《多收了三五斗》教案（优推4篇）

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《多收了三五斗》【第一篇】

一、 引入

1. 同学们见过这样一副对联吗？ “风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺，粮食丰收，全家安康。

2. 我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。

二、 教学过程

1. 5分钟自由快速阅读。

2. 整体感知

“苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨”，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！这是我读完这篇课文的感受，你们有同感吗？

——好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能“*价粜米”

——盘算好久的购物计划不能实现，只能“缩减开支”

——面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。“船头议论 ”

3. 我们是不是要看看为什么农民丰收了却还是这么苦，为什么丰收反而成灾？首先请出幕前小丑：米行先生。

（1） 同学们觉得这个人物怎样？——骄横霸气。从哪儿可以看出来的？——语言和神态。听听他是如何跟老百姓说话的。听朗读。

（2） 读的如何？学一句。

（3） 这个米行的先生给我们留下了极为深刻的印象，想想看，如果他们把店开到咱们江都会有生意吗？

——态度不好；没有耐心；有侮辱性的语言；威吓顾客。

（4） 大家都知道开门做生意的一定要和气生财，笑迎八方客，诚待四海宾，而米行先生却有违生意人的本分，他为什么敢这样有恃无恐？

——洋米、洋面大量倾销，农民非及早粜米不可；遍布各地的局子，使得农民没有选择的余地；农民要向地主缴纳地租，不得不粜；投机商“同行共议”，互相勾结竞相压价。

（他们的算盘打得可真厉害，难怪会如此霸道。）

4.当时是不是所有做生意都这样？为什么？

5.还是请出我们的主人公——苏南的贫苦农民吧！

(1)你说我们该称他们什么呢？是旧毡帽朋友，乡下曲辫子还是乡亲？

——旧毡帽朋友（借代苏南的贫苦农民，朋友充满作者对主人公的同情）、乡下曲辫子（对劳动人民的讥笑）、乡亲（因为他们知道今天，乡亲的口袋时充实的，希望他们购物）

连个名字都没有，只能用带的帽子表示身份，如果我也不喊你名字，就说：“喂，那个剃平顶”你舒服吗？这样瞧不起人，可见没有地位。当然也不能怪我们的作者，他也必须尊重事实，事实是戴旧毡帽是当时江浙一带农民的典型装束。而他们也确实没有地位。

(2)哪儿最能看出他们没有地位——与米行先生的交锋中。总是处于劣势，一让再让。

说说哪几次交锋？

体会在整个*价粜米过程中，旧毡帽朋友的感情变化。

希望——愤怒——哀求——失望

冷淡——冷笑——厌烦（鄙视）——威吓

6.你看就为了这一叠钞票，不得不忍气吞声把白花花的米送进去。不管怎样，总算有钱了，还是去街上走走吧！

先看看旧毡帽朋友原本的计划：

洋肥皂——十块八块；洋火——几匣；洋油——合买一听；洋布——多量几尺；洋镜——一面；雪白毛巾——一块；小囡帽——一顶；热水瓶——一个。

现在：洋火、洋肥皂——少买一点；洋油——零沽；衣料——减半；洋镜；雪白毛巾；小囡帽；热水瓶——不买；小洋囡囡——最便宜的。

由此可见我们农民的购买力是多么低下，生活是多么的贫困。

7.不过哪里有压迫，哪里就有反抗。我们的农民也有了反抗的意识：让我们一起读出来，大声地读出来。

读的不太好，我们一起听一下雷恪生老师朗读的。学一句。

仇恨的种子终于发芽了，“往后没得吃，就来吃你们的！”忠厚老实的农民终于从心底发出反抗的呼声。

然而这也仅仅是反抗的意识而已，权当议论和发泄。日子还是得过，米还是得*价粜出，农民悲惨命运的辘轳还是那个辘轳，还在不停地转着。因为“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上变表演着同样的过时。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常。”

7.我们不禁要问了到底是什么让我们的老百姓生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？

——社会环境的黑暗：洋米洋面的倾销、地主剥削、投机米商的勾结压价、国民党政府的苛捐杂税，层层盘剥。

这些像一座座高山压得老百姓无法生存。

三、拓展

也难怪我们的农民会如此贫穷啊！黑黝黝的肌肤，隆起的肌肉，是一块荒芜的旷野。锈迹斑斑的锄头，一把冰冷的剑，扯破不了几千年如初的面纱。古老的锄头，被结满茧头的手紧握，高举向荒野挑战。晶莹的珠子，从农民宽阔的墙，纷落在旷野。这是农民对荒芜的眷恋？还是期待？农民阿！你们总是用你们的朴实善良，惹起诗人们的万斛同情，自古以来就有不少关于悯农的诗句，知道吗？

