学校管理的现状及建议优质8篇

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学校管理的现状及建议【第一篇】

目前，革勒车乡革勒小学作为一所开办寄宿制不到两年时间的偏远农村小学，许多管理上的问题值得深思和探讨。管理者只有不断总结管理经验，才能让学校永远立于不败之地，不成为落伍者。下面就教师和学生方面存在的问题简要谈谈自己的观点。

一、教师的观念落后，教学方法陈旧

革勒小学2000年后，除招考进来一名英语教师外，没有新进一位教师，加上年轻教师外借现象严重，许多优秀的年轻教师到中学或条件较好的学校任教，在职教师的平均年龄在45岁左右，年龄在50岁以上的教师约占50%。作为这样一个群体，要想让他们通过进行政治及业务学习来提高教师的思想素质和业务能力，不管效果咋样，就是从精力上来说本身就是一大难题。新的课程标准实施后，虽然上岗教师绝大多数经过岗前短期培训，但就一所多数由民师转正，年龄颇高的学校而言，教师的思想观念转变无疑如重旱地区的一点毛毛雨，收效甚微。

教学观念不转变，教学方法的更新更无从谈起。通过参加听评课及教师教研活动的情况看，教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学随处可见，“三个一”（一本书、一支粉笔、一块黑板）的老套教学模式屡见不鲜。要想教师开发和重组远程教育资源，充分运用现代化教学手段，教师在教学中具有开拓创新精神，运用交流与合作、探究的方法让学生进行学习等比登天还难。

二、学生管理难度加大

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学生是学校的主体和基础，是教师的工作对象。学校的优劣、教育教学效果的好坏均与学生息息相关。但就目前而言，下列情况严重影响学校的管理。

1、留守学生教育形式单一。目前，农村小学的留守孩子占学生总数的一半以上，这些孩子绝大多数都是隔代教育，其教育方法已基本不能适应现在的教育形式。更何况，他们的监护人爷爷、奶奶、外公、外婆绝大多数没有受过教育，即使想把孩子教育好，也无能为力。这些孩子的教育只能单靠学校来完成，加上得不到父爱母爱，学生养成了孤僻的性格，要想教育好难度很大。

2、社会环境。随着经济社会的发展，除带来前所未有的历史机遇、优越的生活条件和丰富的物质外，也给教育带来极为不利的因素。如游戏厅、网吧、赌博场等各种娱乐场所，电影、电视、网络中的不健康、淫秽、暴-力等内容，极大程度上充斥着学生的脑海，对于这些未谙世事、不知天命的孩子来说，影响极大，这也无形之中加大了教师教育的难度。

3、家长的溺爱。现在，独生子女较多，“小皇帝”、“小公主”比比皆是，孩子需要什么给什么，要多少钱给多少钱，不管这些要求是否正当合理。造成了孩子奢侈、浪费、大手大脚，“老子天下第一”，唯我独尊。这样的孩子要想培养成艰苦朴素、勤劳、节俭、关心他人的孩子，即使老师费九牛二虎之力也是枉然。

须从以下几方面解决以上难题。

一是充分运用激励机制。自教师奖励绩效工资实施，特别是岗位设置实施后，学校应从政治学习、培训、教研、教学过程等方面予以分层考核，充分发挥年轻教师的作用，采取传帮带的方法，让老教师在思想、专业培训等方面认识到自己的不足，增加年长教师的压力，迫使他们利用业余时间进行自学或者虚心向他人请教，改变落后的观念。

二是学校在对教师培训时课进行分层要求，充分考虑到老教师，对老教师适当降低难度，对年轻人则拔高要求，让老教师一点一滴的积累，逐步达到能基本运用现代教学手段为教育教学服务。为了提高教师的授课水平，学校可采取观(观年轻教师的示范课)、听（听年轻教师的说课及教学反思）、仿（仿年轻教师的教学方法）、用（自己运用所学方法）的`方式进行，这样可让年长教师适应现在的教学形式，改变传统的教学模式。

