集体备课心得体会范文最新4篇

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小学语文集体备课教研活动方案【第一篇】

一、活动主题

略读课文如何教更有效

二、活动目的

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。

三、预期效果

1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。

所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

四、参加人员：

区领导、学校行政、全体语文教师

五、活动地点：

多媒体教室

六、活动流程：

（一)课例《乌塔》（40分钟）展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）

（二)全体语文教师根据看点提示评课。(40分钟）(根据已提供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。

看点提示：

1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？

2、本课对你的略读教学有哪些启发？

3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？

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一、教师情况分析

语文教研组教师共五人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，积极参加教学研讨活动，积极组织学生参加各项竞赛。相信在新的学期里全体语文教师一定能够团结协作，取得更优异成绩。

二、工作目标和内容

1、积极支持和配合学校的教育教学工作，开展“写规范字”和“经典阅读”的校本实验，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯；开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。

2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，努力打造高效课堂，向课堂要质量，把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率名列前茅。

3、“小学生经典美文诵读训练”课题研究继续进行，各备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课进行训练。

4、积极组织参加各项比赛。校内学生比赛：二年级儿歌背诵比赛；三-六年级诗歌背诵比赛。校内教师比赛：小学语文教师高效课堂教学优质课比赛

5、发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用，集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。

6、抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。教定期相互交流听课，每学期至少听课20节以上，多反馈交流，共同提高。研组每月检查一次教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教具的准备，教学环节的设计。教师坚持写教后记或教学反思。作业布置科学合理，精而巧，有利于知识点的落实和巩固。

总结起来就是：注重过程，提高质量；作业规范，活动创新；考试严格。

三、常规活动要求

1、各备课组每月互查作业一次，备课组集体备课一次；教研组每月检查一次教案和教后记。每次检查如实填写《教案评估表》和《作业评估表》交教导处。每周三下午进行研讨活动。

2、六一期间，我校各级将开展普通话朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛、演课本剧比赛等活动，开展语言文字知识有奖答题活动，同学们将在多姿多彩、充满趣味。

形式活泼的语文活动中学习语文、运用语文，从而提高语文素养。

集体备课心得体会【第二篇】

20xx年11月27日上午，我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。

下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会。

一．要有科学合理的方法

这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。

二．集思广益，博采众长。

集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

三．组织形式可以灵活多样。

集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。

四．针对部分老师提出的集体备课时间分配难，下面农村学校同年级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议：

1、网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等进行研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。

2、解决备课组教师人手不足的问题。

农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。

以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！

集体备课方案【第三篇】

实施方案

集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。为了进一步发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案，以便进行集体备课尝试。

一、指导思想

为充分发挥我校年级组、学科组教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业不平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的进度不统一、把握不住重难点、解决不了疑点、教材处理不当、教法欠缺、学法指导不力、训练不足、作业布置随意等现象，我校决定以实施“集体备课”为突破口，以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校新教师交流、合作、实践、提高的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

二、主要内容

集体备课以年级组、学科组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到年级组、学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。

1、备教学目标、重点、难点、疑点。摸准学生已有的知识水平

是上好一节课的基础。科学定位教学目标，准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。集体备课时，应深刻领会课程标准，充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学目标、教学重和难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

2、备教材处理。分析教材原先的设计思路是什么，为什么这样设计；这种设计是否符合我校学生的学情，能达到教学要求的哪种程度；确定切合学情的入手点、突破点及教学思路。

3、备教师教法：依据学情、内容设计教法，要体现灵活、实效。

4、备学生学法。新课程积极倡导的自主、合作、探究的学习方法与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉我们，自主、合作、探究的学习方法不应是唯一的课堂学习方法，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自已学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么位置。通过具体内容应教给学什么样的有针对性的学法。

5、备训练，集体备课时应探讨训练的目标，训练的方式方法；例题、课堂习题的选择及层次安排和拓展。

6、备作业设计。“作业”是教师了解自已教学效果、掌握学生学习情况的一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是需要我们集体备课认真探讨的。至少应探讨两个问题：

（1）作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

（2）作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应该既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。

三、组织形式和基本流程

由于我校是一所既有高中又有初中的完全中学，所以根据实际情况分年级以学科成立备课组，统一组织实施集体备课。以年级学科组灵活组织具体活动。

1、教师的理论学习和理念性备课以学科组进行，每周一次，每周周二安排内容。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。

2、具体的教学内容备课以年级学科组为主，由备课组长组织实施，同科年龄大的教师先当主备人（就是中心发言人），然后实行轮流组织。

3、集体备课的基本流程共分五步。

（1）分配任务。此项工作要按教学进度提前安排，备课组长按所确定的课时的特点确定好主备人，组内其他人则为辅备人。

（2）初备。每次集体备课的内容就是难以确定重难点、教学、学法，不易把握教材，疑点较多的课题。所有备课人要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，即教与学效果，无论是主备人还是辅备人都要在自已进行初步设计的基础上，明确书面列出自已的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。内容详见附表二。

集体交流。交流的内容具体见附表二。交流的时间、地点由备课组长协调安排。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进，

共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存

异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？记讨论交流达成的共识。

集体交流中要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针对每节的教学内容有重点之分，备课交流时要做到区别对待。针对不同的主备人备的课，在交流时也要体现区别。骨干教师主备的课能起到促进、垂范的作用，讨论时可以重点“交流”；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备的课可以重点“讨论”。集体备课以讨论并形成教案为主，同时也包括教具准备、制作的讨论，媒体资源选择的讨论，练习、阶段检测试卷的讨论。

