阅读教学心得体会范文【优推4篇】

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阅读教学心得体会【第一篇】

众所周知,语文教学中离不开文章的阅读。苏霍姆林斯基也曾这样说:“阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。”可见,阅读对于语文教学具有至关重要的作用。但是,作为我们语文教学工作者来说又不能回避这样一个现实:初中三年时间,学生学到的课文不下150篇,然而学生的阅读能力却不见提高。这就不能不让我们感到困惑,深思。笔者觉得其根源在于语文教学的急功近利,过分强调了应试训练,忽视了一些只做阅读题目以外的重要因素。笔者以为语文阅读教学中要关注以下几点:

“好习惯使人终身受用”,语文教学中要培养学生认真写字的习惯。郭沫若先生曾说:“培养初中生写好字有好处,能使人细心,容易集中意志。”这对阅读很有帮助。语文教师平时要强调书写的审美功能,让学生明白字迹清楚,书写工整、漂亮的好处。布置练字作业,坚持每天进行,让学生形成一种习惯。老师要把好关,练的字不在多少,贵在追求练字的质量、效果。定期举行硬笔书法比赛,鼓励每位同学都参加,从中选出优胜者公布张贴,鼓励大家。同时,榜样的力量是无穷的,语文老师拥有一手好字,将潜移默化地给学生以巨大影响。

语文教学中要培养学生认真读书看报的习惯。要充分利用早读时间让学生读语文课本和自读课本。因为语文课本是传授语文知识,训练学生阅读能力的主要载体,而自读课本是课内的补充,是语文阅读从课内向课外延伸的桥梁。所以,这两本书我们应让学生天天读,认真读。要组织学生充分利用阅读课进行阅读,阅读面要宽,上之天文,下之地理,都可成为学生阅读的内容,以此帮助学生丰富社会阅历,成熟思想,提高洞察力和分析问题的能力。要组织学生充分利用课余时间读成语、名句、名言等。坚持每天读,持之以恒,既养成了一个好习惯,又提高了自身修养。

语文教学中要培养学生阅读积累的习惯。“厚积才能薄发”,语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累,语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上,增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量,指导学生长期不断收集课内外词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法,持之以恒地做好这个工作,会使学生拓宽知识面,提高阅读的效果。而做读书笔记有一点难度,但是我们可以帮助学生先从简单的做起,如写批注,写心得,作评价等。一定要让学生明确做读书笔记的重要性,因为它可以帮助我们更好地来阅读理解文章。

语文老师必须转变教学观念。新课程改革不是简单的换个面孔,如果老师的观念还是停留在传统教育的基础上,那么无论教材怎样改革也是不会有好效果的。新的教育理念需要有创新意识、创新精神和创新能力的老师。新课程也要求老师扩大自己的阅读量,需要了解许多非本专业及众多边缘学科的知识。这样的老师在课堂上才能做到旁征博引,左右逢源,才能激发学生求知兴趣,使学生不知不觉地进入丰富多彩的语文世界,切实提高语文阅读教学的效果。

学生必须要正确认识“什么是阅读”。提到阅读,学生往往会有错误的认识,以为只要自由读书就叫阅读。其实,阅读是学生、老师、文本之间对话和交流的动态过程,其间相关的知识、情感、态度、价值取向是不可缺少的条件。而构成阅读的材料,可以是课内的,也可是课外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的作品。课外阅读是课内阅读非常必要的延伸和补充,它可以弥补我们在课内阅读教学中的不足。所以我们要让学生观念上明确,既要注重对教材的阅读欣赏,又要放开视野,去了解一些中外名著及时文,让学生对各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风景及风土人情有所了解。只有这样,才能让学生明白“什么是阅读”,从而有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读能力。

生活处处有语文,语文的外延与生活的外延是相等的。语文教学只有在社会这个大课堂的广阔背景下,才能焕发生机。著名教育家苏霍姆林斯基也说过要让学生在图书世界里生活。现在的学生课外阅读量少得可怜,很多同学都没有课外阅读的习惯。所以提到名著,不知道中国四大古典名著的学生大有人在;读到散文,巴金、郁达夫、周作人等名家学生一无所知;学习诗歌,徐志摩、闻一多、臧克家等的诗篇1点都不了解。真是可悲!正因为如此,为学生创设一个适宜的阅读环境更显重要。

语文老师要善于激发学生的阅读兴趣。教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”阅读教学更是如此,因为现实生活中,一提及阅读,学生的感受大多是“老师要我读”“父母要我读”,所以,激发学生兴趣非常重要,而且也不是一蹴而就的事情,需要老师和学生来共同努力。

