多收了三五斗教案【实用5篇】

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多收了三五斗教案【第一篇】

介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。

二、角色朗读，整体感知。

[情景]运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。

[活动]1、分角色朗读，思考变化过程；2、评价朗读；3、交流变化过程。

[引导]小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。

三、剧本表演，历史再现。

[情景]这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。）。

[活动]小组表演、评比，师生共同点评。

四、语段精读，主题提炼。

[活动]1、学生读课文，思考；2、小组讨论、交流；3、班级讨论、交流，引导。

[引导]读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。

五、历史感悟，思绪奔涌。

[情景]今天，如果你有机会去f直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。

[活动]思考、交流、评价。

[引导]结合学生具体发言，联系现实意义，结束.总结。

智能储备。

1、小说有三处描写阳光，仔细研读课文，比较分析其中寄寓的思想感情。

2、“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”仔细体味句中加点的词语，说说这句话的含义。

多收了三五斗教案【第二篇】

学习目标1.能概括小说的主要情节，说出“丰收成灾”的原因。2.能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。课堂学习教学环节教师活动学生活动一导入引导学生结合生活经验，谈谈自己对当代农村生活的见闻。可在20世纪三十年代的旧中国，即使风调雨顺，粮食丰收，农民们也一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，这是为什么呢？今天我们一起来学习老舍的《多收了三五斗》。自由谈谈当代农村的生活现状。二感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。（主人公是旧毡帽朋友。写了他们米行粜米——街头购物——船上议论三件事。）阅读课文，复述故事，概括情节。三研读1.运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开，小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。组织学生围绕“米行粜米”开展分角色朗读活动。2.请你将朗读时感受到的旧毡帽朋友的心理变化用词语表达出来。先熟悉“米行粜米”这一部分内容，然后小组分角色朗读，最后由一两组在全班朗读。学生相互评价。概括并体会人物心理的变化。四探究1.“希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。”请从文中提供的信息，说说旧毡帽们为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？2.从上面的讨论中，你能发现旧毡帽们丰收成灾的原因吗？3.小说为什么要塑造旧毡帽群像？如果只塑造几个有姓名的人物来展开故事，与原文写法比较哪一种表达效果更好一些？4.课文结尾句说：“这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”。这有什么深刻的含义？先独立阅读、思考，再交流明确。五拓展今天上课时大家都谈了自己对农村生活的见闻，新旧社会的农村的确有天壤之别。但是在当前建设小康社会、和谐社会的大背景下，如何切实保障农民权益，提高农民收入，又成为摆在我们面前的一个新课题。如果你是一位当权者，你会采取哪些办法？自由发言。

多收了三五斗教案【第三篇】

学完了《多收了三五斗》这篇课文后，按照课后练习三的要求，我们班进行了一次课本剧比赛，大家从中得到了很好的锻炼，下面就是我们的部分剧本，请大家多多指教。

第五组林铮滢执笔。

背景：

旧：我，我回来了……。

弟：哥，怎么样？今年比往年多收了三五斗，应该粜得了不少钱吧？

旧：唉！别提了，一提我就来气，今年比去年还糟，真离谱！

弟：怎么了？不会有什么差错吧？

旧：你说呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五块，六月里卖过十五块呢，就算是去年的七块半也好呀，粜得太厉害了！

