,分角色朗读这一部分

内举祈午

1,当解狐病逝,这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午,他又是怎样举荐的,请同学们读一读课文第8—11自然段,划出有关段落和词语,读一读,看能读懂些什么。

2,学生交流。(相机出示句子)(从"只有","想了想,郑重"中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。)

3,指名朗读这段话。

4,悼公听了会如何 (感到惊讶。)集体读,惊讶,怎么读 指名读

5,解狐去世后,祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务,消息一传出后,肯定有人会不满意了,他们会说些什么呢

6,举荐仇人解狐,举荐儿子祁午,都会招致他人的不满,可他为什么还要举荐他们呢 请学生读第11小节,读后谈谈自己的看法。

7,指导读好第十一自然段(读出平静的语气,映射着他一颗爱国的心)

感动悼公

1,祁黄羊把国家安危放在第一位,因此把悼公也感动了,让我们一起读一读课文的最后一段。

2,学生谈谈对悼公话的理解。

3,你还能想到哪些词来形容祁黄羊 (胸怀宽广,不计前嫌等)

4,小结:同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊"外举不避仇,内举不避亲"的故事,让更多的人受到感动。

四,布置作业

1,用上我们积累的成语,写几句你读了课文以后的感受。

2,阅读《毛遂自荐》的故事。

《祁黄羊》教案【第二篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学时间:

两课时

第一课时

一、导入新课。

1、联系治水的大禹三次路过家门而不入的故事导入。

2、在现实生活中,也不缺乏像传说中大禹这样一心为公的人,近有雷锋、焦裕禄,古有祁黄羊。

3、板书课题:  3、祁黄羊

围绕课题质疑:课文是以人名为题的,你一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人? 课文叙述了他的什么故事?)

二、初读感知

1、自由读课文,要求:

(1)学会本课生字,结合上下文理解新词。

(2)能正确、流利地朗读课文。

(3)想一想课文写了祁黄羊的什么故事?

2、检查初读情况,理清文章层次

(1)读一读课文中难读的词语

(2)本文主要写了祁黄羊的什么事?

3、指名分段读课文,感知课文

(1)指名读第一自然段

简介时代背景:几个大国:秦国、晋国、鲁国等。

理解“征伐”:讨伐,挑起战争,攻打别国

(2)讨论:举荐人选是由什么事情引起的?(祁黄羊辞职)

用“因为……所以”的句式说一说祁黄羊辞职的原因。

(3)祁黄羊第一次举荐谁?指名读有关自然段(第3—7自然段)

(4)祁黄羊第二次举荐谁?指名读有关自然段(8—11自然段)

(5)指名读最后自然段,悼公是怎样称赞祁黄羊的呢?

板书:外举不避仇  内举不避亲

这里的“仇”和“亲”分别指谁?你理解这句话的意思吗?

三、布置作业

1、抄写词语3遍

2、熟读课文,思考:祁黄羊在两次举荐时分别会想些什么?

第二课时

教学目标:

1、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的高贵品质。

2、指导复述。

教学过程:

一、复习导入

通过上一堂课的学习,你知道了什么?你还想知道些什么?

学生质疑,教师归纳

(如祁黄羊为什么不先举荐儿子祁午?祁黄羊在想些什么?等)

二、精读感悟

1、出示文中三处写到关于祁黄羊的“想”的句子:

(1)“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

(2)“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想,又郑重地说。

(3)“……我压根儿就没有去想他是不是我的仇人或亲人。”

教学时,引导学生抓住文中前二次的“想了想,郑重”和“想了想,又郑重”,引发学生的想象,祁黄羊在向悼公举荐解狐和祁午的过程中,他是怎么想的呢?为什么不先举荐儿子祁午?体味人物的内心世界,发掘掩藏于表面之下的人物内心复杂激烈的矛盾斗争。从而体会祁黄羊是个处事公正的人。

2、解狐和祁午听到祁黄羊向悼公举荐他,会怎么想,怎么说,怎么做呢?

