2024年语文训练课教案【范例4篇】

语文训练课教案【第一篇】

1.能改正常见的错别字。

2.学会区别形近字，并组词;能从一组句子中找出一对近义词;能按要求给词语分类。

3.能照样子把句子写完整;初步学会修改句子中用得不适当的词语。

4.初步学会按指定的要求默读短文，做练习。

2课时

第1课时

教学要点教学第1--5题。

一.揭示课题,明确本节课学习目标。

二.练习第1题：改正下面词语中的错别字。

1.读读词语，口头进行尝试修改。

2.说说错在哪里，它们之间的区别。如何修改。书面填写。

3.说一说平时哪些字容易写错，该怎么办。

小结：形近字要细辨，音近字辨字义。

三.练习第2题：比一比，再组成词语。

1.轻声读读，细细辨认。

2.学生独立完成。鼓励一字多组。

3.说说自己经常遇到的`容易混错的字。

四.练习第3题：找近义词。

1.指名学生读句子，读通后再理解意思。

2.找近义词：立即--立刻飞快--火速

五.练习第4题：把词语分类。

1.读题目，明确要求。

2.理解。农具：进行农业生产所使用的工具。

农活：农业生产中的工作。

农作物：农业生产中栽种的各种植物，也叫庄稼。

3.读词语，将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。

4.说说其他的农具、农活和农作物名称。

六.练习第5题：把句子写完整。

1.读懂题目和例句。

2.学生口头说一说。(寻求不同的答案)

3.学生书面填写。然后读读自己写的句子。

第2课时

教学要点教学第6、7题。

教学过程

一.练习第6题：划出句子中不合适的词语。

1.学生边读句子，边划出句子中用得不合适的词语。

2.说说如何修改。

第1句要求和严肃搭配不合适，改为要求严格。

第2句爱护改为保护。因为爱护一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物，不可能做出这种动作行为。

第3句把纷纷扬扬改为啪啪啪地。因为纷纷扬扬是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。豆大的雨点落下来肯定会发出较大的声音。

3.读读修改后的句子。

二.练习第7题:短文训练。

1.读读题目，明确要求。

2.初读短文，说说短文讲一件什么事。

3.指导解题方法：读短文后题目(1)，明确要求。

(1)默读短文，按事情发展顺序，说说捕鱼的经过。

(2)依据短文，按事情发展顺序排列词语。

(3)集体交流，自我订正。

(4)读短文后题目(2)，明确要求。

a.在短文中找出有果然的句子读读。

b.联系上下文说说果然的意思。(事情的结果和预料完全相符。)

c.想想在生活中什么时候可用上果然一词。

d..用果然口头造句。师生评议。

e.独立造句。

语文训练课教案【第二篇】

1、会比较形近字，选字填空。

2、在理解词义的基础上，进行词语归类。

3、把带有“终于”的句子补充完整。

4、阅读短文，学习读懂文章。

5、语言实践活动，交流“我的学习小体会”。

6、熟记名言，了解大意。

7、学习写好木字旁的字。

教学重点、难点理解、积累、实践。

1、教师方面：教学媒体

2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。

教学时间2课时

教学过程

同学们，在这个单元中我们认识了许多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……）

今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会，还要再认识一位美国著名的运动员。

出示：综合练习7 学生齐读

说明：先让学生回顾本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。

课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的交流会。

（1） 先在小组里进行。

（2） 每小组选派一名代表在全班交流。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：成功的前提是努力实践。）

（3） 评选出最佳交流者。

激发他们学习的积极性，也让他们分享了他人的学习经验。

现在我们再来认识一位美国的著名运动员。

1、自由读短文，读通、读顺，遇到不认识的字，解决。

2、默读短文，思考：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。认真读一读，并说出你的感受。

3、再读短文，用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”

4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？

5、小结：若想获得成功，只有努力地实践。

说明：给学生充足的时间自读短文，通过扫除生字障碍。

培养学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再来读懂短文，培养学生良好的阅读习惯。

我们来读读名人为我们留下的话。

1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。

3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。

4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？

生命在于运动 法国启蒙思想家——伏尔泰

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔

学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。

——爱因斯坦

学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子

……

说明：在学生理解的基础上，让学生熟读成诵，鼓励学生大胆交流这方面的名言，进一步拓展学生的知识面，激发学生积累名言的兴趣。

在学习中，我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！

1、出示题目，读要求。

2、学生自行完成填空。。

3、集体交流。

4、补充练习

壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

和氏（ ） 遗（ ） （ ）点 （ ）探

墙（ ） 震（ ） （ ）摩 疲惫不（ ）

说明：三年级学生有能力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从交流中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析能力。

1、指名读题，审清题意。

2、读读这些成语，按出示的要求归类。

3、学生完成练习。

4、全班交流

学习：

时间：

动作：

聚精会神、真才实学、

孜孜不倦、学以致用

光阴似箭、海枯石烂、

日月如梭、千秋万代

手舞足蹈、眼疾手快、

昂首挺胸、健步如飞

5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行比赛，看哪个小组知道的词语多？如：

专心致志、全神贯注、

不耻下问、锲而不舍

……

争分夺秒、惜时如金、

一日三秋、一年半载

……

窃窃私语、高谈阔论、

谈笑风声、目不斜视

……

说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的兴趣和能力。

1、出示表格，指名读例句，“终于”是什么意思？

（表示经过种种变化或等待之后出现的情况。）

2、学生自行完成练习。

3、小组先交流，评选出说的好的句子。

4、全班交流。

说明：通过小组合作交流，使每个学困生能有一个表达的机会，调动他们的学习自信心及积极性。

1、读题。

2、观察这四个字，有什么特点？

（1） 部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。

（2） 这四个字均左窄右宽。

3、在书上写一写，教师巡视。注意学生的写字姿势。

4、集体交流。表扬写得特棒的同学，同时鼓励写字一般的同学，指出努力方向。

说明：让学生观察生字的特点，从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”

