集体备课 集体备课心得体会范文（精彩5篇）

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集体备课计划【第一篇】

设计思想：

以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力培养，使学生在认识、情感、态度上积极发展。通过学生学习的主动性和自主性，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生成为学习的主体，同时培养学生“好学”、“会学”、“善学”的习惯。

学情分析：

学生总体基础比较差，因此教学就需要从基本技术开始，但由于没有系统的接受过教学，因此个体间的差异倒不是很明显，有利于我们教学的开展。经过了一节理论课和一节实践课的教学，学生对于羽毛球运动已经有了一个基本的认识，同时在球感上也有了相应的提高，为本节课教学的有效开展奠定了基础。

教材分析：

本课选取的“羽毛球正手发高远球”的技术动作是羽毛球学习的基础动作同时也是需要重点掌握的技术动作。基础动作学习的好与坏直接影响到下一阶段的模块教学，因此需要在了解和基本掌握的情况下不断的练习，除课堂的学习时间外更需要课外的强化练习。

教学重点：大臂带小臂，腕快速发力

教学难点：体会手腕的发力

教学策略与手段：

教法：讲解示范法——使学生建立正确的动作表象

师生互动法——激发学生学习的积极性

学法：合作探究法——尝试并归纳技术动作的。要领

自我展示法——体会并运用所学技术动作

教学构思：

本课主要通过“留白”的方式，给予学生一定的自主学习时间，同时通过引导、探究等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生在练习中体会、在体会后探讨、探讨后总结、总结后再次指导练习，从而进一步加深我们学生对于整个技术动作的理解。在这基础上，再次通过教师的示范和讲解，进一步明确和清晰整个动作的要领，为接下来的练习做好充分的准备。最后，通过限定规则的比赛方式，让学生在比赛中体会动作，激发学生学习的积极性，并培养学生学以致用的能力。

集体备课计划【第二篇】

一．指导思想

本学期政治集体备课组以新课程标准为指导，以提升教学效率为目标，以研究教材、改进教法、指导学法为重点，以示范观摩、研讨交流、反思总结为基本形式，以加强制度建设、完善工作机制为保障，规范备课流程，创新备课模式，立足校本、辐射联动，立足教材、着眼课堂，提高教学质量。发挥教师集体效能，实现一个总体目标——即求生存保稳定，创平安和谐校园，办百姓信任学校，凝心聚力为家长、学生服务。

二、集体备课的原则

1.重视理论联系实际，备课为课堂服务

备课教师积极发言，详细记录。

2.集体备课中实现资源共享，提高教学效率。

3.根据学校安排定时间、定地点、定内容、定中心发言人备课。

4.实现“五备”备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；

5.实现统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。

6.利用博客、学科网站等资源进行电子集体备课。

三、集体备课必须具备的条件

1、教师在集体备课时要树立以下四个意识：

(1)合作意识。（2）整体意识。（3）超前意识。（4）反思意识。

2、教师个人进行个性化的解读和钻研是集体备课的前提条件。

3、联系实际求同存异是集体备课的思维指向。

4. 研讨并解决问题是集体备课的功能定位。

5.制定健全有效的制度是集体备课的有效保证。

四、集体备课的环节：

1、个人初备。教师在备学情之前可以对学生需要进行一次详细的调查，了解学生需要，然后根据自己学生的特点来设计灵活多样的教学方法。同时，教师备课时，必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，并尽可能地拓展思维，尽力提出有独创性的。教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方，以便集思广益，共同攻克疑难之处。

2、集体备课。集体备课时，中心发言人，归纳出教学设想和思路。集体备课还要遵循“整体—部分—整体”的思路，教师分别陈述各自的教案，最好采用说课的方式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

3、修正教案。

一般由中心发言人先发言，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加完善。

4、重点跟踪。经过集体备课的教案是否行之有效，有待实践中检验。因此有必要进行集体听课，以便及时总结经验教训。备课组老师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人及年青老师，这样既可保证教学质量，又可保证备课效果。

5、课后交流。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定其成绩，指出其不足，以便提高每个教师的教学水平。

“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。因此，集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”，为实现教学有效性插上飞翔的翅膀。

集体备课方案【第三篇】

集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。

指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

一、集体备课的运作方法

教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：

1、组织管理：

集体备课由教务处、教研室实施管理。由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。（备课组长，哈语备课组组长再次确定上报）

2、具体实施步骤：

（1）、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的。“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，实行先周集体备课。

（2）、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（3）、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，教研组长要认真做好活动记录，以备学校领导及相关部门检查。

（4）撰写教案。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

（5）信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。

（6）、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。

二、集体备课必须坚持“三性”原则

1、统一性原则。

集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。

2、超前性原则。

分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。

3、完整性原则。

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

三、集体备课必须正确处理好“三个关系”

1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。

2、正确处理好备课与试讲的关系。

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。

3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。如果能切实搞好集体备课，既可以减轻老师的工作强度，又可减轻学生的学习负担，并可提高教学质量和效果。集体备课，是实施“减负”和“增效”的根本。

备课组集体备课制度【第四篇】

1.固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2.固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。实现每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。

3.安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。

4.结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5.及时反馈改进：要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。

6.鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间（对教学内容更熟悉）互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。

7.不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。

集体备课心得体会【第五篇】

古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。在此次芦溪学校英语老师培训中，我又一次体会了这句话的含义。在这个小小的教室，我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导人成老师的仔细、负责、严谨、踏实的作风，也有我们芦溪英语老师其乐融融的团结、上进、开放、包涵。在短短的争论中，我感受到了年轻老师们开阔的思维和包涵的心态和仔细的治学态度。作为三班级的组长，其实我一开头就有担忧。担忧我没有力量协调好大家不同的看法，担忧我不能组织好争论程序，甚至担忧有老师不会听从我的分工。究竟，我才工作一年，无论是从资质上还是阅历上都远远不如（其它）老师。可在后来的争论中，我发觉自己的担忧是多余的'。在这里我真的很感谢我们组的成员，感谢他们对我的支持。

此次争论中有一件事给了我很深的印象。

一件事是在争论快结束时，成老师叫我们把组内成员的名字登记一下。我一听就立马跟何玲老师说“你能不能帮我登记一下我们组内全部成员的名单呢？”她爽快地答应了。(由于，那时候我在做有一些总结)然后，我就听到了成老师讲了一句话“.登记名字的事你亲自去做，要不然你们在一起争论过还不知道对方的名字。”我立刻觉得脸上辣辣的。于是，拿回了那张签名的纸。

有些细小的事看似简洁，甚至是难以发觉的微小，可正是透过这些不经意间的小事，我们感受到不平凡的人格。或许，这也是体会生活美妙的开端。

此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一叙述，只是盼望自己能更好的运用所学学问在工作岗位上仔细、踏实地做到自己的，也盼望自己能坚忍地朝幻想一步一步迈进。