积累与运用(一)教学设计(精选4篇)
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积累与运用【第一篇】
教学时间
4课时。
教学目标
1.积累成语,感受祖国语言的多姿多彩。
2.读背名人名句,养成搜集,运用名人名句的习惯。
3.能自己或合作制作习作集,并能有所创造地进行设计,美化。增强创新意识,动手能力和写作的自信心。
4.乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.自主阅读,旁批读中的感受,养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。
教学准备
1搜集名联。
2搜集,整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。
3搜集,阅读描写运动会的习作。
教学重难点
乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料
教学过程
一,温故知新
1.读成语,不懂的借助工具书了解其意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点
3.试着运用这些成语。
二,语海拾贝
1.读名联,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必逐个讲解,学生自己提出问题,师生交流释疑。
2.熟读成诵,积累名言。
3.交流自己积累的名联。
三,互动平台
1.师:本单元的4篇课文充满着智慧,给我们的人生很多启迪,你学了之后都受到什么启发四人小组交流。
2.小组交流。
3.全班交流读后受到的启发,同1篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。
4.师总结:是啊!做生活中的有心人,与时间赛跑,与人合作,资源共享,希望同学们把受到的启发落实到行动上,老师期待着你们的成果!
四,综合性学习
1.设计习作集封面。
(1)根据搜集的习作,给习作集确定一个主题,取一个好听的名字。
(2)小组交流如何设计一个美观,大方,有创意的习作集封面,组长记录设计方案。
(3)全班交流设计方案,根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。
(4)小组合作,讨论互助。
2.展示习作集封面。
3.评选最佳习作集。
4.全班展示最佳习作集,观摩学习。
五,习作百花园
1.激发兴趣,明确要求。
(1)激发学生习作的愿望:播放近期学校举行的运动会的画面,教师配上热情洋溢的旁白,用活动的气氛感染学生,产生写作的愿望。
(2)让学生自己阅读习作要求,教师相机点拨,帮助理清习作要点。
2.引导学生选择习作素材:选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3.全班交流:各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲,以启发思路。
4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏,集体评议,进一步明确写作要求。
5.自主习作,鼓励创新。
6.同学之间相互修改习作。
7.自我修改完善。
8.赏析写得好的文章,激励表扬。习作批阅完后,选出在选材,语言等方面较好的习作,供大家评议,再点评,总结,表扬。
六,自主阅读园地
1.自主阅读提示,明确阅读要求。
2.抽学生说一说阅读要求,教师总结强化,明确要求。
3.自读文章,旁批读中的感悟,特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4.同桌交流。
5.全班交流。
6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象 读了这篇文章,你有什么收获
7.选择你喜欢的方式,积累好词佳句,可以背诵,摘抄等。
8.拓展:课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点。
积累与运用教案【第二篇】
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事?
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联,对下联?
总结:对对联,要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上,引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读,背一背,进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题,写1篇作文。
1、明确要求。
这次作文,让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等,把它写成文章。内容要具体,语句要通顺,叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了写作对象以后,就要认真地进行选材,要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
写作文时,不仅要写出谁干什么,还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流,互相取长补短。
第四课时
二、实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求:围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
(1)访问有关单位或个人,了解生态环境遭破坏的情况。
(2)去图书馆或上网查阅有关资料。
(3)整理材料,进行分析。
(4)写调查报告。说清调查结果,针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表,展示调查结果。写表扬信,宣传保护生态环境的好人好事。写建议书,向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
《积累?运用五》
三、教学目标:
1.读读背背,积累名言警句。
2.阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3.口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4.练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排:5课时
四、教学过程:
第一课时(读读背背、阅读)
一、完成“读读背背”。
1.激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2.自主读诗句,读正确。
3.指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4.背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5.课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1.自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2.默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3.汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4.读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
第二课时(口语交际)
一、谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写1篇习作。
二、阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时(习作讲评)
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择1篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1.运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2.同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。共4页,当前第2页1234
《积累?运用六》
教学目标:
1.背诵古人论述学习、做事的'三段名言。
2.独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3.通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4.练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排:4课时
教学过程:
第一课时
(读读背背、阅读)
一、完成“读读背背”。
1.学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。
2.指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
3.练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。
4.多种方式练习背诵。
