2023年单元教学设计【优质4篇】
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单元教学设计【第一篇】
《方程的意义》一课是人教版小学数学五年级上册第四单元第二节的内容。学生在《方程的意义》之前,在一、二年级的数学学习中均有填算式中的括号,也就是未知数,对于方程的意义有了一定的知识渗透,在本单元中,学生已经学习了用字母表示数,表示数量,表示数量间的关系,都与本节课有着密切的关系。而方程这部分知识,在初等代数中占有重要的地位,对于小学生来说,从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃和,现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数,更是认识上的一个飞跃。而且在用字母表示未知数的基础上,使学生解决实际问题的数学工具,从列出算式发展到列出方程解,这又是数学思想方法认识上的一次飞跃,它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。方程这部分的学习,能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性,为进一步学习代数知识帮好认识的准备和铺垫。学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡,这节课的概念学习也是后面学习解方程的方法、用方程解决问题的基础,因此,在教学中起着承上启下的作用。
1、了解方程的意义,弄清方程与等式的联系与区别。
2、在自主探究的学习过程中,结合教学内容帮助学生建立分类思想,进一步感受数学与生活之间的密切联系。
3、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力,以及在合作学习中的的合作探究能力。
教学重点是在实践中了解方程的意义,并能根据方程的意义判断出方程,根据数量关系列出正确的方程。
下面我就将本节课的教学过程及设计意图向大家做以汇报。
同学们,你们小时候玩儿过跷跷板吗?(同时出示图片)
对于这个游戏的玩儿法与经验,谁能向大家介绍一下?
其实在生活中,还有一样物品与跷跷板长得很像,它可不是用来游戏的,而是用来测量的。你们认识它吗?(出示天平)
教师介绍天平:
这就是一台托盘天平,它是用来测量比较轻的物体的仪器。这两个是天平的托盘,一边放物品,另一边放测量物体的砝码,砝码上都有质量标志。我们通过不断调试砝码,直到中间的指针指向中间为两边平衡,物体的质量就是砝码质量之和。
教师示范:
下面我们就一起来进行实际应用天平来测量一下。
首先我们来应用一下,检查一下砝码的质量是否准确。
在天平的左边放置20克和30克的砝码各一个,右边我们应该放置一个50克的砝码。看一下,天平中间的指针正好指向刻度盘的中心,说明天平保持平衡了。
看到天平,你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?
20+30=50
这有一个空的水杯,我们先来测量一下它的重量。
请你估计一下它的重量。我们来试一试。
通过测量,我们得知,水杯的重量是100克。
现在我们缓缓向水杯里倒水,你发现天平怎么样了?
100+x>100
我们继续测量水的质量,同理得出:
100+x>200
100+x<300
100+x=250
这几个算式都以板书形式呈现。
1、根据天平写算式并分类
刚才我们测量了水的质量,在测量过程中,我们出现了这几种情况,可以用不同的`算式表示天平左右两边的位置关系,你明白了吗?下面老师这儿就有几组天平测量的过程,首先请你根据天平写出算式。然后把这些算式按一定的原则分分类,最后在小组内交流一下你们的结果。
《20xx年版数学课程标准》中将学生的“双基”增加为“四基”,其中“领悟数学基本思想”是新增加的内容。数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括,如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。在传统教学中,我们比较提倡对概念的演绎,清楚地记得,十年前数学书对方程概念的呈现是这样的:通过天平保持平衡写出等式,然后得到结论。旧的数学课强调的是对概念的理解和应用,而新的课程标准中提倡要在数学学习中,使学生领悟数学的基本思想,积累数学的基本活动经验。因此,新的教材中增加了不等式,增加了不含未知数的算式,通过通过类比、分析、归纳,形成数学模型,在头脑中形成表象,再用严谨的语言来表述。
2、交流汇报:
学生边说,教师边板书:
等式 不等式
含有未知数 3x=180 50+2x>180
100+x=50x3 80<2x
不含未知数 50x2=100 100+20<100+30
根据板书,教师讲解:像 3x=180、100+x=50x3这样的含有未知数的等式叫做方程,这就是我们今天所要学习的内容。板书课题。
反问:什么样的算式叫方程呢?一个算式要成为方程有哪几个条件?
同学们,根据你对方程的理解,你能自己写出几个方程吗?
判断,他们写得都对吗?
黑板上刚才我们写得这些算式,有方程吗?
早在三千六百多年前,埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代,大约两千年前成书的《九章算术》中,就记载了用一组方程解决实际问题的资料。一直到三百年前,法国的数学家笛卡儿第一个提出用x、y、z等字母代表未知数,才形成了现在的方程。
在拓展延伸中,我设计了这样几个题目:
1、 根据线段图写方程
2、 根据数量关系写方程
3、 判断是否是方程
4、 方程与等式的关系
利用课余小组时间用天平测量物体的重量。
再想,天平两边可以如何添加,能使天平继续保持平衡呢?
