山谷静悄悄教案范例【范例4篇】

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山谷静悄悄教案【第一篇】

教学目标：

(1)情感目标：

a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

b能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

(2)技能目标：

a唱准歌曲中的

(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

(3)过程与方法

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

设计思路：

本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！

教材分析

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

学情分析

学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。

教学方法

1、情景法

2、实践法

3、合作法

4、听唱法

教具：

钢琴课件

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入：

1、欣赏山谷美景

师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。

（加山谷静悄悄伴奏）

2、谈话

问：你看到了什么？

3、山谷里的回声

师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）

师：这时，你还会听到什么？

生：回声。

师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

4、回声的规律引出

f、p、mp以及pp的强弱记号

师：那你觉得回声有什么规律呢？

（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

1f、p：

师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

2mp、pp：师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp3渐强和渐弱：

师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）

师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

5、再次用不同力度模仿回声

三、歌曲教学：

1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的'歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

2、初听录音范唱。

问：歌曲给你带来什么样的感受？

3、复听歌曲：

静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

2师用歌声再次提问，生回答

3师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换

4、请同学们按节奏有感情的读歌词

师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）

5、学习第一部分：

1师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

2师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？

3师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）

5、学习第二部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

老师范唱第四段（小铁锤敲打石头发出的声音）

6、难点乐句教学

听难点乐句1你能模仿一下敲打的声音吗？

2学唱师：要学会这个

“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

3跟师找休止符特点，学唱

4用踏步、拍手解决休止符

5p、pp、渐弱记号的演唱

仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

8、生有感情的演唱整曲：

师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，

四、歌曲拓展：

1我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）

你能模仿一下吗2分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。3师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

（四）小结带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

教学反思：

这次的组内研讨课，大家在听后评课的过程中一致认为设计的环节很多、内容很丰富，学习的方法很多样化。但是在教授学生的过程中还有一些环节需要修改。

①在开始的环节有点多余，与后面的不连接。回声练习部分隔断了歌曲教学的连贯性，把回声直接提到导入部分效果会要好一点。②在听的歌曲内容时要求学生唱着回答有一定难度，他们在没有见到歌词的情况下能回答对问题已经很不错了，没必要要求唱答问题。这次所出现的问题我还需要努力改正，希望下次能展现出更扎实、更完善、更加符合新课标理念的课程。

山谷静悄悄教案【第二篇】

教学目标：

(1)情感目标：

a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

(2)技能目标：

a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

(3)过程与方法:

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

设计思路：

本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！

教材分析

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

学情分析

学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。

教学方法

1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法

教具：钢琴课件沙锤

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入：

1、欣赏山谷美景

师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）

2、谈话

问：你看到了什么？

3、山谷里的回声

师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）

师：这时，你还会听到什么？

生：回声。

师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号

师：那你觉得回声有什么规律呢？

（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

1f、p：

师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

2mp、pp：

师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp

3渐强和渐弱：

师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）

师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

5、再次用不同力度模仿回声

三、歌曲教学：

1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

2、初听录音范唱。

问：歌曲给你带来什么样的感受？

3、复听歌曲：

静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案

幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

2师用歌声再次提问，生回答

3师生用歌声来问答

你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换

4、请同学们按节奏有感情的读歌词

师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词

（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）

5、学习第一部分：

1师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

2师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？

3师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）

5、学习第二部分：

师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

老师范唱第四段

（小铁锤敲打石头发出的声音）

6、难点乐句教学

听难点乐句

1你能模仿一下敲打的声音吗？

2学唱

师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

3跟师找休止符特点，学唱

4用踏步、拍手解决休止符

5p、pp、渐弱记号的演唱

仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）

地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

8、生有感情的演唱整曲：

师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，

四、歌曲拓展：

1我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）

你能模仿一下吗

2分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

3师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

（四）小结

带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

山谷静悄悄教案【第三篇】

【活动目标】

1、感受乐曲欢快、热闹的气氛，体验活动带来的乐趣。

2、在初步感应全曲曲式的基础上，尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。

【活动准备】

1、经验准备：课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图，观看视频。

2、材料准备：多媒体课件、十六宫格图、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。

【活动流程】

一、暖身活动——复习节奏

1、肢体节奏模拍

2、语词节奏模拍

二、律动感应全曲曲式AABCA桥AA。

1、完整欣赏乐曲，初步感应全曲曲式

2、语词律动感应全曲曲式

语词节奏及动作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。

导语：我们多榨点果汁，给更多的客人也尝尝。好不好？（幼儿随音乐律动）

A段：语词律动榨果汁

A段：语词律动榨果汁

B段：打嗝

C段：请朋友帮忙榨果汁

A段：语词律动榨果汁

桥：谢谢你们榨的'果汁，我们再多榨点

A段：语词律动榨果汁

A段：语词律动榨果汁

三、律动感应曲式——A段。

1、分析曲式A段

引导幼儿在十六宫格表上体现顽固伴奏。

2、通过声势节奏感应

引导幼儿以手拍等不同肢体部位创编演奏TaTaTTTa的节奏。

3、乐器节奏感应。

四、结束部分（互动）

鼓励幼儿邀请客人共同游戏

1、幼儿乐器演奏，客人老师肢体语词感应。

2、客人老师乐器伴奏，幼儿跳舞。

结束部分视时间灵活调整。

山谷静悄悄教案【第四篇】

活动目标：

1、感受乐曲欢快，热烈的情绪，体验活动的快乐。

2、在感应全曲曲式的基础上，尝试用语词、肢体、乐器为乐曲进行顽固伴奏。

活动准备：

1、打棒、沙锤若干。

2、小图片（拍手、拍腿、踏脚、嘴巴）

活动重点：

体验活动的快乐，在感应全曲曲式的基础上感应顽固伴奏。

活动难点：

能运用肢体、乐器等表现乐曲的顽固伴奏。

活动过程：

一、暖身活动。

1、随音乐节奏引入课题，进行肢体节奏摸拍。

2、语词节奏模拍——男孩男孩在哪里？女孩女孩在哪里？

三、律动感应全曲曲式。

1、幼儿完整欣赏乐曲，感受乐曲欢快、热闹的气氛。

提问：听了曲子你心情怎样？

2、再次欣赏，肢体律动感应全曲曲式。

师：原来欢乐谷在开宴会，有好多好吃的东西，还有果汁，小朋友喝过果汁吗？

果汁是怎样做的呢？（幼儿讨论）

肢体感应全曲曲式：

A段：律动榨果汁（洗、洗、洗苹果；削、削、削削皮；切、切、切成块；榨、榨、榨果汁）

B段：随音乐做打嗝状。

C段：请朋友帮忙榨果汁。

游戏可以多遍，可以进行语词替换。

三、肢体感应节奏：

师：“小朋友们，你们动动脑筋想想。除了能用手拍出节奏，我们还能用身体的哪些地方表示这些节奏呢？（幼儿讨论）

好！请小朋友们看一下这些图（出示小图卡），现在就让我们一起看着图片上的动作练习一下。（放音乐）

你们真棒！咦？你们发现吗？这4行的.节奏都是一样的，像这样节奏型都是相同的我们就叫做“顽固伴奏”

六乐器演奏

师：“小朋友，你们真棒！告诉你们一好消息，欢乐谷的人们想举办一场盛大的“迎新年”晚会，想邀请我们小朋友去参加演出。现在，请小朋友拿出我们的乐器来练习一下。你们都认识这个乐器吗？（打棒、沙锤）好！那我请拿打棒的小朋友说一说怎么拍奏出打棒的声音最好听！沙锤的小朋友也来试一试音，小朋友都表现得很棒。那好！现在老师来当你们的指挥，请拿打棒的小朋友看老师的右手，拿沙锤的小朋友看老师的左手。

七活动结束：

小朋友真棒！我们准备一下出发了！