四、 总结

我们感谢农民，是他们用自己的血泪讲述了一段段辛酸的历史；我们感谢农民……

我们感谢叶圣陶先生，他用他深情地笔调表现了农民们的苦痛；我们感谢叶圣陶先生……

五、结语

作者的对旧毡帽朋友的同情溢于言表，同学们对他们的同情也能清晰地看到，可是光有同情没有用，关键是要起来，推翻三座大山。一座太行山就把孙悟空压了五百年，而三座大山压在农民们的身上，何时才能翻身，怎样才能翻身？

起来起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进。让我们在雄壮的国歌声中对我们的农民们说一声：“一路走好！”

《多收了三五斗》【第二篇】

一、给下列加点字注音。

埠头（ ） 占卜（ ） 小囝（ ） 祟米（ ） 斛子（ ） 廒间（ ） 当差（ ） 沽酒（ ） 写意（ ） 白腻（ ） 松懈（ ）

呷一口（ ） 拗不过（ ） 鄙夷不屑（ ）

二、选出下列没有错别字的一项是（ ）

a.吆喝 踌躇 发泄 作埂

b.蓦然 焦躁 瘸子 垃圾

c.贮满 既使 脸颊 蹒跚

d.愤激 辩认 腭下 褡裢

三、依次填写关联词语最恰当的一项是（ ）

希望的肥皂泡（ ）迸裂了，载在敞口船里的米（ ）总得粜出；（ ）命中注定，只有卖给这一家万盛米行。

a.既然 也 而且 b.不但 却 或者

c.因为 所以 或者 d.虽然 却 而且

四、 “那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。”

这一句中加点的“占卜”一词透示了农民怎样的心理？

答： 。

五、说说下列加点的字的表达上的作用。

1.船里装载的是新米，把船身压得很低。

答： 。

2.美满的希望突然一沉，大家都呆了。

答： 。

3.三四顶旧毡帽从石级下升上来。

答： 。

六、文尾说“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”，有什么深意？

答： 。

七、阅读下面的文字，回答后面的问题。

“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。

“嗤！”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米洋面；头几批还没有吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”

洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管；可是，不粜那已经送到了河埠头的米，这只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不粜呢？地主那方面的租是要缴的，为了雇短工、买肥料、吃饱肚皮，借下的债是要还的。

“我们摇到范墓去粜吧。”在范墓，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。

但是，先生又来了一个“嗤”。他捻着稀微的短髭道：“不要说范墓，就是摇到城里去也一样。我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。”

“到范墓去粜没有好处。”同伴间也提出了驳议，“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱？就说依他们捐，哪里来的现洋钱？”

1.对第一段中“从简单的心里喷出了这样的愤激的话”这句话怎样理解？

答： 。

2.“地主那方面的租是要缴的”，“借下的债是要还的”这两句话说明了

。

3.“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米洋面；头几批还没有吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”米行老板的这番话反映了当时怎样的社会现实？

答： 。

4.“我们同行公议”一句，反映了旧中国怎样的现实？

答： 。

5.“到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱？”这句话说明什么？

答： 。

6.选文部分主要运用了 描写，这样的描写反映了什么？

答： 。

帽子的故事

①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。

②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”

③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的 阿拉文库 帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。

④安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。

⑤从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子……

⑥善良的人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。　　　　　　　　　　。

7、解释下列句中加点的词。

①一个小女孩光着头去上课多难堪啊！

②她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。

8、文章第②段，班主任郑重宣布同学必须戴帽子上学，她对帽子有什么要求？并请你猜测一下老师这一举措的意图。

答：　　　　　　　　　　　 　　　　　　。

9、文章第③段写安娜上学，“一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了”这一描写，反映她怎么样的心情？

