英语教案范【优秀8篇】

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英语教案范【第一篇】

初中英语时态复习教案

教学目标：

1、熟练掌握初中英语六种基本时态的意义、构成及关键词。

2、能在一定语境中运用这六种时态。教学重、难点：

1、六种时态的结构以及用法。

2、区分六种时态的不同点。教学方法：

复习讲解，练习巩固 教具：多媒体、相应卡片 教学步骤：

初中英语时态复习巩固

“三个一般，两个进行，两个完成”

一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、一般将来时

过去进行时、过去完成时

一、一般现在时

（概念，句式结构，常用时间状语； 用法）（1）概念：一般现在是主要表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，也可表示现在的 情况或状态以及永恒的真理。

（2）句式结构：be(is , am , are)+表语，如：she is a beautiful be(is , are)句型，如：there is a schoolbag on the desk.实义动词作谓语, 谓语用动词原形，但主语是第三人称单数时，谓语要用相应的单数第三人称形式。如： they usually go to school on likes chocolate.（3）常用时间状语：always，usually，often，everyday等（4）用法：a、表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，常与表频度的时间状语连用。如：my mother often does housework.我妈妈经常做家务。b、描述现在的情况，状态等。如：he speaks ruian very well.他讲俄语讲得很好。c、描述客观真理、客观存在或科学事实等。如：light travels faster than sound.光比声音传播速度快。d、注：在含时间状语从句或条件状语从句的复合句中，若主句用一般将来时，则从句 用一般现在时表示将来，即“主将从现”如：i will ring you if he comes back tomorrow.如果他明天回来，我就给你打电话。

例： i will send you an e-mail as soon as i _________in

b arrived

c am arriving

d will arrive

e、在以here，there开头的句子中常用一般现在时代替进行时。如：here comes the bus!汽车来了！

二、一般过去时(概念，句式结构以及常用的时间状语;动词过去式的构成，一般过去时的用法)

1.概念，句式结构及常用的时间状语

（1）概念： 表示过去发生的动作或存在的状态。

（2）句式结构was/were+表语

she was a beautiful girl ten years was/were there were many shops near our school.实义动词作谓语 he got up at six o’clock yesterday morning.(3)常用的时间状语： yesterday（昨天），the day before yesterday(前天)，last week(上星期)，two days ago(两天前)，just now(刚才)等

（4）动词过去式的构成方式

一般过过去式中，谓语动词要用一般过去式，过去式的变化分为规则（见七年级上册102页）和不规则两种（不规则动词表见八年级上册116页）

（5）一般过去时的用法

a、表示过去发生或过去经常发生的动作或存在的状态。

如：he visited the great wall yesterday.昨天他旅游了长城。

b、用于虚拟条件句中，表示与现在事实相反的情况。如：if i were you, i would take a small present.如果我是你的话，我就带上一小件小礼物。注： if i were you 中，were 不能改成was。

三、一般将来时（概念，句式结构以及常用的时间状语，用法）

（1）概念: 表示将来要发生的动作或存在的状态。

（2）句式结构 ：will/shall + 动词原形 they will have a good going to + 动词原形 we are going to take an exam.现在进行时表将来：the bus is coming.公共汽车要来了。

（3）常用的时间状语：tomorrow，the day after tomorrow , in two hours , soon , in the future等

（4）用法：be going to 和will 表示将要发生的动作或存在的状态。

we are going to have a meeting to discu the plan.我们打算开会讨论这个计划。she will reach here at five o’clock this afternoon.今天下午五点她将到达这里。

sister wants a new ______ it to the wears

b has won

c wore

d is going to wear

be going to 表示根据某种迹象判断将要发生某事，will 表示客观上将来势必 发生的事。

如：look at the dark ’s going to rain.看那乌云，天马上要下雨了。

__________a basketball match between cla one and cla three this is going to be

b will have c are going to be

d is going to have

注：there be的一般将来式是there is/are going to be 或there will be 选a

四、巩固练习

parents often ______ a walk after are both very healthy.(have)

student __________ to school three days last he can’t finish his last week’s homework.(not go)

year alone ____________ a cold students all say that he needs to do much exercise in the morning.(catch)

students said that they ____________ from school in three months.(graduate)

girl is friendly to her usually ________ to see her grandmother once a week.(go)

tourists _______ in kunming at ten o’clock yesterday morning.(arrive)

