尊重的心得(优推4篇)
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尊重的心得【第一篇】
世界上到处都充满生命,每一天都有新的生命在诞生,而我们也是降临在这个世界上的小生命。
每一个生命都是珍贵的,如果没有生命,这整个世界都会成为死一般寂静,所以请每一个人都珍惜生命,尊重生命。当黎明到来,太阳挂上了天空,路边,屋檐上,花盆里……冒出了草儿的踪迹,这是万物生命中的一样,它们总是拥有着那顽强的毅力,不怕风吹雨打,它给一切生命以鼓舞,以榜样,走进校园,一处处绿油油带点小露珠的草坪,总是给人一种清新的感觉,然而请管住你的脚,正如“小草微微笑,请绕道而行”,小草虽小,但总是拥有着一种坚持不懈的`精神,我们也应该尊重它们,正如尊重自己的生命,即使微不足道,但是在我们的世界里却也少不了它们的存在。站在小桥上,看着小溪里的鱼儿不安分地游来游去,聆听着树上、电线杆上的小鸟歌唱,又望望在河边吃着小草的牛……
这一切的一切都是如此地和谐,它们让整个世界变得生动、美好,这些自然循环总是那样神奇,不可或缺,那么请尊重它们的生命,不要往河里倒垃圾,让鱼儿有个清新的家,不要猎杀鸟儿,让它们自由飞翔歌唱,不要破坏我们身边的环境,让牛儿可以开心地享受……当我们站在马路上,街上人山人海,我们应向左看看,向右看看,再过马路,亦或是帮助身边需要帮助的人,让自己,他们同样安全,尊重自己的生命,也要尊重别人的生命,正如古人所说的“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”万物之中皆有生命,它们需要我们的尊重,爱护,从而也让我们换位思考,我们的生命也需要它们的尊重、爱护。请尊重生命。
尊重的心得【第二篇】
自xx年8月起,我成为了一名幼儿园教师。我没有桃李天下的信仰,也没有什么远大的追求,只想做好一个小小老师应该做的每一件事情。
这一次学习了《教师职业道德规范》,让我对着里面的条文一一检视起自己。说起来教师职业道德规范真的不长,只有简单的六条。每一条清晰而又简单,但我似乎又觉得有些不对劲。
我当然是一个爱国守法的人,对待我的工作我也是很热爱的,总是不遗余力地去把自己该做的事情都一一办妥,哪怕有些时候很是烦难,也不会退缩。我爱我的孩子,哪怕他们调皮,哪怕有的时候会恨铁不成钢,但我总是以最好的连哄带骗的让他们往好的方向发展……
不对劲的地方就是这里。往好的方向发展。规范中说到,关心爱护全体学生,尊重学生人格。可是,往往在让孩子们的发展方向上,我总是遵从着自己的意愿,我认为这样是对的,是对孩子们好的,我就会坚持,要求孩子哪怕不愿意也要按照我的方向来做。
孩子往往是会听从的,很多时候得到的结果也是好的。可是似乎并没有尊重孩子的人格。他们有自己选择的权利,我剥夺了他们错的权利,让他们失去了跌倒之后站起来的力量。在某一种程度上,我似乎在让孩子们变得更加无力。
尊重孩子的人格,不仅仅是言语上的尊重,要相信你的孩子,给他们选择的权利,给他们说no的机会,在他们的身边看着他们去做他们想做的事情,在一切变糟之后,让他明白这件事到底应该如何去做。让孩子自己去做、去感受,才是真正对孩子人格的'尊重。
在教师职业道德规范的第四条中也说到:教书育人,遵循教育规律。一旦教师以自己的想法为主,就忽略了孩子的真实情况,做不到因材施教,也没有尊重教育的规律。
忽然发现自己在这些看起来简单的规则面前,竟然犯了错。不过发现错误就是改正的开始,就是把一切做的更好的开始。相信通过这一次的学习,我将会有所改变。在未来,跟孩子们的相处中,会更加和谐、更能够给孩子们带去他们需要的东西,而不是我需要的。
尊重的心得【第三篇】
