水乡歌教案设计【精彩8篇】

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水乡歌教案设计【第一篇】

水乡什么多?花儿多。千朵花,万朵花,处处花香飘满地。

水乡什么多?树多。千棵树,万棵树,树林一片又片,美化环境挡风沙。。

水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,游满河面游满湖,丰富我们盘中餐。

——汤镒嘉。

水乡什么多?树多。千棵树,万条枝,树林一片连一片,处处绿色百鸟飞。    。

水乡什么多?鱼多。千条鲢,万条鲤,披波斩浪像泳儿,鱼跃龙门喜事多。

——王鑫阳。

树林什么多?树多。左一片,右一片。前后左右千万片。

树林什么多?草多。东一丛,西一丛。东南西北千万丛。

树林什么多?鸟多。千只鸟,万首歌。歌声一片又一片。        。

——徐涵卓。

水乡什么多?桥多。千座桥,万个洞,一座连一座,桥儿弯弯像月亮。

水乡什么多?笑多。这里笑,那里笑,笑声连笑声,笑咱水乡好生活。     。

——吴钰。

水乡什么多?鸟多。千只鸟,万只鸟。处处有鸟处处叫,我们都要保护它。

——郑菁阳。

水乡什么多?树多。千棵杨,万棵柳,绿树一片连一片,形成绿海美水乡。

水乡什么多?山多。千座山,万座峰,山峰一座又一座,山环水来水抱山。

水乡什么多?房多。千户房,万户屋,房屋一排又一排,小桥流水人家多。

——符艺晨。

水乡什么多?树多。千棵树,万棵树,大树挡风又挡沙,我们都要保护它。

水乡什么多?虾多。千只虾,万只虾。虾儿一箩又一箩,渔民看了乐呵呵。

——潘崇明。

水乡什么多?雨多。朝一场,晚一场,下出水乡好美景,下得庄稼长得好。

水乡什么多?多。一行行,一排排,行行排排连成荫,荫下孩儿齐欢笑。

——陈涵。

水乡什么多?鱼多。千条鲫,万条鲢,各种鱼儿游啊游,渔民欢声传不断。

水乡什么多?花多。千朵花,万朵蕾,花儿朵朵像云锦,点缀乡间点缀路。

水乡什么多?桥多。千条桥,万条梁,连接一路又一路,走出水乡新生活。

——丁桐欣。

水乡什么多?树多。千棵树,万棵柳,一棵一棵连成墙,处处绿荫抱阳光。

水乡什么多?鱼多。千条鱼,万条鲢,肥美鱼儿水面蹦,渔民忙啊忙不欢。

——王睿。

水乡什么多?田螺多。东一把,西一把,装满一箩又一箩,爷爷奶奶笑开花。

水乡什么多?桥多。东一座,西一座,出门就要把桥过,走了一座又一座。

——钱璟。

水乡什么多?虾多。千只虾,万只虾,小虾一只连一只,大船小船装满虾。

水乡什么多?水草多。千种草,万种草,水草一片连一片,鱼儿乐得笑哈哈。

水乡什么多?鸭多。千只鸭,万只鸭,鸭子一只连一只,小朋友们笑呵呵。

水乡什么多?荷叶多。千片叶,万片叶,荷叶一片连一片,青蛙乐得笑呵呵。

——刘璨嫄。

水乡什么多?桥多。东一座,西一座,出门就要把桥过,走过一座又一座。

水乡什么多?花多。东一片,西一片,花朵连成一片片,姹紫嫣红美如春。

水乡什么多?房子多。千家屋,万家户,说咱水乡的新风貌,唱咱水乡的新生活。

——姜琳琳。

水乡什么多?风景多。青山绿水和小桥,一处风景一幅画,欢迎四方游客到。

水乡什么多?美食多。河鲜时蔬和小吃,道道美食回味多,大家品尝乐陶陶。

——姜铭一。

水乡歌教案设计【第二篇】

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的1篇优美的诗歌.诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情.全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美.第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福.诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图.