日程，形成去抓共管的良好局面。

总之，学校的管理是一门科学，更是一门艺术。只有管理不断创新，不断改进管理方法，做到制度管理与人文关怀相结合，才能真正发挥出管理的效能。

学校管理的现状及建议【第二篇】

十月中旬，学校首次组织各学院教务办主任及其它单位有关人员赴宁波、杭州等地高校进行迎评促建考察，在宁波大学及浙江大学对兄弟院校的迎评工作、教务管理与建设等多方面进行了重点的考究和交流，学到不少先进经验，受益非浅。

虽然参观学习时间短，但仍学到不少好的经验及做法，对照本学校及本院工作有如下感想：

1、学校每天课程安排不够紧凑，教师、教室及实验室的利用率不够高。如宁波大学每天安排10节课、浙江大学从早到晚共安排12节课，而我校通常为8节课，对理工专业的学生来讲，低年级公共课较多，高年级专业课较多，从单元时间上来看，上午和下午基本安排满了理论课，故实验课时间有限，对某些实验时间较长的实验，会影响后续课程，且在本学期已有实验安排在7～8节课影响晚上的课程，对此建议可缩短每节课的`时间而增加上课时间单元。如每天上午5节课，下午3～4节课，每节课40分钟，这样对于单双周(即每周周3)的课程可利用连三节课，减少上课单元时间，以安排更多的课程。

2、全校性的公共政治课可放在高年级开设，因从三年级开始主要是专业课程，相对基础课和专业基础课而言，课时较少，另外，这种公共课能否改必修课为指定选修课，扩大专业课占必修课的比例。如02级土木公共基础必修课为42学分，专业基础及专业课为65学分，而必修理论课总学分为107，公共课占39%，比例过大。

3、完善教学评估体制。我校现行的课堂教学评估主要以学生打分为主，在实施过程中，总体来说大多数学生还是公正的，但仍存在个别不严肃的现象，直接影响到评估的结果。从公平的角度看，建议能否将学生打分改为学生和学院共同打分，学院占20%，主要从教师的日常教学及配合学院所做的各项教学工作来评估;学生占80%，主要以课堂教学为主，可采用去掉最高最低分来操作。

4、理工科专业实践教学环节较多、实习、课程设计等所占时间较多，影响正常理论课教学安排。如化工专业三年级有两个课程设计，每个各2周，共4周时间，理论课时间安排就少4周，提前结束课，到期末参加考试间隔时间较长，容易忘记。土木专业从三年级开始，每学期都有实习和课程设计等实践课，所占用的时间从2周到4周不等，同样会遇到上述问题，建议各系在编制教学计划时，将此实践教学环节安排在暑期进行，以减少对理论课程的影响。

5、海大从94级开始实行学分制，经多年实践，正不断地完善，且取得了一定的成绩。但在实行试读制度时，文理科“一刀切”一个标准，对理工科学生而言，是很容易达到此标准的。以近两年试读情况为例：

学校管理的现状及建议【第三篇】

1、学校在管理上要以人为本。一是学校管理者要树立“学校是教师的学校”的理念，营造良好的尊师环境和文化氛围，突出教师专业地位；二是主要尊重教师专业权利，形成良好评价机制，鼓励教师冒尖，发挥主体性；三是要千方百计提高教师待遇，改善教师工作环境，关心教师疾苦，听取教师意见，帮助教师成长，增强教师的职业自豪感。

2、学校不仅是学生学习的场所，也是教师学习成长的场所，把学校构建成学习型组织，这是现代学校的一个重要标志。首先要创设积极学习的校园文化氛围，校长和学校管理者都要积极投入到学习中去，成为学习的表率。教师应成为学习的主体，认真钻研教学业务和相关新知识，学习新技能，形成良好的教研氛围，其次是学校要为教师开辟专门的学习场所，提供的学习时间，并给教师的学习明确要求，并搭建平台优质课、说课、论文、教学案例等评比活动。三是和大学合作，创造条件成立教师专业发展学校，使教师能经常和专家合作，主动发现问题，解决问题，并在教学实践中接受检验，提高教师专业能力。

