2024年语文训练课教案【范例4篇】

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语文训练课教案【第一篇】

1.能改正常见的错别字。

2.学会区别形近字,并组词;能从一组句子中找出一对近义词;能按要求给词语分类。

3.能照样子把句子写完整;初步学会修改句子中用得不适当的词语。

4.初步学会按指定的要求默读短文,做练习。

2课时

第1课时

教学要点教学第1--5题。

一.揭示课题,明确本节课学习目标。

二.练习第1题:改正下面词语中的错别字。

1.读读词语,口头进行尝试修改。

2.说说错在哪里,它们之间的区别。如何修改。书面填写。

3.说一说平时哪些字容易写错,该怎么办。

小结:形近字要细辨,音近字辨字义。

三.练习第2题:比一比,再组成词语。

1.轻声读读,细细辨认。

2.学生独立完成。鼓励一字多组。

3.说说自己经常遇到的`容易混错的字。

四.练习第3题:找近义词。

1.指名学生读句子,读通后再理解意思。

2.找近义词:立即--立刻飞快--火速

五.练习第4题:把词语分类。

1.读题目,明确要求。

2.理解。农具:进行农业生产所使用的工具。

农活:农业生产中的工作。

农作物:农业生产中栽种的各种植物,也叫庄稼。

3.读词语,将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。

4.说说其他的农具、农活和农作物名称。

六.练习第5题:把句子写完整。

1.读懂题目和例句。

2.学生口头说一说。(寻求不同的答案)

3.学生书面填写。然后读读自己写的句子。

第2课时

教学要点教学第6、7题。

教学过程

一.练习第6题:划出句子中不合适的词语。

1.学生边读句子,边划出句子中用得不合适的词语。

2.说说如何修改。

第1句要求和严肃搭配不合适,改为要求严格。

第2句爱护改为保护。因为爱护一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物,不可能做出这种动作行为。

第3句把纷纷扬扬改为啪啪啪地。因为纷纷扬扬是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。豆大的雨点落下来肯定会发出较大的声音。

3.读读修改后的句子。

二.练习第7题:短文训练。

1.读读题目,明确要求。

2.初读短文,说说短文讲一件什么事。

3.指导解题方法:读短文后题目(1),明确要求。

(1)默读短文,按事情发展顺序,说说捕鱼的经过。

(2)依据短文,按事情发展顺序排列词语。

(3)集体交流,自我订正。

(4)读短文后题目(2),明确要求。

a.在短文中找出有果然的句子读读。

b.联系上下文说说果然的意思。(事情的结果和预料完全相符。)

c.想想在生活中什么时候可用上果然一词。

d..用果然口头造句。师生评议。

e.独立造句。

语文训练课教案【第二篇】

1、会比较形近字,选字填空。

2、在理解词义的基础上,进行词语归类。

3、把带有“终于”的句子补充完整。

4、阅读短文,学习读懂文章。

5、语言实践活动,交流“我的学习小体会”。

6、熟记名言,了解大意。

7、学习写好木字旁的字。

教学重点、难点理解、积累、实践。

1、教师方面:教学媒体

2、学生方面:复习本单元课文,把自己的学习体会写一写。

教学时间2课时

教学过程

同学们,在这个单元中我们认识了许多名人,还记得吗?(瑞典科学家诺贝尔,中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……)

今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会,还要再认识一位美国著名的运动员。

出示:综合练习7 学生齐读

说明:先让学生回顾本单元所学的内容,为语言实践活动作铺垫,还引出了课题。

课前,老师请大家复习了本单元的课文,然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的交流会。

(1) 先在小组里进行。

(2) 每小组选派一名代表在全班交流。(从学习生活中的一点一滴说起,从很小的方面介绍,主要话题是:成功的前提是努力实践。)

(3) 评选出最佳交流者。

激发他们学习的积极性,也让他们分享了他人的学习经验。

现在我们再来认识一位美国的著名运动员。

1、自由读短文,读通、读顺,遇到不认识的字,解决。

2、默读短文,思考:短文主要讲什么?揭示了一个什么道理?用直线在文中划出。认真读一读,并说出你的感受。

3、再读短文,用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”

4、通过学习,你能给短文取个合适的题目吗?

5、小结:若想获得成功,只有努力地实践。

说明:给学生充足的时间自读短文,通过扫除生字障碍。

培养学生从整体入手,在了解短文大意的基础上,结合短文后的练习再来读懂短文,培养学生良好的阅读习惯。

我们来读读名人为我们留下的话。

1、出示3句名言,学生自由读,要求读准字音,读通句子。

2、指名朗读,用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。

3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。

4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言?

