《水乡歌》仿写（优推4篇）

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《水乡歌》仿写【第一篇】

一、谈话导入新课：

1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？

2。师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。

（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）

二、过生字关。

1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）

师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们能把船票后面的词语读出来，你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。

生：自由读，互相读。

2、师：会读了吗？那就请小朋友拿好船票，准备上船了。谁先来验票？

指名读，小组读，齐读。

师注意及时鼓励：（你真棒，欢迎你上船！）

（祝贺你，你也可以上船了。）

（真不错，请上船！）

3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）

欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船，请坐好，船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光，一边听一曲水乡歌。

（课件播放水乡风光）

（评：教师巧妙地利用“船票”的形式，充分地激发了学生学习生字的兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字，并通过自读和小组互读，使生字的学习真正落到了实处，为下面的教学做好了必要的铺垫。）

三、品读课文

1、学习第一小节

师：你们觉得水乡怎么样？

生：水乡的水很多……

师：是啊，水乡的水多，船多，水乡美。那就让我们划着船儿，赶紧去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。

生：自由读。

师：谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）

师：你们觉得他读得怎么样？

（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，让学生评议，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了教学思想。）

师：水乡的水真的很多吗？请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？（师配乐范读）

生1：我看到池塘，一个连一个。

生2：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。

生3：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。

……

师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

生1：我想到河里去玩水。

生2：我想到池塘里去捉小鱼。

……

小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）

师：就这么读，谁还能读得更美些？

谁能把小河、池塘读得再多些？

……

（评：在学习这一小节时，教师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）

2、学习第二小节

师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

生自由读这一小节。

……

师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）

师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你最想去干什么？

生：我想去捞鱼……

师：无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧！

生：上台贴画

师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳配音员。

先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，还可以加上动作读。

生上台表演。

生评议。

（评：学生在品悟了上一小节后，在潜移默化中积累了不少朗读方法，提高了品悟能力。在这一小节中，教师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥了学生的自主合作精神，活跃了课堂教学气氛，又通过合作学习将所学方法不断内化，学以致用，真正做到以读促悟，读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）

3、学习第三小节

……

师：读完这一小节，你们有什么问题要问吗？

生1：歌怎么能装在箩里呢？

生2：水乡的新生活是什么样的？

生3：……

师：你们该怎样解决这些问题？

生1：小组讨论

生2：到课文里去找答案……

师：那就请我们一边读书，一边解决这些问题。

……

师：如今的水乡，房子高了，环境美了，鱼儿肥了，交通便利了，通讯发达了，水乡人心中也装满了幸福的歌，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？

个人、男女比赛读。

（评：质疑质在有疑处。思维的激活，起于对问题的困惑和探究，对问题的思考，可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难，但也不是漫无边际地提问，教师能抓住课文的难点，让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑，并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中，充分地说出他们的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。）

四、拓展

1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）

2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？

（分四人小组讨论）

3、展示交流。

五、总的评析

一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山！而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。

《水乡歌》仿写【第二篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：594

《水乡歌》教学设计十三

[教材简析]

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8 单元中的1篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

[学情分析]

本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

[设计理念]

1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

[教学目标]

1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2 、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。

3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

[教学辅助手段]

1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

[ 教学流程]