单元教学设计【第二篇】
能力训练目标:
1、选择一个熟悉的场景写下来,反映出这个场景的特点,内容具体,语句通顺;留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信;观察景物特点,准确生动地写下见闻、感受,或者选择写1篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
2、培养细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。
3、积累语言,增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
情感态度目标:
培养对生活的热爱,表达真情实感;激活思维,动脑筋思考。
1、指导写场景作文,注意把场景写具体、写清楚。
2、指导写故事梗概,注意主要内容突出,语言简练。
课前准备:
1、电影挂图。
2、录像短片。
3、小人书。
4、收集观看革命影视作品。
(一) 回忆单元课文内容,选择习作项目
1、回忆本单元课文中的一些写作方法:
⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景,要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。
2、可以借鉴人物描写的方法,写一个性格突出的人:
⑴ 说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。
⑵ 要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等,将人物的性格写生动。
(二)写场景习作指导
一、营造气氛,激发兴趣,
1、开启学生记忆之门,引发学生思维。
奇石园游览的场面 课外活动的场面 艺术节歌唱会
阳光长跑 劳动实践串珠制作
2、 激发学生表达欲望,把学生带入场景的氛围中。
活动过程:学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面,然后把它介绍给大家,力求让别的同学听了介绍后被吸引,激发起表达的欲望。
(一)、品读精彩文段,探讨写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很清楚。选取一个场景,按时间顺序写下来。
a.师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
b.要将场面描写得真实、具体、清楚。
阅读精彩的场景描写,让学生领悟语言文字的魅力,并在品读、感受、欣赏的过程中,探讨写作方法,提炼表达技巧。
(二)、引导观察场面
1、多媒体展示几个精彩场景;学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。
拔河场面、 集市上讨价还价的场面、 奇石园游览的场面
赶庙会的场面 艺术节歌唱会 劳动实践串珠制作
师结:观察是写场景的前提,学生只有会用眼观察,才能捕捉住场景特点,才能发现场景中最动人心的一幕,才能有话可写。
2、学生选出最喜欢的场景,探讨写作方法技巧,
3、小组交流用语言描述,同学互评。
第一:选出描述最精彩的同学,说说他的描述好在哪里。
第二:学生小组探讨 ,描写场景的各种方法
第三:师生共同交流总结
4、指导场景写法
1、写场景:⑴ 选的.场景要比较熟悉。
⑵ 按方位或时间顺序写作。
⑶ 把场景写具体、写清楚:
① 人物衣着、神态、动作、语言。
② 观众的表现。
③ “我”的心情。
(三)写梗概习作指导
⑴ 作品的名称。主要讲的是谁,讲的是什么事?
⑵ 有那些印象深刻的情节。
⑶ 还可以讲自己的感受。
2、形成表格式的读书笔记:
影视作品名称作品年代:_____________________。
作品的主要人物:_____________________。
作品的主要内容:_____________________。
印象深刻的情节:_____________________。
自己的真切感受:_____________________。
3、指导如何写梗概
⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
⑵ 梗概的语言要简练。
⑶ 主要人物的主要事例要突出,不重要的可一笔带过,或甚至不提。
(四)当堂习作,相互评改
1、选择典型习作,(如场面选择定位不清楚,观察场面不细致,没有抓住景物特点,内容不具体,语句不通顺)引导评价,相机指导、提高。
2、佳作欣赏,评议修改。
3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”,选出优秀习作三至5篇,获奖同学朗读自己的。
佳作。
4、小组内自评自赏,互评互赏,
从是否把内容按一定顺序写清楚了,语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确,是否表达清楚了场景特点等方面进行评议,引导学生对所评习作修改补充。
3、“文章不厌百回改”,然后在小组内自批自改或互批互改,然后把自己修改好的习作读上几遍,读出情来。
(五)誊写作文
各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。
附录革命影视作品片名
⑵ 革命领袖:《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。
⑶ 英雄人物:《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。
单元教学设计【第三篇】
1.认识10个生字,会写10个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
3.理解诗歌内容,体会妈妈平日的爱,懂得要尊重关心父母不让父母操心。
教学重点:体会诗的感情,有感情朗读。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
教学策略:情境教学法
教学准备:课件
教学时数:两课时
第一课时
1、通过学习课文《妈妈的爱》,了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点:能够运用学过的方法自己学会10个生字,并且分角色朗读课文。
教学准备:生字卡、教学课件。
教学流程:
生:自由发言,讲一讲自己身边的故事。
师:这节课,我们就一起学习1篇课文,题目是《妈妈的爱》
生:齐读课题。
学生:
1、说一说什么叫默读,有哪些要求?(当学生说不全面时,教师及时补充)
2、默读一遍课文,并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师:刚才,老师看到同学们学得特别认真,老师相信,如果同学们两人一起学生字,一定会认更多的字。
学生:
1、小组的同学互帮互学,一起读课文,互相检查生字的读音。
2、指名读课文,其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文,互相评读。
学生:自由发言,提出不懂的问题,并且生生之间互相解答。
1、教师进行生字检测,会认的生字进行组词。
2、小组合作学习:
(1)、小组讨论难记字的记字方法。
(2)、学生当小老师教认生字。
(3)、小游戏:看谁抢的快。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
课前准备:课文录音带、歌曲碟、
教学流程:
一、抓住字眼谈话揭题。
二、理解课文培养情感
(一)初步感知激发情感
1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字,并连着词读一读。
(二)检查学情及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?