答：　　　　　　　　　　　　　 　　　　。

10、根据文意，写出文章第⑤段末省略号所省略的内容。

答：　　　　　　　　　 　　　　　。

11、根据文章中心，在最后一段划线处加几句议论性的话。

答：　　　　　　　　 　　　　　　　。

参考答案：

一、 bù； bǔ； nān；　 tiào；　 hú；　áo；　chāi； gū； xiè； nì；　xiè；　 xiā； niù；

xiè。

二、b。

三、d。

四、希望与担心并存的矛盾心理。

五、1.说明米多，是个丰收年。2.表现了农民无比失望的心情。3.表现出丰收农民满怀希望中踏上石阶祟米的心理。

六、揭示了故事的普遍意义，揭示了旧中国农民的悲惨命运。

七、1.听到米价下跌，旧毡帽朋友十分气愤，赌气表示不再粜米，但洋米洋面多的是，地租要缴，债要还。不粜又是不行的。因此说他们心里想得太“简单”，只是一时“愤激”的气话。2.旧毡帽朋友受地主、高利贷者的剥削，生活困苦已年深日久。3.帝国主义的经济侵略，迫使米价下跌，农民深受其害。

4.投机米商相互勾结，趁火打劫，压低米价，盘剥百姓。5.国民党反动政府的苛捐杂税对农民的剥削。

6.对话；反映了30年代旧中国农民丰年粜米，反遭厄运的现实，揭示了农民破产的根本原因在于三座大山的剥削和压迫。7.①窘，难以忍受。

②显眼，引人注目。　8.自己最喜爱，越新奇越好；让同学们不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尴尬，从而消除她的心理障碍。 9.痛苦和尴尬。

10.一如既往，活泼快乐，和同学们玩得很开心。　11.如：世间凡有善良和爱的光芒普照，就会有温暖，有希望。对付死亡和疾病，战胜痛苦和不幸，善良和爱心的力量绝对胜过任何特效药。

《多收了三五斗》【第三篇】

第8课多收了三五斗

教学内容

课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说，讲述了旧中国农民丰收成灾的悲惨命

运。

教学目标

知识与能力

1.朗读课文，理清小说情节。

2.品味人物对话，分析人物性格特征。

3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

4.认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。

过程与方法

1.学生自读课文，教师指导梳理小说情节。

2.分角色朗读，认识小说人物形象。

3.组织学生讨沦交流，理解小说主题思想。

◇情感、态度与价值观

1.认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。

2.理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。

教学重、难点及教学突破

重点

1.分角色朗读，揣摩人物心里活动。

2.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。

3.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。

难点

1.体会小说运用对话展开故事的特色。

2.理解小说反映的主题思想。

◇教学突破

1.选取一二片断进行诵读练习，积累语感。

2.结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。

教学准缸

◇教师准备

1.课前查找与本课相关的资料。

2.布置学生预习课文。

◇学生准备

1.预习课文，查字典解决生词。

2.熟读课文，理清小说情节线索。

教学步骤

(第1课时)

第一课时教学流程设计

教师活动    学生活动

1.引导学生联系生活导入  新课。    1.结合自己的经历和体验，进入新课。

2.梳理小说情节。    2.划分层次，理清小说情节。

3.布置完成课后练习。    3.思考并完成课后练习。

一、导入  新课(约  分钟)

教师活动。

学生活动

1.结合学生生活经验，引导学生对中

国农村及农民的关注。

2.鼓励学生：同学们谈得非常好，看来

大家都是生活中的有心人。那么大

家想不想知道旧中国的农村和农民

的生活是什么样的吗？    、

3.导人新课：下面就让我们来学习叶

圣陶先生的小说《多收了三五斗》。

请同学们看到课文。

4.调动学生积极性，让一生结合课文

注解介绍作者情况。

5.给予鼓励，并补充：他的代表作有长

篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》

等。《稻草人》是我国第一部童话

集；短篇小说《多收了三五斗》半个

世纪来一直被选为语文教材。

1.纷纷发言。结合自己生活经验，说

出自己了解的中国农村和农民的情

景，并谈谈体会。

2.回答：“想知道。”

3.听教师讲，准备学习新课。

4.一生回答：“叶圣陶，原名叶绍钧，现

代著名作家，儿童文学家，教育家。”

5.听讲，并作好笔记。

二、整体感知(约、分钟)