[教学目标]。

1,正确,流利,有感情地朗读,背诵课文.

2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

[教学重点]在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活.

[教学难点]想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活.

[教学过程]。

一,创设情境,导入新课。

同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方——水乡(播放课件)。

看到这么美的画面你想说什么。

过渡:大家说得真美.刚刚我们看到了水乡的美丽景色,课文又是怎么描述的呢。

二,初读课文,整体感知。

老师配乐范读课文,请同学们打开书,听老师来读一读.同学们边听边找水乡的什么多(板书)。

三,精读感悟。

(一)学习第一小节。

1,谁喜欢水乡的水,来读给我们听听。

2,你从哪里看出了水乡的水多谁能读出水乡水多指名读,齐读。

听了女同学的朗读,老师仿佛听到了水乡那潺潺的流水声(播放水声)听,泉水正从千条渠里流出,从万条河里流过,流进了教室.流淌在我们脚边,男同学,让我们也来做一回水乡人美美地一读.

6.假如现在我们就站在碧波荡漾的水边,你最想干什么。

看来同学们都喜欢上了水乡,带着这种喜爱的感情,再来读读第一小节。

(二)学习第二小节。

(出示段落)指名读,齐读。

2.水乡的船多的像什么(指名说,并读一读)。

3.点点白帆就像天上飘荡的朵朵白云,(出示图片)你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗(都是白色的,云在空中飘动,船在河面上来来往往,都很多)。

谁还能说一个比喻句。

_____像______.

5.这么多渔船在江面上做什么呢(捕鱼,捕虾)。

(三)学习第三小节。

1.谁能用你的朗读告诉我你体会了歌多。

2.小脑筋:谁在唱歌为什么要唱歌(小组讨论)。

过渡:水不仅给水乡人带来了美丽的风光,还给水乡人带了富裕的新生活。

3.让我们带着喜悦齐读这一节.

(四)尝试背诵。

1.你们愿意用背诵方式来夸夸水乡吗和你的小组成员一起,喜欢什么就夸什么。

2.哪小组先来背。

3.(配乐)师生齐背,师问,女生夸水多,男生夸船多,歌多我们一起夸.

四,拓展延伸。

水乡真美,生活在水乡一定是件幸福的事情,听了作者的介绍,我们都爱上了作者的家乡,其实我们合肥也很美(出示图片)快来找找,谁发现了合肥的美(指名)诗歌的形式夸夸我们的家乡.

出示:合肥什么多_____多.

____,_____.

_______________.

水乡歌教案设计【第三篇】

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的1篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图。

本班学生经过一年的语文学习,已具备了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课,乐于踊跃表现自我,展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文,对水乡有关知识了解较多,形成感知。

1 、本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。

2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2 、学会本课8个生字,识记3个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光,水乡渔民的捕鱼情景及福安风光,感受水乡之美,体验水乡劳动人民的快乐,了解家乡福安的风景特点,提高学生的学习兴趣。

2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。

一、交流资料,复习引入。

师:上节课,我们学习21水乡歌,老师请大家回家收集有关水乡的资料,你们带来了吗?

生纷纷出示分享的“水乡歌教案设计【精彩8篇】”,构建起新旧知识的联系,焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)

师:小朋友分享的“水乡歌教案设计【精彩8篇】”,王老师这儿也有一段江南水乡的风景,我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师:你觉得江南水乡怎样?

生自由说感受。

(课堂是学生的,就该让他们把所思所想所知的说出来,创设一定的情境让学生自然地抒发)

二、整体感知,理清脉络

过渡:水乡真美啊!看了水乡这么美的画面,你们一定更想读课文了。

1 、学生自由读课文,互相正音。

2 、讨论:水乡什么多?

(板书:水多,船多,歌多)

三、自读自悟,感受品读者

1 、自由读第一小节,想想都知道了什么。

2 、学生自由说知道了什么。

师:能把你们感受到的,用朗读来告诉大家吗?

