积累运用六教学设计之一样例(最新8篇)

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积累运用六教学设计之1【第一篇】

教学目标:

一、背诵课外选反义结构成语。

二、阅读练习。

三、想象作文。

教学重点:

写出童年的趣味。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时。

一、回忆四字成语,背诵。

1、教师点字,全班成语。

2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。

3、统计,评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵,学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵默写。

5、检查。

第二课时。

一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事?

2、怎样才能从童年中寻找趣味?

3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1)我家的孩子与别家的孩子有什么不同?

2)说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

3)为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?

3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

第三课时(辩论)。

组织这次辩论活动,大体可分四步进行。

第一步,明确要求,确定辩题。

1.为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读“积累・运用六”口语交际提示,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

2.辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学习或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。

3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步,自选观点,分组准备。

1.辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。例如,“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点,否定意见为“反方”观点。

2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点,将学生分为两组。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。

3.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据――国家各级行政部门的有关规定、名言、警句;事实论据――成功者的经验、做法,公认的.事实。每个主辩人要认真做记录,以便集中全组同学意见,作为证明观点的材料。

第三步,展开辩论,畅所欲言。

1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。

3.为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮。

第四步,评议总结,提高认识。

1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论,应建议学生怎样继续研究探讨,推荐阅读资料或调查、采访对象。第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩论手”。

第四课时。

一、布置观察,积累素材。

学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣,拓展思路。

1.谈话导入,激发学生习作的欲望。如,可以这样说:著名的艺术家罗丹曾经说过,对于。

积累运用六教学设计之1【第二篇】

1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。

2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。

学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。

1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。

2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。

1.完成第一题。

(1)自读词语,借助拼音读正确。

(2)生生互读,矫正读音。

(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析,组成词语,写下来。

(2)交流学习,丰富词语。

(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。

3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?

4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字,自我评价。

3.小组互查,相互教认。

4.用字说话,发展语言。(选作)。

1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

1.出示图片:太阳、星星、月亮。

2.观察图片,说说它们像什么。

3.读句子,感悟表达的方法。

4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。

积累运用六教学设计之1【第三篇】

2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。

3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的`看法,知道环境保护的重要性。

4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。

积累运用六教学设计之1【第四篇】

教学要求:

1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。

2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。

4、引导学生展开想象,写想象作文。

教学过程 :

第一课时。

一、读读背背。

1、学生自由读名言。

要求:把字音读准,把语句读熟练。

2、指名读。

3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。

4、指名说一说名言的意思。

5、小组比赛,看哪一组读的好。

6、试着背诵两则名言。

二、阅读短文。

1、学生自由读短文。

2、小组讨论。

(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?

(2)说一说你对最后一段的体会。

3、指名发言。

第二课时。

口语交际:

怎样保护环境。

训练准备。

1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。

2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。

训练步骤:

1、启发谈话。

学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。

2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。

教师深入小组,相机指点。

3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。

4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。

第三、四课时。

一、启发谈话。

回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。

二、出示作文题目。

20年后的---------。

三、打开书,学习作文要求。

四、讨论交流。

五、指导习作。

1、先明确你想写的题目是什么?

2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。

3、按什么顺序选择材料,列出小标题。

六、学生练习列提纲。

同桌互相评一评。

七、根据提纲独立作文。

积累运用六教学设计之1【第五篇】

教学目标:1、提高学生的想象力和创造力。

2、提高学生的习作能力。

重难点关键:重点:提高学生的想象力和创造力。

难点:激发学生大胆想象,开启思路。

关键:进一步提高学生的习作能力。

教具准备:投影仪。

胶片。

教学内容:

一、谈话导入。

随着科学技术的不断发展,未来世界将变的更加美好。同学们,你们。

二、小组交流。

小组内自由交流,教师巡视鼓励,激发学生畅谈的兴趣,使学生扬起想象的翅膀。

三、集体交流。

1、各小组推荐12名同学发言,畅谈自己想象中的未来,教师斟酌点拨,适时鼓励。

2、学生互相评议,借鉴优点。

3、教师小结:多么大胆、新奇的想象啊!如果你们把这些想法写下来,一定会是1篇篇生动、有趣的科幻作品。下面,就请同学们围绕着未来的来进行习作。

4、自拟提纲:同学们在习作之前可根据刚才的交流,写出各自的习作思路。(可整理一些学生的习作提纲供全班参考)。

四、明确写作要求(投影出示习作要求)。

同学们的想法很好,下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求:

1、把握好题目中的未来二字,并把题目补充完整。

2、从自己的生活实际出发,大胆想象。

3、想象要富有创造性,力争新奇、有趣、超前。

4、内容要具体,语句要通顺。

五、试写初稿。

1、学生依纲习作。

2、教师巡视学生习作,进行个别指导。

3、教师对学生的习作情况做到心中有数,选好典型,准备引导学评议,指导修改。

教学反思:

积累运用六教学设计之1【第六篇】

(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。

(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。

(二)怎样写建议书呢?

1、建议书写什么内容?

2、建议书怎样写?

(1)内容:

a、存在问题;

b、说明产生的原因;

c、危害性;

d、解决问题的建议。

(2)写法——书写格式要正确。

a、根据建议书的内容先写上标题;

b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;

d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。

1、向什么部门反映情况?

2、反映什么情况,提什么建议?

(1)问题;

(2)产生的原因;

(3)影响和危害;

(4)分条提出建议。

文档为doc格式。

积累运用六教学设计之1【第七篇】

1.读一读古代名言,背下来。

2.读懂短文内容,正确回答文后问题。

教学重点难点。

1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。

2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。

教具准备。

“读一读、背一背”内容投影片,阅读提示投影片。

课时安排。

2课时。

教学步骤。

第一课时。

一、揭示课题:今天我们来学习“积累运用六”

二、读一读、背一背。

1.自读自悟,理解词、句意思。

2.指读古文名言。讨论,交流,师生共议句意。

3.背诵。自由背,指名背,齐背。

三、阅读。

1.出示阅读要求(投影片)。

a.自读短文,思考:短文讲了一件什么事情?

b.思考文后思考题,准备交流。

2.检查自读情况(交流)。

a.指读短文。(本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品,他坚持自己的长做,想拥有真实的高度)。

b.“我只想拥有真实的高度”的.理解。(小仲马是要以真实的水平征得编辑的认可,而不是依靠父亲的名望取悦对方。)。

c.读了短文后想说什么?(学生说,师生评议)。

第二课时。

一、启发谈话。

本学期,我们都自编了作文选。我们现在来展览一下,以求得互相取长补短,达到共同提高。

二、小组观摩。

评出组内最优秀的准备班上展览。

三、全班观摩。

展出各组优秀作文选,评议:各有什么特点?

四、交流。

这次编作文选的收获和体会,说一说如何把编作文选的工作坚持下去,养成习惯。

a.小组交流。

b.全班交流。

c..总结:编作文选时对我们提高作文水平非常重要,一定要坚持下去,养成习惯。

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积累运用六教学设计之1【第八篇】

1、读一读,背一背,积累词语。

2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?

3、培养仔细观察的能力。

4、观察景物,写出你的感受。

拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。

实物投影仪,小黑板

第一课时

1、读词语。

2、理解词语的意思。

(1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。

(2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。

(3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。

(4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

3、自读词语,并背下来。

1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)

2、理解意思。

(1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)

(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)

(3)读第二小节,说说意思?

(这个特殊的家所处的环境)

(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)

(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?

(6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?

(7)读第四小节,说说家指的是什么?

(8)读第五小节,说说讲了什么?

(9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?

3、有感情地朗读全诗

1、抄写读读背背的词语。

2、有感情地朗读阅读里的诗歌。

2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?

1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。

2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。

3、要带着热爱和自豪的感情来讲。

1、提出讨论交流注意的问题

(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?

(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。

2、讨论交流

学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。

1、一人担任导游,其他学生充当客人。

2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。

3、客人听的时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。

1、请2~3个导游团在全班介绍。

2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。

1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?

2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。

1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。

2、写出自己对早晨的感受。

3、题目自拟。

1、根据小组讨论自定表达顺序。

2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。

3、学生写作,教师巡视指导。

1、提出修改要求

(1)有没有错别字,用错的标点符号。

(2)句子是否完整、通顺。

(3)有没有写出自己的真实感受。

2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。

3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。

4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。

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