2024年一只贝教学设计实用【范例5篇】

通过观察贝壳的形态与特征，引导学生探索自然界的多样性，培养观察能力与科学思维，激发对生物的兴趣，促进动手实践与合作学习。以下是小编整理的优秀范文“一只贝教学设计”，希望您喜欢。

一只贝教学设计【第一篇】

《我是一只小虫子》第二课时

在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

1、知识与技能：

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：

理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

5．交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

一只贝教学设计【第二篇】

当一只卷毛猫好不好？我的小伙伴都说：“当一只卷毛猫一点都不好。”

我们跑来跑去的时候一定要看准对方，不然，就会被老虎吃掉的。一不留神我们就会蹦进很深的水里，其实那一堆水只是老虎洗澡的浴缸。孩子们都觉得很容易和老虎相处，但我们卷毛猫，没有谁会喜欢老虎。

不过，我觉得当一只卷毛猫还真不错。

早上醒来，我悠闲地走在茂密的森林里，用一滩水把脸洗干净，把细长的胡须擦得亮亮的。如果能小心的跳到狗熊或豹子的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀。

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

走在外面一定要小心，别被锈斑豹猫压住，因为他们都在树上的时候，最有可能掉下来。大狗熊很贪吃，不过他不会像我一样跑。有一些猫脾气不太好，比如丛林猫，我叫她“丛林大姐”她总是想撞我一下。

我喜欢当一只卷毛猫，当我很快乐的时候，会使劲地叫哇叫，所以，如果你在夜晚，听见森林里的歌声一你就一定能找到我！

文档为doc格式

一只贝教学设计【第三篇】

,欢迎指正.

(这条文章已经被阅读了87次)时间：/11/1704:24pm来源：杨杨

[这个贴子最后由杨杨在2004/11/1704:26pm第1次编辑]

伸出你热情的双手

组织者：杨杨

时间：11月17日早读节

注：涉及该女生的名字，这里全部用a代替。早读节前我事先来到教室告诉了那个女生，让她有思想准备，等下在讲台上读她的周记，这样的事情我经常做的，只不过因为这几篇周记写得太悲凉，我怕她不敢登台朗读，才事先告诉她的。

师：同学们，现在先请一个同学来朗读她的周记。

学生热烈鼓掌，那个学生手捧自己的周记本走向讲台。

以下是周记的全文：

11月14日,阴

班主任您知道吗?当我走进教室听到语文考试最高分114分时。您可想像出我当时的心情。

我很害怕，很害怕面对我的分数，因为这分数对我的打击实在太大了。面对着的不是我心目中的分数，我真的很想哭。真的，因为我每次考试成绩都不好。难道我的一次又一次努力都没有收获吗？我不想用这个分数来面对我的老师，我的父母，我的生活。一次次的失败让我无法面对生活，无法面对我所有的人。

老师，对不起，您刚刚来接我们班，我就给您留下了不好的印象。我承认自己很傻，不如别的同学。我现在面对的生活已没有了兴趣。唯有的只是伤心、痛苦、自责。我是一只没有翅膀的小鸟，无论怎么飞，也飞不上天空。

每当同学们谈论高分数时，我真的很羡慕。真的，而我只得……唉，我只好默默的承认，只好放弃！放弃！放弃！

一次次的月考、段考、期考，决定了我的一生，在人生的大道上我只好选择退出。

11月15日冷

铃！铃！铃！上课了，英语老师拿着试卷走进了教室。窗外的风吹得很猛。完了，英语考试不及格。我没有勇气看到老师的脸，因为她那双眼睛会发出各种各样的光彩。

某、某、某得多少分多少分，老师用喜悦的目光向她们送去，仿佛给他们送去温暖的春天。而我……老师用那疑惑的目光向我投来。从老师的目光中我看到了自己是多么惭愧，多么的孤独。

在这次考试中我看出了我的学业一切希望都没了。再说，我本来就不如别人嘛！怎么跟人家比呢？老师又用鼓励的目光向我投来，我觉得还不如投到墙上去的好。鼓励对我来说是一种压力，考不好我没脸见老师，没敢抬头看同学。我的心情很糟糕，窗外的风越吹越猛，可能是在责怪我考不好，责怪我傻吧！

