实用送给盲婆婆的蝈蝈教案样例精彩4篇
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送给盲婆婆的蝈蝈教案【第一篇】
课文是一首儿童诗,通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事,赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字,抓住人物的特征,写“送”的用意和蝈蝈的欢叫,洋溢着童心和意趣,充分展现了儿童美好的心灵世界。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课15个生字,其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容,教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。
1、词句的训练,指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
课文录音、投影片、词卡。
3课时。
一、揭示课题。
1、板书课题,齐读。
2、释题:蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫,盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文,找出生字。
2、教学生字。
生字
读音
部首
笔画
组词
笔顺
盲喜
邻替
野童
难忘
3、理解词语。
喜滋滋:欢喜的样子
邻居:住家接近的人或人家
田野:有农田的野外地区
欢乐:欢喜和快乐
童年:儿童时代
清波:碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野:“里”的最后一笔改为提。
喜:下面的口要比上面的口大些。
替:左上的第四笔是点,第八笔是捺,日稍扁些。
难:“又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
一、复习回顾。
书空下列字的`笔顺,并组词。
盲喜、邻替、野童、难忘
二、分析理解。
(一)
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。
(二)
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽,会唱歌)
蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您)
(三)
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。)
3、出示投影片。
(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。)
(2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
(3)盲婆婆还会看到什么,想些什么?
(四)
1、比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。)
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。)
3、巩固认识“……”省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习。
四、当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读,引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背,教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
(1)()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了(0家的()婆婆。
(2)歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。歌声会把您带回(),相起往日()的()。
(3)婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它(0我给您()。
四、作业。
1、组词。
你()邻()里()居()
您()领()野()尾()
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
送给盲婆婆的蝈蝈教案【第二篇】
1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.激发学生奉献爱心,关心个帮助残疾人。
识字、写字;朗读、背诵诗歌。
生字卡、小黑板,录音带、投影。
4.送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
课内:抄写字词、组词、扩词。
课外:读背诗歌。
三课时。
一.导入新课
小朋友,在我们今天这个社会,人们都很关心残疾人,帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的1篇课文,讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二.提出课题,解题。
三.初读指导
1.自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替
(3).读通课文。
2.检查自学情况。
(1).出示字词,指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
3.分小节,理清脉络。
(1).这首诗共16行,分成几个小节?每个小节有几行?
(2).看看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。
( )向盲婆婆表示自己的心意。
( )给盲婆婆送蝈蝈。
( )向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
( )相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文,每组读一节。
5.齐读课文
一.精读训练
1.看图。
(1).图上画了什么人?
(3).盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?
(4).小结图意。
2.分小节学习。
第一节
(1).指名读。
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节
(1).指名读。
(4).小结,齐读。
第三节
(1).指名读。
(4).出示投影:盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?
b.在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?
c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子,联系图意,体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节
(1). 指名读。
过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。
(3).第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三.总结
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。
一.朗读指导
1.教师范读。
2.学生练读。
3.指名读,师生评议。
二.背诵
1.放录音欣赏。
2.指着板书引背。
3.各人轻声背诵。
4.分组交换背。
5.全班齐背。
三.写字指导
四.作业练习
1.抄写生字词。
2.比一比,再组词。
忘( ) 你( ) 邻( ) 古( )
盲( ) 您( ) 您( ) 郊( )
3.扩词训练。
野( )( )( ) 喜( )( )( )
居( )( )( ) 忘( )( )( )
送给盲婆婆的蝈蝈教案【第三篇】
1、学会本课生字,认识一个新偏旁,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉 献爱心,关心和帮助盲人。
学会本课生字,认识新偏旁,背诵课文。
理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。
投影片、词卡、小黑板。
两课时
小朋友,在今天的社会,人们都非常关心残疾人,帮助他们解决难处。
今天我们要学习1篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
1、学生字“ 盲 ”,学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”,“蝈蝈”的意思。
1、借助拼音轻声读课文,画出生字,读一读。
2、出示小黑板:读生字词。(指明读、齐读、开火车读)
3、自读课文,分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思,对照课文,在括号里填上序号。(出示小黑板)
( )向盲婆婆表示自己的心意。
( )相信会使盲婆婆满意。
( )给盲婆婆送蝈蝈 。
( )向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
1、分析字形。
“野 ” 里字旁。
“替”上下结构。教师范写。
“喜 ”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的.字。
1、指导看图。
出示投影片:
(1)图上画了哪些人?
(2)系红领巾的小朋友在做什么?他的表情怎么样?他拿什么?
(3)小结图意。
2、分小节学习。
第一小节:
(1)指名读。(板书:送蝈蝈)
(2)这一节说了什么?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?