生命在于运动 法国启蒙思想家——伏尔泰

读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔

学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。

——爱因斯坦

学而不思则惘,思而不学则殆。 ——孔子

……

说明:在学生理解的基础上,让学生熟读成诵,鼓励学生大胆交流这方面的名言,进一步拓展学生的知识面,激发学生积累名言的兴趣。

在学习中,我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧,他们又来了!

1、出示题目,读要求。

2、学生自行完成填空。。

3、集体交流。

4、补充练习

壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

和氏( ) 遗( ) ( )点 ( )探

墙( ) 震( ) ( )摩 疲惫不( )

说明:三年级学生有能力完成选字填空,先让学生试着完成,再让学生从交流中找到自己的不足,然后通过补充练习,巩固对同音字和形近字的辨析能力。

1、指名读题,审清题意。

2、读读这些成语,按出示的要求归类。

3、学生完成练习。

4、全班交流

学习:

时间:

动作:

聚精会神、真才实学、

孜孜不倦、学以致用

光阴似箭、海枯石烂、

日月如梭、千秋万代

手舞足蹈、眼疾手快、

昂首挺胸、健步如飞

5、你还积累了哪些类似的词语?小组间进行比赛,看哪个小组知道的词语多?如:

专心致志、全神贯注、

不耻下问、锲而不舍

……

争分夺秒、惜时如金、

一日三秋、一年半载

……

窃窃私语、高谈阔论、

谈笑风声、目不斜视

……

说明:通过进一步的词语积累,丰富和扩大了学生的词汇量,提高了学生积累词语的兴趣和能力。

1、出示表格,指名读例句,“终于”是什么意思?

(表示经过种种变化或等待之后出现的情况。)

2、学生自行完成练习。

3、小组先交流,评选出说的好的句子。

4、全班交流。

说明:通过小组合作交流,使每个学困生能有一个表达的机会,调动他们的学习自信心及积极性。

1、读题。

2、观察这四个字,有什么特点?

(1) 部首都是木字旁,木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。

(2) 这四个字均左窄右宽。

3、在书上写一写,教师巡视。注意学生的写字姿势。

4、集体交流。表扬写得特棒的同学,同时鼓励写字一般的同学,指出努力方向。

说明:让学生观察生字的特点,从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流,讲评,让学生找到写好这些字的“秘诀。”

语文训练课教案【第三篇】

教学要求:

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺,再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习,帮助学生巩固汉语拼音知识,在读读、写写、做做之间形成能力。

5、正确的读背成语和古诗,增加语言积累。

6、观察图画,根据要求穿悄悄话,提高听话能力。

教学时间:三课时

第一课时

一、教学第一题:看清笔顺

1、审题

2、指导

(1)学生自读第一组的4个生字。

(2)出示卡片个别、集体认读。

(3)学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

(4)指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习,学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学第二题:学用字词句

1、审题(1)指名借助拼音读题目。

2、小朋友们,秋天到了,果园里的水果丰收了,仔细看图,图中有哪些水果?

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

(1)你爱吃哪些水果,为什么?

(2)

自己试着用“我喜欢吃的水果有---------,有----------,有------------,还有-----------”这样的句式说一说。

(3)指名说,提出说话的要求。

(4)与同桌交流自己喜欢吃的水果。

8、指名学生按提供的句式回答问题。

第二课时

一、教学第三题:写好铅笔字

(一)审题

学生借助拼音读题目。

(二)指导

1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要注意什么。

4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写“虫”。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题:做做读读

1、审题

(1)范读。学生借助拼音读题。

(2)交流本题的要求。

2、指导

(1)指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

(2)读图左边的汉语拼音,说说要填哪几种动物的拼音卡片。

(3)填完时读一读。

3、综合练习。

(1)各人取出自己做的动物拼音卡片来。

(2)以小组为单位,互相抽读。

一、教学第五题:读读背背

第一部分:一组成语

(1)审题

(2)指导

学生自读词语

看图,找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

教师描述这组词语描绘的情景。

(3)练习

第二部分:古诗

(1)审题

(2)指导

指导看图:图上有什么人,他在干什么?

天空中高高挂着的月亮是什么样的?像什么?