是呀！谁不想考出好的成绩。我也曾经努力过，可是到头来还是一场空。我的心情始终没有宁静过，窗外的风还是呼呼地刮着，刮着。始终没有停过，始终没有停过。

11月15日阴冷

是呀！老师，您说过用微笑面对人生。

可是我现在微笑不起来。老师您说一个考试如此差的学生怎么微笑起来呢？

微笑面对人生，我不觉得这样。因为在我的一生中永远没有微笑，永远没有！有的只是痛楚、痛楚，您知道吗？老师。

现在我的心还下着蒙蒙细雨，我在夜里哭泣。我的无知、我的愚蠢，您可知道。这次考试我有很多话想说，但是却说不出口。我也没法形容我现在的心情，总之，微笑对我来说已经消失了。

文章朗读结束后，全班学生都热烈地鼓掌起来，之后教室里非常的安静。很多学生的眼睛都看着老师。

师：听完作者的心语表白后，你有什么感受？哪个同学可以说说。

生：我觉得我们班缺少一种团结互助、团结拼搏的学习劲头，显得整个学习过程没有什么乐趣。

生：我觉得她应该以乐观开朗的态度面对自己的成绩。一时的失败不是永远的失败，应该正确面对压力和困难，努力去拼搏。

生：a，失败是成功之母，一次的失败不代表永远的失败，你应该以开朗的心态来面对暂时的失败。如果一次的失败就把你击倒了，那还有什么成功可言呢？我相信，只要你能让这块沉重的石头成为你的学习动力，一定会有进步的。

生：人生就如战争，如果一次战斗失败就放弃了，那么永远都是失败者。我们应该想办法把这场战争打得精彩，打得漂亮。

生：a，其实，你不是一个失败者。是你太过于自卑了。我想，你一直以来都带着沮丧的心情学习，那还有什么成功可言呢？你应该鼓起勇气去面对这一切。这才是最好的学生方法。

生；a，我觉得你不应该自暴自弃，你现在的处境就像我一样，我现在英语考试成绩都不上80分，但我明白，自暴自弃是没用的，只有奋起，才能成功。

生：生活并不是只有痛苦，还有快乐。a，只要你勇敢面对这次挫折，分析这次考试失败的原因，重新树立新目标，我相信你能行。预祝你成功，更期待你的胜利。

师：同学们，大家的发言很精彩。再来想想，此同学的处境与我们学过的哪篇课文相似？

生（大部分）：老王

师：对！那相似之处是什么？

沉默一会儿，师环视全班，没人举手。

师：老王学习吗？

众生：没有。

师：老王的困难是什么？此同学的困难又是什么？请同学们好好想想。

发现学习开始交头接耳。

师：哪个同学可以说？

生：老王是生活上的困难。

师：好，那a又是什么困难？

生：她是学习上的困难。

生：不歧途他，同情关心他。

生：还有，时时照顾老王生意，帮助他。

学生们转入了新一轮的思考中，手中的笔在不停的挥动中。

师：谁来先说？

生：a的失败责任一半在于她自己。另一半的责任可能在同学们。

师：怎么会是同学们责任呢？

生（继续说）：可能平时同学们对她的帮助太少了。只要同学们不歧视她，给予她帮助，我想她是会有如此孤独、悲伤的感受的。

生：a失败的原因可能是她没有勤学好问，只要她能勤学好问，我想她是会有进步的。

师：哦，那她末没有勤奋学习吗？

生：不，她曾一次次地努力过。

师：那怎么还会成绩不好呢？

生：可能是她的学习方法有问题，比如，勤奋了却不好问。

生：还有，可能是她的学习目标也是有问题。

师：好，说得好。同学们也知道，学习单独靠勤奋，但目的不明确、方法不正确还是不行的。

发现学生还跃跃欲试。

师：哪个同学还可以说说？

生：尖子生应该热心地帮助差生，差生也应该虚心的接受尖子生的帮助。

生：老师，我觉得我们班的学习风气不够浓。

掌声过后（学生每次发言他们都自发鼓掌加以鼓励）。

师：这次你们也鼓掌？

学生愕然。

师：对不起，我对刚才那个同学的说法表示怀疑。

学生不解。

师：我们班学习风气真的不浓吗？

生（恍然大悟）：不对。

师：那应该是什么？

生（刚才那个学生）：是团结互助的学习风气不浓。

师：哟！这么快你就开窍了？

生笑（嘻嘻）：刚才站起来回答时心情有点紧张。

学生沉默，教室里安静极了。有的学生甚至低下了头。

很多学生都默默地点点头。

学生不语。

师：班集体的荣誉要靠我们全班同学团结协作、共同争取，他们虽然成绩差，但是他们也是班级中的一员，面对他们遇到的困难，我们同学之间应该如何做才能让他们感受到春天般的集体温暖呢？大家互相讨论吧。

