2024年一只贝教学设计实用【范例5篇】
通过观察贝壳的形态与特征,引导学生探索自然界的多样性,培养观察能力与科学思维,激发对生物的兴趣,促进动手实践与合作学习。以下是小编整理的优秀范文“一只贝教学设计”,希望您喜欢。
一只贝教学设计【第一篇】
《我是一只小虫子》第二课时
在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。
1、知识与技能:
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标:
理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:体会当一只小虫子的快乐。
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
1.出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
一只贝教学设计【第二篇】
当一只卷毛猫好不好?我的小伙伴都说:“当一只卷毛猫一点都不好。”
我们跑来跑去的时候一定要看准对方,不然,就会被老虎吃掉的。一不留神我们就会蹦进很深的水里,其实那一堆水只是老虎洗澡的浴缸。孩子们都觉得很容易和老虎相处,但我们卷毛猫,没有谁会喜欢老虎。
不过,我觉得当一只卷毛猫还真不错。
早上醒来,我悠闲地走在茂密的森林里,用一滩水把脸洗干净,把细长的胡须擦得亮亮的。如果能小心的跳到狗熊或豹子的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被锈斑豹猫压住,因为他们都在树上的时候,最有可能掉下来。大狗熊很贪吃,不过他不会像我一样跑。有一些猫脾气不太好,比如丛林猫,我叫她“丛林大姐”她总是想撞我一下。
我喜欢当一只卷毛猫,当我很快乐的时候,会使劲地叫哇叫,所以,如果你在夜晚,听见森林里的歌声一你就一定能找到我!
文档为doc格式
一只贝教学设计【第三篇】
,欢迎指正.
(这条文章已经被阅读了87次)时间:/11/1704:24pm来源:杨杨
[这个贴子最后由杨杨在2004/11/1704:26pm第1次编辑]
伸出你热情的双手
组织者:杨杨
时间:11月17日早读节
注:涉及该女生的名字,这里全部用a代替。早读节前我事先来到教室告诉了那个女生,让她有思想准备,等下在讲台上读她的周记,这样的事情我经常做的,只不过因为这几篇周记写得太悲凉,我怕她不敢登台朗读,才事先告诉她的。
师:同学们,现在先请一个同学来朗读她的周记。
学生热烈鼓掌,那个学生手捧自己的周记本走向讲台。
以下是周记的全文:
11月14日,阴
班主任您知道吗?当我走进教室听到语文考试最高分114分时。您可想像出我当时的心情。
我很害怕,很害怕面对我的分数,因为这分数对我的打击实在太大了。面对着的不是我心目中的分数,我真的很想哭。真的,因为我每次考试成绩都不好。难道我的一次又一次努力都没有收获吗?我不想用这个分数来面对我的老师,我的父母,我的生活。一次次的失败让我无法面对生活,无法面对我所有的人。
老师,对不起,您刚刚来接我们班,我就给您留下了不好的印象。我承认自己很傻,不如别的同学。我现在面对的生活已没有了兴趣。唯有的只是伤心、痛苦、自责。我是一只没有翅膀的小鸟,无论怎么飞,也飞不上天空。
每当同学们谈论高分数时,我真的很羡慕。真的,而我只得……唉,我只好默默的承认,只好放弃!放弃!放弃!
一次次的月考、段考、期考,决定了我的一生,在人生的大道上我只好选择退出。
11月15日冷
铃!铃!铃!上课了,英语老师拿着试卷走进了教室。窗外的风吹得很猛。完了,英语考试不及格。我没有勇气看到老师的脸,因为她那双眼睛会发出各种各样的光彩。
某、某、某得多少分多少分,老师用喜悦的目光向她们送去,仿佛给他们送去温暖的春天。而我……老师用那疑惑的目光向我投来。从老师的目光中我看到了自己是多么惭愧,多么的孤独。
在这次考试中我看出了我的学业一切希望都没了。再说,我本来就不如别人嘛!怎么跟人家比呢?老师又用鼓励的目光向我投来,我觉得还不如投到墙上去的好。鼓励对我来说是一种压力,考不好我没脸见老师,没敢抬头看同学。我的心情很糟糕,窗外的风越吹越猛,可能是在责怪我考不好,责怪我傻吧!