3 、生自由练读第一小节。

4 、指名读(学生评价、教师评价)

(以读代讲,通过美读抒发情感,把感受到的点滴用朗读表现出来。)

5 、集体读。

6 、师生合作读。

师:老师邀请你们一块读,我问,你们答,咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?

(语文教学是师生平等对话的过程,教师要重视学生主动积极的参与过程。)

四、图文结合,美读欣赏。

过渡:水乡的水多,你们一定会想到水乡的什么多?(船多)

1 、生自由边看课文插图,边读课文第二小节,看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师:找找看,你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?

2 、生边看图边自由说有的找片片白帆,有的找驳,有的找湖面……

(利用指导观察课文的插图,帮助学生进入诗歌的境界。)

3 、这么美的画面,该怎么读第二小节呢?

(让学生结合画面,适用已有的生活积累,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)

4 、生同桌互相练读。

5 、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受,尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手,奖给小船做纪念。(多次的指读,给学生展示的机会,激发学习热情)

6 、集体读。

五、联动合作,能动内化

1 、拍双手打节奏,读第一小节。

2 、双手轻拍桌面,打出节奏,读第二小节。

(根据学生年龄特点,动一动,演一演,增强趣味,活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)

六、温故引新,情感共鸣。

过渡:水乡的水多船多,人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多,王老师特地从网上找来了几张照片,我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1 、你看到了什么?

2 、这情景色以前,我们也在哪篇课文中学过?

生争先恐后说是识字,夕阳·归舟·渔歌

(以旧引新,为新知识构建引路搭桥,以此突破学生难理解的疑点)

3 、如果你是这些丰收的渔民,你心情怎样?

4 、自由练读第三小节。

5 、开展“挑战读”比赛。

(以小组为单位开展赛读,符合学生心理特点,学生兴致高涨,十分投入)

七、归纳方法,充分诵读

1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?

想象背,看着课文插图背,还可以用课中操的方法打节拍背……

(“授人以鱼不如授人以渔”,教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)

2 、生自由练习。

3 、生配乐试背。

(学生通过声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,完成了背诵积累的任务。)

八、构建联系,练习表达

1 、师:水乡水多船多,歌多形成了它独特的美景,其实我们家乡福安也是美丽的地方,看。

课件展示福安风光。

2 、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。

屏幕出示句式:家乡美

家乡什么多?

___________________ 。

十_______,万_______,

____________________,

____________________ 。

3 、生自由练习。

(学生的创造力需要培养,充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文,感受学习语文的乐趣)。

4 、朗读诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。

九、互动识字,指导书写。

1 、猜字谜学习生字“船”。

2 、课件依次出示船字笔顺,生字空。

(猜谜学生字,化难为易,电脑课件的引领书空,学生印象鲜明,有助于生字的巩固)

3 、自学识记“咱、湖”两个生字。

4 、学生描红。

十、拓展延伸,课后活动

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌,下节课开展诗歌朗诵会。

水乡歌教案设计【第四篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“船”字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。

2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

1、教师准备:多媒体课件。

2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。

请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

第一课时。

一、导入新课。

1、同学们,我们今天将共同学习1篇优美的诗歌《水乡歌》;读课题。板书。

2、解题:什么是水乡,我们扬州也是一座有名的水乡。

3、过渡:水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢?今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

二、初读课文。

1、自由读,要求把生字、生词、句子读正确。

2、学习生词。(带拼音读、去拼音读)。

三、再读课文。

1、点名读,读通顺。

2、课文围绕什么字来写?(多)。

3、什么“多”(船多、水多、歌多)。

四、再读课文。

1、轻声读文,划出重点句子,多读。要读优美。

(一)。

1、谁对水多的这部分课文感兴趣?读一读。

2、指导读好问话、答话。

3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小组再讨论讨论。

4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。

5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

师:是啊,水乡到处绿水环绕,碧波荡漾,实在是令人向往。这么美的句子能读好吗?

