汉语拼音的教案设计样例【参考5篇】

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汉语拼音的教案设计【第一篇】

1、学会z、c两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会z、c与韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。

1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。

2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。

(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。

小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢?

对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?

谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

学生说,师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢?

课中操:拍手游戏。

z的双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。

组织学生自己练练。

出示图片,让学生自己学学。方法同上。

我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。

你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。

2、组织学生练习写。

1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。

2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

汉语拼音的教案设计【第二篇】

教学目标:

1、学会后鼻韵母angenging和整体认读音节ying,读准音,认清形,汉语拼音13。正确书写。

2、学习声母与angenging组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

教学重难点:

重点:后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。

难点:enging的发音和三拼音的拼读。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时(总第46课时)

一、复习导入,学习新知

1、引导并回忆:上节课我们认识了5个前鼻韵母,你们还记得吗?(请学生开火车认读5个前鼻韵母)

2、引导学生:今天我们又要认识几个新朋友。首先,请大家看图,每幅图用一个字读出来。(在老师的引导下识图读字:“羊”“灯”“鹰”“钟”)

那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。

3、出示:angenging。它们有什么相同点?(后面都是—ng)

讲述:—ng的发音是一后鼻尾音,我们一起来试试它的发音。舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气。(指名发音,及时纠正不正确的。)

那谁能来读读ang的读音?

表扬学生:同学们很聪明,从a音往—ng滑动。

那么:anang有什么区别?(前鼻韵与后鼻韵)

“羊”的韵母就是ang。

4、eng的发音,谁来?

比较eneng的不同,练习读eng的四声。

提问:哪幅图是eng的音节?(灯)

让学生拼出“灯”的音节。

5、看图“鹰”“钟”。提问:鹰、钟的.韵母各是谁呢?

讲述:根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing各自先发哪个字母的音。

(请学生练习发音。然后检查:指名读,开火车读,齐读)

小组赛读ing的四声。(做击鼓传花游戏:花传到谁手上,谁就来读读老师手上的卡片,读对了,花儿归他,接着传另一朵花,读错了,就没有花儿。)

二、学习整体认读音节

1、出示整体认读音节ying,谁会读?

2、提醒学生:这是整体认读音节,不用拼读。

3、请学生读ying的四声,并组词。

三、巩固小结,书写指导

2、提醒:书写后鼻韵母时,将三个字母挨近些。

3、指导学生书写ying及四声时,注意要写紧凑,注意调号的位置。

第二课时(总第47课时)

一、复习旧知

2、开火车认读前、后单韵母。

二、拼读教学,尽展丰采

1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛,想参加吗?

2、每小组先自己试读一下。(出示音节jingxingzhangshangbengmengcch)

3、哪个小组先来,拼读出音节还要组词。

4、比赛开始!每个组的成员每次要换,读错了一个要受罚的。

5、巩固练习:做听音节猜韵母的游戏,老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁。看哪个组反应最快!

6、现在我把比赛难度加大,大家看看这都是什么音节:zhuangchuangshuangjiqixi.(三拼音节)

复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读,指名读,齐读,再赛读。

联系学生的日常生活以巩固读时。

7、引导学生学习音节词:“太阳”

8、宣布第4、5条比赛成绩。

9、拓展练习:看谁读得又快又准。

第三课时(总第48课时)

一、谈话激趣,读文识字

1、每个星期我们都上计算机课,那你们会用计算机画画吗?

那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢?自己读一读,呆会儿告诉我。(学生自由读)

2、指名读,随机读。

3、范读,小老师带读,齐读。

4、引导学生了解短文的意思,问:你读懂了什么?(相机出示词语卡片:教师、小文、一朵、白鹅、一条)

5、教学生拼读生字。(1)看拼音读词语,去掉拼音读。(2)去掉词,只读生字:文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它,介绍给大家。

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6、在具体的语境中识记生字。问:把这些生字藏到句子里,大家还认识它们吗?出示句子:(1)天上飘着一朵朵白云。(2)小青是个文明的学生。(3)小朋友们爱老师。(自由读,指名读)

二、借助画面,学习儿歌

1、出示彩虹图,问:“小朋友们,

汉语拼音的教案设计【第三篇】

1.熟练掌握汉语的四声调值,对外汉语四声教学教案。

2.能够熟练准确的读出这四个调。

一、引入新课

1.导语:同学们,你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声,甚至是好感。可见语调很是重要,能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的,但是汉语不同,通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情!今天,老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调,将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2.老师书写课题,学生看。

二、小牛试刀

1.将四声调值一个接一个的写在黑板上,先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读,然后引导学生跟读。

3.跟读3-4遍之后,检查同学们的掌握状况,根据状况加以指导。重新纠正。

三、孰能生巧

在黑板上写上一系列的拼音,让同学们一起来练,做到发音饱满,标准。

四、功德圆满

在黑板上写上一些绕口令,让大家多多练习发音。

五、布置作业

1.熟读这四声声调

2.给学生发1篇短文回去练习,下节课检查情况。

汉语拼音的教案设计【第四篇】

1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

师:小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

生:一个小姑娘在听广播。(注意听“播”的发音)

师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?

生:“播”

师:好,现在我们一起来念,“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

生:……

师:我们用“播”这个音来说词语好不好?

生:好!

师:很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢?

生:一个广播

生:……

师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。

师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?

生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

生:……

师:它呀就念p,我们一起来念,注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念p的时候注意观察。

生:……

师:你们发现了什么?

生:纸会动

师:对了,发的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

生:……

师:看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。

生:……

师:会念了,你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。

生:……

师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗?

生:记得

汉语拼音的教案设计【第五篇】

学前分析:

大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

1设计特色:

以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

2信息资料:

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

3教学要求:

1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

4教学流程:

一、复习导入

1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节:ba、fo、ma、po

(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。

(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.)

2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

五、指导书写

1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

(设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。

(设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。

(设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)

5反思:

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。

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