实用小白兔和小灰兔教学目标（通用5篇）

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小白兔和小灰兔教学目标【第一篇】

1.读生字卡片。

2.出示图片一：上节课我们知道了，小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜，所以老山羊要送他们一人一车白菜。可是，小白兔却想要一包菜子。请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧，（男生读）也请女生帮小白兔请求一下吧。（女生读）

板书：要菜子收白菜

二、理解课文4、5、6自然段。

1.自由读课文四、五、六自然段。

2.出示图片二，理解小白兔种菜的辛劳。

师：小白兔回家后忙什么了？你见过家长翻地吗？来，把我们身边的土地翻翻松吧！

（随机采访）师：小白兔，你翻了多少地了？生……

“小白兔，快歇歇吧，你都满头大汗了！”生：……

“小白兔，你把地都翻松了吗？”生：……

“小白兔，地翻好了，你接下来要干什么了呀？”生：（种菜子）

（怎么中呢？）

师：菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里，小白兔弯着腰，种了好久才把老山羊给的菜子种好，可把他的累坏了。

朗读第4段。

师：那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢？

还需要干些什么呢？为什么？

指名读第5自然段。说说小白兔在干什么？自读自画出表示动作的词。

师：是呀，蔬菜种在地里，还需要我们精心地照顾，来看看农民伯伯的劳动吧（幻灯片）植物的生长离不开水分和养料，如果有害虫或杂草的话，那也会影响他们的生长。

师：小白兔师怎么照顾这片菜地的呢？理解“常常”

师：白菜长出来了，小白兔几乎天天都要往地里跑，有时，他要给白菜……，有时……

感情朗读第5段。（你读懂了什么）（白兔的勤劳，白菜长得好）

师：（你来读一读，听出来了，是只勤劳的小白兔）

生齐读4、5自然段板书：种白菜

师：小白兔回到家里是辛勤地种白菜，小灰免回家后怎样呢？

3.出示图片三，指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。

小灰兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

引读第6段。师：小灰兔把一车白菜拉回家里。生：……

三、理解课文7、8、9自然段。

1.出示图片，认真读七、八自然段。

2.学生思考并交流，指名读7、8段。（板书又要白菜送白菜）

3什么事使小灰兔感到奇怪？（让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

4.感情朗读问句。（谁会用奇怪的语气，来问一问。）

5.理解第九自然段

师：小白兔是怎么说的呢？（自由读句子）

师：听小白兔还唱起了歌呢！播放歌曲《劳动最光荣》

四、拓展

听了小白兔的歌，小灰兔会有什么想法呢？你猜他接下来会怎么办呢？

五、感情朗读全文

让我们一起捧起书本，轻轻朗读课文，记住这两只可爱的小兔子吧！

板书：小白兔收菜子种白菜送白菜

小灰兔收白菜吃白菜又要白菜

小白兔和小灰兔教学目标【第二篇】

教学目标 ：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间： 2课时

教学方法： 自主、合作、讨论式教学

教学准备： 课件

教学过程 ：

第一教时

一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「 」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》p75页第一题。

第一教时

一、课件演示：

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计 :

小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教学目标【第三篇】

1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。

2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。

认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

第一课时

认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。会认真写“拉、把、给”等3个字。

一、认识两位好朋友。

1、引入：小白兔和小灰兔。

2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。

3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。

4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。

二、初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）

1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。

2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。

3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。

4、引读，指名读，指小组读。

5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）

三、了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）

1、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）

2、指名读，评一评读得如何。

3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）

（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。

4、他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。再读一读小灰兔和小白兔的话？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）

5、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……

6、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？

7、小白兔又是怎么想的呢？

四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）

1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。

2、指名学生读句子说感受。

3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？

4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）结合练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。

（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。

（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……

（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。

（5）创设情境读：

（a）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（b）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（c）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（d）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。

7、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

8、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，小白菜很快长大了。同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。