指名读/范读/齐读。

1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。

2、“像”,把_比作_,为什么说“白帆片片像云朵”?(帆多,飘满了河面)。

说说你的看法,小小组交流。

3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

(三)。

1、歌多略讲。

3、留问:水乡人民会唱出什么新生活?查查资料,读读课文下节课和老师交流。

创设情境,配乐朗读。

3、总结学法。

五、写生字。

学习生字:荡、飘、船。

给生字找朋友:

说一说:你是怎么记住它们的。

写一写:师重点指导“船”

评一评:展示学生的作业。

水乡歌教案设计【第五篇】

本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是1篇儿童诗,《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章,可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力,进行一些小创作,比如水乡歌,我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

2.文章主题。

本单元的课文语言简练,运用比喻、拟人等各种手法,写出了水乡的一些特有景物,和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物,和写景的文章。这些文章大多用词准确,优美,让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好,激发热爱大自然之情。

1.学生已有经验(潜在状态)。

本班学生是二年级学生,有很多东西还需要教师的引导,关于写景的文章孩子们接触的不是很多,这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子,一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的,只是比起寓言故事,他们学习起来会有些吃力,不是很容易就能理解。

2.学生可能发展(潜在状态)。

学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美,让学生边读边想象,边读边体会,尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受,但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

3.学生学习困难、障碍。

学生有些比喻句,拟人句还不能准确地找到,把什么比做什么,学生还需要练习。还有仿写比喻句,学生因为年纪小,不能准确地进行作比,本体和喻体,没有联系。

1.教学重、难点(其他教师的示范课、教参中、自己的经验)。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点,感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情,激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西,激发热爱家乡的情感。

4、进行诗歌仿写训练,增强学生语感。

5、进行朗诵训练,体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

2.考试重、难点。

(1)能准确地表述水乡的特点:水多、船多、歌多。

(2)能够背诵课文,并根据课文内容填空。

(3)问句开头的诗歌形式,语言很优美,结构很简洁明了,朗朗上口。

(4)这首诗歌的句式太像了,学生会把各种状态搞混。

1.知识结构。

(1)通过预习作业让学生学会使用字典、词典,把不会的生字词进行自学,形成初步的独立识字能力。

(2)学会本单元30个生字,学会这些生字的读写。

2.技能要求。

(1)学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

(2)让学生感受水乡的美好,水乡孩子的幸福。

(3)能正确地使普通话,不加字减字,正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学会仿照水乡歌的形式,练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

(5)能感受水乡孩子热爱水乡的情感,激发学生热爱自己家乡的情感。

3.能力系列。

(3)能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美,同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

(4)能在老师的指导下组织诗歌创作活动,在活动中学习语文,能通过分组讨论的形式学会合作学习。

语言文字是有魅力的,在简简单单的文字后面是那份深深的爱,水乡歌就是这样1篇诗歌,在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌,在教学中就是要让孩子去读去感受,去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写,激发对家乡的热爱。

水乡歌教案设计【第六篇】

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。

1.有感情地朗读课文,领悟文章中优美的语句,从中体会江南的自然秀美景色。

2.学会本课的生字,理解生字组成的词语。

3.初步培养学生勤劳致富的精神,以及热爱祖国大好河山的思想感情。

1、创设意境,让学生领悟文章中的重点词句。

2、朗读中激发学生情感,悟出自己对有关语句的个性化理解,培养对祖国大好河山的热爱。

多媒体课件

1、师:同学们,你们出去旅行过吗?去过哪里?感觉怎么样?(指名自由说)

生:水乡

师:是的,就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

师:大家一起读读课题,能读得再美一点吗?

