化学分析论文（优推4篇）

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化学分析论文【第一篇】

以下是小编对于化学分析投稿格式方面应该注意的事项，仅供大家参考。

1、化学分析计量杂志投稿的论文一定是有关：化学分析测试技术、计量技术，计量行业的法规、政策、标准，管理经验；标准物质的研制及应用，分析、计量仪器的新产品、新技术、新方法，仪器检定、使用、维修经验；相关专业文献综述、专题讲座、专题评论、发展动态及相关信息、简讯等方面的论文。

2、化学分析计量杂志投稿的论文中对于每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中。表序后空一格书写表题。表格允许下页接续写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

化学分析论文范文【第二篇】

教学内容方面存在的问题

(1)内容有重复，滴定分析法篇幅过多，且四大滴定方法分别进行介绍。我校分析化学课程是在无机化学之后开设的，两门基础课程在教学内容上存在较多重复，集中表现在对溶液平衡理论的介绍。目前我校分析化学课程的理论教学内容仍以四大滴定为主，重点介绍了酸碱、络合、氧化还原和沉淀四大反应的平衡理论及滴定分析法原理。四大滴定分析方法在原理和操作上具有很多共性，仅是化学反应类型不同，分别进行介绍，不仅会造成重复，也不利于学生掌握它们的共性［2］。

(2)样品采集及预处理内容偏少。分析过程一般可分为样品采集、样品预处理、样品测定、数据分析和结果报告五个环节，试样的采集与预处理是分析过程中非常重要和关键的两个环节，也是最困难和最复杂的两个步骤，它们直接影响分析结果的准确性和代表性。随着分析科学的快速发展，分析方法逐步迈向自动化与智能化，试样的采集与预处理在分析过程中也变得越发重要。这部分内容偏少不仅会导致学生分析化学基础理论的缺失，不利于其分析问题、解决问题能力的培养，也会影响仪器分析课程的学习和实验技能的提高［3］。

(3)仪器分析教学课时偏少，很多新的仪器分析方法在教学过程中未能介绍。随着科学技术的飞速发展，许多新的仪器分析方法不断涌现，并逐步得到推广与应用。虽然化学分析在分析化学中仍占有十分重要的地位，但仪器分析方法的发展，才代表了分析化学的发展方向。目前我校化学分析和仪器分析在教学时间上仍是各占一半，选用的分析化学教材内容更新较慢，对最新的仪器分析方法的介绍较少。同时，受学校条件的限制，分析化学实验主要以化学分析实验为主，仪器分析实验开设较少。

(4)“量”的概念未受到足够重视。“量”不仅关系到测量数据的准确性、实验操作的规范性、计算结果的正确性，更关系到科学严谨的学术作风与求真务实的工作态度。虽然在教学过程中我们努力向学生们灌输了“量”的概念，但仍有部分学生没有放在心上，更没有落到实处。比如，计算结果及数据记录对有效数字的保留较随意；实验时对测量仪器的选择不够合理；实验操作不规范等。除上述问题外，分析化学课程教学内容还存在知识较为陈旧，新理论新方法偏少；无机分析的内容较多，有机分析和生物大分子分析较少；理论与实际脱节，无法满足社会对人才的需求等［4］。

教学方法上存在的问题

(1)课堂教学过程中，教师为了完成教学大纲所规定的教学内容，教学方法大多以讲授为主，重视知识的传授，但却忽视了学生对知识的接受能力，抑制了学生自主学习能力、创新思维能力和实践动手能力的培养。

(2)教学活动安排不够合理，导致教学理论与实践脱节的现象较为普遍。很多教师往往只负责理论知识的讲授，不负责实验课程的教学。这种理论教学与实验教学的不连贯，不仅容易让学生产生困惑，更会影响课程的教学效果。