3、学校要积极创造条件促进教师间合作，通过教研沙龙和拜师带徒等活动，使教学经验丰富的教师帮助和指导新教师，骨干教师和学科带头人在同伴互助中发挥积极作用。

不在于脱产培训，而在于长期的教学实践中。研究表明，在教师培训的实践中，以校本培训最为有效。因此在新课程的实施过程中，学校要特别重视校本培训，具体可以从以下五方面着手：一是制订科学合理的符合教师实际的培训计划；二是通过讲座、观摩、外出参观等形式使教师理解新课程理念；三是使教师反思、同伴互助和专家引领相结合；四是校本课程开发和教师培训相结合；五是加强教研组建设，发挥教研组在新课程推进中的重要作用。

学校管理的现状及建议【第四篇】

我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇1律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力，而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。

如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的.发展服务呢?因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。

(一)课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、盛市等组织的不同级别的课改培训班。

1.瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、盛市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。

2.从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧张的情况下，共支出2万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使老师深受感动和鼓舞。有的老师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。

学校管理的现状及建议【第五篇】

学校管理就是作为管理主体的学校领导人，通过一定的机构和制度，采用有关的手段和措施，对学校内外各种工作关系和因素进行决策、组织、指挥、协调、控制的活动过程。但在所有要素中，教师管理是第一要素。目前，有不少中小学校长认为只要制定具体的规章制度，并且严格执行，就是管理得好。把教师管得规规矩矩，唯唯诺诺，没有主见就是管理的成功。笔者认为，教师管理既要重视管的控制职能，又要突出理的协调职能。

一、正确认识和把握管和理的关系。

一个成熟度不高的教师，管的成分就要多于理，而对一个较成熟的教师，理的成分就要多于管。

二、重视管的控制职能，注重制度管理。

管的控制职能旨在约束行为，形成规范，在一个组织机构稳定的学校里，往往组织机构的程序和规则很多，很具体且常常是成文的，正规的，但也有一些非正规的，不成文的在发挥作用。韦伯曾描述说：所有的学校都是官僚体制的，通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的。而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制，仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况，制定具体的规章制度，在执行过程中，要做到“有法必依”，“执法必严”，从而改变管理的无序状态和“头痛医头，脚痛医脚”的管理局面，有利于促进学校管理的规范化和制度化，使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律，把学校的规章制度、法规政策内化为指导自己行为的内隐观念和理论。

三、突出理的协调职能。

1、调动教师的积极性。

邓小平同志曾经说过：“所谓管理的好，主要是做好人的工作。”衡量学校管理工作是否真的有效，关键不是看开了几个会，制定了多少文件和制度，而是要特别注意调动教师的积极性。在科学技术高度发展的今天，人们将更加关注人的自由，人的情感，存在与价值、尊重、理解、沟通和交往。这就要求学校管理者必须学会尊重：尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。关心每一个教师的情感，宗旨、信念，价值标准，行为标准等的因素的培育。重视发挥制度对教师的激励作用，同时尽可能满足教师合理的需要，如创造较好的工作环境，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足他们学习上的需要，组织工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要。

2、与教师沟通，疏导人际关系，融通感情。在学校改革过程中，有时会出现“吃力不讨好”或者“好心没好报”的事情，原因可能很复杂，但很重要的一点是在管的过程中，解释还不到位，讲理还不充分。甚至个别学校出现一种很坏的官僚习气，管理者不务正业，眼睛向外向上，他们谈起远景规划来尽头十足，干起实事来却你躲我闪，负起责任来你推我让。他们有时间高谈阔论，却没时间，更没耐心去倾听教师的建议，这就需要学校管理者，要脚踏实地，平时多与教师沟通，交流，避免教师产生对立情绪，不利于工作开展。同时，对教师误解而造成的情绪对立，一定要耐心解释。学校管理者最忌一意孤行，甚至专横跋扈，以势压人欺人，对不同意见者进行打击报复。

学校管理的现状及建议【第六篇】

尊敬的校长：

您好！冒昧给您写这封。

建议书。

请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长每天有非常多事要做。您为。

我们。

呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。使得学校井井有条。

窗户望着“可望而不可及”的书架。您知道这一切吗？记得上次您让。

我们。

打扫图书室时，那里尘土飞扬，刚擦完一张桌子，抹布就黑了。难道这么一间为同学而修建的知识宝库，就甘心淹没在浑黄的尘埃中吗？许多在学校不应该发生的事也同“蠢蠢欲动”发展到了“横行霸道”：