语文训练课教案【第三篇】

教学要求：

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：看清笔顺

1、审题

2、指导

（1）学生自读第一组的4个生字。

（2）出示卡片个别、集体认读。

（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习，学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学第二题：学用字词句

1、审题（1）指名借助拼音读题目。

2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

（1）你爱吃哪些水果，为什么？

（2）

自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。

（3）指名说，提出说话的要求。

（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

8、指名学生按提供的句式回答问题。

第二课时

一、教学第三题：写好铅笔字

（一）审题

学生借助拼音读题目。

（二）指导

1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要注意什么。

4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写“虫”。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题：做做读读

1、审题

（1）范读。学生借助拼音读题。

（2）交流本题的要求。

2、指导

（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

（3）填完时读一读。

3、综合练习。

（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

（2）以小组为单位，互相抽读。

一、教学第五题：读读背背

第一部分：一组成语

（1）审题

（2）指导

学生自读词语

看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

教师描述这组词语描绘的情景。

（3）练习

第二部分：古诗

（1）审题

（2）指导

指导看图：图上有什么人，他在干什么？

天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？

教师范读古诗，简单介绍诗人李白。

学生借助拼音自读古诗。

指名试读。

（3）练习朗读，熟读成诵。

第三课时

教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你

一课前准备

教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他

三、指导

1、指导观察图画

图上有些什么人？他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

3、指导练习。

（1）做示范

（2）练习传话

4、小组内练习

反馈

语文训练课教案【第四篇】

１．用钢笔描红。

２．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。

３．词语搭配。

４．依照拟人手法造句。

５．熟记成语。

６．读读背背三字经。

７．口语交际；水里的火山。

８．学写毛笔字。

3课时

1、用钢笔描红。

2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。

3、词语搭配。

（一）教学第一题。

１．审题。

２．指导。

（１）指名读句子。（２）理解句子的意思。

（３）指导学生看清行款布局及每个字的间架。

３．练习：

（１）学生练习描红。

（２）根据描红情况，教师及时进行小结。

４．反馈：

（１）展示写得好的字，评点好在哪里。

（２）指出不足，根据情况进行矫正性练习。

（二）教学第二题。

１．审题。

２．指导。

（1）认识部首：攵。

（3）集体交流。

（4）学生说一说属于这些部首的字。

３．练习：

在表格中填写分别属于这些部首的字。

教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。

（三）教学第三题。

1．审题。

2．指导。

（1）用小黑板出示竖线左边的词语.

（2）指名读词。并说说这些词有什么共同点。（表示动作）

（3）用小黑板出示竖线右边的词，

（4）指名读词，说说这些词有什么共同点。（说明怎样动作）

（5）将可以搭配的词用线连起来。

（6）将搭配好的词语读一读。

（7）教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。

3．练习。

（1）让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。

（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。

4．反馈。

（1）讨论自练情况，确定正确答案。（2）让学生修改自己的答案。

（3）同座位互查练习的情况。（4）让学生朗读搭配好的词语。

1．依照拟人手法造句。

2．熟记成语。

3．读读背背三字经。

（一）教学第四题。

1．审题。

2．指导。

（1）出示第一组的两个句子，指名学生朗读。

（2）让学生比较两个句子的不同。

（3）师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？

（5）练习朗读句子。

3．练习。

（1）出示第二组的两个句子。

（2）学生自己朗读比较。

（3）学生交流自己的看法。

（4）出示练习题：

出示句子：（根据句子的意思，依照每组的后一个句子造句）

一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。

一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。

一阵微风吹过，小稻秧微微点头。

4．反馈。

（1）学生依照第组的后一个句子造句。

（2）学生之间互相交流。

（3）教师纠正学生造句中的错误。

（二）教学第五题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读１２条成语。不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解成语的意思。

3．练习。

（1）学生大声朗读。

（2）同座位练习背诵。

（3）教师巡回抽背。

4．反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

（三）教学第六题。

1．审题。

2．指导。

（1）让学生自读从《三字经》中选出的韵文。

（2）指名试读。

（3）教师根据学生的情况进行范读和领读。

（4）教师分行讲解《三字经》的意思。

（5）教师再次范读三字经的节选。

3．练习。

（1）学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。

（2）指名朗读。

（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

4．反馈。

（1）检查学生的朗读情况。

（2）指名背诵。

1．口语交际；水里的火山。

2．学写毛笔字。

（一）教学第七题。

1．审题。

2．指导。

（1）仔细观察老师做的实验。

实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。

用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。

（2）说说实验经过。

教师提示：用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。

（3）说说实验结果。

教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象？这是什么道理？

（4）指名练说实验的过程和自己的想法。

3．练习。

（1）学生先分组在小组内练说。

（2）第组派代表到讲台前来说话。

4．反馈。

（1）教师对学生的说话进行评议。

（2）鼓励学生大胆说出自己的想法。

（二）练写毛笔字

1、分析写法。

2、练写。