积累与运用(一)教学设计(精选4篇)

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积累与运用【第一篇】

教学时间

4课时。

教学目标

1.积累成语,感受祖国语言的多姿多彩。

2.读背名人名句,养成搜集,运用名人名句的习惯。

3.能自己或合作制作习作集,并能有所创造地进行设计,美化。增强创新意识,动手能力和写作的自信心。

4.乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

5.自主阅读,旁批读中的感受,养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。

教学准备

1搜集名联。

2搜集,整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。

3搜集,阅读描写运动会的习作。

教学重难点

乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料

教学过程

一,温故知新

1.读成语,不懂的借助工具书了解其意思。

2.这些成语中带点字的意思有什么特点

3.试着运用这些成语。

二,语海拾贝

1.读名联,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必逐个讲解,学生自己提出问题,师生交流释疑。

2.熟读成诵,积累名言。

3.交流自己积累的名联。

三,互动平台

1.师:本单元的4篇课文充满着智慧,给我们的人生很多启迪,你学了之后都受到什么启发四人小组交流。

2.小组交流。

3.全班交流读后受到的启发,同1篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。

4.师总结:是啊!做生活中的有心人,与时间赛跑,与人合作,资源共享,希望同学们把受到的启发落实到行动上,老师期待着你们的成果!

四,综合性学习

1.设计习作集封面。

(1)根据搜集的习作,给习作集确定一个主题,取一个好听的名字。

(2)小组交流如何设计一个美观,大方,有创意的习作集封面,组长记录设计方案。

(3)全班交流设计方案,根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。

(4)小组合作,讨论互助。

2.展示习作集封面。

3.评选最佳习作集。

4.全班展示最佳习作集,观摩学习。

五,习作百花园

1.激发兴趣,明确要求。

(1)激发学生习作的愿望:播放近期学校举行的运动会的画面,教师配上热情洋溢的旁白,用活动的气氛感染学生,产生写作的愿望。

(2)让学生自己阅读习作要求,教师相机点拨,帮助理清习作要点。

2.引导学生选择习作素材:选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。

3.全班交流:各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲,以启发思路。

4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏,集体评议,进一步明确写作要求。

5.自主习作,鼓励创新。

6.同学之间相互修改习作。

7.自我修改完善。

8.赏析写得好的文章,激励表扬。习作批阅完后,选出在选材,语言等方面较好的习作,供大家评议,再点评,总结,表扬。

六,自主阅读园地

1.自主阅读提示,明确阅读要求。

2.抽学生说一说阅读要求,教师总结强化,明确要求。

3.自读文章,旁批读中的感悟,特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。

4.同桌交流。

5.全班交流。

6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象 读了这篇文章,你有什么收获

7.选择你喜欢的方式,积累好词佳句,可以背诵,摘抄等。

8.拓展:课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点。

积累与运用教案【第二篇】

1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事?

4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联,对下联?

总结:对对联,要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上,引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读,背一背,进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

第三课时

一、习作指导

这次习作练习是以“难忘的……”为题,写1篇作文。

1、明确要求。

这次作文,让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等,把它写成文章。内容要具体,语句要通顺,叙述要有一定的顺序。

2、选材要新颖

当你确定了写作对象以后,就要认真地进行选材,要选给你印象最深、最有意义的事来写。

3、内容要具体。

写作文时,不仅要写出谁干什么,还要写出赶的过程。

4、写好后认真修改。

5、同学之间进行交流,互相取长补短。

第四课时

二、实践活动

这次的实践活动是学习做一次社会调查。

1、要求:围绕“我们与周围环境“做调查。

2、调查方法和步骤。

(1)访问有关单位或个人,了解生态环境遭破坏的情况。

(2)去图书馆或上网查阅有关资料。

(3)整理材料,进行分析。

(4)写调查报告。说清调查结果,针对问题提出建议。

3、调查的深入扩展。

办小报、画图表,展示调查结果。写表扬信,宣传保护生态环境的好人好事。写建议书,向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

《积累?运用五》

三、教学目标:

1.读读背背,积累名言警句。

2.阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3.口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。

4.练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。

课时安排:5课时

四、教学过程:

第一课时(读读背背、阅读)

一、完成“读读背背”。

1.激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。

2.自主读诗句,读正确。

3.指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4.背诵诗句。

(1)同桌合作背诵。

(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。

5.课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1.自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。

2.默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。

3.汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4.读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。

第二课时(口语交际)

一、谈话引入主题。

同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时(习作指导、学生习作)

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写1篇习作。

二、阅读习作提示,明确要求。

主要明确两点:

一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;

二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时(习作讲评)

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择1篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1.运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。

2.同桌交换检查。

四、佳作展览。

举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。共4页,当前第2页1234

《积累?运用六》

教学目标:

1.背诵古人论述学习、做事的'三段名言。

2.独立读懂短文,感悟画家的独特构思。

3.通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。

4.练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排:4课时

教学过程:

第一课时

(读读背背、阅读)

一、完成“读读背背”。

1.学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。

2.指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。

3.练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。

4.多种方式练习背诵。

二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1.各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。

2.按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3.交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。

4.说说自己见过的构思奇妙的画。

第二课时(口语交际)

在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。

一、观摩、浏览。

评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。

二、 小结推荐,全班评选。

1.每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。

2.在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:

(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。

(2)作文种类齐全,篇数较多。

(3)字迹工整。

(4)装订整齐,美观。

(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)

三、交流体会,介绍经验。

“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。

请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

第三课时(习作指导)

一、阅读“习作提示”,明确习作要求。

这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累?运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。共4页,当前第3页1234

引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:

(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。

(2)写信内容:介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法……

(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。

(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。

二、认真构思,想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。

归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。

三、动笔写信,完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。

第四课时(习作讲评)

一、典型初稿评议,引导修改。

信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三5篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

二、认真修改,誊抄。

同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。

三、写好信封,装封邮寄。

把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。

积累与运用【第三篇】

教学时间

3课时。

教学目标

1.了解”拟声词”在表达中的作用,并学着运用。

2.积累富有哲理的名句,获得人生教益。

3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感。

4.与同学交流看电影或看电视后的感受。

教学准备

教学重难点

把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感。

教学过程

一,温故知新

1.通读四个句子,说说你有什么发现

2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。

3.带点的词都是模拟声音的词语,读起来铿锵有声,句子更形象生动。再读读小女孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象。

4.仿说几个句子。

二,词语拾贝

1.多种形式读成语。

2.自主理解词义,再交流。

3.说说从成语中你明白哪些哲理

4.自主记成语,学习运用。

三,互动平台

1.分角色读题中几个人的对话。

2.说说读后你知道了什么

3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的道理,可边读边批,也可写读后感。

4.交流归纳写读后感的基本方法。

四,口语交际

1.教学目标。

(1)能用普通话清楚,明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体,说生动。

(2)能认真倾听别人的发言,并能从中学习别人好的表述方法。

(3)能接收别人的建议,养成向人请教,与人商讨的好习惯。

2.教学过程。

(1)读题,明确要求。

①这次口语交际要讲哪些方面的内容

②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深说一说。

(2)交流,小组活动。

①自己打腹稿试讲。

②小组内个别交流,引发共同评议。

③针对组内交流情况,共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体,生动。

(3)总结评议。

五,习作百花园

1.教学目标。

(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。

(2)能抓住感动的一点,联系文章或生活实际谈感受。

(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。

2.教学过程。

(1)谈话引入。

在我们的学习中,许多课文令我们感动。哪些课文感动了你

如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读。我们读到1篇好的文章,会浮想联翩,会感慨万千……我们说这也是”读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或1篇文章后所产生的感想叫做读后感。

(2)回忆”互动平台”学到的写读后感的基本方法。

首先要认真阅读文章,把握文章的内容,在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读,把文章的内容和自己的感受结合起来,认真思考,然后写下来。

(3)指导写作。

①拟题。直接拟题:如读《七颗钻石》有感。

用一句话或一个词做正题,如,珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。

②老师可以在方法,结构上进行引导,给以帮助。(介,议,联,应)

第一部分:介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)

第二部分:议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的”联系实际”。)

第三部分:联(具体联系你所了解的,听到的,看到的社会实际或自己的思想,学习,生活实际,谈感想感受。)

第四部分:应(总结照应开头的内容,再次强调感动的地方,总结自己受到的教育或启发。)

(4)学生习作,教师相机指导。

(5)习作交流,互评,老师点评指导。

(6)修改,抄写。

六,自主阅读园地

1.自读全文,说说作者受到哪些感动

2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受

积累与运用教案【第四篇】

教学目标 :

1、读读背背唐诗,了解中国传统文化。

2、阅读短文,理解文章内容。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、把搜集到的材料进行删减后,抓住重点,写家乡的变化。

教学重点:

1、阅读,理解文章内容。

2、提高学生处理信息的能力。

教学难点 :

提高学生处理信息的能力。

教学时间:

三课时

课前准备:

整理收集到的信息。

教学过程 :

第一课时

教学目标 :

1、读读背背唐诗,了解中国传统文化。

2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

教学重点:

阅读短文,理解内容,从文章中受到启发。

教学难点 :

阅读短文,从文章中受到启发。

教学过程 :

一、 读一读、背一背古诗《终南望余雪》。

二、朗读《雾凇》,理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

2、讨论交流:

(1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?

(2)你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

第二课时

教学目标 :口语交际

教学重点:培养学生口语表达能力。

教学难点 :叙述有顺序、有重点 。

教学过程 :

一、创设口语交际的。情境

家乡的山山水水养育了我们,根据你的调查,家乡有了哪些变化,哪些变化给你留下了深刻的印象?

二、要求:

1、注意礼貌用语,叙述有顺序、有重点。

2、语言简单、明白、生动。

三、小组汇报

说: 每组向全班汇报。

说说你印象最深的一两个方面。

听: 同学们认真听,不清楚的地方可以提问。

谈: 如何努力,将来建设可爱的家乡。

四、总结:

表扬积极参与的同学。

第三课时

教学目标 :

运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。

教学重点:

抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。

教学难点 :

按一定的顺序、有重点地叙述。

教学过程 :

一、 指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了 什么要求?

1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。

2、在口语交际的基础上进行删减,按一定的顺序、有重点地叙述。

3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

4、写完后读给别人听,再自己修改。

三、学生作文,教师巡视

四、个别面批,指导差生

五、学生交流作文,修改作文

学生交流作文,互相学习、批改。

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