3、练习分角色朗读3—112自然段,抓住悼公与祁黄羊的对话读出人物的思想感情。

4、难怪悼公要称赞祁黄羊,齐读最后一个自然段。(板书:出以公心)

三、指导复述

1、回忆各段大意

2、突出重点,祁黄羊两次举荐说得详细些。

3、同座互说。

4、指名复述、评议。

四、布置作业:

1、把《祁黄羊》的故事讲给父母听。

2、搜集“出以公心”的故事,开一个小小故事会。

板书:

9、祁黄羊

出以公心

外举不避仇   内举不避亲

仇人 解狐    儿子  祁午

祁黄羊优秀说课稿【第三篇】

《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事,讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事,表现了他外举不避仇,内举不避亲的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习,让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人,并能将课文进行复述。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教法学法:

在第二课时的教学中,我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手,引出问题,而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情,进一步理解外举不避仇,内举不避亲的意思,并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌,以国家利益为重的人。在此基础上,第三课时让学生来复述课文。

本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位,一个是仇人解狐,一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中,注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由,这是体会外举不避仇,内举不避亲表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到,还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候,两个想了想郑重,都可以让人感受到他对这件事是非常认真的,是唯才是举的。除此以外,文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如:深感意外、十分惊讶等都应作深入探究。

因此,在本节课教学中,我抓住课文中的中心词:出以公心,让学生读课文,找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方,在学生抓住关键词句理解、感受的时候,配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象,最后深入感悟祈黄羊那种一心为国,出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上,让学生理解外举不避仇,内举不避亲。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学准备:多媒体课件

教学时间:三课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字词,理清层次,学习课文第一部分

教学过程:

一、回顾旧知,导入新课

1、在以前的学习中,我们认识了很多的历史人物,比如的越王勾践,的林则徐。上一课中,我们又认识了的刘备和的诸葛亮。 今天,老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物,晋国的中军尉,名字叫祁黄羊的人。

2、师板书课题,提醒祁的写法。相机介绍春秋时代的背景。(春秋是我国第一次全国大分裂形成时期,这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国,经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前,曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地,晋悼公继位时又趁机占了东部要邑彭城。作为当时的国君悼公,此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国),而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。)

3、齐读课题,围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?)

二、初读课文,整体感知

1、 请同学们自读课文,读准字音,读通句子,理解生词。

2、检查自学情况。

(1)出示生字词,认读,正音。

(2)分自然段指名读课文:读通句子,读顺课文。

(3)指导读通长句子。

(4)交流生词理解情况。

3、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

三、理清课文层次。

1、默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?

2、讨论,交流。

3、根据上述顺序,给课文分段。

四、学习第一部分

1、指名读第一、二自然段,思考:祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务?这个职务重要吗?哪儿看出它的重要?

2、中军尉是负责训练,古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场,不顾一切代价,不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性,失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里,晋国的军事力量比较强大,说明什么?(祁黄羊英勇善战,指挥能力很大。)

3、春秋战国是多事之秋,弱肉强食,军事力量关系着国家的兴衰存亡,中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要,祁黄羊为什么要请求辞职呢?从中你又感受到什么?(指导学生回答:因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病,所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危,一心为国、一心为公。)

4、齐读这一部分,读出赞扬之情。

五、指导书写生字。

1、自学田字格中的生字,注意它们的间架结构。

2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

3、学生描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。

六、课堂作业。

1.抄写生词语。2、朗读课文。

第二课时

教学内容:学习课文,体会人物品质

教学过程:

一、把握内容,设疑引入:

1、出示填空,请学生补充完整:春秋时期,晋国中军尉( )因病主动请求辞职,( )要求他推荐贤才,他先推荐他的杀父仇人 ( )任中军尉,后又推荐自己的儿子( )任中军尉。( )赞赏他( ),真是难得!(补充后齐读)

2、谈话:祁黄羊向晋悼公辞职后,第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉,第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢?带上这些疑问我们具体看看课文。

二、品读课文,分析人物,领悟情感:

外举解狐

1、请同学们自由读课文第37自然段,思考:辞掉中军尉的职位后,祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的?划出有关句子和重点词语,读一读,想一想,看你从中体会到什么。

2、引导交流:自由发言。(经过反复比较,深思熟虑)

3、出示祁黄羊的话:

(1)、祁黄羊首选了解狐,从哪个词可以看出他是经过再三考虑的?祁黄羊郑重地说,郑重是什么意思?(慎重、认真、严肃)

(2)此时,祁黄羊会想些什么呢?组织学生全班交流(祁黄羊可能会想:哎呀,中军尉这个职位真是太重要了,我得认真考虑考虑。现在的人选嘛,到有四、五个,但是最有才能的、最合适应该是谁呢?)