(3)成绩考核方式不够合理。课外作业是对课堂教学内容的有效补充与强化，但部分学生通过网上搜取习题答案或其他“捷径”蒙混过关，非但起不到训练的作用，而且会助长抄袭之风。平时出勤、作业情况和考试成绩作为主要甚至全部的考核内容不能准确反映学生对知识掌握的真实程度。

2教学内容改革

减少重复，调整篇幅

减少不同课程教学内容间的重复，将四大滴定放在一起讲，压缩滴定分析法篇幅。通过协调分析化学课程与其他化学基础课程间的关系，压缩相同或相近的内容，可有效减少学科间的重复现象。由于无机化学教学中已对溶液四大平衡进行了介绍，分析化学课堂教学中可精讲滴定分析内容，将四大滴定放在一起讲授，既能保证内容的系统性，又具有对比性，更便于学生对知识的掌握。

增加样品采集与预处理等方面的内容

教学中通过各种实例详细深刻地介绍各类型样品的采集与预处理，如污水中化学需氧量、重金属离子等的测定，铁矿石中全铁含量的测定，室内空气中甲醛含量的测定，化妆品中汞含量的测定等。这些实例不仅能让学生快速熟悉分析测定前样品采集与预处理方面的各项操作步骤，把抽象的内容变得形象具体，而且由于贴近生活，更容易激发学生的学习热情［3］。

增加仪器分析教学课时，引入仪器分析新方法

在仪器分析课程教学中，不仅要精讲常用仪器分析方法及相应分析仪器的构造，还应增加更多新兴、热门的仪器分析方法、分析技术和前沿性的发展现状，让学生感受到现代分析仪器带来的高灵敏度、高精密度、高稳定性以及自动化与智能化等，并为后续课程的学习打好基础［5］。

增加“质量管理与控制”方面的内容，进一步强化“量”的概念

“质量管理与控制”充分体现了分析化学“量”的特色，通过加强这部分内容的教学，使学生树立起准确的“量”的概念、严密的思维方式及科学的专业理念［6］。质量是使测试得到的数据满足所要求的精密度与准确度，是进行准确分析的基础。质量得不到保证，就无法获得准确、可靠的数据，更谈不上从得到的数据中分析出科学的实验结论。因此，深入理解质量的作用对于做好分析测试工作是十分必要且至关重要的。在课堂教学中，适当引入国家标准、行业标准及实际案例，不仅能丰富分析化学课程的教学内容，扩充学生的知识面，而且有助于学生进一步理解质量保证与质量控制的重要性，以及其科学严谨的学术作风与求真务实的工作态度的培养。此外，我们还应结合分析化学学科发展的趋势，引入一些新理论、新方法和新技术，使教学内容跟上时展的步伐，并鼓励学生关注社会热点问题。根据就业形势和用人单位的要求，及时调整教学内容与方案，使学生能运用所学知识解决生产、生活中的一些实际问题，培养适应社会需要的人才。

3教学方法改革

以“讲”促“学”，建立新型课堂教学模式

在课堂教学中，教师可以一种更为灵活的方式增强师生互动，在提高学生自主学习意识与能力的同时，把自己从繁重的教学任务中解放出来。根据师范教育的特点及学生毕业后的主要就业取向，合理安排学生展示自我的舞台。教师在集中精力讲授分析化学课程重难点后，可组织拟从事教育事业的学生制作PPT，讲授其他需要了解或熟悉的内容，并给与必要的指导。这样不仅能增强学生的学习主动性，也有助于提高其资料查阅、论文写作、语言表达、团队协作等方面的能力。而对于有意从事分析化学相关行业及继续深造的学生，可就分析化学相关的热门话题或前沿问题，让学生充分利用网络、图书馆及电子数据库查阅资料，制作专题幻灯片并进行展示，为其将来的学习与工作打好基础。同时，教师可适当把自己的科研工作和教学工作相结合，将生活中的热点现象与教学工作相结合，增强分析化学的应用性，提高学生的学习兴趣；将有科研潜力的学生引入到自己的科研实践活动中，做到教学相长，培养优秀科研人才［7］。