7.___________ your son or your daughter __________ after you, ?(take)

don’t know what ’s wife think she may _________ a conductor.(be)

9.----zhang xiaohui, have you been to beijing?----not father tells me that he __________ me there by the year 2012.(take)

五、小结：

in this cla,we have revised the three types of tense about their usages and have also do some practice about it is not enough, you should do more e practice makes hard and try your believe you will make a great succe in the entrance examination this year.六、作业：

write an article about yourself, tell your past, your present and your future.七、教学反思：

本节课教学内容是复习初中英语六种基本时态中的三种。时态是一个很重要且比较难的语法点，要花比较多的课时讲授。由于课程又比较紧，所以或许我直接给学生讲解会更快捷更省时。但是，我始终坚持，语法的学习，需要学生自主地参与，自主地观察和总结其中的规律。于是，我决定，以自主学习的形式让学生来学习现在完成时。首先，我给学生发了一套现在完成时的自主学习学案。该学案分两个课时，学案主要是让学生自己通过对阅读材料的观察，总结出时态的谓语部分的结构，现在完成时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，以及already，never，ever，yet，for，since这些标志词的意义和用法。当然，我们的学生还没有形成自主学习的习惯，即使拿到了学案，他们也不懂得或者懒得去学习。但为了让学生学会自己观察、总结出规律，培养自主学习能力，在课堂上我只能再留出时间给他们观察、总结规律。即使如此，由于我们学生基础太差，学习能力不强，能做到自己观察并总结规律的也就只有那寥寥无几的成绩较好的学生了。在我对知识做总结之后，我以为学生们大概都理解现在完成时的构成和用法了。但在让他们做“用现在完成时完成下列句子”这一题时，我走到学生身边观察，才发现原来还有那么多学生不会做，即使是好的学生也做错了，这说明他们还是不理解。于是对于几个好学生，我稍微再提示一下，而对于其他的学生我只得再讲一遍，最后才能做出来。当然，我不能耽误那些成绩好的学生的学习，我让他们先做练习册上的语法练习，并给他们提供了答案。在给学生讲解得差不多的时候，我让一个好学生上讲台把答案打出来。

这次课给我最大的感受是：一节课的时间很短，与其在讲台上叫会做的学生热热闹闹地说答案，还不如走到讲台下，独个辅导不会做题的学生。因为懂的学生知道答案，而不懂的学生抄了答案也还是不懂。

英语教案范【第二篇】

unit 5 dinner’s ready part a

let’s learn/ let’s play 教案

课题：unit 5 dinner’s ready 教学内容：let’s learn/let’s play 教学目标：

1.能够听说认读以下单词：beef, chicken, soup, noodles, 能够掌握句型： what would you like? i’d like some …, 能够用所学单词和句子在生活情境中运用。教学重点：.听说认读本节课五个单词：beef, chicken, soup, noodles, vegetable.教学难点：

能够正确读单词vegetable。教具准备： 1.制作教学课件。

2.教材相配套的教学录音带。3.单词卡片。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/revision）1.师生问好。

2.出示课件图片，让学生复习有关食物的单词 3.学生用i like…和i don’t like…句型自由谈论自己喜欢和不喜欢的食物。

（二）呈现新课（presentation）

1.教学新词：beef，chicken, soup, noodles, vegetable。

（1）教新单词beef，出示图片，用升降调教学单词，并让学生用此单词造句。

（2）用课件出示鸡肉图片说：i like like chicken, too.板书chicken，全班齐读。

（3）用同种方法教单词：soup, noodles, vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。听录音，跟读单词，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音语调。

3.教师出示单词卡，让学生认读单词。

（三）趣味操练（practice）play a game: what is miing ?