是呀!谁不想考出好的成绩。我也曾经努力过,可是到头来还是一场空。我的心情始终没有宁静过,窗外的风还是呼呼地刮着,刮着。始终没有停过,始终没有停过。
11月15日阴冷
是呀!老师,您说过用微笑面对人生。
可是我现在微笑不起来。老师您说一个考试如此差的学生怎么微笑起来呢?
微笑面对人生,我不觉得这样。因为在我的一生中永远没有微笑,永远没有!有的只是痛楚、痛楚,您知道吗?老师。
现在我的心还下着蒙蒙细雨,我在夜里哭泣。我的无知、我的愚蠢,您可知道。这次考试我有很多话想说,但是却说不出口。我也没法形容我现在的心情,总之,微笑对我来说已经消失了。
文章朗读结束后,全班学生都热烈地鼓掌起来,之后教室里非常的安静。很多学生的眼睛都看着老师。
师:听完作者的心语表白后,你有什么感受?哪个同学可以说说。
生:我觉得我们班缺少一种团结互助、团结拼搏的学习劲头,显得整个学习过程没有什么乐趣。
生:我觉得她应该以乐观开朗的态度面对自己的成绩。一时的失败不是永远的失败,应该正确面对压力和困难,努力去拼搏。
生:a,失败是成功之母,一次的失败不代表永远的失败,你应该以开朗的心态来面对暂时的失败。如果一次的失败就把你击倒了,那还有什么成功可言呢?我相信,只要你能让这块沉重的石头成为你的学习动力,一定会有进步的。
生:人生就如战争,如果一次战斗失败就放弃了,那么永远都是失败者。我们应该想办法把这场战争打得精彩,打得漂亮。
生:a,其实,你不是一个失败者。是你太过于自卑了。我想,你一直以来都带着沮丧的心情学习,那还有什么成功可言呢?你应该鼓起勇气去面对这一切。这才是最好的学生方法。
生;a,我觉得你不应该自暴自弃,你现在的处境就像我一样,我现在英语考试成绩都不上80分,但我明白,自暴自弃是没用的,只有奋起,才能成功。
生:生活并不是只有痛苦,还有快乐。a,只要你勇敢面对这次挫折,分析这次考试失败的原因,重新树立新目标,我相信你能行。预祝你成功,更期待你的胜利。
师:同学们,大家的发言很精彩。再来想想,此同学的处境与我们学过的哪篇课文相似?
生(大部分):老王
师:对!那相似之处是什么?
沉默一会儿,师环视全班,没人举手。
师:老王学习吗?
众生:没有。
师:老王的困难是什么?此同学的困难又是什么?请同学们好好想想。
发现学习开始交头接耳。
师:哪个同学可以说?
生:老王是生活上的困难。
师:好,那a又是什么困难?
生:她是学习上的困难。
生:不歧途他,同情关心他。
生:还有,时时照顾老王生意,帮助他。
学生们转入了新一轮的思考中,手中的笔在不停的挥动中。
师:谁来先说?
生:a的失败责任一半在于她自己。另一半的责任可能在同学们。
师:怎么会是同学们责任呢?
生(继续说):可能平时同学们对她的帮助太少了。只要同学们不歧视她,给予她帮助,我想她是会有如此孤独、悲伤的感受的。
生:a失败的原因可能是她没有勤学好问,只要她能勤学好问,我想她是会有进步的。
师:哦,那她末没有勤奋学习吗?
生:不,她曾一次次地努力过。
师:那怎么还会成绩不好呢?
生:可能是她的学习方法有问题,比如,勤奋了却不好问。
生:还有,可能是她的学习目标也是有问题。
师:好,说得好。同学们也知道,学习单独靠勤奋,但目的不明确、方法不正确还是不行的。
发现学生还跃跃欲试。
师:哪个同学还可以说说?
生:尖子生应该热心地帮助差生,差生也应该虚心的接受尖子生的帮助。
生:老师,我觉得我们班的学习风气不够浓。
掌声过后(学生每次发言他们都自发鼓掌加以鼓励)。
师:这次你们也鼓掌?
学生愕然。
师:对不起,我对刚才那个同学的说法表示怀疑。
学生不解。
师:我们班学习风气真的不浓吗?
生(恍然大悟):不对。
师:那应该是什么?
生(刚才那个学生):是团结互助的学习风气不浓。
师:哟!这么快你就开窍了?