善用多媒体，增强课堂教学效果

教师要善于发挥多媒体技术的优势，与传统教学手段有机结合，争取教学资源利用与教学效果的最优化。多媒体教学能够增加课堂教学的直观性，通过PPT、视频资料及Flas等多角度呈现教学要点，使抽象的理论知识变得鲜活、生动起来，不仅能降低学生对知识的理解难度，也能提高学生的学习兴趣和探索能力。在化学分析部分，教师可通过板书的方式对多媒体展示的内容进行归纳与总结，描述重要公式的推导过程，有助于加深学生对所学知识的理解。在仪器分析部分，多媒体技术能形象生动地体现大型仪器的组成、基本结构及操作说明等，通过实物照片展示、Flas演示及操作步骤视频演示等，使学生深入理解大型仪器的基本构造、工作原理及操作程序。同时，教师应用多谋体教学时要善于穿插动画、恰当剪辑，这样既可以设置悬念引导学生思考和分析问题，也有助于活跃课堂气氛，提高课堂教学效果和学生学习效率［8］。

注重课程训练，强化知识体系

大学教育相较于中学教育更强调学生自身学习能力的培养，而后者则侧重于知识的传授，这也导致大学生对所学知识掌握得不扎实、不牢固。分析化学作为大学化学本科专业低年级学生的必修课，对其后续课程的学习起到重要的桥梁和过渡作用，通过一系列强化训练可加深对重要知识的理解和应用。教师应根据学生的专业特点和学科要求，有针对性地精选习题让学生在课堂末或下次课前短时间内完成。这样能促进学生自觉加强课前预习和课后复习，对于知识的掌握起到事半功倍的效果。

改进课堂教学考核方式，全面提高学生综合素质

课堂教学效果的评价，不仅要考查学生对所学知识掌握的真实程度，更重要的是全面评价学生灵活运用知识的能力、实际分析和解决问题的能力、创新能力等综合素质。成绩评定方式不仅直接影响学生的学习积极性，对学生学习态度与方法的选择也起着重要的导向作用［9］。针对老式成绩评定方式中存在的种种弊端，新的成绩评定方式不仅应加强对平时环节的考核，考核形式也应多样化。提高平时成绩在总成绩中的比重，并通过考勤、作业、课堂提问、课堂随机测试、PPT展示等进行考核；适当降低期末考试成绩在总成绩中的比重，增加期中考试环节等。

4结语

化学分析论文【第三篇】

关键词分析化学；仪器分析；荧光光谱；滴定分析

分析化学是关于研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的一门科学，是化学的一个重要分支。分析化学使用化学的、物理学的、生物学的或其他学科的原理与方法，其研究对象始终是物质的化学成分与结构，都是为了完成相关的化学定性、定量及结构分析。它作为一门不断涌现新方法、新技术的学科是化学类学生及相关专业学生的重要基础课程。包括化学分析和仪器分析两部分。我校应用化学专业讲授化学分析和仪器分析，96学时；而环境等专业只讲授化学分析这一部分。随着教学体制改革的不断实施，基础课授课时数被压缩，《分析化学》这门课程面临着新形势下的各种挑战。因此，分析化学课程体系和教学内容应该进行全方位的改革与更新。本文针对我校分析化学的特点从教学内容和教学方法两方面进行了一些改革探索。

