我是一只小虫子教学设计【优质4篇】

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我是一只小虫子教学设计【第一篇】

第二课时

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？

（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

（2）边想象边读课文。

（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）

（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）

（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）

（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）

5．交流第7自然段。

（1）齐读第7自然段。

（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

我是一只小虫子教案【第二篇】

（说教材）

我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后1篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

（说目标）

基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。

一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。

三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。

其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。

二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

（说教法学法及评价任务）

根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。

目标一：识字

通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。

通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。

出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读，指导学习多音字“泡”。

读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。

随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生2通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。

写字

根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的。写法。

目标二：默读

根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。

指导朗读第二自然段

明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

（说教学过程）

根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。

一、看图读虫名，导入新课。

出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

二、初读课文，识记生字。

学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。

三、书写生字“屁、尿、屎”

把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。

四、默读课文，学习课文第一、二自然段。

明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。

六、分层布置作业：

1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词，进行巩固。

2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我这只小虫子”是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。

七、教学反思：

我是一只小虫子教案【第三篇】

一、图片导入。

1.自我介绍。

今天老师给大家带来一只小虫子，和大家一起上课。谁来帮它做自我介绍？

2.课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀图片。你知道他们都有什么特点吗？

3.认识了这些小伙伴，就让我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》。

4.当一只小虫子有意思吗？让我们赶快来读读课文吧。

二、初读课文，识记生字。

请同学们打开书51页。借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。

1.本课一共有几个自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。

2.下面让我们来进行合作学习识记生字。读一读要求。

3.同学们，任务完成了吗？小虫子要来考考你们。顺利通关的话，我们就可以进入昆虫世界了。第一关出示带拼音的词语。

①自由读，②开火车读，③讲解多音字。第二关去拼音读。＜＞第三关，分享识字方法。刚才我们进行了小组分享识记，有哪些字小组内不能解决的，提出来我们共同解决？

①偏旁归类识记。（屁、尿、屎）

通过观察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身体，本课尸字旁的字与身体排泄物有关。 ②指导书写。“屁、尿、屎”

“屁”左上包围结构，整体呈三角形，竖中线到左右两边距离相等，利用模具让孩子们清楚认识到这个字的形态，与“尿、屎”进行比较。

③刚才我们使用的是偏旁归类识字法，那同学们来看一下，今天的生字里头还有哪些字可以用偏旁归类识字法？“股、脾”。

④月字旁的字与身体器官有关，你还能说出哪些月字旁带有月字旁，并且与身体器官有关的字吗？恭喜同学们连过三关，我们来到了最后一关，

第四关，追气球。

大屏幕上将会出现很多彩色的气球，你要快速读出气球上的生字，就可以追到气球了。恭喜同学们顺利通关，让我们一起进入空昆虫世界吧。

三、再读课文，学习自然段。

请你再次打开语文书，默读课文，思考：当一只小虫子好不好？

1.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，而我却觉得当一只小虫子还真不错。

2.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，课文哪些地方写到了？

3.而我觉得当一只小虫子还真不错呢，在课文什么地方？

4.那五六自然段又写了什么呢？

5.今天我们就来重点学习一下，为什么小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，谁来为大家读一下第一自然段，你注意到这里有一个问号了吗？谁能把这一个问号给他读好了。

6.师生合作读。当一只小虫子究竟哪里不好呢？请四位同学来读第二自然段，每一位同学来读一句话。

7.当一只小虫子容易被苍耳刺痛，如果跳的时候不看准地方的话，会发生什么事情呢？

8.一不留神我们就会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑，小虫子一不小心掉进了很深很深的水里，他会说些什么呢？他又会怎么样呢？对于小虫子来说，很深很深的，水其实就是小狗撒的一泡尿。

9.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么我们小虫子不喜欢小鸟呢？

10.那当一只小虫子还有哪些不好呢？请你大胆想象。

四、总结。

当一只小虫子会被苍耳刺痛，会掉进很深很深水里，淹得昏头昏脑，还会被小鸟袭击，那为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？我们下节课再来学习。

我是一只小虫子教学设计【第四篇】

教学目标

1、认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学重点

1、认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

谜底是：“蚕宝宝”。

2、大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

（出示图片：萤火虫等）

3、齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文，整体感知

1、读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶。

3、注音领读。

4、重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

（1）比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）

（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）

5、猜谜语。

耳朵要长草——茸

女法官审案子——婶

6、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1、当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）

2、我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn)头昏脑。其实(shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）

3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）

4、早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）

5、我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）

6、走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）

7、我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）

8、结合情景，读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）

重点指导“屁、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）

4、学生临习生字。

六、巩固练习

完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5、出示多音字进行训练与积累。

6、出示图片，导入新课。

大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

二、课文赏析

（一）品读第1—2自然段。

（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。

一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn)头昏脑。其实(shí），那深水只是小狗撒（sā）的'一泡（pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、用一个疑问句引起读者的思考。

4、交流思考：做一只小虫子好不好呢？

5、苍耳有刺，碰到就会痛。

6、虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

7、小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

8、毛茸茸：ABB式词语。

（二）品读第3—6自然段。

（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀！

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好”，她总是想顶我一下。

1、第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

2、“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

3、我的朋友有谁？

4、摇摇晃晃：AABB式词语。

5、我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！

6、“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！

7、第五自然段这个自然段有什然段有什么作用呢？

8、从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

9、屎壳郎有趣在哪里？

10、螳螂有趣在哪里？

11、天牛有趣在哪里？

（三）交流分享。

1、如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？

2、我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

（四）品读7自然段。

（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

1、我想当一只小虫子吗？

2、为什么呀？

3、你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？

（五）交流分享。

小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

作业布置

把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！