一、交流资料，复习引入。

师：上节课，我们学习21 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？

生纷纷出示收集的材料。

师：那就和同学交流交流吧。

生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……

（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）

师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师：你觉得江南水乡怎样？

生自由说感受。

（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）

二、整体感知，理清脉络

过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

1 、学生自由读课文，互相正音。

2 、讨论：水乡什么多？

（板书：水多，船多，歌多）

三、自读自悟，感受品读者

1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。

2 、学生自由说知道了什么。

师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？

3 、生自由练读第一小节。

4 、指名读（学生评价、教师评价）

（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）

5 、集体读。

6 、师生合作读。

师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？

（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）

四、图文结合，美读欣赏。

过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）

1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？

2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……

（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）

3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？

（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）

4 、生同桌互相练读。

5 、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）

6 、集体读。

五、联动合作，能动内化

1 、拍双手打节奏，读第一小节。

2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）

六、温故引新，情感共鸣。

过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1 、你看到了什么？

2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？

生争先恐后说是识字1 ，夕阳·归舟·渔歌

（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）

3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？

4 、自由练读第三小节。

5 、开展“挑战读”比赛。

（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）

七、归纳方法，充分诵读

1 、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？

想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……

（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）

2 、生自由练习。

3 、生配乐试背。

（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）

八、构建联系，练习表达

1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

课件展示福安风光。

2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：家乡美

家乡什么多？

___________________ 。

十_______ ，万_______ ，

____________________,

____________________ 。

3 、生自由练习。

（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。

4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。

九、互动识字，指导书写。

1 、猜字谜学习生字“船”。

2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。

（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）

3 、自学识记“咱、湖”两个生字。

4 、学生描红。

十、拓展延伸，课后活动

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

水多

船多

歌多

附板书：　　21 、水乡歌

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专家评点：

恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

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《水乡歌》仿写【第三篇】

课前游戏：

师：我说一句话，你们来判断对和错，老师说对了请你们鼓三次掌，说错就举手 。好吗？

生：好！

师：你们是力学小学二（1）班的学生。

生：鼓掌。

师：我是六合区马鞍中心小学的朱永红。

生：鼓掌。

师：你们很喜欢我。

生；鼓掌。

师：哈哈，不够喜欢，再鼓一次。这才叫喜欢呢！

师：今天我们继续学习水乡舞。

生：举手，错！

师：那是学习———

生：水乡歌！

师：水乡歌唱了些什么？赶紧和诗人一起到水乡去看看吧！

生：自由读课文。

师：水乡歌唱了什么？谁来告诉大家？

生：水乡唱了水乡的水多、船多、歌多。

师：板书：水多 船多 歌多

水乡好玩吗？

生：好玩！

师：我们就先去看看水乡的水到底怎样多呢？边读课文边想象，你好象看见了什么？

生：边自由读第一节边想象。

师：谁愿意和大家分享你看见的美景？

生：我看见了水乡到处都是水。

生：我看见了水乡有许多的小河，

生：我看见了水乡的池塘一个连着一个。

生：我看见了水乡的水很清很清。

......

（学生畅所欲言。）

师：想象力比知识更重要！力学小学的孩子们真了不得，短短的几行诗就能想象出这么多美丽的景色来！

我们从哪儿能读出水乡的水多呢？再到水乡去看看吧！并用笔划出来。

生：边读边划。

师：谁先来？

生：我从“水多，千条渠，万条河”看出水乡的水多。

师：（随机出示第一节）你有一双智慧的眼睛，了不起！“渠”你见过吗？

生：我见过，就是池塘和池塘连接的地方。

生：就是小沟。

师：你说得都对，渠就是人工挖的河道。那千条渠，万条河是诗人数出来的吗？

生：不是，是说河和渠特别特别的多，多得不清。

师：说得真好，赶快把你感受读出吧！

生：读得很投入、到位。

师：还从哪儿能读出水乡的水多呢？

生：“池塘一个连一个”

师：水乡真多啊，想看看吗？

出示许多河道和池塘的水乡画面。

生：情不自禁地发出赞叹声。

师：赶快把你感受说出来吧！

生：水乡的水真是太多了！

生：水乡的风景就像是画一样！

师：送你一个成语叫“风景如画”

生：水乡的河真多啊！

师：对！这就叫——-

生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。

师：谁能把你的感受读出来和大家分享呢？

生：读得动情。

师：水乡水仅仅多吗？

生：还很清！

师：你从哪儿读出来的？

生：我从“处处绿水荡清波”