语文老师要传授学生阅读的方法。古人说得好:“授人鱼,供一餐之用;授人渔,则享用不尽。”只有掌握了阅读方法,学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。在阅读教学中,重视对学生方法的指导,让学生学会自己来阅读,其实质是变重教为重学,变获得为获取,变被动为主动。学生掌握正确的阅读方法,就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙,就能做到事半功倍,否则,就会事倍功半,甚至徒劳无功。

语文老师要让阅读教学走向生活化。著名语言学家吕淑湘先生曾说过:“语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的机会,逛马路,马路旁有广告牌;买东西,有随带的说明书,到处可以学语文。”课堂、校园、家庭、社会都有阅读的空间。拓宽学生的阅读范围,报纸、杂志、电视、广告、标语,无所不包;中外名著、唐诗宋词、节目串词、广告用语,无所不读;通俗歌曲、流行歌曲中都有语文。让各种活生生的信息走入学生的生活,这才是学生阅读上永不枯竭的源泉。

阅读是一种创造性的活动,是人类赖以生存的精神天空。对于阅读教学而言,老师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。同样,阅读教学需要创新,让我们一起努力挖掘语文阅读教学中的“亮点”,使语文阅读教学之花永远开得鲜艳、灿烂。

阅读教学心得体会【第二篇】

作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起,正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现,两者是相辅相成、密不可分的。因此,语文课堂上必须读写结合。

阅读是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是吸收、是输入,是在丰富自己的思想和内部语言。而语言的积累就需要大量的阅读,学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读。正如古人云:“开卷有益。”“博观而约取,厚积而薄发。”

而写作则是语言的应用。是倾吐,是输出,是将自己的某些人生体验、内部思维转化为外部语言,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。

读写结合,就是把阅读教学与作文训练紧密联系起来,在作文教学中要明确阅读为写作提供了哪些条件、打下哪些基础,写作要借助阅读的哪些知识、利用学得的.哪些技巧。读写结合,能形成有效的学习链,能让学生真正感受到语言文字的魅力。

著名诗人郭沫若写过这样一句诗:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”古人说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”“万卷山积,1篇吟成。”“劳于读书,逸于作文。”从这些诗句和名言中,我们可以看出写作对读书有很强的依赖关系,或者说是阅读积累对学习表达的重要意义。具体地讲主要表现在以下几方面:

1、大量阅读书籍可以帮助我们的学生积累丰富词汇,提高语言表达能力。

2、广泛地阅读可以帮助我们的学生丰富写作素材,解决缺乏写作内容的问题。

3、精细地阅读可以帮助我们的学生开阔写作思路,激起学生表达欲望。

4、深入地阅读可以帮助学生感悟写作规律,学习借鉴优秀作文的写作方法。

当然,阅读对写作的影响不是立竿见影的,而是潜移默化的,同时读写之间也是厚积薄发的关系。正如古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”其意思是说读书有利于写作,这道理十分简单。由此,在阅读教学中,使读写有效结合,才能使阅读与写作两者相得益彰,互相促进。

“读写结合”以课文内容为素材,加上是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行,选材角度小,内容简短,贴近实际,有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。

1、把握契机,变被动为主动,引起学生兴趣。

2、明确要求,让学生“练”有所依。

(1)于精彩处仿写。

(2)于空白处补写。

(3)于“迁移点”拓写。

(4)于结尾处续写。

(5)变换文体练习写。

对于低年级的学生,我们可以采用背诵古诗,读童话、寓言、民间故事、通俗的小文章并且摘抄词语、句子等。而相对于高年级的学生,我们则可以提出更高的要求,每天课外阅读半小时,并摘录好词佳句甚至名段,学会做读书笔记,写一写自己的见解,读书后的心得体会。也可以将这些心得体会在平时的班级活动中加以体现,供同学之间相互交流。无论是在课堂阅读教学中的读写训练,还是在课外阅读中的写作能力训练,在实际运用中,我们都应该根据学生的学习基础,学情特点,采取循序渐进的策略:

从学到仿,随文说写;

积累体验,由说到写;从仿到创,由扶到放;

关注生活,加强练笔。

我们著名教育家叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子。”如何用好这个例子,决定了学生的实际收效有多大。学生在阅读中学习写作的技巧,在写作中增强对语言文字阅读的感悟能力,在这样无数次的阅读—写作—阅读的双向迁移中,阅读和写作形成了互相补充的有机体,那么,学生语文素养的提高也就不再是遥远的梦。

阅读教学心得体会【第三篇】

近年来,随着信息时代的到来,阅读能力的重要性日益凸显。随着我在初中语文教学中的实践,我深刻体会到阅读教学的重要性。下面,我将结合自己的实践经验,从培养阅读兴趣、提高阅读能力、发展阅读思维、形成阅读习惯和创设浸入式阅读环境五个方面,谈一谈我对阅读教学的心得体会。