弟：怎么会这样呢？这怎么可能嘛。我本还以为今年丰收，可以粜多点钱出来改善一下生活。待会爹就回来了，我们怎么跟他老人家说呀！

（沉默了一会，儿子和老父亲回来了）。

儿：来，爷爷，您坐这儿。爹，我和爷爷回来啦！礼物呢？我的礼物呢？

旧：哦！爹忘了，改天一定给你买哦！

儿：你怎么这样嘛。我要礼物，我要礼物嘛……。

旧：去去去，去外边玩吧！让爹好好地静一静。

儿：咦？真奇怪，我不刚从外边玩回来吗？算了，我去玩咯！

（又沉默了一阵……）。

老父亲：怎么样？孩子？还好吧？

弟：别提了，爹，哥说比去年还糟，才五块。

老父亲：唉，怎么会这样呀！这世界可真黑暗，这可如何是好呀……。

（沉默……）。

“咚咚咚”一阵激烈的敲门声，边敲边有人喊。

大地主：喂！快点开门，我来收租了！

旧：地主来了，弟，去开门。

（门开后）。

两个手下：快点缴租了！

旧：多，多少钱？

大地主：不多，一百块。

旧：什么？原来不是七十块吗？怎么又……。

大地主：你懂什么？现在地少，就这个价。

旧：不能少点么？

两个手下：你吵什么吵，叫你交就交，再罗嗦的话小心揍你！

旧：求求你了，少点吧！这太贵了。

大地主：快点拿来，要不往后你们别种了！

老父亲：别，交，我们交……。

（旧毡帽把钱一张一张数给他们，大地主很快走了）。

一家人：……唉……。

幕落。

《回家之后》。

第三组剧本翁秋华执笔。

旧毡帽感觉疲惫不堪。早上原本干劲十足，满怀希望的他，经过一天的时间后，除了软绵绵的身子，就剩下无尽的失落。他驼着背，低下头，一步一步挪回了家。草儿（旧毡帽的女儿）正在家门口喂鸡（旧毡帽家中唯一的老母鸡）。她看见父亲回来了，赶紧轻放下盛有少许米的破碗，飞到了父亲的面前。

草儿：爹爹，您回来了。我的小洋帽呢？（草儿扯了扯父亲的衣服，高兴地问道）。

旧毡帽：草儿，爹没……（面容愁苦的他用手轻轻抚摸草儿的头，嗓子眼好像被什么东西堵住了，话没有说下去。这时候，老母亲晃晃悠悠地从屋里走出迎接儿子。）。

老母亲：草儿乖，别烦你爹。你爹他累了，让他先进屋歇歇，喝口水。（老母亲和旧毡帽走回屋里，草儿也跟着回屋了）。

老母亲：媳妇正在厨房里烧菜。她看见你回来一定很高兴。

旧毡帽：娘，我知道了。我这就去见她。娘，你身体不好，就回里屋歇歇吧！（他走到厨房里。老母亲回到了里屋休息。草儿则留在原地）。

妻子：你回来了。钱呢。愣什么愣，粜米的钱呢。（妻子马上放下手头的活，欣喜地看着丈夫说道。）。

旧毡帽：我没钱。

妻子：开什么玩笑。今天你不是才刚粜完米吗？别那么小气，不就是买个礼物给二舅舅的女儿吗？你也不想想，二舅舅对我们这么好。现在他女儿生日，我们可不能太寒酸了。

旧毡帽：我真的没钱。

妻子：你这废物。我嫁给你这么多年了，一顿饱饭都没吃过。这还不打紧。你现在让我在娘家人面前丢脸，你这不存心让我难堪吗？（说罢，气呼呼地从厨房里走出。恰巧看见前来收租的周二爷）。

妻子：周二爷，您来了。您坐着，我这就叫阿木出来。（她挑了张最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，请周二爷坐下。她走进厨房去叫旧毡帽）。

妻子：现在周二爷来了，你出去后要多说点好话。知道了吗？（恶狠狠地冲着旧毡帽说）。

旧毡帽：我知道了。（他走了出来。）。

旧毡帽：周二爷，您来了。您渴了吧，我去给您倒点水。

周二爷：不用那么费事。我是来收租的。

旧毡帽：周二爷，您也知道我家这点情况。加上今年有点困难，您就再多宽限几天吧！

周二爷：我可听说你今年是丰收景。你没事给我哭什么穷。

旧毡帽：米行把米价压低了。我这也是没办法呀！

周二爷：我不管你是去抢还是去偷，反正租金你是一个子儿也甭想少给。

旧毡帽：我清楚，但……。

周二爷：别跟我废话，现在要么马上交租，要么把你的女儿送给我做小妾。

旧毡帽：您这是跟小的开玩笑吧。

周二爷：这可不是跟你开玩笑的。我已经把契约书都写好了。（周二爷将契约书扔给旧毡帽。旧毡帽打开契约书，看着，双手一直在颤抖。）。

旧毡帽：周二爷，我求求您了。小的这就给您跪下。我知道我欠你很多钱，这都是我的错，您要罚就罚我吧！这与我的妻儿无关。我作为一位父亲，从没给自己的女儿买过一个洋囝囝，就连一顿饱饭都没能力让她吃上，我不能再拖累她了。周二爷，只要您能放过她，您怎么处置我都没关系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爷。（他哭诉着）。