二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1.各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2.按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3.交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
4.说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时(口语交际)
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
一、观摩、浏览。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。
二、 小结推荐,全班评选。
1.每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。
2.在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)
三、交流体会,介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时(习作指导)
一、阅读“习作提示”,明确习作要求。
这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累?运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。共4页,当前第3页1234
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。
(2)写信内容:介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法……
(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
二、认真构思,想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
三、动笔写信,完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时(习作讲评)
一、典型初稿评议,引导修改。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三5篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二、认真修改,誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。
三、写好信封,装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。
积累与运用【第三篇】
教学时间
3课时。
教学目标
1.了解”拟声词”在表达中的作用,并学着运用。
2.积累富有哲理的名句,获得人生教益。
3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感。
4.与同学交流看电影或看电视后的感受。
教学准备
教学重难点
把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感。
教学过程
一,温故知新
1.通读四个句子,说说你有什么发现
2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。
3.带点的词都是模拟声音的词语,读起来铿锵有声,句子更形象生动。再读读小女孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象。
4.仿说几个句子。
二,词语拾贝
1.多种形式读成语。
2.自主理解词义,再交流。
3.说说从成语中你明白哪些哲理
4.自主记成语,学习运用。
三,互动平台
1.分角色读题中几个人的对话。
2.说说读后你知道了什么
3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的道理,可边读边批,也可写读后感。
4.交流归纳写读后感的基本方法。
四,口语交际
1.教学目标。
(1)能用普通话清楚,明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体,说生动。
(2)能认真倾听别人的发言,并能从中学习别人好的表述方法。
(3)能接收别人的建议,养成向人请教,与人商讨的好习惯。
2.教学过程。
(1)读题,明确要求。
①这次口语交际要讲哪些方面的内容
②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深说一说。
(2)交流,小组活动。
①自己打腹稿试讲。
②小组内个别交流,引发共同评议。
③针对组内交流情况,共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体,生动。
(3)总结评议。
五,习作百花园
1.教学目标。
(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。
(2)能抓住感动的一点,联系文章或生活实际谈感受。
(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。
2.教学过程。
(1)谈话引入。
在我们的学习中,许多课文令我们感动。哪些课文感动了你
如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读。我们读到1篇好的文章,会浮想联翩,会感慨万千……我们说这也是”读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或1篇文章后所产生的感想叫做读后感。
(2)回忆”互动平台”学到的写读后感的基本方法。
首先要认真阅读文章,把握文章的内容,在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读,把文章的内容和自己的感受结合起来,认真思考,然后写下来。
(3)指导写作。
①拟题。直接拟题:如读《七颗钻石》有感。
用一句话或一个词做正题,如,珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。
②老师可以在方法,结构上进行引导,给以帮助。(介,议,联,应)
第一部分:介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)
第二部分:议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的”联系实际”。)
第三部分:联(具体联系你所了解的,听到的,看到的社会实际或自己的思想,学习,生活实际,谈感想感受。)
第四部分:应(总结照应开头的内容,再次强调感动的地方,总结自己受到的教育或启发。)
(4)学生习作,教师相机指导。
(5)习作交流,互评,老师点评指导。
(6)修改,抄写。
六,自主阅读园地
1.自读全文,说说作者受到哪些感动
2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受
积累与运用教案【第四篇】
教学目标 :
1、读读背背唐诗,了解中国传统文化。
2、阅读短文,理解文章内容。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、把搜集到的材料进行删减后,抓住重点,写家乡的变化。
教学重点:
1、阅读,理解文章内容。
2、提高学生处理信息的能力。
教学难点 :
提高学生处理信息的能力。
教学时间:
三课时
课前准备:
整理收集到的信息。
教学过程 :
第一课时
教学目标 :
1、读读背背唐诗,了解中国传统文化。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
教学重点:
阅读短文,理解内容,从文章中受到启发。
教学难点 :
阅读短文,从文章中受到启发。
教学过程 :
一、 读一读、背一背古诗《终南望余雪》。
二、朗读《雾凇》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
教学目标 :口语交际
教学重点:培养学生口语表达能力。
教学难点 :叙述有顺序、有重点 。
教学过程 :
一、创设口语交际的。情境
家乡的山山水水养育了我们,根据你的调查,家乡有了哪些变化,哪些变化给你留下了深刻的印象?
二、要求:
1、注意礼貌用语,叙述有顺序、有重点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报
说: 每组向全班汇报。
说说你印象最深的一两个方面。
听: 同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
谈: 如何努力,将来建设可爱的家乡。
四、总结:
表扬积极参与的同学。
第三课时
教学目标 :
运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。
教学重点:
抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。
教学难点 :
按一定的顺序、有重点地叙述。
教学过程 :
一、 指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了 什么要求?
1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。
2、在口语交际的基础上进行删减,按一定的顺序、有重点地叙述。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、写完后读给别人听,再自己修改。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学习、批改。
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