生笑(嘻嘻):刚才站起来回答时心情有点紧张。
学生沉默,教室里安静极了。有的学生甚至低下了头。
很多学生都默默地点点头。
学生不语。
师:班集体的荣誉要靠我们全班同学团结协作、共同争取,他们虽然成绩差,但是他们也是班级中的一员,面对他们遇到的困难,我们同学之间应该如何做才能让他们感受到春天般的集体温暖呢?大家互相讨论吧。
学生前后桌开妈互相讨论。
师:这一次看谁先说。
生:我觉得她首先是太自卑,不敢正视失败和困难,导致了情绪的低落,总觉得别人会嘲笑和看不起她。只要她振作起来,以良好的心态去面对学业,同时,我们全班同学伸出热情之手,我相信,我们全班同学会和你一起渡过难关的。
生:a,请你不要泄气,要对自己有信心,坚持、坚持、再坚持。老师曾送给我一句话,现在我把它送给你:小考失利,大考要胜利,我们一起努力吧。
生:a,请你不要自卑,凡事学会大声地对自己说:“我能行!”请你不要担心,让我们大家帮你把心中的大石头搬开,让我们一起努力吧。
生:a,其实你并不笨,你写的周记很生动感人,我无论如何都比不上你。只是你对自己没信心了。只要你对自己有信心,放下心中的石头,微笑面对人生,带着愉快的心情过好每一天,学好每一天。让我们牵手共同进步吧。
师:我们班里还有像她一样的同学吗?
生:有。
师:他们最需要的是什么?
生:我们应该关心他们。
生:我们应该理解他们。
生:我们应该帮助他们。
众生(热情洋溢):可以。
师:让我们大声对自己说--
众生:我能行!
师:不,应该是我们。
学生笑。
师:再来。
生:我们能行!
师:现在哪首歌最能体现我们的心情,老王那篇文章曾经播放过的。
众生:爱的奉献
师:好,让我们再跟着音乐唱起歌来,让班里每个同学都能感受爱。
播放爱的奉献歌曲,学生跟唱。
后记:这节课是期中考试过后,我从学生的周记中发现了前面的文字。于是我决定组织一次关于班集体团结互助的课。我的设计是“读周记--说感受--讲奉献”。可能是时间比较短促吧,课堂中有的地方没能够很好的展开,让学生更深切地体会同学之间互相帮助的好处。不过,与平常的语文课堂相比,我发觉今天学生非常积极参与回答问题,这应该是最大的收获吧;另外,我觉得学生们经过这次课之后,班中的互助的风气应该有点转变吧。
这里的学生发言,我都是下课后从学生中收集上来的。农村学生的语言就是如此的质朴,但是已经足以表明他们的心声。每次的发言,他们都要先动笔书写,很少有学生能面对情境即时发言。这应该是农村学生的不足吧。
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此文章相关评论:
该文章有11个相关评论如下:(点这儿论坛方式查看)
xiaoyanzi发表于:2004/11/1808:29pm
学习了!
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szw6998发表于:2004/11/1809:56pm
是的,如何针对初中生的心理特点进行教育,是我们应当思考的
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草发表于:2004/11/1905:34pm
匆匆看过,学生的发言感人,
但对于弱势学生,此种做法,不知道合适吗?我不是这种做法,容我再思考
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董隆发表于:2004/11/1907:53pm
读了以后心里总是沉甸甸的。其中考以后,我也读到了这样的周记,只是没有这么长,也没有写得这样动人。但人数绝对是多的。我总觉得许多学生是智力问题而不是学习方法或者不够用功勤奋,但我也只能用和这位老师同样的方法骗骗学生。其实我最想对他们说的是,你为什么不试试别的方面呢?但我不能也不敢。智力个有短长,为什么一定要他们走这一独木小桥呢?我多想说,孩子其实人生的路有千万条……我说不下去了。
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杨杨发表于:2004/11/2106:05pm
下面引用由草在2004/11/1905:34pm发表的内容:
匆匆看过,学生的发言感人,
但对于弱势学生,此种做法,不知道合适吗?我不是这种做法,容我再思考
草用了什么方法?