一、关于教学内容的探索

1.精讲化学分析，增加仪器分析。我们学校用的武汉大学出版社《分析化学》教材中四大滴定法：酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、以及沉淀滴定、普遍占了相当大的比例，但这些内容在原理和内容上都和无机及中学化学的内容存在共性，并且随着现代分析技术的不断发展，滴定分析的基础知识的重要性逐渐降低。因此，我们需要增加更多新兴的、热门的仪器分析方法、技术和前沿性的发展状况。比如给学生演示大型仪器室如荧光分光谱仪、紫外光谱仪、原子发射光谱、吸收光谱等等，告诉他们这种仪器能测定到人体细胞里的微量金属元素，测定考古化石的年代等等。让学生能亲身感受到新的先进仪器的高灵敏度和高精密度，增加学生的学习兴趣，为后续课程的学习打下坚实的基础[1-2]。2.不同专业，侧重点不同。根据不同的专业特点及时调整教学内容。对于环境专业的学生，教学内容上要多加环境样品分析，如滴定的一般流程，包括采样，实际样品的分解应怎样选择合适的溶剂，测定结果的误差如何评价等要重点讲解；对于应用化学的学生应抓重点放在培养他们的分析化学的理论基础，以及如何进行分析化学实验操作。如能联系物质的结构准确解释甲基橙指示剂的变色原理，各种沉淀指示剂的变色原理，氧化还原反应的进程的影响因素等等。以及强化一些基本实验仪器如容量瓶、滴定管、分析天平、移液管等的正确使用方法。要求在实验报告中把每一个实验现象解释得清楚透彻。3.根据就业方向和用人单位要求调整教学内容。学院每年都组织专业课教师对已毕业的学生的就业方向进行调查统计，各行各业的需求不一样，对分析化学学科的掌握内容要求也不一样。所以可以根据实际工作中应用来调整分析化学学习的侧重点。如环境工程的学生应该对环境样品的采集、预处理、分析试样、数据处理给予重点讲解，应用化学专业的学生应该对各种样品的仪器分析给予重点讨论、教学。

二、教学方法的探索

1.把分析化学实验加入到理论学习当中。众所周知，分析化学是一门实验科学，包括定性、定量分析。定性分析比如理论课上提到的混合碱的判定、混合物的基本定性判断；定量分析比如酸碱滴定中对于浓度的具体测定等等，这些理论内容不仅需要在理论课上把基本知识讲解给学生，更需要配合实验把这些内容具体形象地展示给学生。同时可以结合现代分析手段，比如纳米金的特殊的光学性质等。通过简单的比色方法，就可以轻而易举地辨别牛奶中三聚氰胺的存在，再通过紫外光谱的工作曲线定量分析。这些实验对于培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力都有很大帮助。2.改革教学方法和手段，充分发挥学生的主体作用。根据不同的教学内容，改革教学方法和手段，营造一个以学生为主体、学生积极参与教学过程的氛围，真正实现教学相长，达到综合素质型人才的培养目标。可以将演示实验带到课堂中，比如酸碱指示剂在不通酸碱pH溶液中，呈现出不同的颜色。实际上，这是一个很直观的现象，如果我们把这样的实验在理论课上直接演示出来，将是一个很吸引人的实验过程。对学生的理论知识的掌握起到了很大的帮助。3.分析化学是研究物质的组成、结构、性质及相关理论的一门学科，概念与原理大多较为抽象，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果，因此单靠语言和文字描述，学生很难理解。我们完全可以把多媒体视频等等带入课堂，引入一些小实验的视频教学片断，或者把现代的分析技术通过视频展示给学生。让学生对用分析化学这门传统的课程有一个崭新的认识。例如教师可以从互联网上下载很多关于现代分析技术的视频文件，比如现代荧光检测技术、高分辨气相、液相色谱、电子扫描或透射显微镜等内容引入课堂，这样极大地提高学生学习的兴趣，增强学生的创新能力。所以合理科学地选择多媒体辅助教学，可以帮助学生形成化学概念、理解化学原理，提高分析问题、解决问题的能力。

理论与实践一体化的教学模式，其基本特征是：既注重理论，又注重应用。《分析化学》这门专业课本身就是一门偏向于实际应用的学科。它可以广泛应用于现代生活中的各个领域。我们应该把传统的理论基础知识和生活中许多实际应用紧密结合起来，一方面大大提高学生的学习热情，另一方面为将来培养社会所需人才，增强学生适应社会的能力。