教师范读古诗,简单介绍诗人李白。

学生借助拼音自读古诗。

指名试读。

(3)练习朗读,熟读成诵。

第三课时

教学第六题:口语交际-------悄悄告诉你

一课前准备

教学挂图,准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题:口语交际----------悄悄告诉他

三、指导

1、指导观察图画

图上有些什么人?他们在干什么?

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话,弄清本次训练要求。

3、指导练习。

(1)做示范

(2)练习传话

4、小组内练习

反馈

语文训练课教案【第四篇】

1.用钢笔描红。

2.看图认识部首,再写出属于这个部首的字。

3.词语搭配。

4.依照拟人手法造句。

5.熟记成语。

6.读读背背三字经。

7.口语交际;水里的火山。

8.学写毛笔字。

3课时

1、用钢笔描红。

2、看图认识部首,再写出属于这个部首的字。

3、词语搭配。

(一)教学第一题。

1.审题。

2.指导。

(1)指名读句子。(2)理解句子的意思。

(3)指导学生看清行款布局及每个字的间架。

3.练习:

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时进行小结。

4.反馈:

(1)展示写得好的字,评点好在哪里。

(2)指出不足,根据情况进行矫正性练习。

(二)教学第二题。

1.审题。

2.指导。

(1)认识部首:攵。

(3)集体交流。

(4)学生说一说属于这些部首的字。

3.练习:

在表格中填写分别属于这些部首的字。

教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。

(三)教学第三题。

1.审题。

2.指导。

(1)用小黑板出示竖线左边的词语.

(2)指名读词。并说说这些词有什么共同点。(表示动作)

(3)用小黑板出示竖线右边的词,

(4)指名读词,说说这些词有什么共同点。(说明怎样动作)

(5)将可以搭配的词用线连起来。

(6)将搭配好的词语读一读。

(7)教师归纳搭配词语的方法步骤:一读,二想,三画线。

3.练习。

(1)让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。

(2)教师根据学生的自练情况,进行针对性的辅导。

4.反馈。

(1)讨论自练情况,确定正确答案。(2)让学生修改自己的答案。

(3)同座位互查练习的情况。(4)让学生朗读搭配好的词语。

1.依照拟人手法造句。

2.熟记成语。

3.读读背背三字经。

(一)教学第四题。

1.审题。

2.指导。

(1)出示第一组的两个句子,指名学生朗读。

(2)让学生比较两个句子的不同。

(3)师启发学生:两个句子用词不一样,但句子的意思一样不一样呢?

(5)练习朗读句子。

3.练习。

(1)出示第二组的两个句子。

(2)学生自己朗读比较。

(3)学生交流自己的看法。

(4)出示练习题:

出示句子:(根据句子的意思,依照每组的后一个句子造句)

一阵微风吹过,小稻秧晃动起来。

一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。

一阵微风吹过,小稻秧微微点头。

4.反馈。

(1)学生依照第组的后一个句子造句。

(2)学生之间互相交流。

(3)教师纠正学生造句中的错误。

(二)教学第五题。

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解成语的意思。

3.练习。

(1)学生大声朗读。

(2)同座位练习背诵。

(3)教师巡回抽背。

4.反馈。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

(4)指名背。

(三)教学第六题。

1.审题。

2.指导。

(1)让学生自读从《三字经》中选出的韵文。

(2)指名试读。

(3)教师根据学生的情况进行范读和领读。

(4)教师分行讲解《三字经》的意思。

(5)教师再次范读三字经的节选。

3.练习。

(1)学生自由朗读,教师纠正学生读错的字音。

(2)指名朗读。

(3)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵。

4.反馈。

(1)检查学生的朗读情况。

(2)指名背诵。

1.口语交际;水里的火山。

2.学写毛笔字。

(一)教学第七题。

1.审题。

2.指导。

(1)仔细观察老师做的实验。

实验材料:一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。

用细绳系住小瓶子的瓶颈,在小瓶子里装满冷水,再加上几滴红墨水,将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中,安放在罐底。

(2)说说实验经过。

教师提示:用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。

(3)说说实验结果。

教师启发学生:小瓶子放进大玻璃罐子里后,出现了什么有趣的现象?这是什么道理?

(4)指名练说实验的过程和自己的想法。

3.练习。

(1)学生先分组在小组内练说。

(2)第组派代表到讲台前来说话。

4.反馈。

(1)教师对学生的说话进行评议。

(2)鼓励学生大胆说出自己的想法。

(二)练写毛笔字

1、分析写法。

2、练写。

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