其实就像五楼的老师说的那样,这样的学生,老师们只能表现出无奈吧。可是面对学生如此的诉说,作为班主任总不能视而不见吧。于是也正好五楼所说的吧,只能采取欺骗的方法。我一直在怀疑“没有学不会的学生,只有教不会的教师”这句话。智力很差的学生,再高明的教师也会束手无策吧(当然这里所说的应该是学习方面的)。
本文中的这个女生,语文成绩还可以,起码她写作文还可以,可是那数学、物理、英语就没得说,不知道九年级后的化学又将会是怎样的。
学生不喜欢的科目,教育过程却必须要学习,不知道如何表达了。
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草发表于:2004/11/2107:33pm
回扬扬:容草细看了再回
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草发表于:2004/11/2211:20am
扬扬,昨天将此文打印,仔细看了,仍然不得要领,可能是我和你的思路不一样。
你这节课的目的是什么?树立女孩的自信?加强班中的团结氛围?
如果是树立女孩的自信,课下谈心即可,如果加强班中的团结氛围,完全有必要开个班会。
可是女孩同意了,你的方法也可行吧。
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草发表于:2004/11/2211:23am
总感觉自己在夸夸其谈,有些不务实
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杨杨发表于:2004/11/2406:05pm
我这算是开个班级团结气氛的主题会吧.
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杨杨发表于:2004/11/2406:17pm
这节课后该学生的1篇周记.
我是一棵将要枯萎的小草。
我感谢生活,感谢友情,感谢……
老师,我的想法错了,本来以为把我的周记读完之后,别人一定会叽笑我,侮辱我,可是,一切偏偏在我的意料之外。
并没有人叽笑我,侮辱我,有的只是一句句充满真情的鼓励的话语,让我增加了战胜困难的勇气。
当我听到:不应该自卑,应该自信;当我听到;失败不是代表你一生的失败……我真的很感动,我在感动的泪光中找回了自信。
我不能放弃,因为有着那么多的同学的鼓励和支持;我不能半途而废,我应该勇敢面对。
是生活、是友情灌醒了一棵将要枯萎的小草,我感谢生活,感谢友情……
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杨杨发表于:2004/11/2406:27pm
另一个学生的周记:
今天终于见到了久违的阳光,本来应该很愉快,但我却高兴不起来。她的那3篇出自内心的日记引起了我心灵的触动。我知道她的内心是冰冷的,就算是阳光也不能温暖她的心。她以前也在我附近,她曾经向我吐露自己内心的烦恼。虽然我也说了几句鼓励她的话,但我还是很后悔。同在一个班级,不能帮助她保持开朗的心情,不能帮助她提高成绩,这多么自私!我一直认为我是一个挺关心周围同学的人,但是我却不曾发现身边有一个需要别人关心帮助的同学。其实,我何曾没有过这样的经历呢,我也经历了很多次的失败,但却有很多同学关心帮助我,这对她来说是多么不公平呀!我想我应该开始关心周围的人了,虽然我曾经错过,但我从现在开始我一定会真诚的对待每一个人,并关心帮助她们。我相信我一定比以前做得更好。
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一只贝教学设计【第四篇】
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
1.出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
一只贝教学设计【第五篇】
教学内容:
表演歌曲《每人伸出一只手》
教学目标:
1.能生动地演唱歌曲,用欢快、坚定的声音唱出歌曲的意境。
2.通过学习歌曲,使学生在游戏中感受活泼欢快的情绪。
3.在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲,感受全世界人们的共同心愿—团结友爱,合作友谊,和平共处。
4.用打击乐器为歌曲伴奏,表演歌曲。
教学重点:
1.能生动地演唱歌曲,用欢快、坚定的声音唱出歌曲的意境。
2.通过学习歌曲,使学生在游戏中进一步感受活泼欢的快绪。