（四）巩固与拓展（add-activities）

让学生使用卡片，模仿着来做这组对话。（可与let’s play部分相结合）

what would you like?

i’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/ you are.（五）布置作业 1.抄写单词5次。2.制作一张菜单。3.预习part b内容。

板书设计：

unit 5 dinner’s ready

part a

let’s learn

a: what would you like? b: i’d like some…,please..beef, chicken, noodles, soup, vegetable

英语教案范【第三篇】

英语教案

教学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

教学目标：

1.认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

2.能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：

1.认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，gra，tree

2.能够初步表达某地有某物：there is...in the park.教学难点：

1.单词 bridge 的正确发音；

2.对某地有某物的表达：there is...in the park.教学设计思路：

通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：

一、warming up

practice

教师问：hello/ hi.学生答：hello/ are you?

fine, thank your name?

my name is...nice to meet to meet you, too.[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

(1)听录音，复习歌曲 we are clamates，we are friends；

(2)教师运用 tpr 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；

(3)教师出示图片，询问学生：whats this? 学生回答：its...a table/ a chair/ a boat/...[设计意图]：通过歌曲、tpr 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

二、presentation

1.教师出示北海公园的照片，问学生：whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park”；

2.教师继续询问：have you been to the beihai park? and which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：xiangshan park；jingshan park；

3.教师接着说：ok，lets go to a beautiful park and enjoy 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：oh，what a beautiful park!并询问学生：what can you see in the park?

5.教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, gra, tree，lake, bridge；

6.有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；

7.“bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。

[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

8.教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；

9.游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；

10.教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

三、practice

1.听录音，学习歌谣；

2.第一遍，让学生说出听到的单词；

3.第二遍，让学生补充听到的单词；

4.第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；

5.第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；

6.第五遍，全班跟读歌谣；

7.第六遍，男女生朗读歌谣；

8.第七遍，请几名学生跟读歌谣。

[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

9.四人一组朗读歌谣；

10.听录音，让学生指读单词；

11.教师示范某地有某物的句子：there is a...in the park.让学生指图；

12.请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；

13.四人一组表达公园里有某物：there is...in the 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

15.听录音，完成“listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：there is...in the park.这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

四、summary

教师让学生用英文说出本节课的收获。

[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

五、homework

请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

英语教案范【第四篇】

新标准英语一起第五册

module9

unit1 i’m going to do long jump.何家小学

李忠萍

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）能听、说、读、单词 long jump, sports day, high jump, run a race.（2）掌握be going to的用法和句型“i’m going to do long jump.”“amy is going to do high jump.”“i’m going to run a race.”

2、能力目标：

（1）能正确运用将来时be going to.（2）掌握一般将来时，用一般将来时表达自己的计划.3、情感态度目标：

（1）通过多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，让学生积极地参与和主动学习。

（2）培养学生自主学习、自立生活、自己做好学习生活计划的能力。（3）让学生喜欢运动，参与运动。

二、教学重点与难点

1、掌握long jump, sports day, high jump, run a race, race四个单词。

2、学生能运用be going to联系实际来表达计划。

三、教学准备

单词卡片；录音机；多媒体课件。

四、教学过程 step

1、warming-up

1、greeting

2、sing a song.(hello,how are you?)

3、review the phrases.(say and dothe actions.)swim, play football, play basketball, jump, run ,play pingpong step

2、presentation

1、t:today mr rabbit and mr turtle are doing sports ’t see..what sports are they doing? s:run.(引出新词race)t:ei ei ei race

2、参加赛跑，you can say“run a race”

3、run a race(read with action)

4、it’s going to be sports day on friday?do you know“ sports day”? 教授词组”sports day”

5、you can run very fast?so on sports day what are you going to do? 引出并操练句型i’m going to run a 、now we will have a can jump far?(choose several ss to the front and jump.)引出并教授词组long jump

7、(show the picture of ss doing long jump.)so you can do long jump.教授操练do long jump

8、you can jump far?so on sports day what are you going to do? 引出并操练句型i’m going to do long 、what about this sports?(show the picture of ss doing high jump)引出并教授词组long jump

10、who can jump high?引出某人is going to do high 、总结be going to 的用法。

12、let’s say a 、let’s play a gueing 、t: look at the ’s going to be sports day on , amy& sam 打算参加周五的运动会，让我们一起看看他们参加什么比赛项目吧！let’s learn module9

3、new teaching

1、listen, point and find“ going to”

2、listen and answer these questions: what is daming/ amy/ sam going to do on sports day?

3、listen and ce

1、let’s play a 、填写报名表。step

5、consolidation

1、what have we learn today?

2、祝福语：wish you get good grades!step

6、homework 附：板书设计

moudle9

unit1 i’m going to do long ’m going to run a ’m going to do long is going to do high jump.