过渡:昨天让大家回去预习,都预习了吗?考考你们,我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

1、检查预习,认读词语。

(1)指名读,提醒字音。(解释“驳”和“渠”的意思,让学生先试着看图先说。)

(2)去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。(齐读词语)

2、水乡到底是个什么样子?它又美在哪呢?请小朋友们先自己去轻声读读课文。

3、通过朗读课文,你们觉得水乡怎样?能和我们简单介绍一下吗?(学生自由说)

板书:水多 船多 歌多

4、师配乐配图范读。(让学生整体感受水乡的美)

师:水乡真的有这么美吗?现在就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡走一走、看一看吧!

(注:课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图,师在一旁朗读课文。)

5、师:欣赏了水乡风光,你有什么感受,想说点什么?(指名说)

(一)激趣反复朗读,熟悉课文(5分钟)

1、是啊,水乡既然这么美,那就让我们再来美美地读读课文,这次老师想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(师问学生答)

2、瞧,我们配合多好啊,不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读)

3、你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,再去好好读一读,谁读得好,呆会老师有礼物要送给他。

4、生自由选读。

(二)学习第一节(学生汇报学习,教师指导)(8分钟)

1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。

2、谁来读?

3、谁再来读?(再指名读)

5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节)

6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说)

8、请你们再去读读第一小节。(自由练读)

9、谁来读?(其他同学仔细听,看看他读得怎么样)

10、谁来评一评?(奖小船)

11、谁还想来读?(奖小船)

12、我们一起读——

13、听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡,你们看——(显示水景图)

14、水乡是不是很美?我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读:水乡什么多?

15、生看图齐背。(结束)

(二)学习第二节(激发学生自读自悟)

过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着去读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(显示第二小节)

1、通过第一小节的朗读,我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了,请你们用刚才的方法,再去和同桌读读第二小节,然后帮他评一评,说说他读得怎么样。(生自由读)

2、通过刚才的朗读,你们觉得谁读得很好?请你推荐他来给我们读一读。(推荐读)

3、他读得怎么样?指名评。(奖小船)

4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学,请你推荐他给我们读一读。

5、同学们,你们通过努力,自己就能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。(齐读)

(三)第三小节

过渡:水乡这么多的船,它们都是用来干什么的?(捕鱼的)

2、师:是呀,他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好,幸福的歌儿唱也唱不完!

让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)

(四)回归整体,背诵全文

1、是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面,你们能不能把这首诗读得更好?我来问,你们读。(配乐读,显示课文字幕)

2、这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来,那就让我们一起来背一背。

1、俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水,小朋友们,江南水乡的水美歌多船也多,那你们的家乡什么最多什么最美呢?让我们来说说自己的家吧!

2、你们的家乡在哪里?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)

3、分小组说。

3、指名说。

过渡:大家读得这么好,现在就让我们来放松一下,去和这一课的生字宝宝玩一玩吧!

1、这一课有9个生字宝宝,见到它们就赶紧大声读出来,看谁读得又快又准!(复习生字)

2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了,碰出了一些字,到底有什么字,我们去大声读一读。

3、同学们真棒,读得这么好,一定也能写好,我们再来写写下面两个字,它们是谁?

装:出现一个新部首:衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展,托住上面的字。

船:舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

4、生说笔顺师范写。

5、生描红仿写。

6、师反馈。

水乡歌教案设计【第七篇】

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的1篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图。

本班学生经过一年的语文学习,已具备了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课,乐于踊跃表现自我,展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文,对水乡有关知识了解较多,形成感知。

1、本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。

2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字,识记3个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光,水乡渔民的捕鱼情景及福安风光,感受水乡之美,体验水乡劳动人民的快乐,了解家乡福安的风景特点,提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。

一、交流资料,复习引入。

师:上节课,我们学习21水乡歌,老师请大家回家收集有关水乡的资料,你们带来了吗?

生纷纷出示分享的“水乡歌教案设计【精彩8篇】”,构建起新旧知识的联系,焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)。

师:小朋友分享的“水乡歌教案设计【精彩8篇】”,王老师这儿也有一段江南水乡的风景,我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师:你觉得江南水乡怎样?