学生前后桌开妈互相讨论。

师：这一次看谁先说。

生：我觉得她首先是太自卑，不敢正视失败和困难，导致了情绪的低落，总觉得别人会嘲笑和看不起她。只要她振作起来，以良好的心态去面对学业，同时，我们全班同学伸出热情之手，我相信，我们全班同学会和你一起渡过难关的。

生：a，请你不要泄气，要对自己有信心，坚持、坚持、再坚持。老师曾送给我一句话，现在我把它送给你：小考失利，大考要胜利，我们一起努力吧。

生：a，请你不要自卑，凡事学会大声地对自己说：“我能行！”请你不要担心，让我们大家帮你把心中的大石头搬开，让我们一起努力吧。

生：a，其实你并不笨，你写的周记很生动感人，我无论如何都比不上你。只是你对自己没信心了。只要你对自己有信心，放下心中的石头，微笑面对人生，带着愉快的心情过好每一天，学好每一天。让我们牵手共同进步吧。

师：我们班里还有像她一样的同学吗？

生：有。

师：他们最需要的是什么？

生：我们应该关心他们。

生：我们应该理解他们。

生：我们应该帮助他们。

众生（热情洋溢）：可以。

师：让我们大声对自己说--

众生：我能行！

师：不，应该是我们。

学生笑。

师：再来。

生：我们能行！

师：现在哪首歌最能体现我们的心情，老王那篇文章曾经播放过的。

众生：爱的奉献

师：好，让我们再跟着音乐唱起歌来，让班里每个同学都能感受爱。

播放爱的奉献歌曲，学生跟唱。

后记：这节课是期中考试过后，我从学生的周记中发现了前面的文字。于是我决定组织一次关于班集体团结互助的课。我的设计是“读周记--说感受--讲奉献”。可能是时间比较短促吧，课堂中有的地方没能够很好的展开，让学生更深切地体会同学之间互相帮助的好处。不过，与平常的语文课堂相比，我发觉今天学生非常积极参与回答问题，这应该是最大的收获吧；另外，我觉得学生们经过这次课之后，班中的互助的风气应该有点转变吧。

这里的学生发言，我都是下课后从学生中收集上来的。农村学生的语言就是如此的质朴,但是已经足以表明他们的心声。每次的发言，他们都要先动笔书写，很少有学生能面对情境即时发言。这应该是农村学生的不足吧。

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此文章相关评论:

该文章有11个相关评论如下：(点这儿论坛方式查看)

xiaoyanzi发表于：2004/11/1808:29pm

学习了！

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szw6998发表于：2004/11/1809:56pm

是的，如何针对初中生的心理特点进行教育，是我们应当思考的

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草发表于：2004/11/1905:34pm

匆匆看过，学生的发言感人，

但对于弱势学生，此种做法，不知道合适吗？我不是这种做法，容我再思考

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董隆发表于：2004/11/1907:53pm

读了以后心里总是沉甸甸的。其中考以后，我也读到了这样的周记，只是没有这么长，也没有写得这样动人。但人数绝对是多的。我总觉得许多学生是智力问题而不是学习方法或者不够用功勤奋，但我也只能用和这位老师同样的方法骗骗学生。其实我最想对他们说的是，你为什么不试试别的方面呢？但我不能也不敢。智力个有短长，为什么一定要他们走这一独木小桥呢？我多想说，孩子其实人生的路有千万条……我说不下去了。

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杨杨发表于：2004/11/2106:05pm

下面引用由草在2004/11/1905:34pm发表的内容：

匆匆看过，学生的发言感人，

但对于弱势学生，此种做法，不知道合适吗？我不是这种做法，容我再思考

草用了什么方法？

其实就像五楼的老师说的那样，这样的学生，老师们只能表现出无奈吧。可是面对学生如此的诉说，作为班主任总不能视而不见吧。于是也正好五楼所说的吧，只能采取欺骗的方法。我一直在怀疑“没有学不会的学生，只有教不会的教师”这句话。智力很差的学生，再高明的教师也会束手无策吧（当然这里所说的应该是学习方面的）。