每次集体备课的主持人，就是备课组长。

（3）个性设计与反思，编制教案。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。要求我校每位教师根据自已的情况，就集体备课中确定统一的六个方面作深入的推敲、斟酌，写出适合学生的学情、自已的教学风格的个性教案。所撰写的教案应先由备课组长审阅后方可实施。为了保证提前备好教案，规定集体备课的内容要提前教学进度一周。

（4）个人执教：将个性设计与反思的个性教案付诸教学实践。

（5）撰写教学反思。

四、工作管理

教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。学科组长具体负责。

1、学科组长和年级备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

2、备课教师提前做好初备内容的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议，以便集体交流时发言。

3、集体备课要做到四定、六备、五点、两法、两题、五统一。 四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

六备：备重难疑点、备教材处理、备教法、备学法、备作业、备训练。

五点：重点、难点、知识点、能力点、疑点。

两法：教师教法和学生学法。

两题：课堂练习题和课后作业题。

五统一：统一教学目标、统一重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

4、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

5、集体备课采取主备人主讲大家讨论的办法，把集体备课落实处。

6、主备稿经学科组长审阅后上交教导处，以备期末评定。

7、个人教案要专门设一本，备法遵照《**备课制度》、《**备课规程》进行。

8、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。

9、年终考核加入集体备课的内容。

五、备课组长职责

集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。因此，备课组长要履行以下职责。

1、在确定课题及主备人时要充分考虑该课题特点及主备人的特长。

2、要组织备课人确定好集体各课进度表。

集体备课实施方案【第四篇】

为了充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，结合我校实际，制定本方案。

一、我校集体备课的现状分析

我校从20__年开始实施“集体+个人”双色笔备课法，大大减轻了教师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在一定程度上也发挥了集体智慧，但从几年来的实践情况来看，也暴露出了许多问题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体备课，就是在开学初，几位老师商议好本学期谁写那一单元的教案，做好分工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发给其他老师，各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样的操作方式，并没有真正发挥集体的智慧和力量，只是简单的分工合作。二是各自为政多，资源共享少。虽然同一年级同头课老师使用相同的教案，但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过程中，有的老师投入大量时间精力，制作课件、教具，设计练习题，几乎是对集体备课教案进行了重新设计，而有的老师心智投入不足，别人教案怎么写，就照着怎么上，不思考本班学生实际，不注意培养学生学习兴趣，不进行拓展练习，导致同一年级同一学科教学成绩相差甚远。三是应付差事多，认真备写少。大家都知道备课不等于写教案，教师在备课过程中研究课标，思考学情，设计教法等许多环节无法直接呈现，学校无法进行检查考核。学校能够作为考核依据的，只有以书面形式呈现的教案。而在以往检查中发现，有的老师为了应付检查，完成自己的教案备写任务，直接拿自己甚至别人往年的教案，用白纸遮挡二次备课内容进行复印，然后下发同备课组老师，省去了主备人备写教案的环节。综上所述，以往的集体备课，存在很多漏洞和不足。

二、本期集体备课的操作步骤

1．个人钻研，一人主备

集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿。

2．集体研讨，共同研究

集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为:教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导的重要内容。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到教案之中。

3．写出教案，印发全组

在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到教师手中。

4．教师复备，灵活运用

教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行复备。

学校检查要求：

备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及使用别人教案的复备情况。复备的内容主要包括教案中间的复备、复备栏以及课后反思笔记的书写。

原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括:

（1）标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。

（2）增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充具体说明、注释练习等

（3）改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。

（4）删除教案中认为不必要的内容和环节。

（5）调整教案中内容的先后顺序。

复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改的分析说明，预见性意见及对策等。

课后反思笔记的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进教学方法，提高教师业务能力和科研能力。

三、集体备课的实施

（一）组织形式：按年级分学科组织备课。

（二）制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。

（三）备课时间：每周一次，三至六年级数学、英语学科在每周作文课时间进行集体备课，语文学科在周二、周三上午备课组成员没课时间进行。一二年级在每周星期二上午分学科进行。

（四）实施步骤：主备人精备——集体合备——个人细备。

1.主备人精备：

A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。

B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。

C、主备人需提供的资料有：教案、学案、课件、课堂检测、作业、单元测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。

D、主备人必须在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出自己的意见。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。

2.集体合备：

在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并提供相应的课件。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。备课组长要认真组织教学活动、并做好集体备课记录。

3.个人细备：

任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，形成个体教案、学案、课件，实施教学。

四、备课组应具备并保存的材料：

1．备课组的活动计划；

2．集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；

3．主讲人（备）和主讲内容的安排及集体备课其他内容安排；

4．主讲（备）人每单元的主讲稿；

5．个人专用备课记录本（教案）；

①记录上周集体备课各课时的教后反思和调控；

②记录对下周教学各课时的教学研究过程；

③记录备课组成员每次活动中的有效发言；

④记录备课组成员达成共识的建议性意见。

五、集体备课的组织保障：

（一）集体备课工作在学校的领导下，教导处的安排，由教研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。

（二）集体备课活动列入学校期末考核。每学期根据备课记录进行教研评比活动。

（三）每学期统考科目集体备课次数不少于12次（每周一次）；

（四）其他较小的学科组（非统考科目）不参加集体备课的，必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。一次检查不合格的，由教导处和备课组进行谈话；两次检查不合格者，由学校领导谈话；第三次检查不合格者，通报批评，并取消其评优评先资格。