一年级英语教案【优秀4篇】

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英语教案－Unit【第一篇】

Unit1

Lesson 2

教学目的与要求：

1. 能听懂会说本课的对话。

2. 能听说读写how are you ?整句及其单词。

3. 能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。

教学重点：

1.能听懂会说本课的对话。

教学难点 :

1.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。

教学课时：

2课时

教学过程 :

第一课时

一。 复习

1. 组织学生唱英文歌曲morning song

2. 复习第一课对话。

二。 介绍新语言项目与教学方法

a. 会话教学

⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说：I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3. 教师和一个学生打招呼：hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5. 让一个学生向老师打招呼并问候，如：

S: Hello, Miss…… How  are  you?

T: Fine ,thanks.教师接着问候学生：how are you启发学生回答，同时教very well, thank you.

6. 教师把very well.写在黑板上。解释very well意思是身体好。

7. 教师带读very well ,并检查学生发音。

8. 师生之间进行打招呼问候，如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

9. 同桌两人或前后两人进行会话练习。

10. 听会话录音，模仿语音语调。

b. 词汇教学。

本课四会掌握的 单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写。句子的第一个单词的第一个字母大写。疑问句用问号。

第二课时

c. 语音教学

1. 教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。

2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well

3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。

语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：

[i:]be, he, we, me, Peter

[e]pen, bed, leg, very, well

三。兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and  show me the letter. 要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的？

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四、课堂练习：

1、 听音，圈词，跟读。

2、 抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

小学一年级英语教案【第二篇】

一、教学目标

1、 学生能够听懂认读上述颜色的单词。

2、 以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”I have a bag/。.。 It is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。

3、 熟练掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do you like? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。

4、 学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …。 It is … What about you?” 进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力。

5、 通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感；同时也将情感教育渗透其中。

二、学生情况分析

1、 本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼； Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you?

学会了能够运用句型：What’s this? How many…？ I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。

2、 学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能；并基本上能利用计算机进行自主学习。

3、 学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。

4、 部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow, orange, red等。

三、策略选择

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

1、 小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的`兴趣；

2、 游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型 ”I have a … It is …” 操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性；

3、 情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；

4、 整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialogue story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增强学习的信心。

四、资源准备

1、 供学生自主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow)

2、 供学生交际的资源：Picture of the rainbow, 2 PPT Key points (Let’s chat)； 2 PPT for the stories.

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