教师活动

学生活动

1.给5分钟时间让学生自由朗读课

文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。

2.简单介绍本文的写作背景：20世纪

30年代是一个多灾多难的年代，尤

其是在江南农村，那里的农民生活

更加悲惨。

3.提问：刚才大家熟悉了课文，同学们

说说，这篇小说是按照什么顺序来

写的？

1.自由朗读课文，熟悉课文情节。

2.听教师介绍，感知课文内容。

3.齐声回答：按照时间顺序来写的。

4.给予鼓励：回答得好！那么，如果要

给课文划分层次，应该怎么划分呢？

点名让一位学生回答。

5.对学生的回答给予肯定：这位同学

回答得非常好。不但划分正确了，

而且还归纳出了段落大意。并补

充：课文的第一部分是以旧毡帽朋

友的活动为线索来写的，重点写了

三个场景，能说出是哪三个吗？

6.大家归纳得好。并补充：这部分主

要是写人物的对话，而且这些对话

都非常有特色。让学生齐声朗读这

部分内容。

7.指出学生朗读中存在的问题。然后

选“船上议论”一段，指导学生分角

色朗读，注意揣摩人物心理，体会文

中对话的作用。

4.争先恐后，被点到的学生回答：课文

可以分为两个部分。第一部分(第l

一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们

被迫贱价粜米的故事。第二部分

(第7l段)，写同样的故事还会到处

发生，揭示其普遍性。

5.争先恐后回答。最后明确：第一层

(第l一34段)写米行粜米；第二层

(第35—44段)写街头购物；第三层

(第45—70段)写船上议论。‘

6.齐声朗读，注意读出人物的感情来。

7.分角色朗读课文，揣摩人物心理体

会其作用。

三、小结(约  分钟)

教师活动

学生活动

1.结合课后练习一，引导学生从人物

对话中理出关键信息。讨论旧毡帽

朋友们丰收后更加不幸的原因。

2.布置作业 ,思考课后练习二。

1.讨论交流。概括出以下原因：①洋

米，洋面的冲击  ②向局子捐钱

③向田主交纳地租④“同行公议”

的商人压低米价。

2.思老课后练习二

教学步骤

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师活动    学生活动

1.复习上次课知识，进入本课。    1.复习上次课知识，进入新课。

2.分析小说的人物形象。    2.‘讨论分析小说的人物。

3.归纳分析小说的主题思想。    3.归纳小说的主题思想。

一、导入  新课(约  分钟)

教师活动

学生活动

1.导人：一般的小说都有三大要素，同

学们知道是哪三个吗？

2.给予肯定：回答得对，上节课我们对

小说的故事情节有了基本的了解，

接下来我们来分析小说中的人物。

大家说，小说中写了哪些人物？

1.回答：故事情节；人物；环境。

2.积极发言，找出：旧毡帽朋友；米店

老板；伙计等。

二、讨论交流(约  分钟)

教师活动

学生活动

1.引导学生对主要人物一旧毡帽朋友

进行讨论：课文中的人物和我们常

见的小说中的人物有什么不同？

2.指出：“旧毡帽朋友”代指江浙一带

的农名。课文中用带有地域特征的

外貌特点代指人，塑造了苏南一带

的农民群像。

3.提问：如果课文中不采用这种写法，

而是塑造一个或几个有名有姓的具

体人物来展开这个故事，与现在的

写法相比，哪一种表达效果更好一

些？鼓励学牛提出自己的见解。

1.思考教师提的问题，明确：课文不是

写某个或某几个具体的人物，而是

写了一群没名没姓的“旧毡帽朋

友”。

2.听教师讲，记笔记。

3.思考发言。明确：课文中的写法更

好。

4.补充：这就是小说在人物塑造上的

特点。小说通过这一群像的塑造使

小说揭示的主题更具有普遍意义，

反映的社会生活更为宽广。让学生

浏览课文，并体会。

5.引导学生对课文主题的思考。提

示：这篇小说运用了鲜明的对照手

法来处理安排材料，让学生试着在

课文中找出来，并体会其作用。

6.讲解：从这些对比中，以及人物的对

话中我们找出了农民“丰收成灾”的

原因。结合小说所反映的时代背景

组织学生对小说主题分组讨论并发言。

4.自读课文，认真体会。

5.找到在粜米的场面中，农民的哀求，

老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦

和悲伤构成了鲜明的对比，生动的

体现了农民的希望与失望。

6.分组讨论发言，明确：小说反映了旧

中国农民的悲惨命运并表现了作者

对他们的同情和对当时社会的憎恨

之情。

二、总结(约  分钟)

教师活动  .