英语教案范【第五篇】

七年级英语教案

教者：陈德斌

教学内容：unit 8 the seasons and the weather

topic 3 let’s celebrate!section c 教学目标：

一、学习并掌握短语和单词：event重大事件，大事 stay up熬夜 midnight 午夜lucky 运气好的，幸运的lucky money压岁钱

二、重点句型：

1、in china ,the spring festival is a big 、on the eve of the festival ,the family all get-together for a big 、they stay up and enjoy dumplings at midnight for good luck.三、阅读短文 ：the spring festival 了解春节小常识； 教学重难点：

一、四会单词和短语

二、句型：

1、in china ,the spring festival is a big 、on the eve of the festival ,the family all get-together for a big 、they stay up and enjoy dumplings at midnight for good luck.教学工具：ppt 教学过程：

呈现学习目标并引导学生大声朗读

导入

1、呈现关键词，引导学生一起复述b部分关于介绍圣诞节的短文。

2、呈现春节的图片，听《春节序曲》录音，导入本课主题，学习生词event。

3、学生小组讨论春节期间的活动。

呈现

1、呈现图片，按时间顺序，师生一起讨论春节前后的活动，学习本课生词。

2、观看flash 1a动画，理解短文。

3、学生自己阅读1a,完成1b的表格，核对答案。

巩固

1、让学生听1a录音，根据1b的表格，按时间顺序，复述关于介绍春节的这篇短文。

2、让学生分小组以采访的形式根据1b内容进行问答练习，完成1c。

练习

让学生讨论最喜欢的节假日及活动，并仿照春节、圣诞节的写法，用自己的语言写成1篇短文。

课堂展示：学生上台展示他们准备的写作内容：

1、几个学生读作文，师生一起评价；

2、三个学生把自己的作文写到黑板上，然后师生一起读并作适当的修改。

小结：

我学到了什么:

words: lucky, knock, shout, treat, ghost, scary

phrases: lucky money, stay up， sentences:

(1)the spring festival is a big event.(2)they stay up late and enjoy dumplings at midnight for good luck.我会做什么: others more about the spring festival and their activities in more about important festivals and their en are very happy to get lucky money from their parents on the first day of the spring festival.

英语教案范【第六篇】

二,教学目标

1,能听懂,会说let`sgoto......及其应答:allright./`sgo./good/,能听懂,会说表示地点的单词azoo,apark,,学会表达"去某处",以及如何对别人的建议进行回答.三,教学重点

1,单词azoo,apark,,日

常交际用语let`sgoto......及其应答allright./`sgo/good/great.四,教学难点

1,zoo,park,cinema的读音.2,能比较自如地应用let`sgoto......及其应答,来表达自己的建议或对别的建议进行回答.五,课前准备

1,park,cinema,zoo,xi`an的图片各一张.2,课件一份和句型卡片.3,arecorderandatape

六,板书设计

unit8let`sgotothepark

图片

(thepark)allright

图片

let`sgoto(thecinema)ok,let`sgo

图片

(thezoo)good!

图片

(xi`an)great!

七,教学内容

step1:greetings

以goodmorning/younicetomeetyou.和学生打招呼,学生依照情形回答.(通过问候让学生熟练运用前面所学的日常交际用语)

step2:presentation

t:eihavesomebeautifulpictures.(拿出图片)

1,学习生词park,cinema,zoo,xi`an

a,把apark的图片贴在黑板上,指着图片说:"apark".学生跟读单词数遍.b,同法教授单词acinama,azoo,和xi`an逐一把图片贴在黑板上.2,学习句型let`sgoto......及其应答句allright/ok,leet`,课件展示公园图

t:look,anttogotothepark

::iwanttogotothepark,,let`sgotothepark.(拉学生的手)启发引导学生理解let`s的意思,并引导他们作出回答:ok./allright.(这两种回答学生已经学过,竖起食指,中指表示)

教读let`sgotothepark.在黑板图片前贴出句型卡片

let`sgoto......b,课件出示电影院

t:thisisacinema,`slisten.(听课文录音)

,学习句型let`sgoto......及其应答语good./agreat!

a,t:nancyandhermothergotothecinema,nowwheredowangbinandliutaowanttogolet`slistenfirst.听录音一遍

t:wheredowangbinandliutaowanttogotheywanttogo......让学生进行填充式回答.::yes,(课件出示动物园)stenandrepeat.(教学good时,竖起大拇指表示.)