首先,培养学生的阅读兴趣是有效提高阅读能力的前提。在我教学中,我经常以开放式的问答、情感激活等方式,激发学生对文本的兴趣。在讲解课文时,我注重培养学生对文学艺术的欣赏能力,以及对课文想象空间的拓展。通过多媒体展示、戏剧表演等形式,让学生在激情中沉醉于文本世界之中。只有培养起学生对阅读的兴趣,才能让阅读教学达到事半功倍的效果。

其次,提高学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。我经常针对学生的不同水平制定不同的阅读任务,注重培养学生的字词理解能力、句子理解能力和段落组织能力。在课堂中,我经常使用口头理解、语境猜测等策略,引导学生运用已知信息解决阅读中的难点。此外,我还注重培养学生的阅读速度和批判性思维能力,通过课外阅读、讨论等方式,拓宽学生的阅读视野,并提高学生的阅读理解能力。

第三,发展学生的阅读思维是阅读教学的重要环节。在我的教学中,我引导学生运用“提问”、“推理”、“评价”等阅读策略,培养他们的思辨能力。在讲解课文时,我鼓励学生提出自己的问题,并引导他们通过对问题的探究,提高对文章意义的理解和作品内在结构的把握。通过这样的阅读思维训练,不仅提高了学生的批判性思维能力,还激发了他们对文学作品的深入思考。

第四,形成良好的阅读习惯对学生的阅读素养的提高至关重要。为了培养学生形成良好的阅读习惯,我注重了解学生的阅读习惯和需求,并在课堂中倡导阅读习惯的养成。例如,每周为学生推荐一本课外读物,帮助他们建立起固定的阅读时间;同时,为了激发他们的阅读热情,我还经常给学生分享自己的阅读体验和见闻。通过这些方法,我鼓励学生将阅读融入到自己的生活中,使其在阅读中得到快乐,并逐渐形成了良好的阅读习惯。

最后,创设浸入式阅读环境是提高学生阅读素养的重要手段。在我的课堂中,我注重营造开放积极的阅读氛围,提供多样化的阅读材料和个性化的阅读选择。我鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式与文本进行互动,使学生能够真正投入到阅读中。此外,我还积极与家长合作,共同推动学生的阅读发展。通过创设浸入式阅读环境,我能使学生在愉悦和积极的氛围中充分感受阅读的乐趣,提高他们的阅读兴趣和能力。

综上所述,阅读教学是培养学生阅读能力的重要手段。通过培养学生对阅读的兴趣,提高他们的阅读能力,发展他们的阅读思维,形成良好的阅读习惯,创设浸入式阅读环境,我们可以更有效地达到提高学生阅读素养的目标。因此,作为一名语文教师,我们应该在阅读教学中注重这五个方面,帮助学生成为具有良好阅读素养的终身学习者。

阅读教学心得体会【第四篇】

自阅读成为人类文化传承的一种重要形式以来,阅读教育也逐渐成为了教育体系中不可少的一部分。而在当前的教育体制中,阅读教育可以起到引导学生掌握知识、展现个性和提高思维能力的作用。而在实际的教学过程中,x阅读教学方法逐渐引起我注意,下面就和大家分享我的心得体会。

第二段:体验x阅读教学方法

在我实际的教学中,我尝试使用了x阅读教学方法。这种方法主要是通过陈述故事中的深层意义、让学生深入思考和理解阅读中深层次的意义,促使学生的创造性思维和想象力受到锻炼。我发现在实际操作中,学生的兴趣、学习态度和情感都得到了很好的开发和激发。学生通过思考故事的深层意义,能够深入到自己内心世界,内化更多的知识。

第三段:优势和难点

x阅读教学方法的优势在于可以促进学生的基本素质和人道主义素质,不管是心理还是思维,都让学生受益。但是,在实际教学中,也存在一些比较大的难点,比如如何引导学生去寻找阅读材料的深层意义,以及如何让学生理解故事中作者的深层思想和寓意。

第四段:解决难点的方法

为了缓解这些难点,我经过多次的尝试和总结,发现学生之间的交流和互动非常关键。所以,我将学生分成小组,在小组中进行讨论,以此激发学生的表达和思考能力。此外,我也会增加学生在团队中合作对话的时间,让学生自由讨论,从而让学生思维和表达更为灵活。

第五段:总结

阅读教育在当前教育体系中非常重要,而x阅读教学方法的出现,为我们教师提供了更多新的教学手段。x阅读教学方法主要围绕深层意义和新的思维模式进行,可以被认为是一种更为高层次的阅读教学方法。但是在实际操作中,一定要注意学生的情感和表达,增强学生的互动和交流,才能达到预期的教育效果。

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