2024年汉语拼音的教案设计大全【优秀8篇】

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汉语拼音的教案设计【第一篇】

1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

一、复习:

1、把学过的声母读一读,背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习,同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。

7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)

2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w

1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?

2、请同学说一说应该怎样写

3、教师范写

(1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。

(2)w是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。

五、小结

从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!

附:板书

汉语拼音的教案设计【第二篇】

1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

情境教学及媒体资源播放

d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、ppt)

2课时

师:上次课,我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。

1、字母d的发音

师:第一幅图画的`是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓,会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音,字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来

口诀:马蹄声响ddd

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母d的书写

注意:字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后从第一格中间起,写一竖,写到第二格。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

1、字母t的发音

师:第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的,两边的鳍连在一起就像一横。

师:字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:用舌尖抵住上牙床,猛一发音

注意:t和d不同,t是送气的,“踢球”的“踢”的声母也是t。

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母t的书写

注意:t要占中格和上格,先写直勾,再写一横。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

1、字母n的发音

师:第三幅图画的是什么?一个门洞

(教师示范读,并讲解)

发音要领:舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母n的书写

注意:n占中格,先写左边一竖,再写拱形和右边一竖。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

1、字母l的发音

师:第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

师:字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:“le”读的轻短时就是“l”的读音

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母l的书写

注意:字母l长得好像一根小棍子,从第一格开始写,写到第三根线。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写。

汉语拼音的教案设计【第三篇】

问:1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的'音?

(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)

学生领读。

集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)

2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?

(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)

教儿歌:母鸡捉虫jjj

3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?

(先说占哪个格,再说笔顺。)

教师板书:j

汉语拼音的教案设计【第四篇】

1、复习巩固汉语拼音,按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词,词不离句

4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

教学重难点:

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗,学习农村孩子热爱劳动,热爱生活,热爱自然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌,培养学生的交际能力

第一课时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么?

(注意指导学生说完整的话并使用正确的量词:图上画了……)

图上画了两位小朋友,他们是好朋友。

图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

图上画着秋天到了,树叶都黄了,从树上飘落下来。

图上画了一堆泥土。

3、出示拼音,谁来读一读。

a)指名上黑板写这四个词。

b)学生在书上填写。

c)小组交流检查。

4、学习第二题

1)在黑板上出示太阳:早上,太阳公公出来了,太阳公公从哪个方向出来呀?(东面)

3)在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

5、学习第三题:比一比,写一写

a)出示“开——升”

b)指名读一读

c)你是怎样记住这两个字的?这两个字有什么区别?

d)出示后面几组生字,想一想每组两个字之间有什么区别,你是怎样记住它们的?

e)相邻的两位同学之间自己说一说。

6、学习第四题:写字

我的十分钟

a)出示“花、点、前”

这三个字都是什么结构的字?(上下结构的字)

你是怎样记住这三个字的?

b)将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

c)学生练写

7、学习第五题

a)出示“我”,你们会用“我”组词吗?

b)出示“我们”,你们会用“我们”造句吗?

c)指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”

d)齐读

8、学习第五题,读读背背

自主练习

a)出示小诗(带拼音)

b)自己读一读,要求:看汉字读,不认识的字再去看拼音。

c)重点指导音节:jiaonenglianggengchangjianyin

及轻声音节。

d)指名读,齐读

师:我们要向这些农村孩子一样热爱劳动,热爱生活。

6、我们一起来把这首诗背一背。

第二课时

一、明确题意

1、出示两幅图2、自己看图,读一读要求

二、指导

我的十分钟

1、图上画了谁?

2、你们知道这两幅图说了一件什么事?

3、提出说话要求:

讲普通话,声音响亮,口齿清楚。说话完整通顺,不重复,不结巴。

4、学习打电话的礼貌:

首先要有礼貌,注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍,然后再问:“请问**在吗?”说完要说的事之后,要有礼貌地道再见。

三、练习

1、自由练习说

2、同座互相练习打电话

3、老师与学生打电话。

4、扩展:打电话给你的同桌,告诉他明天要带齐绘画用品,第三节改上美术课。

汉语拼音的教案设计【第五篇】

大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

重点:声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

一、复习导入

1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节:ba、fo、ma、po

(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

二、声母音的教学1/212下一页尾页

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。

(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)

2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

3、他们还和我们以前认识的'哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

(设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

汉语拼音的教案设计【第六篇】

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声调,认识声调符号,读准确。

3、在四线格里正确书写a、o、e。

第一课时

师:首先,今天金老师要交大家唱一首儿歌,“汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。”

生:……

师:好,小朋友们学得真快,真是聪明的孩子。

师:下面呢,我们请小朋友们一起看着这幅图,然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听,看看谁讲得最好。

生:……

师:小朋友讲得真是太动听了,真是个故事大王/小小故事家。

1、学字母a

师:原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊,接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”,我请小朋友来念一下,比一比谁念的最好,最准确。

生:……

师:现在我们请一组的小朋友来念,比一比哪个组念得最好,最整齐。(在黑板上给每个组加星星)

生:……

师:好,念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”,那么是不是都会写呢?我们还是请小朋友来写写看。

生:……

生:它叫“四线格”。

师:小朋友真聪明,它就叫“四线格”,那么单韵母a,应该写在哪里呢?请小朋友们来帮它找找家。(请几位小朋友到黑板上写)

生:……

师:小朋友们写得真好,a应该写在中格,在写的时候要注意分成两笔写,先写一个半圆,再加上它的小尾巴。(请小朋友们在本子上练一练,教师巡视指导)

2、学习o

师:下面我们来学一学韵母o,在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我们请小朋友也来学一学,看看谁学得最好。

生:……

师:好,现在跟着老师一起来念一念,念的时候嘴巴要拢圆。

生:小朋友都会念了吗?现在请同桌的两个小朋友互相念一念,看看你的同桌念对了没有,嘴巴拢圆了没有。

生:……

生:“四线格”

师:小朋友们的记性真好,那么o应该写在哪一格呢?老师要请上课认真听,表现好的小朋友上来写。

生:……

师:好,小朋友们都非常聪明,都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求,要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画,跟着学。

生:……

师:请小朋友们在本子上再练一练。(教师巡视指导)

汉语拼音的教案设计【第七篇】

1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。

2、能用多种方法记忆生字的音、形。

3、正确运用数量词。

1、你会读吗?

2、找出这段话有几句。

3、逐句学习。

1、读第一句。

2、引出“老师”一词,学习生字。

3、指导用“老师”说一句话。

1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。

2、拓展“一朵( )”

3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。

1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。

2、拓展:“一只( )”。

1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。

2、拓展:“一条( )”。

1、出示文字,学生读。

2、师生合作读。

1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。

2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。

3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?

生字宝宝再回文本读。

汉语拼音的教案设计【第八篇】

1学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2认识四线格,学习使用四线格。

1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看

儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

2只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的'宝藏。

茂密丛中几座房,青草河边一条溪,对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢?

叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;

叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;

叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;

......

让学生看图后畅所欲言。

这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母,你能把它们找出来吗?

让学生初步感知aoe的音和形。

1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,注意口形不能变。

2编顺口溜帮助记忆发音方法:

张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

1记住形

找出图中与aoe字形相似的部分,念儿歌:

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;

清清河水一只鹅,水中倒影eee.

2正确书写

认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。

教师示范,学生仿写。

回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。

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