四年级语文积累运用三习作教学设计大全【范例8篇】

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四年级语文积累运用三习作教学设计大全【第一篇】

六、抄正作文。

第四课时。

教学目的：

1、组织学生收集、欣赏春联。

2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。

教学过程：

一、揭示本节课学习内容。

完成“实践活动”部分。

二、出示活动要求，明确活动要求。

1、春联的意义，象征着祝福与愿望。

2、何为好春联？（对仗工整，文字优美）。

3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏。

4、练习。

四年级语文积累运用三习作教学设计大全【第二篇】

1?了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

2?积累俗语和成语。

3?能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点。

引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

教学准备。

有关祖国自然风光的多媒体课件。

教学时间。

3~4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1?读句子，自读自悟。

2?合作交流，发现特征。

3?总结特点，拓展延伸。

4?教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝。

1?反复读句子，读懂句子的意思。

2?四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3?熟读成诵。

三、点击成语。

1?自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2?把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3?交流阅读体会，说说成语的意思。

4?说说自己从成语故事中受到的教育、明白的.道理。

四、口语交际。

1?谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2?小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3?全班交流。

4?教师小结。

五、习作百花园。

1?读懂题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2?读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3?评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

六、自主阅读园地。

1?自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2?边读边想，提出自己不懂的地方。

3?生生互相质疑，释疑，交流体会。

4?勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。

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四年级语文积累运用三习作教学设计大全【第三篇】

教学目标：

・・一、背诵课外选的歇后语。

・・二、阅读练习。

・・三、作文。

・・教学重点：

・・学习缩写。

・・教学时间：四课时。

・・教学过程：

・・第一课时。

・・一、回忆背诵谚语和歇后语。

・・1、教师点拨，全班背诵。

・・2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

・・3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

・・二、理解背诵歇后语。

・・1、听教师讲解，学生开始自由造句。

・・2、学生齐读。

・・3、教师讲述与歇后语相关的故事。

・・4、学生自由讨论。练习背诵。

・・5、检查。

・・三、课后背诵有关歇后语。

・・第二课时。

・・一、师生以善良为话题讨论神话故事。

・・1、你知道民间流传哪些神话故事？

・・2、为什么会流传民间故事？讲解。

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四年级语文积累运用三习作教学设计大全【第四篇】

1.感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。

2.积累语言。

3.感受语文学习的乐趣。

4.培养学生的语文综合实践能力。

5.引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。

一

（一）温故知新。

1.学生自主阅读三个句子。

2.讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。

3.再读二、三句，在小组内交流自己的体会。

4.试着说一说类似的句子。

（二）语海拾贝。

1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。

2.说说这些词语的共同特点。

3.哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？

4.说说自己知道的关于“说”的词语。

（三）开心一刻。

1.学生读笑话。

2.说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。

3.要求学生回家后把笑话讲给家人听。

（四）自主阅读园地。

1.提示本单元学习的阅读方法。

2.学生自主阅读，进行批注、勾画。

3.学生互相交流阅读感受、体会、收获。

二

（综合性学习：学会购物）。

（一）教学目标。

1.能在购物市场上与别人进行交际，在生活中用语文。

2.能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。

（二）教学准备。

教师：拟定活动方案和注意事项。

学生：了解基本的购物知识。

（三）教学过程。

1.教师提出本次活动的要求和注意事项。

2.让学生在课堂上模拟购物，师生共同评价其得失。

3.学生到市场实地购物。

4.分小组交流自己的购物情况，注意互相评价。

5.分小组到全班汇报情况，师生共同评价。

三

（习作百花园）。

（一）教学目标。

1.能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。

2.能把自己的习作有感情地读给同学听，让同学分享快乐。

（二）教学准备。

教师：有关学生假日生活的图片、影像片断等。

学生：回忆自己的假日生活。

（三）教学过程。

1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。

2.学生讲述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。

3.师生共同评价学生的讲述。

4.学生分小组讨论、交流。

5.学生动笔作文，把自己所讲过的用文字记下来。

6.写完后进行修改润色，再有感情地读给小组内的同学听。

7.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示，让大家分享快乐。

四年级语文积累运用三习作教学设计大全【第五篇】

教学目标 ：

1背诵古人论述学习、做事的三段名言。

2独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

3通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

4练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排：4课时。

教学过程 ：

第一课时。

（读读背背、阅读）。

一完成“读读背背”。

1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。

2指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

3练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

4多种方式练习背诵。

二阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

2按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

4说说自己见过的构思奇妙的画。

第二课时。

（口语交际）。

在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

一观摩、浏览。

评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

二小结推荐，全班评选。

1每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

2在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

（2）作文种类齐全，篇数较多。

（3）字迹工整。

（4）装订整齐，美观。

（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）。

三交流体会，介绍经验。

“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。

请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

第三课时。

（习作指导）。

一阅读“习作提示”，明确习作要求。

这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。

（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

二认真构思，想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

三动笔写信，完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。

第四课时。

（习作讲评）。

一典型初稿评议，引导修改。

信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三5篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