9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）

五、认真写字才会有收获。

1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。

2、观察生字，说一说字形。

（1）学写“把”，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写

3、师指导书写，生练习

4、（机动）完成课堂作业2连线。

小结：

当初老山羊送给小灰兔的白菜现在已经被他吃光了，可是小白兔却挑着一担白菜来找老山羊。这又是怎么一回事呢？我们下节课继续学习。

六、作业：

１、我能把今天学过的生字新词读两遍。

２、我能把《小白兔和小灰兔》读给爸爸、妈妈听。

第二课时

能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的3个字，完成课堂作业本。

小白兔种白菜送

26和爱劳动

小灰兔吃白菜要

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面这10篇《小白兔和小灰兔》教学设计就是为您分享的“实用小白兔和小灰兔教学目标（通用5篇）”，希望可以给予您一定的参考价值。

小白兔和小灰兔教学目标【第四篇】

教材分析：

本文是1篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”

教学目标：

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点：

认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。

教学准备：

课件、课文中的词语卡片

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1.课件展示：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。

2.板书课题，读课题。学习“灰”。

二、整体感知

1.听老师朗读课文。

2.学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.检查生字词。

(1)出示带有拼音的生字词

“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。

(2)去掉拼音第生字词

(3)交流识字方法

“翻、浇、挑”做动作;

“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;

“挑、肥”用形近字比较的方法等。

三、精读课文

1.四人小组读课文。

2.以四人小组的形式讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(板书“相同”和“不同”)

3.汇报交流。

(1)相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

a.说说是在哪个自然段找到的(第一段)，小组齐读该段。

b.从这里说明了什么?板书：爱帮助别人

(2)相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌

a.你是从哪里看出它们都很有礼貌的?

b.区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

c.明确它们都很有礼貌。 板书：有礼貌

d.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方。

(3)不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。

(板书：要白菜 要菜子)

a.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?

(4)不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜(板书：自己种 光吃不干活)

a.回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢?

b.它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)

(5)不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要;

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去(板书：吃不完 吃完)

b.看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢?

c.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪，惊奇的语气)

d.小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)

4.句式训练。

小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。

只有好好练字，才 。

只有认真学习，才 。

只有 ，才 。

5.总结：相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。

四、拓展升华

1.这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的?

出示图和句式： 听了小白兔的话，小灰兔想_________。

2.最后老师送给你们一句话，齐读：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造!”

第二课时

一、复习导入

1.出示生字，开火车认读。

2.朗读课文。

二、说带“把”字的词语

1.读例子。

2.自己仿说，同桌互说，然后全班交流。

三、写字指导

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁)

2.练习给这几个字组词。

3.指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

4.师范写生字。

5.生描红并练写，师巡视并相机指导。

6.展示、评议。

四、作业布置

1.有感情朗读课文。

2.有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。(自选)

板书设计：

小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

小白兔和小灰兔教学目标【第五篇】

教学目标：

1,运用学过的方法，认识本课"翻，浇"等8个生字。会规范，美观地书写"拉，把"等6个生字。

2,正确，流利，有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3,体会"只有自己种，才有吃不完的菜",引导学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学难点：

认识生字，朗读课文，体会"只有自己种，才有吃不完的菜".

教学准备：课件，挂图，圈出会认的生字，标上小节。

教学过程：

第一课时

一， 激qing引入，揭示课题。

1,老师边贴图边讲述故事：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜。劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只问老山羊要了一些菜籽拿回家，可是后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜籽的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢 这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》.