1、许多同学由于不能分清图书的`好处和坏处，盲目阅读了对成长有害的不良书刊；

2、课间做完作业后，因没事可做，疯疯打打造成了危险；

3、由于没在小时养成读书的习惯，许多人只机械地接受老师教的知识，自己不在课外学习。

鉴于以上3点，

我们。

诚心诚意地向您提出以下几点建议：

2、让两人担当“图书管理员”，已防撕书、偷书现象发生；

3、每学期期末后开展“读书会”和“知识抢答”，使。

我们。

得到了知识，也陶冶了情操，还得到了乐趣。

以上建议，请您采纳，让校园再添上一笔古香古色的书香气。如有不合适的，请您多多原谅！

建议人：xxx。

日期：20xx年xx月xx日

学校管理的现状及建议【第七篇】

敬爱的校长先生：

您好！

您对我们学生十分照顾，也十分关心，还给我们营造了一个美好的环境，既可以认真专一地读书，又可以自由自在地玩耍，让我们度过了一个开心而有意义的童年。这真是以身作则啊！我想对您说：“谢谢！”但是，我觉得学校管理上还有一些漏洞。

第一，课间餐的.数量。每次，课间餐管理老师分好后，就走了。课间餐都是由学生去拿的，有些调皮的孩子就会偷偷地那一个吃，或者是有的班的同学，从别的班那儿那几个放自己班的桶里，使得有些班的同学没有吃到课间餐。我觉着点做得不够好。

第二，订阅书刊的数量。每学期积极订阅书刊当然是好事。但是，有些同学订并不是为了看书，而是为了玩送的玩具，所以有些同学一订就是十几本。而且，这样会形成攀比的心理。有些同学就会想：别人都订十几本，我一本不订，好像很没有面子，更显得我家很穷。

第三，营养午餐质量。多次，我在吃午餐的时候，不是菜里有条虫子，就是饭里有只蚂蚁，还有几次，盘底有蜘蛛网。所以我认为中餐质量要改进。

针对以上意见，我提出以下建议：

一、增强课间餐管理，一定要有老师在场，如果有同学没有课间餐的话，老师要及时添补。

二、控制订阅数量，班主任让同学们最多只能订三本，不能多订。

三、让厨师加强责任心，认真洗菜、洗米、洗盘，这样就不会出现虫子了。

建议人：xxx。

日期：20xx年xx月xx日

学校管理的现状及建议【第八篇】

学校档案管理信息化指的是以发挥档案的凭证作用为基础，充分发挥档案的信息功能，促使档案内容实现数字化，促使档案传递实现信息化。其中档案管理信息化的含义有三层：其一，促使档案内容实现数字化，以便于信息的读取与存储；其二，实现档案信息传递、接收、储存、利用的一体化，提升操作的便利性；第三，实现档案信息管理的网络化，增强信息管理的便利性，提升信息的利用率。由此可知，学校档案管理的信息化建设内容也包括三个方面：第一，档案信息数字化建设。档案信息数字化建设的含义是在扫描技术和数据库技术的支持下，以安全性、效益性和规范性为原则，将传统的档案内容转化为电子档案进行保存，从而构成一个有结构、有秩序的档案信息库。第二，档案网站建设。档案网站建设是档案管理机构以公共信息服务网站为平台，以网页主页的方式开展档案宣传工作、提供相关服务的服务型网站，其功能为交流、服务与宣传，其构成内容为机构信息、资源信息、工作信息和服用利用信息等。在学校档案管理信息化建设的过程中，档案网站建设是重要步骤。第三，数字档案馆建设。数字档案馆是一种远程获取档案信息的方式，其建设的目的在于促使用户能够以便利快捷的方式获取所需信息，其特点为：在功能方面其中心是存储；在运行方面实现信息存取的网络化；在存储方面以无形的信息方法完成。