b,t:wheredoesdavidsfatherwanttogoletslisten.(听录音一遍)

引导学生回答gotoxian.(课件展示西安兵马俑图)

t:termeletsgotoxian.(学生跟读几遍)

教师拉一学生的手说letsgotoxian.学生可能会回答ok./allright./good!

t:wecansaygreat!,too.(教师表情适当夸张点,手握成拳作出很兴奋的样子)3:practise

1,listenandrepeat整体跟读课文对话

2,看板书练说let`sgoto......3,askandawer

a,教师说let`sgoto......让

学生回答,在此过程中将答语贴在黑板上.b,practoseinpairs同桌练本课对话.4,lookandsay

a,课件展示一些著名的景点,如苏州乐园,南京中山陵等,让学生操练.(运用著名景点,增强学生说英语的兴趣)

step4:homework.回家后跟录音读对话三遍.八教学反思

本

节课的教学目标是让学生学会表达"去某处"以及对别人的建议的四种不同回答.在教学中我注重运用肢体语言让学生来理解所学的内容.如letsgoto......我拉着学生的手做出准备走的动作,学生就能很快的理解其含义.在教学四种应答语时,ok/allright.学生已经学过,只用简单的手势,竖起食指和中指学生就懂了.教学good时,改变手势,竖起大拇指.教学greatshi时,动作更夸张些,手握成拳作出很兴奋的样子.那么通过不同的手势,学生也理解了这四种应答语所蕴涵的不同层次的感情色彩,学生在练习的过程中也能因为对不同地点的喜欢程度选用不同的应答语.一节课的教学目标也就达到了.

英语教案范【第七篇】

:look, there are so many teachers am very am very excited to have leons with you.（出示卡片学习新词）。

how about you? s1: i am very excited : what about you? s2: i am very excited too.（询问几个同学，练习新单词excited）

t：say it quickly, please.(学习新单词：quickly)一． presentation 1．t: tomorrow is my daughter’s want to buy some presents for my i don’t know，what to buy？what do you suggest?（出示卡片suggust,学习新词）

s: a : good!thank ：what do you suggest? s: a : you should say: how about a about a kite.（板书how about-------what about-----）

2．t: now, let’s go do you suggest?

s1: what about a bag? t: yes, that’s a good bag is do you suggest?(板书答语：that’s a good idea.)

s2: how about a pencil-box? t: ’s got a new do you suggest? s3: what about a dre? t: that’s great!she likes a new do you suggest?(板书答语：that’s great!)

s4: how about a kite? t: oh, is a sunny can fly you agree？

s：yes，i agree.（板书答语i agree.）

t：oh，i do you suggest?(贴上答语：i agree.)s9: how about a book? t: what kind of book? a chinese book or an english book?(出示一本英语书，一本语文书)s: an english : i agree, thank you.（学习新单词：kind—find t：for example，a dog is a kind of animals。football is a kind of sports。are you clear？）

3．t: let’s look at the sentences：

1）what about---？how about-----？they are the same meaning.（板书“=”，让学生明白这两种提建议的方法是相同的）

2）if you agree with others,（贴上笑脸）you can use: that’s a good ’s great!i agree, thank ）if you don’t agree,（贴上哭脸）you can say: )now ,let’s read after me.(板书的重点句型)5）let’s read together.(三)text t:we know ,daming is going to america,he’s going to take a present for his is he going to take？do you know?

1、第一遍听录音

t：now，listen to the tape and try to answer：

what is he going to take？

t：now，who can answer ：what is he going to take？

s：a kite。

t：what kind of kite? s： a chinese dragon kite。it ’s a traditional chinese ，look here。（出示中国龙的风筝图片）t：they’re chinese dragon kites.文化知识的渗透：chinese dragon kites chinese dragon kites are very are very love them all over the world（全世界）some dragon kites are boy can fly them。others are very need lots of people to fly are very ’t fly them near trees or ：do you like chinese dragon kites？ s：yes。

t: you can fly chinese dragon kites at the think:you’ll be very 、第二遍听录音跟读（画出sam提的三个建议）

t：now，open your books at p30，listen and repeat,then anwer：

what did sam suggest？

you can undertline the ：who can tell us ：what did sam suggest？read out the ：what about chopsticks？

s2：why don’t you give him a kite ？

s3：how about a dragon kite？

t：you did very can use “why don’t you------?to make example: why don’t you give him a cake/her a dre/go to school?