学生活动

1.小结：这篇小说塑造了旧中国农民

的群像，通过他们“丰收成灾”的遭

遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。

2.让学生自由朗读课文。教师来回巡

视。

1.听教师讲，记笔记。

2.反复朗读课文，体会课文中人物形

象，理解他们的悲惨命运和小说反

映的时代状况。

本课总结

小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的

遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，

让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

板书设计

第8课多收了三五斗

场景一：米行粜米一交代环境和人物

场景二：街头购物一“丰收成灾”

场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗

问题探究与拓展活动

通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。

课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写1篇观后感或读后

感，以加深对课文的认识。

练习设计

◆随堂练习设计

1.填空。

叶圣陶，现代著名作家，_______家，_______家。原名_______，江苏苏州人。

他的代表作有长篇小说_______，童话集_______是我国第一部童话集。

2.给下列加点字注音。

埠头  占卜作梗 粜 米斛子 不屑 褡裢 拗不过

3.选一段话，与同学分角色朗读。

答案与提示：

1.儿童文学，教育，叶绍钧，《夜》《倪焕之》，《稻草人》

2.略

3.提示：诵读片断可以在“米行粜米”或“船上议论“这两个场景中选择。

◆个性练习设计

1.根据小说主题的要求，用了极为俭省的寥寥数笔就把苏南小镇的风情面貌描

绘出来了。找出这些写景的句子，体会其中的深刻含义。

2.本文运用准确凝练的语言刻画人物形象。在文中找出几个这样的句子仔细

体会。

答案与提示：略。

教学探讨与反思

学习小说这类文学作品，交给学生阅读欣赏的方法，是教学中的一个重要问题。

通过对本文的学习，让学生学会读书，学会从小说中发现生活的道理。在反复品味

课文的基础上体会作者在文中表达的浓浓深情，从而在感情上产生共鸣。

补充资料

作者简介

叶圣陶(1894—1988)，现代著名作家、儿童文学家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏

州人。年幼时父亲在地主家做帐房先生，家境清苦。1919年参加北京大学学生组织

的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与茅盾、朱自清等人组织发起文

学研究会，并在《小说月报》《文学旬刊》上发表作品。1922年出版小说集《隔膜》，1923

年出版童话集《稻草人》。在20年代还陆续出版了《火灾》《线下》《城中》《未厌集》等

短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色

生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向与时代斗争有关的重大题材，如《夜》

《倪焕之》等，较为深刻反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。长篇小说《倪

焕之》在我国现代文学史上占有重要的一页。他的小说呈现出朴实隽永的艺术风

格。九一八事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇

小说，技巧日臻娴熟。短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。

《多收了三五斗》【第四篇】

学习目标1.能概括小说的主要情节，说出“丰收成灾”的原因。2.能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。课堂学习教学环节教师活动学生活动一导入引导学生结合生活经验，谈谈自己对当代农村生活的见闻。可在20世纪三十年代的旧中国，即使风调雨顺，粮食丰收，农民们也一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，这是为什么呢？今天我们一起来学习老舍的《多收了三五斗》。自由谈谈当代农村的生活现状。二感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。（主人公是旧毡帽朋友。写了他们米行粜米——街头购物 ——船上议论三件事。）阅读课文，复述故事，概括情节。三研读1.运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开，小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。组织学生围绕“米行粜米”开展分角色朗读活动。2.请你将朗读时感受到的旧毡帽朋友的心理变化用词语表达出来。先熟悉“米行粜米”这一部分内容，然后小组分角色朗读，最后由一两组在全班朗读。学生相互评价。概括并体会人物心理的变化。四探究1.“希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。”请从文中提供的信息，说说旧毡帽们为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？2.从上面的讨论中，你能发现旧毡帽们丰收成灾的原因吗？3.小说为什么要塑造旧毡帽群像？如果只塑造几个有姓名的人物来展开故事，与原文写法比较哪一种表达效果更好一些？4.课文结尾句说：“这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”。这有什么深刻的含义？先独立阅读、思考，再交流明确。五拓展今天上课时大家都谈了自己对农村生活的见闻，新旧社会的农村的确有天壤之别。但是在当前建设小康社会、和谐社会的大背景下，如何切实保障农民权益，提高农民收入，又成为摆在我们面前的一个新课题。如果你是一位当权者，你会采取哪些办法？自由发言。