周二爷：没门。（他推开旧毡帽，站起身，走向门外。一旁的草儿马上跪下哀求周二爷。周二爷理都没理，径直走出了门外。）。

旧毡帽：草儿，是爹对不起你，对不起你呀！（两人紧紧抱在一起放声痛哭……）。

剧终。

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多收了三五斗教案【第四篇】

2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。

沙场点兵。

1、搜集叶圣陶及本文背景资料;。

2、朗读课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。

课堂在线。

一、导入新课。

介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。

二、角色朗读，整体感知。

[情景]运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。

[活动]1、分角色朗读，思考变化过程;2、评价朗读;3、交流变化过程。

[引导]小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿?”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出;最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。

三、剧本表演，历史再现。

[情景]这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗?(布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。)。

[活动]小组表演、评比，师生共同点评。

四、语段精读，主题提炼。

[活动]1、学生读课文，思考;2、小组讨论、交流;3、班级讨论、交流，引导。

[引导]读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。

五、历史感悟，思绪奔涌。

[情景]今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢?请用简要的语言表达你当时的感想。

[活动]思考、交流、评价。

[引导]结合学生具体发言，联系现实意义，结束总结。

智能储备。

1、小说有三处描写阳光，仔细研读课文，比较分析其中寄寓的思想感情。

2、“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”仔细体味句中加点的词语，说说这句话的含义。

多收了三五斗教案【第五篇】

《桃花源记》是1篇非常优美的文章，即使是文言基础比较薄弱的学生读起来依然不应该有多大困难。但不管怎么说，它是1篇文言文，文言文字解句意的工具性必须放在首位，怎样让学生在感受文章语言美意境美的同时又能识记理解文章的字解句意，我还是使用我一贯用的方法：多读。

古人说：读书百遍，其义自见，也常听说熟能生巧。文章读熟了，好多意思自然而然就悟出来了，试想，一个同学文章都读的不通顺，想让他理解是不大可能的。

于是我抓住早读课时间，让同学充分预习，反复的读，先把课文读通顺，然后找到自己感觉优美的句子，再反复读，能成诵最好。

在第一课时的教学中，疏通这篇课文文意时，我没有采用串讲的方式，因为我发现串讲的效果不大好，班级除了几个好学生能认真听讲记笔记，其他的同学坚持不了几分钟，也不能完全怪他们，因为串讲确实比较枯燥乏味，一节课讲下来，老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，一节课基本就是填鸭式，效果甚微。于是我想了一个办法，就是一小节一小节疏通文意。先把这一小节的重点字词划给同学，因为理解文言句意时，关键字词非常重要，关键字词解决了，这个句子的意思就差不多了，然后我再让同学根据注释，同桌或前后桌分组讨论，实在讨论不出来的字词先放那儿，然后提出来大家共同解决，实在解决不了的，老师再加以指导。这样，他们的积极性比较高，而且每个人都有发言的机会，甚至是成绩很差的同学都能回答对问题，因为好多词意注释上都有，只要他们“有意注意”了，就能回答出来。即便是如此，我在讲到文句优美的地方，还是放一定的时间让他们在理解的基础上再反复读，我觉得这个很有必要。

到了第二课时，王校长和宋校长听课，所以我比较紧张，很多第一节课该有的环节到这节课上都没有了，学生读的不够充分，自己展开也不多，因为紧张好多原来想好的过程都乱了，加上自己“功力”不够，所以感觉不好。因为很多文言字词，在已学过的多篇文言文中反复出现过，帮助学生找规律，让他们学会“举一反三”非常重要，这样可以增强他们阅读课外文言文的能力。但在第二课时这方面我做的很不够。好在由于文章的内容比较简单，所以在分析文章思想时，学生配合的比较好。文章的写作顺序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人对外界的戒备，及陶渊明写这篇文章的目的，学生都找到关键句子理解回答，这点让我感到比较欣慰。

“态度决定一切，细节决定成败”，在以后的教学中，我一定要把课堂的细节做好，在平时的教学中，调高自己驾驭课堂的能力，也要锻炼自己的心里素质，同时还要不断学习，增强自己的教学水平。

徐意淑。

[《桃花源记》教学反思(九年级上册)]。