三、细读课文体会情感
〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。
指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)
1.学习第一节。
(1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)
(2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
(3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
(4)教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式,读好另外二节。
(1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的'什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)
(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。
男生读第二节,女生读第三节。
师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。
3.学习第四节。
(1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么?
(读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
(2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的?
(我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。)
三、总结全文激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》
板书:
妈清凉的风爱
妈遮雨的伞妈
的滴落的泪妈
爱甜甜的吻
教后反思:
单元教学设计【第四篇】
《建设有中国特色的社会主义》单元教学设计
主题单元标题 作者姓名 学科领域 建设有中国特色的社会主义
历史
适用年级 所需时间
1、单元地位
20世纪以来的中国发生了三次历史巨变:
(1)孙中山:辛亥革命,推翻千年帝制,宣扬民主共和。
(2)毛泽东:新民主主义革命胜利,中华人民共和国成立和社会主义制度建立。(3)邓小平:改革开放,建设有中国特色的社会主义道路。
2、内容概述 初中二年级
共用2课时,每周2课时
1978年,中国共产党十一届三中全会实现了历史性伟大转折,中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党开道路,创立了中国特色社会主义理论体系。
3、学习重点
(1)关于真理标准问题的讨论、十一届三中全会、民主法治建设
(2)家庭联产承包责任制、对外开放、国企改革。
4、学习难点
(1)关于真理标准问题的讨论,与十一届三中全会的召开之间的关系。
(2)理解“伟大的历史转折”的主要含义。
(3)农村改革的必要性,农村和城市改革的核心
5、学习方式
知识与技能:掌握关于整理标准问题的讨论、十一届三中全会的召开及历史意义;家庭联产承包责任制;深圳等经济特区的形成。
过程与方法:联系历史时代事实,从普通中国人命运改变的视角,认识伟大的历史转折和改革开放对中国人生活的影响。
情感态度与价值观:认识到今天强大的繁荣的中国,主要的源动力是来自改革开放的伟大决策。
对应课标
1、了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展,2、认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
3、认识改革对于中国发展的重大意义。
主题单元问题设计
1、为什么说十一届三中全会的召开是伟大的历史转折?
2、对内改革和对外开放是如何逐步展开的? 专题一:破冰之旅—十一届三中全会的召开(1课时)
专题划分 专题二:春天的故事—“改革开放”之行(1课时)
其中,专题二中的活动“改革开放中的家乡美”作为研究性学习。
专题一 破冰之旅:十一届三中全会的召开
所需课时 1课时
专题学习目标
通过一位老教授的日记,感受他在十一届三中全会前后生活的变化,理解掌握:真理标准问题讨论的意义、十一届三中全会如何完成“拨乱反正”、民主法治建设一步步加强。
人物故事情境导学要点:
专题问题设计
1、真理标准问题讨论的背景、意义
2、十一届三中全会的内容、意义;民主法治建设的成就
所需教学环境和教学资源
1、学生学习小组:自主思考、合作及竞争。
以此探讨:
1、“文革”结束了,中国为何还在“徘徊不前”?
2、“两个凡是”的实质是怎样的?
1、真理的“面貌”应该是怎样的?真理为什么会经得起考验?
1、何谓实事求是思想路线的“重新确立”?
2、“伟大转折”的主要含义?
以此探讨:
1、“文革”最主要的经验教训是什么?
2、民主和法制建设为什么都要同时加强?
活动五:小组间文字游戏竞赛--“心有灵犀”:相互配合来猜猜本课中的“热词”。
1、学生是否能根据历史时代背景,来认识人物生活变化与时代变迁的关系。
评价要点
2、学生是否能理解前后事件之间的关系,及类似事件之间的关系。
3、学生的小组探究及合作竞争精神的肯定。
专题二 春天的故事—“改革开放”之行
所需课时 1课时
专题学习目标
通过报道普通农民梁满囤、著名企业海尔集团的故事,走进改革开放的波澜画卷:家庭联产承包责任制、国企改革及对外开放的逐步进行。
人物、企业故事情境导学要点:
专题问题设
1、农村改革的原因、措施,及其影响 计
2、国企改革的措施
3、对外开放格局的逐渐形成所需教学环境和教学资源
1、学生学习小组调动:自主思考、合作探讨。
2、多媒体的合理运用:人物、企业的故事情节演示,辅以改革开放的画面和视频、音频。
活动二:农民梁满囤的故事:生活改善后有了“新烦恼”--果园丰收后,果子销路不理想。
以此探讨:
1、农村改革的核心是什么?(尊重农民的自主权和积极性)
以此探讨:什么原因束缚企业发展?
以此认识:逐渐形成的对外开放格局 研究性学习:
1、在改革开放的今天,你的家乡还有哪些方面亟需改善和提高?
评价要点
1、能否正确认识时代与具体人物、企业发展的关联。
2、学生个体参与的积极性是否得到充分发挥,个体发言的独到性是否值得肯定。
3、能否理解农村和城市改革共同的核心。
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