本文中的这个女生，语文成绩还可以，起码她写作文还可以，可是那数学、物理、英语就没得说，不知道九年级后的化学又将会是怎样的。

学生不喜欢的科目，教育过程却必须要学习，不知道如何表达了。

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草发表于：2004/11/2107:33pm

回扬扬：容草细看了再回

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草发表于：2004/11/2211:20am

扬扬，昨天将此文打印，仔细看了，仍然不得要领，可能是我和你的思路不一样。

你这节课的目的是什么？树立女孩的自信？加强班中的团结氛围？

如果是树立女孩的自信，课下谈心即可，如果加强班中的团结氛围，完全有必要开个班会。

可是女孩同意了，你的方法也可行吧。

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草发表于：2004/11/2211:23am

总感觉自己在夸夸其谈，有些不务实

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杨杨发表于：2004/11/2406:05pm

我这算是开个班级团结气氛的主题会吧.

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杨杨发表于：2004/11/2406:17pm

这节课后该学生的1篇周记.

我是一棵将要枯萎的小草。

我感谢生活，感谢友情，感谢……

老师，我的想法错了，本来以为把我的周记读完之后，别人一定会叽笑我，侮辱我，可是，一切偏偏在我的意料之外。

并没有人叽笑我，侮辱我，有的只是一句句充满真情的鼓励的话语，让我增加了战胜困难的勇气。

当我听到：不应该自卑，应该自信；当我听到；失败不是代表你一生的失败……我真的很感动，我在感动的泪光中找回了自信。

我不能放弃，因为有着那么多的同学的鼓励和支持；我不能半途而废，我应该勇敢面对。

是生活、是友情灌醒了一棵将要枯萎的小草，我感谢生活，感谢友情……

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杨杨发表于：2004/11/2406:27pm

另一个学生的周记：

今天终于见到了久违的阳光，本来应该很愉快，但我却高兴不起来。她的那3篇出自内心的日记引起了我心灵的触动。我知道她的内心是冰冷的，就算是阳光也不能温暖她的心。她以前也在我附近，她曾经向我吐露自己内心的烦恼。虽然我也说了几句鼓励她的话，但我还是很后悔。同在一个班级，不能帮助她保持开朗的心情，不能帮助她提高成绩，这多么自私！我一直认为我是一个挺关心周围同学的人，但是我却不曾发现身边有一个需要别人关心帮助的同学。其实，我何曾没有过这样的经历呢，我也经历了很多次的失败，但却有很多同学关心帮助我，这对她来说是多么不公平呀！我想我应该开始关心周围的人了，虽然我曾经错过，但我从现在开始我一定会真诚的对待每一个人，并关心帮助她们。我相信我一定比以前做得更好。

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一只贝教学设计【第四篇】

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

5．交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

一只贝教学设计【第五篇】

教学内容：

表演歌曲《每人伸出一只手》

教学目标：

1.能生动地演唱歌曲，用欢快、坚定的声音唱出歌曲的意境。

2.通过学习歌曲，使学生在游戏中感受活泼欢快的情绪。

3.在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和平共处。

4.用打击乐器为歌曲伴奏，表演歌曲。

教学重点：

1.能生动地演唱歌曲，用欢快、坚定的声音唱出歌曲的意境。

2.通过学习歌曲，使学生在游戏中进一步感受活泼欢的快绪。

教学难点

1.歌曲中附点节奏的把握。

2.掌握知识反复跳跃记号

教具准备：

多媒体课件（资料图片、背景音乐、教材歌曲及伴奏），风琴等。

教学过程：

一、师生问好，激趣

1、师：孩子们，你们好！真高兴能和大家相聚在音乐殿堂。今天就让我们一同来走进“爱”的世界。（出示课题：爱和平）

2、师：这个世界充满了欢乐，但是，也有很多忧伤和痛苦的事情发生，比如，日本的地震和海啸，还有我国的那场大雪灾……孩子们，你们还知道发生过哪些灾难吗？（生答：汶川大地震，温州动车事故等）下面就让我们共同来回忆一下吧。（出示相关画面）