(3)小结。
(4)齐读第一小节。
第二小节:
(1)指名读。(板书:让它、替我、唱歌)
(2)这一节有几句话?第一句说了什么?(学生答)
(3)第二句说了什么?对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思?
“红领巾”爱“蝈蝈”,但他更爱谁?
(4)小结。
(5)齐读第二小节。
第三小节:
(1)指名读。(板书:领、看到、想起、欢乐)
(2)这一节有几句话?第一句说了什么?这句中的“歌声”指什么?
(3)第二句说了什么?句中的“往日”指的是什么时间?这句话是什么意思?
(4)出示投影片:《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆艘手里拿着什么?她的神情怎么样?她为什么这样开心?
她在什么地方?有哪些景象?
(5)小结。
(6)齐读第三小节。
第四小节:
(1)指名读。
(2)按以上学习方法学习这小节。
(3)学生自学。
(4)检查自学效果。指名说这节写了什么?
(5)指名有感情地朗读这节。
(6)小结。
1、比一比,再组成词语。
忘 ( ) 你( ) 邻 ( ) 古( )
盲 ( ) 您( ) 郊 ( ) 居( )
2、扩 词。
野――( )( )( )( )
喜――( ) ( )( )( )
童――( )( )( )( )
居――( )( )( )( )
忘――( )( ) ( ) ( )
4、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
送给盲婆婆的蝈蝈教案【第四篇】
教学目标:
1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。。
3、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点:能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。理解词语。
教学时间:2
第一课时
一、背诵描写儿童生活的古诗导入新课。
1、背古诗。
2、今天,我们要学习一首现代诗歌,这首诗歌也描写了一个可爱的孩子。
二、提出课题,解题。
1、板书课题,齐读。
2、认读“盲”,学习“婆”字。理解“婆婆”——妈妈的妈妈;年纪大的妇女,也称婆婆。
3、盲婆婆指失明的老年妇女。
三、初读指导。
1、自学生字词。
(1)借助拼音轻声读课文,读准字音,不破词,读得不流畅的词语再读一遍。
(2)检查生字词自学效果——生词和课后习题中的词。(指读、开火车读,齐读巩固。)
2、听读课文,给以示范。
3、各自试读课文,不添字漏字。
4、课文有几小节?分节指名读。
5、齐读课文。
四、教学生字及作业。
1、指读。比较“邻”和“领”。
2、指导写部分生字。绿、居、童、难
3、学生练字、巩固。
课外:
抄写生词。
组词:领 难 同
邻 准 童
读熟课文。
第二课时
一、复习,听写生词。
二、阅读诗歌,抓住词语体会学习。
第一小节
1、引读第一小节。
2、读书不光要读通顺,更要边读边思考,要会发现句子中重要的词语。自由读,看有什么发现?(1、学生可能会找出喜滋滋、乐呵呵。 通过读发现词的形式,比较乐——乐呵呵,喜——喜滋滋,通过读明白两个词意思的接近。2、可能发现“捉回”“送给”,读中体会捉回的喜、爱,送出的爱心。)
(这两个词表示什么意思?读的时候要用什么样的语气和神情?你能把它读好吗? 指名读两个词,齐读。)
(把这两个词放入句子中,带着高兴的心情把句子读好。齐读。)
5、小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他为什么这样开心?
第二小节
1、看图。戴红领巾的小朋友在做什么?
2、小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他会说些什么?指读。
4、这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?
比较:这是一只会叫的蝈蝈。
这是一只会唱歌的蝈蝈。
小朋友说它会唱歌,说明什么?
5、指读第二句。从这句话,你体会到了什么?
6、齐读第二节。
7、小结。小朋友爱蝈蝈,更爱盲婆婆。
第三小节
1、指名读。
3、引读。歌声把盲婆婆领进田野,她仿佛看到——
歌声把盲婆婆带回童年,她不由想起——
想想:蝈蝈的歌声会让婆婆想起哪些童年难忘的欢乐?
4、齐读。
第四小节
1、轻声读。这一小节有几句话?
2、请两名学生读这两句话,这两句话意思一样吗?
3、分男女生读这两句话,体会不同。
4、巩固认识“……”省略句。
三、朗读全文。这首儿童诗写的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到了欢乐,表现了少先队员对残疾人的爱心。让我们把这首诗背出来,把这个孩子的形象留在心中。
四、背诵
1、各人轻声背诵。
2、指着板书引背。
3、全班齐背。
五、作业练习
1、补充习题。
2、把词语组成句子写下来。
婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的
课外:
1、背诵。
2、根据课文内容填空。
(1)呵呵地( )了一只( )的蝈蝈,喜滋滋地( )了( )家的盲婆婆。
(2)( )会( )走进田野,小溪流淌的。( )会把您带回,想起往日忘的。
(3)婆婆,婆婆,这是一只会的蝈蝈,在我的时候,就让它我给您