生自由说感受。

(课堂是学生的,就该让他们把所思所想所知的说出来,创设一定的情境让学生自然地抒发)。

二、整体感知,理清脉络。

过渡:水乡真美啊!看了水乡这么美的画面,你们一定更想读课文了。

1、学生自由读课文,互相正音。

2、讨论:水乡什么多?

(板书:水多,船多,歌多)。

三、自读自悟,感受品读者。

1、自由读第一小节,想想都知道了什么。

2、学生自由说知道了什么。

师:能把你们感受到的,用朗读来告诉大家吗?

3、生自由练读第一小节。

4、指名读(学生评价、教师评价)。

(以读代讲,通过美读抒发情感,把感受到的点滴用朗读表现出来。)。

5、集体读。

6、师生合作读。

师:老师邀请你们一块读,我问,你们答,咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?

(语文教学是师生平等对话的过程,教师要重视学生主动积极的参与过程。)。

四、图文结合,美读欣赏。

过渡:水乡的水多,你们一定会想到水乡的什么多?(船多)。

1、生自由边看课文插图,边读课文第二小节,看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师:找找看,你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?

2、生边看图边自由说有的找片片白帆,有的找驳,有的找湖面……。

(利用指导观察课文的插图,帮助学生进入诗歌的境界。)。

3、这么美的画面,该怎么读第二小节呢?

(让学生结合画面,适用已有的生活积累,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)。

4、生同桌互相练读。

5、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受,尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手,奖给小船做纪念。(多次的指读,给学生展示的机会,激发学习热情)。

6、集体读。

五、联动合作,能动内化。

1、拍双手打节奏,读第一小节。

2、双手轻拍桌面,打出节奏,读第二小节。

(根据学生年龄特点,动一动,演一演,增强趣味,活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)。

六、温故引新,情感共鸣。

过渡:水乡的水多船多,人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多,王老师特地从网上找来了几张照片,我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1、你看到了什么?

2、这情景色以前,我们也在哪篇课文中学过?

生争先恐后说是识字,夕阳·归舟·渔歌。

(以旧引新,为新知识构建引路搭桥,以此突破学生难理解的疑点)。

3、如果你是这些丰收的渔民,你心情怎样?

4、自由练读第三小节。

5、开展“挑战读”比赛。

(以小组为单位开展赛读,符合学生心理特点,学生兴致高涨,十分投入)。

七、归纳方法,充分诵读。

1、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?

想象背,看着课文插图背,还可以用课中操的方法打节拍背……。

(“授人以鱼不如授人以渔”,教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)。

2、生自由练习。

3、生配乐试背。

(学生通过声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,完成了背诵积累的任务。)。

八、构建联系,练习表达。

1、师:水乡水多船多,歌多形成了它独特的美景,其实我们家乡福安也是美丽的地方,看。

课件展示福安风光。

2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。

屏幕出示句式:家乡美。

家乡什么多?

___________________。

十_______,万_______,

____________________,。

____________________。

3、生自由练习。

(学生的创造力需要培养,充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文,感受学习语文的乐趣)。

4、朗读诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。

九、互动识字,指导书写。

1、猜字谜学习生字“船”。

2、课件依次出示船字笔顺,生字空。

(猜谜学生字,化难为易,电脑课件的引领书空,学生印象鲜明,有助于生字的巩固)。

3、自学识记“咱、湖”两个生字。

4、学生描红。

十、拓展延伸,课后活动。

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌,下节课开展诗歌朗诵会。

水乡歌教案设计【第八篇】

1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发

学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

(一)激情导课

1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。

2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)

(二)民主导学:

(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。

策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?

2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。

(3)展示交流:

1.“学”第一小节

a.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!

b. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!

2. “扶”第二小节

a. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)

b. 指导朗读船多和白帆的美。

c 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

a 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)

b. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。

c. 指导朗读,赛读,评价。

4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?

(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?

(三)检测导结:

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。

千——,万———,

————————,

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。

有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!

21 水乡歌

水多 水美

船多 勤劳

歌多 幸福

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