t:now,let’s talk about traditional chinese is a traditional chinese you tell us some traditional chinese presents ? s:chinese tea、tang clothes------。

t:boys and girls, if you are sam, what do you suggest? now，you can use “why don’t you------?”

s1: why don’t you give him a-------？

t：that’s a good idea,thank 、第三遍听录音跟读,，listen and repeat,underline the new 、自读课文，同桌间讨论完成对话练习。

now，first read the text by yourselves，then do the exersies in pairs。

d：i’m going to go to in the summer。what do you ？

s： chopsticks？

d：he’s got chopsticks，his mum and grandma are。s： a kite？

d：what of kite？

s： a chinese dragon kite？

d：i agree，thank you。

t：who pair can do the exerises？

（四）practise

1、课本31页make suggestions t：look at the picture，i want to buy a present for my brother，what do you suggest？you can use the sentences.(教师指着板书的句子)s1：what about a bag？

t：sorry，he’s got a new bag。

s2：how about a t-shirt？

t：that’s a good idea，his t-shirt is broken，thank you。

t：now，practise in pairs。

t：who can act it out ？

（五）拓展练习

t：i want to travel on may i don’t know，where to go？what do you suggest？

s：how about beijing？

t：why？(如果学生不会回答,教师可以引导is it beautiful?is it famous?)s：beijing is a beautiful city，it’s very g is the capital of ：thats a good beijing ,i can visit tiananmen and the great can eat some troditional : now，let’s talk about it in groups.（六）homework boys and girls, today we learned how to give suggestions to have done a good cla, you should listen and read the text, then talk about the suggestions with your parents.

英语教案范【第八篇】

一、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。经过一年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力

二、课标解读

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。

三、教学目标

本课的教学内容是正确认读所学生词，以及练习元音字母“i”，是一节单词兼语音课，学本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，激发英语的学习的兴趣，进而提升自主学习的能力。能够听懂，会说，会读音标" [i]

四、能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的自主、合作、探究能力。

五、情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣，更多的是让学生对英语有一个初步入门的认识及掌握。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

6.教学重点、难点：

元音字母的两种发音，在单词中的运用。

六、教学过程：

(1): t：boys and girls, are you happy!today we will meet an old ‟s see who is it?oh,it‟sletter“i”.(1)say some words with the letter“i”.t:theletter“i”is our old you tell me who is his friend? s1:bikes2:sits3:milk 学生将所学带有字母i的单词说出来，教师依次点评是否正确。t:look.工have some are all its you read them?(show the eight words with the letter“i”)rice bike nine five sit milk fish kite(学生依次读出单词)t: lets read them loudly, "rice-rice-rice".ss:rice-rice-rice;ss::::the letter "i" in this word is pronounced like....?(引出“i”的第一 个发音/ai/(但是老师并不给出音标，而是用一个手势来代表并让学生模仿)ss:::f i sh-f i sh-f i ::the letter "i" in this word is pronounced like....?(引出“i”的第二 个发音/i/，但是还是不给出音标，而是以另一个一个手势做代表并让学生模仿)(2)做游戏，找一找

t:boys and are some friends of letter“i”.theycan t findtheir help , there are two homes of the letter“i” home 1 is called /ai/,home 2 is called /i/(单词如下:it, pig, milk, ice-cream, fish, five, six, tip, pit, ride, sis-ter, tiger, tie)t:now, look at home1 and you find rules about the pronunciation of thesewords?(你们能找出什么规律吗?).you may talk in groups :以i-e形式出现的单词，字母“i”在单词中发/ai/;以i形式出现的单 词，字母“i”在单词中发/i/o t:very ‟s read the words :i-e-/ai八five，i-e-/ai介tiger """(出示手势)，i-/i/-it, i-/i/-milk…(手势强化)(3)put the apples into the right :boys and girls, now look at the is an apple tree tree,there are many let‟s pick them and claify ones should be put in to baskets? which ones should be put into basket6?now let’s try.(学生开始一个一个的摘苹果，当学生摘到一个苹果时，他必须将苹果上的单词读出来并且说出字母i在这个词中发什么音，最后将苹果放到篮子里。)(苹果上的单词如下:life, gift, tip, spane, m ice, dim ,pipe, lift)(4)learn another pronunciation of the letter i‟with other :now let‟s go and meet other good friends of the letter„i‟.rainy skirtgirl paintbird train(5)who can read them? 教师呈现词组，让学生四人一组进行小组合作，如果他们能自己读出单词就必须在单词下面画出来，最后在让一组来读出并核实答案。站起来读的那组学生所读的如果不对，那听的学生就必须将与他们组发音不一样的单词标注出来，只要在第二行空格内画圆圈，如下表格所示，然后由其他各组将圈出的单词一一纠正，最后教师再将所有单词的正确读音告诉学生，让学生自己判断他们本组共读对了几个，评出最佳小组奖。