师：波是什么？

生：波浪。

师：清波呢？

生：清清的波浪。

师：那“荡”呢？生活中你“荡”多什么？

生：我荡过小船。

生：我荡过秋千。

师：你荡得时候有什么感受？

生：我很高兴。

生：我觉得很舒服，像飘起来一样。

师：“荡”是我们要学习的生字，你打算怎么记住它呢？

生：草--汤--是荡。

师：这是部件记忆法。还有什么好方法？

生：我喝了一口汤就摇来摆去就是荡。

师：这是趣味记忆法！孩子们真了不得！就用你们自己喜欢的方法记住这个字吧！那写得是后要注意什么呢？

生：上面窄一点，下面要宽一点。

生：。。。。。。

师：谢谢孩子们的提醒，老师来写，你们来一起书空！

再在本子上写两个字，注意写字姿势。

生：认真的写。

师：荡秋千真舒服啊！文中是荡什么？

生：荡清波。

师：你能动作表示出来吗？

生：用手轻轻地来回荡着。

师：轻轻地，柔柔地，真舒服啊！

赶快读出自己的感受吧！

生：读得轻轻柔柔的。

师：听孩子们的朗读，我觉得水乡真美啊！美在水的多，美在水的绿，还美在诗人优美的诗句里，赶紧把第一节美美的读一读吧！

师：谁来读？

生：读。

师：读出来，但是要注意第一句是什么句？（生：问句）应该怎么读？

生：读。读出了疑问的语气。

师：谁来答？

生：水多。

师；这是谁问得？

生：诗人问的！

师：谁回答的？

生：诗人回答的。

师：这样自己问自己答的句子，我们称为设问句！板书：设问句

现在我们来自己问自己答！读！

生：读！

师：我们还得注意中间逗号要停顿，请刚才读得不好同学再读一遍。

生：读。

师：不错，进步都多了！但是我们还没有感受水乡的水多，水美。

推荐一个你们班读得最好的一个来读，怎么样？

生：王心睿！

生：读得不够好。

师：听了你的朗读，我也想来，给老师一个机会吗？

生：好！

师读。

生：鼓掌。

师：谢谢鼓励！想超过老师吗？赶紧试试吧！

生：读得很投入。

师：在这碧波荡漾的湖面上你还看见了什么多呢？

生：船多！

师：你从哪儿读出船的多呢？赶紧用我们学习第一节的方法自己学习第二节吧！

生：自由边读边划。

师：谁先来分享你的收获？

生：我从“千只船，万只驳”读船得多。

师：“驳”你见过吗？

生：没有。

师：猜猜看是什么？

生：我觉得是马，因为它是马字旁。

师；猜得没错，“驳”确实和马有关，“驳”本来是指毛色不纯的马，后来人们又用作是没有发动机需要靠人力或者其他外力来拉的小船。还从哪儿读出船的多呢？

生：“白帆片片像云朵。”

师：“白帆怎么样像云朵呢？

生：颜色都是白的。

生：形状也像。

生：都很多。

师：你从哪个词读出白帆的数量多了？

生：片片。

师：片片就是一片吗？二片吗？三片？四片？那就是-----

生：很多片。

师：啊！真多！白云在蓝蓝的天空中————（用手势做飘荡的动作）生：飘荡。白帆在碧波荡漾的湖面上----（生说）飘荡！把湖面都飘满了！

师：白云和白帆真像啊！谁能把这么美丽的景色读出来呢？

生：读。

师：这么多船儿在忙什么？

生：捕鱼。

师：还有呢？想看看吗？分别出示荷花、捕鱼、采菱角的图片。

分别提问：这是什么？

生：荷花。

师；这是什么？

生：不知道。

师：仔细想象，我们在开学第一课识字1还记得吗？一起来背一背。

生：......菱藕。

师：现在猜猜这是什么？

生1:老菱。

师：老菱就是什么？

生：菱角，我们老家说“老菱”。

师：哦，谢谢你告诉我们菱角的另外一个名字。

生：老师我小时候把菱角叫“领导”。

师：现在知道它到底叫什么呢？

生：叫菱角！

师：哈哈！有错就改，是个好孩子！

继续欣赏图片：这是什么？

生：鱼！

师：谁能连起来说说，你看看什么？

生；我看见荷花、鱼、菱角。

师：你也能学习用像诗人那样的句式把你看到的说出来吗？先自己练说，再和同座位互相说一说，如果你发现他说得不够，就主动就帮助他改一改好吗？开始吧！

在三张背景图上出示句式。

水乡什么多？

——多。

千———，万——-，

——————-----，

——------------。

生：开始练习说话。

师；巡视，并指导。那位小诗人先来展示？

生1：水乡什么多？

荷花多。

千朵花，万朵叶，

荷花一个连一个，

朵朵花儿美如仙。

师：第一位小诗人诞生了，她是--——

生1：李佳佳！

师：第二位小诗人在哪里？

生：水乡什么多？

水禽多。

千只鸭，万只鹅，

渔民见了乐哈哈！

全体听课老师情不自禁地鼓掌！

师：咱二（1）班的小才子、小才女可真多啊！孩子们，为自己鼓掌！

渔民们忙着捕鱼、忙着采菱角，忙着捉鱼虾，此时你就是那渔民，你的心情怎么样？

生：我会快乐！

生：我会乐开了花，因为我有许多的鱼吃了，吃不完还可以卖钱，可以买我喜欢的东西。

师：这样生活就叫新生活啊！

生：我会很幸福，因为我收获了这么多的东西。

师：你让我们分享了你收获的喜悦！谢谢！

生：我会觉得很累，但是我还是比较高兴，因为我收了许多鱼。

师：是啊！说得太好了，劳动是苦的，但是苦中会给我们带来丰收的快乐！

听，远处的渔民快乐的做什么呢？欣赏水乡歌《太湖美》

闭上眼睛静静地听吧！

生：闭着眼睛趴在桌上，陶醉地听着。

师：好听吗？

生：好听！

师：就一首吗？

生：不！

师：二首？

生：不！

师：三首？

生：不！

师：那是——

生：千首曲，万首歌，

师：水乡什么多？

生：歌多！

师：赶紧读读第三节吧！出示第三节。

生：请学生读。

师：“箩”你见过吗？

生：我在奶奶家见过，就是用竹子编的用来装鱼的东西！

师：用来装鱼的，还可以用来装什么呢？在读读第三节。出示填空：

一箩箩装得是（    ）、（      ）、（      ）！

生：一箩箩装得是鱼虾，装得是菱角，装得是螃蟹！

生：这一箩箩装得是鱼，装得是歌声！

师：这一箩箩装得是鱼虾，装得是歌声，装得是收获，装得是渔民的幸福和希望啊！所以诗人说——

生：唱咱水乡新生活！

师：结合板书，引读：水乡什么多？

生：水多。......