这一星期教学任务结束了,我在一节语文课上随堂听写了本单元的生字词以及要求掌握的知识,有很多学生出现了有很多的错误,学习效果不是十分的明显,这不由得使让我非常生气,责怪学生的笨拙,来解我心中的怨气,但过后我总会后悔。是不是自己太急了,没有耐心,这不免让我想起一句话:合适的教育才是最好的教育。对待不同的学生我们不能按照我们的标准,我们的意愿去要求学生,更不能当孩子做得好时,我们就心花怒放,当孩子做得不好时,我们就不管不顾的批评指责,挖苦呵斥,这是典型的急功近利表现。
世界上没有完全相同的两片叶子,每个人都不能完全一模一样。当然每个孩子间的差异也是一定存在的,他们都有自身的优势所在,也有自身的弱势不足。对于不同的学生,我想我们是不是应该制定不同的培养目标。对于程度好的学生我们的。要求就稍微高一点,要求稍微严格一些。而对于程度较差的学生,我们是不是应该拉他一把,慢慢的等等他们呢?我想我应该多看看学生身上的闪光点。发展学生的强势,让他们最终各得其所,各得其乐,进而继续发展下去,我想,这才是教育的内涵,是其终极目标所在。我们唯有平心静气的从容做教育,尊重孩子个体身心发展的特点,让他们成长着并快乐着。
尊重的心得【第四篇】
尊重孩子尊重孩子,是我们说的最多的一句话,但是在实际工作中,尊重往往会变味。xx幼儿园让我们看到了教师对孩子的尊重,不仅仅是教学课程,直接反映出对孩子兴趣的追随,他们在生活中的等待与陪伴,也让我们看到了对孩子的尊重。比如孩子是自己带水、带碗的,每个孩子喝水的时间和量都由自己掌握;每次用完餐后都是自己洗碗,整理好书包。孩子进出室内都需要换鞋,但是他们都是自己穿脱,即使是托班的孩子,老师也是在一边静静地看着他,等着他,直到他跟上大家的节奏。
尊重孩子,就是让孩子明白自己的事情自己做,这样的观点融入在日常生活中,在每一个时刻。在城区幼儿园,我们看到了孩子们的自主早餐环节,值日生准备一组的早餐物品,包括一个大盘子,里面有点心盒、点心碟、点心夹、抹布和大桶的豆浆壶。孩子们根据自己的需要拿取点心碟,用夹子夹好饼干,倒上豆浆,喝完后自己洗杯子。值日生再负责把所有的物品收拾干净,包括用抹布把桌子擦干净。整个点心环节,保育员不用出现在孩子面前。孩子们在这样的过程中可以学会自助、自主,而我们常常把生活环节该让孩子自己做的`给忽略了、简单化了,而常常再用专门的教学时间教授“如何做到自己的事情自己做”,让孩子带任务回家帮忙择菜、帮忙扫地等,自己的吃饭、穿衣倒要成人帮,这是一种本末倒置的做法。
尊重孩子,就是要尊重孩子成长的规律,允许他们慢慢长大。我们往往等不及孩子的思考和发现,等不及让孩子消化和体会,为了追求效果,我们常常迫不及待地将答案告诉孩子,所以我很感动台湾的方案教学,教师要做的就是“支持”、“陪伴”,和孩子一起长大。在方案教学中,我们看到了教师的追随,只要孩子喜欢,他们想到的,就让他们放手做,教师、后勤给予物质上的准备,帮助孩子完成他们的想法。李希贵校长曾经被学生邀请参加旅游活动,他二话没说就答应了,如果是一般的校长,就会细细询问:是否安全,准备工作做得怎样,资金从哪里来等等,需要考虑和了解的事情非常多,但是李希贵校长说:要相信学生。所以他不问,只是支持和参与。
我们总觉得一天的时间匆匆,所以每一个环节都走得很匆忙,教室里、楼梯口都能看到师生匆忙的身影,听到“快、加油”的催促声,时时在追赶时间,不能容忍孩子们动作慢、被别人落下。所以为了整齐划一,我们帮助“个别”孩子穿衣服、帮助他们剥虾壳、拖着他们跟上大家的步骤;为了走完每一个环节,我们无视孩子的兴趣与节奏,匆匆结束这一个活动,急急开展下一个活动,严格按照作息时间操作;为了完成所有的教学计划,我们浅尝则止,不再深究;在重过程轻结果的观念之下,我们不再追求教学结果但也缺乏教学过程……对比之下,我们看到了很大的差距。
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