二， 初读课文，自学生字。

1,学生自由读全文，碰到生字多读几遍。

2,同桌合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

3,课件出示生字

翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担

a,交流自己会认的字，并说说识记的方法。

b,齐读。

c,看课件读词语。

d,从刚才读的词语中选一个说话。

三，精读课文，感知内容。

1,小朋友们，这篇童话故事运用了三次对比的方法。我们一起学课文，看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表现。

出示图1:指名读1--3节。小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜后，老山羊送给它们一车白菜。它们分别怎么做的。板书：收菜籽 收白菜。

出示图2:齐读4-6节。读了这几节，你明白了什么 板书：种白菜 吃白菜。

小朋友们再看看，从什么地方可以看出小白兔十分的勤劳。

出示图3,指名读。

听了朗读，假如你就是故事中的小灰兔，你有什么想问的吗 因此，小白兔，你的菜是哪儿来的 要读出疑问的语气。我们大家都是这只勤劳的小白兔，该怎样告诉小灰兔呢 板书：只有自己种，才有吃不完的菜。

四，巩固练习

1,课件出示今天要写的字。

观察：

(1)这几个字有什么相同点：都是左右结构，都是左窄右宽。

(2)这堂课我们先学三个，拉，把，给。

(3)课件播放这三个字的笔顺。

(4)针对学生练习出现的问题再次指导。

2,听课件情境朗读全文。

第二课时

一 ,复习引入

1, 小朋友们，还记得《小白兔和小灰兔》的故事吗

2, 好故事大家都喜欢。下面，我们要以小组为单位，表演这个童话故事。表现得好的小组能上来带头饰表演给老师和小朋友看。

二， 自主排练

1, 朗读三次对比，引导学生评价朗读情况。

2 ,齐读这部分。思考：你体会到了些什么

3, 图文对照朗读课文，熟悉表演内容。

4, 确定各自的角色，思考怎样表演。

5, 小组排练，注意体现各组的特点。

三， 正式表演

请几小组的同学上来表演，其他组作评委，对他们的表演进行评价，也可以提出自己的问题。

四， 活动小结

1,教师根据学生的表演点拨提问：

(1)你喜欢故事中的谁 为什么

(2)结合实际，理解小白兔的话。"只有自己种，才有吃不完的菜。"

2, 小结：劳动给人带来欢乐。

五， 课堂练习

1, 书写生字。活，种，吃

(1)教师范写时提示：这几个字都是左右结构，要注意左窄右宽。

(2)课件演示笔顺。

(3)学生描红，临写。

(4)展评。

2, 课后练习"读读说说".

(1)读读例子 把地翻松把白菜吃完 把窗户打开

(2)找找例子的共同特点---都有一个"把"字。

(3)你能用"把"字说一句话吗

(4)反复读：只有自己种，才有吃不完的菜。看谁能用"只有……才……"再说出其他句子来。

六， 课后练习

1, 选择自己喜欢的段落感情朗读。

2, 根据自己的具体情况做一件事，体会劳动的辛苦和快乐。

教后反思：

第十八周校本教研时，我上了《小白兔和小灰兔》这篇课文，感受颇深。语文课堂应该是充满活力的"人性"课堂，是学生发展的"娱乐场".学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳，生动活泼的"小白兔"和" 小灰兔"的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的画面，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再"趁热打铁",引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师，学生和文本的对话和交流。

找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字，记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是鼓励学生"愿意读的站起来读！愿意做有礼貌的小白兔吗 你知道小灰兔心里会怎么想吗 "……总之，只要学生用心在读，痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能，并热情地帮助学习困难的组员，气氛活跃。

在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个"说说小白兔的辛苦"的教学环节，我把小白兔"浇水，施肥，捉虫，拔草"的劳动场景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力，语言表达能力，积累，丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出"您请"等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。

找准兴趣点，激发每一位学生的生命热情。我总是运用美妙得体评价语言，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现得异常突出。"你的课外知识真丰富，老师真佩服你！哇，你真了不起，连翻脸也知道。"另外，教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式。 如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。男女学生对读，全体学生站起来演读等，这样一来，学生的学习热情高涨，学习积极性得到了很好的发挥。

总之，在课堂上我始终体现"关注学生，以人为本"教学理念，使课堂充满了浓浓的"人文情怀",实现了生命价值的提升。