师：水乡什么多？

生：船多。......

师：水乡什么多？

生：歌多。......

师：是啊！水乡的水多，船多，歌多，亲爱的孩子们，马上我们就要和水乡说再见了，你想对水乡说些什么？

生：水乡太美了！我都不想回去了！

生：我想告诉我的妈妈下次一定要带我到水乡去玩！

生：我想对水乡的渔民说，你们能在这里生活真是太幸福了。

......

师：是啊！水乡风景美如画，就让我们流连忘返回家的路了！但亲爱的孩子们，月是故乡明，谁不说自己的家乡美呢？

出示作业：我是小诗人

我们的班级、学校、家乡什么多呢？选择一个，可以学习课文的样式也可以用自己喜欢的方式来赞美，开展一次小小诗人交流会！

好！亲爱的孩子们，就让我们在水乡歌中说再见！下课！

《水乡歌》仿写【第四篇】

水乡什么多？花儿多。千朵花，万朵花，处处花香飘满地。

水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，树林一片又片，美化环境挡风沙。。

水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，游满河面游满湖，丰富我们盘中餐。

——汤镒嘉

水乡什么多？树多。千棵树，万条枝，树林一片连一片，处处绿色百鸟飞。

水乡什么多？鱼多。 千条鲢，万条鲤，披波斩浪像泳儿，鱼跃龙门喜事多。

——王鑫阳

树林什么多？树多。左一片，右一片。前后左右千万片。

树林什么多？草多。东一丛，西一丛。东南西北千万丛。

树林什么多？鸟多。千只鸟，万首歌。歌声一片又一片。

——徐涵卓

水乡什么多？桥多。千座桥，万个洞，一座连一座，桥儿弯弯像月亮。

水乡什么多？笑多。这里笑，那里笑，笑声连笑声，笑咱水乡好生活。

—— 吴钰

水乡什么多？鸟多。千只鸟，万只鸟。处处有鸟处处叫，我们都要保护它。

水乡什么多？人多。这一群，那一群，大家忙着采莲藕，处处丰收大美景。

——郑菁阳

水乡什么多？树多。千棵杨，万棵柳，绿树一片连一片，形成绿海美水乡。

水乡什么多？山多。千座山，万座峰，山峰一座又一座，山环水来水抱山。

水乡什么多？房多。千户房，万户屋，房屋一排又一排，小桥流水人家多。

——符艺晨

水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，大树挡风又挡沙，我们都要保护它。

水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾。虾儿一箩又一箩，渔民看了乐呵呵。

——潘崇明

水乡什么多？雨多。朝一场，晚一场，下出水乡好美景，下得庄稼长得好。

水乡什么多？多。一行行，一排排，行行排排连成荫，荫下孩儿齐欢笑。

——陈涵

水乡什么多？鱼多。千条鲫，万条鲢，各种鱼儿游啊游，渔民欢声传不断。

水乡什么多？花多。千朵花，万朵蕾，花儿朵朵像云锦，点缀乡间点缀路。

水乡什么多？桥多。千条桥，万条梁，连接一路又一路，走出水乡新生活。

——丁桐欣

水乡什么多？树多。千棵树，万棵柳，一棵一棵连成墙，处处绿荫抱阳光。

水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鲢，肥美鱼儿水面蹦，渔民忙啊忙不欢。

——王睿

水乡什么多？田螺多。东一把，西一把，装满一箩又一箩，爷爷奶奶笑开花。

水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走了一座又一座。

——钱璟

水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，小虾一只连一只，大船小船装满虾。

水乡什么多？水草多。千种草，万种草，水草一片连一片，鱼儿乐得笑哈哈。

水乡什么多？鸭多。千只鸭，万只鸭，鸭子一只连一只，小朋友们笑呵呵。

水乡什么多？荷叶多。千片叶，万片叶，荷叶一片连一片，青蛙乐得笑呵呵。

——刘璨嫄

水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走过一座又一座。

水乡什么多？花多。东一片，西一片，花朵连成一片片，姹紫嫣红美如春。

水乡什么多？房子多。千家屋，万家户，说咱水乡的新风貌，唱咱水乡的新生活

——姜琳琳

水乡什么多？风景多。青山绿水和小桥，一处风景一幅画，欢迎四方游客到。

水乡什么多？美食多。河鲜时蔬和小吃，道道美食回味多，大家品尝乐陶陶。

——姜铭一