参考文献：

[1]蒋彩娜。分析化学中多媒体教学应用的几点看法[J].华夏医学，2012(2)

化学分析论文【第四篇】

语文是一个重点课程，对学生人生世界观的形成以及未来的发展都具有重要的影响。因此，提高语文教学的有效性至关重要。本文笔者将针对有效教学理论和语文教学过程优化的问题谈一谈自己的看法。

关键词：

有效教学理论；语文；教学过程；优化分析

随着新课程改革的不断深入和发展，语文教学的任务和目标都发生了一定的变化，提高语文教学的有效性是提高语文教学水平的必然要求。而想要提高语文教学的有效性，就必须要全面了解有效教学理论，并对语文教学的过程进行优化。鉴于此，本文笔者将结合自己小学语文教学工作经验重点阐述语文教学过程优化的策略，希望可以为相关的教育工作者提供一些参考和建议。

一、有效教学理论的内涵

所谓的有效教学就是指通过一段时间的教学活动，学生对知识的掌握情况以及获得的进步和发展，简单来说，在有效教学理论当中，学生有无进步和发展是判断教学有效性的指标，学生是判断的对象［1］。

二、语文有效教学和教学过程优化的策略

(一)明确教学目标，保证教学目标的有效性

明确有效的教学目标是提高语文教学质量的重要保障，因此，在语文课堂教学时要对教学的目标进行明确。首先，教师一定要加强对新课标要求的研究，结合教材的内容以及学生的实际情况来制定教学的目标，提高教学的有效性。其次，教师一定要提高自己的综合素质，加强对教材内容的掌握，并结合实际的教学活动对教材的内容进行有效的增减和整合，注意学习重点和难点知识。最后，教师还需要认真备课，保证课堂教学活动顺利进行。例如，在学习《少年闰土》这篇课文时，教师就需要对课文进行全面的掌握，认真备课，明确教学的目标，从而有针对性的进行教学［2］。

(二)重视利用多媒体技术，激发学生学习的兴趣

对于小学生而言，很难长时间保持精神高度集中，这就需要教师采取有效的措施来提高学生学习的兴趣，而利用多媒体进行教学就是激发学生兴趣的一个重要措施，因此教师要善于利用多媒体技术进行教学，认真设计课件，在课件中融入视频、图片等形式来充分调动学生各方面的感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来［3］。例如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师就可以播放一些关于圆明园的视频和图片\\，铭记我们民族遭受的重大灾难，珍惜现在的幸福生活。

(三)活跃课堂气氛，营造良好的学习环境

轻松活跃的课堂氛围有利于提高学生学习的效率和质量。首先，教师在课堂教学中要使用风趣幽默的语言讲解教材的内容，为学生营造愉悦的学习氛围。其次，教师要加强和学生的交流，主动关怀学生，帮助学生解决问题，创造良好的师生关系。

(四)提高对课堂导入的重视程度

课堂导入的质量直接关系到整个课堂教学的质量，因此教师需要进一步提高课堂导入的重视程度。小学生在课堂开始的一段时间仍然处于比较兴奋的状态，导致课堂纪律比较混乱，这时候教师要想顺利的进行课堂教学活动，就需要认真的设计课堂导入环节，利用小学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，让学生跟着教师的步骤进行课堂学习。

结语：

总而言之，在新课改背景下，优化语文教学的过程，提高语文教学的有效性具有重要意义，教师在教学的过程中要加强对有效理论的研究，对教学的内容和教学的方法进行优化，提高语文教学的有效性，提高语文教学的水平。

作者：乔桂萍 单位：吉林省桦甸市八道河子镇中心小学

参考文献：

［1］曲道鹏．基于有效教学理论下的课堂教学［J］．西部大开发(中旬刊)，2013，(4):109．