评析:让学生通过上面教学步骤学会字母组合ir和ai的读音后再去试着读些新的单词，以此印证和强化这两个新的字母组合的读音。同时在读单词的过程中又能发挥小组集体的力量，对别的小组的错误予以纠正。这样的学习活动更能让学生体会到成功的喜悦，从而激发他们适当记忆一些语音拼读规则的欲望。巩固和拓展(1)let‟s chant

t:boys and girls, you did very well.’i‟ll show you a s relax ourselves bike, bike, ride a , kite, fly a -cream，ice一cream，i like an , pig, walk like a , milk, it is , fish, it is :now, boys and girls, who can find the words with letter”i” pronounced as/ai/in this chant? which ones are prnounced as/i/? ss: find out these words.(2)who read letter, the teacher or the students? t:boys and girls, please read the chant 工’11 read ‟s compare who read letter and tell me the difference.(之后教师将英语语音中“连读”这一概念向学生粗略讲解一下，并将本歌谣中须连读的地方用“”标注出来)then ask the students to read beautifully like the teacher.评析:教师在这里适时地插入一首英语歌谣，一方面可以让学生中途轻松一下，另一方面还通过学生与教师对比读歌谣的形式引出语音教学中连读这一新的知识点，从而让学生区分和体会汉语与英语两种语言朗读时的不同要求，最终将英语语感读出来。(3)

can you read the following phrases beautifully? an apple an egg an elephant an orange an english book 评析:将上面刚学的有关“连读”更好地加以操练，可先出示一些简单、上口的词组，使学生乐于去练习。(4)let‟s say and :let s relax your up your off your away your sweater.(5)try to read these ‟m an english is my is your it your t-shirt? can i have an apple?

what time is it? firstask students to read by them ask some students to readthe sentences one by a competition,who is the best?at last thewhole cla read work the home work read the“tongue twisters，and next cla ask students to show in cla.评析:将课堂教学适当延伸到课外，以一曲“what time is it?”结束本课，识很好地渗透到歌曲演唱之中。

小 学 英 语 四 年 级 语 音 教 案

教育科学与技术学院教育学1401 王欢

对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

基于明确的教学目标我们确定的教学重点是：把握赵州桥的特征、分析作者在说明赵州桥时运用的说明方法。教学难点是：品味说明文的准确性和周密性、激发学生对祖国文化的自豪感和对聪的劳动人民的热爱之情。

六、教学过程

1．导入：

上一节课我们学习了中国石拱桥的特点，有哪些特点呢？并欣赏一下赵州桥。．（ppt展示赵州桥图片）。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子呢？哪位同学能到黑板上给我画下你印象当中的桥？

（这样设计能够引发学生注意，激发兴趣，尽快的进入课文的学习。）2.局部研读，精准感知：请同学们现在打开书默读第4、5自然段，看看作者又是怎样描述赵州桥？小组讨论代表总结发言。随后老师进行总结。（让同学们对赵州桥有了一个全面、整体的把握）

3．在探究说明方法部分，老师进行引导设疑，从“全桥只有一个大拱，长达米，在当时可算是世界上最长的石拱桥。”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓因而大拱上面的道路没有陡坡，便于马车上下。”“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”帮助学生分析理解，概括总结说明方法。（体会说明文语言的准确性、周密性，老师总结并板书列数字、打比方、引用说明方法。）3.课堂小结 4.布置作业。

假如你是导游，你会如何向你的游客介绍卢沟桥呢？。

（把课后写作教学与课堂所学内容相结合，有效的巩固所学，达成教学目标。）

七、板书设计