4、是的,祈黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们一块儿郑重地读好这段话。

5、听了祈黄羊的举荐,悼公的表现是深感意外,意外是没有想到的意思,悼公为什么深感意外呢? (组织学生全班交流)

6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读:课件出示这段文字。)

7、太让人感到意外了,居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务,祁黄羊的亲朋好友听到这一消息,可能会纷纷找上门了,猜猜他们会说些什么?解狐听到祁黄羊的举荐, 他会怎么想,怎么说,怎么做?

8、是啊,祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊,这可是一个爆炸性的新闻,很多人都不理解他,难道真的没有人懂他的心吗?你懂吗?说说看。

9、分角色朗读这一部分

内举祈午

1、当解狐病逝,这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午,他又是怎样举荐的,请同学们读一读课文第811自然段,划出有关段落和词语,读一读,看能读懂些什么。

2、学生交流。(相机出示句子)(从只有、想了想、郑重中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。)

3、指名朗读这段话。

4、悼公听了会如何?(感到惊讶。)集体读,惊讶,怎么读?指名读

5、解狐去世后,祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务,消息一传出后,肯定有人会不满意了,他们会说些什么呢?

6、举荐仇人解狐,举荐儿子祁午,都会招致他人的不满,可他为什么还要举荐他们呢?请学生读第11小节,读后谈谈自己的看法。

7、指导读好第十一自然段(读出平静的语气,映射着他一颗爱国的心)

感动悼公

1、祁黄羊把国家安危放在第一位,因此把悼公也感动了,让我们一起读一读课文的最后一段。

2、学生谈谈对悼公话的理解。

3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊?(胸怀宽广、不计前嫌等)

4、小结:同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊外举不避仇,内举不避亲的故事,让更多的人受到感动。

四、布置作业

1、用上我们积累的成语,写几句你读了课文以后的感受。

2、阅读《毛遂自荐》的故事。

第三课时

教学内容:复述课文,巩固生字词

教学过程:

一、复习检查。

1、朗读新词。

2、听写课后习题3的词语。

3、指名朗读课文。

二、根据课文的叙述顺序,复述课文。

1、理清顺序:

因病辞职 外举不避仇、内举不避亲

2、学生试口述,同桌互述。

3、指名口述。

三、总结全文。

1、齐读课文。

2、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人?

四、作业:

1、搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语。

2、写了下列词语的近义词。

推荐 慎重 才能 重任

3、照样子写词语。

代替(代与替意思相近):

安危(安与危意思相反):

4、画出下列词语中带点字的正确读音。

晋国(jin jing )落下了毛病(lao luo )统帅(shuai suai )

兴亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )

5、 写出下列词语的近义词。

推荐慎重才能重任

6、按课文内容填空。

悼公称赞祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,是指祁黄羊举荐了解狐和祁午,从此可以看出,祁黄羊做事确实是出以,为着想。

板书设计: 9、祁黄羊

外举不避仇 内举不避亲

出以公心

祁黄羊说课稿【第四篇】

一、 说教材、说学情

这是1篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。

四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。

二、说教学目标

根据教材的特点和学生的认知水平,综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度的要求,我拟定了一下教学目标:

1、 学会本课生字,理解有生字组成的词语,了解课文大意。

2、 正确 、流利、有感情的朗读课文,复述课文。

3、 借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

三、 说教学重难点

理解课文内容,嫩联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”

四、说教法学法

根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读 指名读理解文章层次;讨论 分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。

本节课我将从以下几个方面进行学法指导:

1、自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。

2、不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考

3、自主合作的学习方法

五、说教学流程

(一) 谈话导入

1、揭示课题,简介祁黄羊在晋国的身份,引导学生自读课文,要求读准字音,认清生字。在读顺课文的基础上,让学生谈谈课文讲了什么故事,感知课文主要内容。

2、初读之后,鼓励学生质疑,教师提炼重要问题。

(二)精读课文 重点感悟

指导学生精读可以从人物的对话入手,感悟祁黄羊一身正气,一心为国的精神。

1、指名读第一段,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?

2、在讨论交流中,理解 “几个大国 ” “征伐”

3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书:因病辞职

出示第三自然段 讨论:“外举不避仇,内举不避亲”是怎么一回事?

1、理解 外举不避仇

① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话,体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。

②引导读第二次对话,体会祁黄羊的公私分明,不计前嫌的。高尚品德。

③指导分角色对

2、理解内举不避亲

① 自读8到11段,你体会到了什么?

② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

③ 指导学生读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。

(三)小结

采用即兴表演的方式,让学生评议:祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。

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