二认真修改，誊抄。

同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。

三写好信封，装封邮寄。

把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。

四年级语文积累运用三习作教学设计大全【第六篇】

教学目标：

・・一、背诵课外选编的四字词。

・・二、阅读练习。

・・三、看图作文。

・・教学重点：

・・看清图意，推前想后。

・・教学时间：四课时。

・・教学过程：

・・第一课时。

・・一、回忆诗歌，背诵。

・・1、教师点词，全班背诵。

・・2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

・・3、统计，评选最优秀的`四字词背诵者。

・・二、背诵四字词。

・・1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

・・2、学生齐读。

・・3、教师讲述反义的四字词的特点。

・・4、学生自由讨论。练习背诵。

・・5、检查。

・・三、默写四字词。

・・第二课时。

・・一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

・・1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？

・・2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物。

四年级语文积累运用三习作教学设计大全【第七篇】

教学目标：

1.引导学生读背成语，积累语言。

2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

3.学习写读后感情。

4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明/论文。

教学重点：

1、学习写读后感情。

2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明/论文。

教学安排：五课时。

第一课时。

教学内容：读读背背和阅读。

教学目标：

1.引导学生读背成语，积累语言。

2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

教学过程：

一、完成读读背背：

1、自读成语和熟语，注意读准字音。

2、小组内轮读，互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

（对较难的词语，交流理解意思）。

二、完成阅读：

1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

理解词义：

趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

2、根据问题再读短文，并理解：

（1）外婆家的'石桥是什么样子的？

（2）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？

（3）课文表达了作者怎样的思想感情？

3、组成小组交流。

4、小结：

（1）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。

（2）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

恼恨：一个……。

5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

三、作业：

1、读记成语。

2、完成同步中的作业。

第二课时。

教学内容：学习写读后感。

教学目标：

1.练习写读后感，知道什么是读后感。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一、读题目，明确习作的内容。

二、习作指导：

以《秋天的怀念》为例结合指导。

1、课文写了一件什么事？

课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。

2、作者想通过这篇文章告诉我们什么？

（母爱的伟大，母爱持无私。）。

3、表达了作者什么样的思想感情？

三、讨论弄清什么是读后感。

1、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。

2、讨论：

（1）结合课文中的有关句子说说自己的体会。

（2）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？

四、学生习作，教师相机指导。

第三课时。

教学内容：

修改讲评习作。

教学过程：

一、讲评怎样修改：

1.根据下面要求讨论检查自己的习作。

（1）是否由读而产生感想。

（2）感受是否真实。

2、集体讨论修改一个学生习作。

二、学生自己修改习作，并抄写。

教学后记：

第四课时。

教学内容：

1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。

2、写小/论文，激发学生绘画、习作的兴趣。

教学过程：

一、课前准备：

1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。

（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。

（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。

2、在家长或其他人的指导下完成制作。

二、进行.写作：

1、将自己的发明或发现写成1篇文章。要求：

（1）将自己的发明或发现写清楚。

（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。

2、分小组进行展示，全班交流。

三、评选小发明小发现优秀/论文：

（1）发明实用，简单易行。

（2）文章写得清楚明白。

第五课时。

教学内容：

作业练习。

教学过程：

一、复习本单元生字词。

1、什么是读后感及写法。

2、如何写小发明/论文。

三、学生作业：

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四年级语文积累运用三习作教学设计大全【第八篇】

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是网友精心分享的“四年级语文积累运用三习作教学设计大全【范例8篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。

知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思;学习短文《三顾茅庐》，理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。

能力要求：培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书，提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。

重点难点：读、背格言警句，理解意思;理解短文内容，明白故事说明的道理;能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍;作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。

常规

三课时

一、学习格言警句

1、读一读，读准字音

卑、炬

2、理解意思(小组讨论，全班交流)

寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。

位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。

天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。

干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。

人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重;有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。

3、采用多种形式练习背诵

二、阅读短文

1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。

三顾茅庐：顾，看望;茅庐，草房。

三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)

2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么?在书上批注。

先小组讨论，再全班交流

3、这则故事说明了什么?

告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。

4、用自己的话说说成语的意思。

第二课时

一、明确要求

二、课前准备

1、选择自己准备推荐的好书

2、想想这本书好在哪儿，应该如何向别人介绍。

三、小组推荐

在小组内互相推荐好书，选出说得好的.同学。

四、全班交流

书的种类最好要多样化

五、大家评议

六、表扬优秀学生

第三课时

一、写作指导

1、选择好写作材料，是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目，不规定内容范围，为我们提供了广阔的选材空间。也就是说，你心中想表达什么就写什么，用我手写我心。只要是你认为可以说的，就可以敞开心扉尽情的说。

2、把意思写清楚、具体是写好作文的关键。不论写人、记事，还是写景、状物，或者写自己的理想、心里话等等，都要把自己要告诉别人的写具体，写清楚。写人要抓住言、行、神态、心理等，突出人物的品质;写事要写清楚六要素，事情的经过要写清楚具体，回忆我们学习过的知识写好作文。

3、动手作文