教学难点
1.歌曲中附点节奏的把握。
2.掌握知识反复跳跃记号
教具准备:
多媒体课件(资料图片、背景音乐、教材歌曲及伴奏),风琴等。
教学过程:
一、师生问好,激趣
1、师:孩子们,你们好!真高兴能和大家相聚在音乐殿堂。今天就让我们一同来走进“爱”的世界。(出示课题:爱和平)
2、师:这个世界充满了欢乐,但是,也有很多忧伤和痛苦的事情发生,比如,日本的地震和海啸,还有我国的那场大雪灾……孩子们,你们还知道发生过哪些灾难吗?(生答:汶川大地震,温州动车事故等)下面就让我们共同来回忆一下吧。(出示相关画面)
3、师:这些灾难的发生都是我们所不能预料到的,接下来让我们再来观看几幅画面,想一想经受了这些不幸的人们,他们为什么并没有因此而失去希望呢?(出示相关画面)
4、学生回答。
学生回答。
5、揭题
师:是呀,如果每个人都能伸出一只手来帮助有困难的人,那么这个世界将会变的更美丽,更团结,更和平。今天,就让我们一同用歌声来表达我们共同的心愿,一起来学习一首新歌《每人伸出一只手》。(出示课题——《每人伸出一只手》)
二、学习歌曲
1、初听歌曲,听歌曲情绪和内容。
师:让我们仔细听,歌曲中唱到了哪几种肤色的小朋友?(1听歌曲)
你们知道他们分别来自哪几个洲吗?(出示课件)
引导生理解各种颜色的手代表不同国家的小朋友。
师总结:是啊,老师希望更多国家的小朋友都团结起来,推着地球朝前走。
2、复听歌曲
师:让我们再来听一遍,这一遍请大家一边听一边想一想这首歌曲可以分为几个部分?(2听歌曲)
生答可以分为两个部分。
3.学唱第一部分
(1)游戏:找不同
师:在学唱这首歌曲之前,老师先来和大家做一个小游戏,游戏的名字叫做“找不同”,请大家找一找这两条节奏有什么不同啊?(出示课件——节奏)
(2)读节奏
xxx|x-|xx|x-||
|x-||x-||
(3)按节奏读第一部分歌词(出示课件——歌谱1)
(4)用“lu”跟琴哼唱第一部分旋律
(5)跟琴演唱第一部分歌词:强调中速,坚决地情绪
4.学唱第二部分
(1)复听全曲(3听歌曲)
(2)朗读第二部分歌词
师:孩子们,你们听清楚了吗?第二部分的演唱顺序是怎么样的呀?那让我们按照这个演唱顺序有节奏的来读一读第二部分的歌词吧。
为什么“全世界的小朋友…”这里要读两遍呢?
生:||::||“反复记号”
孩子们你们知道这里反复一遍有什么作用吗?
师总结:歌曲第二部分的反复表现了全世界儿童团结一心,维护和平的决心。
(3)用“la”跟琴哼唱第二部分旋律
师:请问孩子们,反复的部分是完全一样的重复,还是有不同的地方?
生:前面都一样,最后一个小节不同。
师:是呀,孩子们很细心,听的很仔细,反复记号里面的部分并不是完全的重复,他们最后的一个小节是不同的。请大家看歌谱,这里有两个“一只手”,第一遍演唱1这个小节,第二遍跳过1演唱2这个小节。
这种记号叫做“反复跳跃记号”(出示课件——反复跳跃记号)
它的演唱顺序就是abac,让我们再用“la”跟琴哼唱一遍第二部分的旋律,特别要注意两个结束小节旋律的不同。(出示歌谱1)
讲解两个结束小节旋律不同之处:第一个结束小节165|是一个下行的旋律;
第二个结束小节111|是一个平行的旋律
生跟琴哼唱旋律
(4)练习最后一句
(5)a:唱一唱并处理结尾句。“推”、“球”、“朝前走”等重点词。
b.方法:教师用画旋律线的方式帮助学生掌握音律走向。
教学生扬起眉毛、气息支持唱高音。
c.师:孩子们,我们的手真的能推着地球朝前走吗?
是啊,人多力量大,团结力量大,只要全世界人民团结起来我们和平的愿望,就一定能实现!
(6)跟琴演唱第二部分歌词:强调小快板速度,热烈的情绪
5.跟琴完整演唱
教师鼓励学生自己发现不足,互相帮助解决问题。
6.跟伴奏带演唱(多媒体播放歌曲伴奏带)
启发学生用自己的小妙招唱好这首歌曲。
三.表演歌曲
1.选择乐器为歌曲伴奏
沙锤,铃鼓,双响筒
2.学生自己分角色合作表演歌曲。
四.结束部分:和音乐做,师生一起热情演唱(多媒体播放音乐,再次出示课题——《每日伸出一只手》)
师:其实,大到整个国家,小到某个家庭或个人,或许都会经历某些困难与挫折。这个时候,假如我们能在第一时间、毫不犹豫地、“每人伸出一只手”,向他人传递着友情,传递着支持,传递着任何灾难都无法阻挡的爱,世界就多一份微笑与和平。你们说,是不是啊?最后,让我们唱起这首团结的歌——《每人伸出一只手》,让我们在帮助别人的同时也给自己带来无比的欢乐!
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