3、师：这些灾难的发生都是我们所不能预料到的，接下来让我们再来观看几幅画面，想一想经受了这些不幸的人们，他们为什么并没有因此而失去希望呢？（出示相关画面）

4、学生回答。

学生回答。

5、揭题

师：是呀，如果每个人都能伸出一只手来帮助有困难的人，那么这个世界将会变的更美丽，更团结，更和平。今天，就让我们一同用歌声来表达我们共同的心愿，一起来学习一首新歌《每人伸出一只手》。（出示课题——《每人伸出一只手》）

二、学习歌曲

1、初听歌曲，听歌曲情绪和内容。

师：让我们仔细听，歌曲中唱到了哪几种肤色的小朋友？（1听歌曲）

你们知道他们分别来自哪几个洲吗？（出示课件）

引导生理解各种颜色的手代表不同国家的小朋友。

师总结：是啊，老师希望更多国家的小朋友都团结起来，推着地球朝前走。

2、复听歌曲

师：让我们再来听一遍，这一遍请大家一边听一边想一想这首歌曲可以分为几个部分？（2听歌曲）

生答可以分为两个部分。

3.学唱第一部分

（1）游戏：找不同

师：在学唱这首歌曲之前，老师先来和大家做一个小游戏，游戏的名字叫做“找不同”，请大家找一找这两条节奏有什么不同啊？（出示课件——节奏）

（2）读节奏

xxx|x-|xx|x-||

|x-||x-||

（3）按节奏读第一部分歌词（出示课件——歌谱1）

（4）用“lu”跟琴哼唱第一部分旋律

（5）跟琴演唱第一部分歌词:强调中速，坚决地情绪

4.学唱第二部分

（1）复听全曲（3听歌曲）

（2）朗读第二部分歌词

师：孩子们，你们听清楚了吗？第二部分的演唱顺序是怎么样的呀？那让我们按照这个演唱顺序有节奏的来读一读第二部分的歌词吧。

为什么“全世界的小朋友…”这里要读两遍呢？

生：||：：||“反复记号”

孩子们你们知道这里反复一遍有什么作用吗？

师总结：歌曲第二部分的反复表现了全世界儿童团结一心，维护和平的决心。

（3）用“la”跟琴哼唱第二部分旋律

师：请问孩子们，反复的部分是完全一样的重复，还是有不同的地方？

生：前面都一样，最后一个小节不同。

师：是呀，孩子们很细心，听的很仔细，反复记号里面的部分并不是完全的重复，他们最后的一个小节是不同的。请大家看歌谱，这里有两个“一只手”，第一遍演唱1这个小节，第二遍跳过1演唱2这个小节。

这种记号叫做“反复跳跃记号”（出示课件——反复跳跃记号）

它的演唱顺序就是abac，让我们再用“la”跟琴哼唱一遍第二部分的旋律，特别要注意两个结束小节旋律的不同。（出示歌谱1）

讲解两个结束小节旋律不同之处：第一个结束小节165|是一个下行的旋律；

第二个结束小节111|是一个平行的旋律

生跟琴哼唱旋律

（4）练习最后一句

（5）a:唱一唱并处理结尾句。“推”、“球”、“朝前走”等重点词。

b.方法：教师用画旋律线的方式帮助学生掌握音律走向。

教学生扬起眉毛、气息支持唱高音。

c.师：孩子们，我们的手真的能推着地球朝前走吗？

是啊，人多力量大，团结力量大，只要全世界人民团结起来我们和平的愿望，就一定能实现！

（6）跟琴演唱第二部分歌词：强调小快板速度，热烈的情绪

5.跟琴完整演唱

教师鼓励学生自己发现不足，互相帮助解决问题。

6.跟伴奏带演唱(多媒体播放歌曲伴奏带)

启发学生用自己的小妙招唱好这首歌曲。

三．表演歌曲

1.选择乐器为歌曲伴奏

沙锤，铃鼓，双响筒

2.学生自己分角色合作表演歌曲。

四．结束部分：和音乐做，师生一起热情演唱（多媒体播放音乐，再次出示课题——《每日伸出一只手》）

师：其实，大到整个国家，小到某个家庭或个人，或许都会经历某些困难与挫折。这个时候，假如我们能在第一时间、毫不犹豫地、“每人伸出一只手”，向他人传递着友情，传递着支持，传递着任何灾难都无法阻挡的爱，世界就多一份微笑与和平。你们说，是不是啊？最后，让我们唱起这首团结的歌——《每人伸出一只手》，让我们在帮助别人的同时也给自己带来无比的欢乐！