学校档案管理信息化建设的时间较短，其中存在的问题较多，具体分析如下：第一，重视程度较低。学校档案管理工作在学校的各项工作中受到的重视程度本来就比较低，学校相关领导对档案管理信息化建设的重要性认识不完善，导致在其中投入的精力不足，投入的经费不够，与信息化建设相配套的基础设施不健全，最终影响了学校档案管理信息化建设的实现。第二，人才队伍不健全。学校档案管理人员长期使用传统的档案管理方法，在档案管理方面已经形成定性思维，对信息化管理这种新型档案管理方式的接受程度比较低，接受效率比较低。同时，因为相关的培训制度不健全，缺乏有效的培训激励机制，使得原有的档案管理人员出现固步自封的现象。再加之，专业的档案信息化管理人员没有实现有效的引进，人才队伍不健全，最终影响了学校档案管理信息化建设的发展。第三，档案管理制度不健全。受到档案管理重视程度不足的影响，学校的档案管理工作并没有被纳入政府工作体系，所以在学校档案管理方面也没有相关的规定，使得学校档案管理缺乏统一的标准，影响了档案管理的规范化建设，最终影响了档案管理工作的信息化建设。

针对上述问题，本文针对学校档案管理工作的信息化建设提出以下建议：

第一，提升重视程度。首先，教育部门要针对学校档案管理的信息化建设召集学校领导召开相关会议，促使学校领导充分认识到学校档案管理信息化建设的重要性，端正学校领导对信息化建设的认识，进而提升全体师生对档案管理信息化建设的.认识，以在学校领导的支持下在档案管理信息化建设方面投入充足的精力、人力和物力，为档案管理信息化建设的实现奠定良好的条件。

第二，完善人才队伍建设。在档案管理信息化建设的过程中，人才是决定档案管理信息化建设效果的重中之重。在新形势下，档案管理人员不仅要做管理员，更好成为档案信息的“数据库”和“百事通”。为了达到这样的要求，档案管理员要主动提升自己的专业素养，丰富自己的计算机应用技能和数据库能力，紧追档案管理信息化建设的步伐。同时，学校要做好档案管理人员的培训工作，定期开展培训，号召全体档案管理人员积极参与，并制订定期考核计划，对于未能通过考核的档案管理员对其进行再教育，如再次考核不过关，就予以辞退处理。除此之外，学校档案管理系统还要积极引进专业的档案管理信息化建设相关人才，做好信息化档案系统的设计与维护工作，带领全体档案管理人员提升信息化建设素养，以最终建设一支高素养的信息化建设人才队伍，以进一步推进档案管理工作的信息化建设步伐。

第三，完善制度建设。在学校档案管理工作信息化建设的过程中，对其产生阻碍的因素之一就是不规范的制度。建设规范的制度，要处理好标准化制度和规范化制度之间的关系，促使二者相互协调，共同进步。首先，要建设一个具有统一性的网络目录标准。因为档案内容较多，形式多样，录入标准和管理标准不统一，导致查阅困难。因此，要完善档案管理的信息化建设就要统一档案管理标准，以便提升档案管理效率和查阅使用效率。其次，要建立一套较为完善的制度，比如建立电子档案管理制度、重要场所的进出制度、电子档案系统的安全运行制度等，以实现档案信息的规范管理。

第四，完善数据库建设。首先，要搭建一个学校档案管理信息化建设平台，以《档案法》的相关规定为依据，规范档案管理规章制度，对学校档案进行分类处理；其次，要实现资源共享。学校档案管理部门要联合学校的其他部门制定档案管理的联合目录，并形成完善的网络系统，以便于实现一体化管理，以便于实现资源共享。第五，完善硬件设备的配置。档案管理的信息化建设在很大程度上依赖于硬件设备，因此，为了推进学校档案管理信息化进程的实现，完善硬件设备配置是关键。档案管理部门的相关人员要将所需的硬件设备进行统计，将其上报给学校领导，学校领导要尽快予以审批、拨款，完善硬件设备的配置，以完善档案管理的信息化建设。

随着教育改革进程的加快，传统的学校档案管理模式在工作的过程中表现出了种种缺陷，不利于实现学校档案的规范化管理，不利于提升档案的利用水平。因此实现学校档案管理的信息化建设具有重要意义。学校档案管理的信息化建设包括三方面的内容，分别是：档案信息数字化建设、档案网站建设和数字档案馆建设。目前存在的问题是重视程度较低、人才队伍不健全、档案管理制度不规范，针对这样的问题，本文从提升重视程度、完善人才队伍建设、规范制度建设、完善硬件配置、完善数据库建设五个方面对学校档案管理工作的信息化建设进行了探究，具有一定的价值。