大班户外观察记录【8篇】

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大班户外观察记录【第一篇】

观察对象：李宇轩

记录者：王洪生

时 间

9月6―18日

地 点 操场

观察环节 早操

现象记录

李宇轩每一天来幼儿园的时候都要强调说：“妈妈再见!我不要做操。”今日早操时光，我特意又观察了一下他，今日的李宇轩情绪很高涨，做操做得异常认真呢!但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。

现象分析

我觉得李宇轩并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢别人面前表现自我。因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站那里不动。

实施措施及效果

对于李宇轩这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他小朋友面前树立起勇气和自信。异常是运动方面，因为他是男孩子，更应当是那种爱表现，敢创新的。经过一段时光，我发现李宇轩此刻会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，并且会做得更带劲了!

大班户外观察记录【第二篇】

观察对象：李丽 记录者：顾婷婷

时 间 9月10―20日

地 点 大型玩具

观察环节 自由活动

现象记录

自由活动时，幼儿玩爬“小山”。这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是我说完注意事项后，就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利，都能经过。就这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。他哭着说：“教师，我过不去，我不想玩了。”爬过“小山”的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。

现象分析

每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能“一刀切”，异常要关注发展稍弱的幼儿。我对幼儿本事的估计，只研究到了大多数。没能研究到特例。

实施措施及效果

我和幼儿的父母交流，问其原因后得知“该幼儿从小就不会爬，”所以他很害怕，很紧张，导致脚卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓励幼儿，告诉他爬山不难，告诉他正确爬的方法，之后我扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张，结果他成功了。

大班户外观察记录【第三篇】

学会交往，学会合作――户外自由游戏观察记录

观察记录：上周三晨间的户外自主游戏中，孩子们纷纷选择了自我喜欢的运动器械，我注意到球类器械那，有几个孩子，他们自主地进行分组，探索8个人玩一个球的方法。他们分组自由探索玩法的时候我注意观察了他们，发现他们有很大的不一样。一组幼儿曦曦小朋友的带领下先坐一齐讨论好玩法再开始探索，另外一组幼儿是由哲哲小朋友负责的，可是球老是被他一人独占，和他一组的小朋友要他和他们一齐玩他就是不愿意。之后，另一组的曦曦小朋友走进去，对哲哲说：“朋友一齐玩才好玩呢?要不，我们也加入你们吧。”哲哲听了以后，似乎觉得有点羞愧，可是也同意了曦曦的说法。

分析与反思：

两组幼儿之间存的最大差异就于：曦曦小朋友这一组他们会互相讨论、商量再制定统一的玩法，这就说明他们的合作本事比较强。而哲哲小朋友这一组的幼儿之所以会发生矛盾，说明他们这一组小朋友的交往本事相对较差。此刻大多数的孩子都是独生子女，都有自我意识，也有的家长会认为小孩子嘛还小了，不懂事，要讲什么合作本事，讲了他们也不懂。其实不是这样的。因为未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的基本要求;另外，作为个体社会化的重要资料，“合作”对于幼儿个体全面和谐的发展也十分必要。

现阶段的幼儿他们的年龄特点就表现为：喜欢和同伴一齐玩、活动中逐渐学会交往，会与同伴共同分享欢乐，还获得了领导其他孩子及服从的经验。《纲要》中也明确指出：让幼儿生活、学习、游戏中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感。所以幼儿时期就注重幼儿合作本事的培养就显的尤为重要。但这并不是一朝一夕就能培养出来的，这不仅仅需要教师的引导，更加需要幼儿的主体配合。

大班户外观察记录【第四篇】

观察教师：丽丽

班级:大八班

观察时光：2020年2月

被观察者：李云龙

观察情景记录：

早操活动中，李云龙今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做 早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。

评价与分析：

1。该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。 2、他的奶奶今日幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法

指导与措施：

针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，李云龙是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给 别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。

大班户外观察记录【第五篇】

户外活动观察记录――拍皮球

幼儿活动情景：户外活动中，安安玩拍皮球，他把腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球听了下来。我说：“哇，安安你提高好大啊!”安安一听，继续开始拍皮球，其他的小朋友听到了，都开始我的周围排起皮球，琳琳说：“教师，我拍你来数。”琳琳一次拍了十七个，她开心的和好朋友分享去了。安安活动中和嘉嘉两个人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他们一样拍了很久的皮球。

行为分析：班级的孩子拍皮球方面比较弱，平时户外活动中，我发现他们不怎样去玩皮球，或者只是把皮球当做某样东西来进行主角游戏。偶尔请个别孩子拍皮球，基本上都是不怎样会拍的。所以学期，我们期末要开展班级拍皮球比赛，所以最近孩子们对拍皮球的兴趣很大，拍皮球的水平提高了很多。

有的家长还会给孩子买一个皮球家里玩。户外活动中，教师不提醒，自我也会拿着皮球去拍。有的会拍的孩子就一向喜欢去拍。不怎样会拍的孩子了，也乐于去拿起皮球拍了。拍皮球能够锻炼孩子的手眼协调本事。

教师后续支持：

1。对提高的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自信心和对皮球的兴趣。同时鼓励班级里其他的幼儿不要气馁，经过努力，自我也会提高的。

2。班级中有个别孩子身体协调本事异常弱，经过家园共育，能够先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍皮球。

3。对一些拍皮球不太会的小朋友，以鼓励和幼儿的兴趣为主，不强求必须要拍的多么好。

大班户外观察记录【第六篇】

观察对象：苟钰

记录者：王晓燕

时 间： 10月10日

地 点： 操场

班 级： 大二班

观察环节 ：游戏活动

现象记录

苟钰小朋友我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。但“垫子上的游戏”活动中，我才发现他其实胆子挺小的 ，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛!但自由活动中并无此现象!

现象分析

我觉得苟钰小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现!因为其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的!由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自我队丢分才不敢上前来!

实施措施及效果

请队员们鼓励他，告诉他比赛不必须就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分!教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮忙其胜利这场比赛打破其心理障碍!慢慢建立其信心!

大班户外观察记录【第七篇】

观察对象： 梦丽

记录者：藏鲜艳

时 间：9月8―19日

地 点： 户外场地

班 级： 大四班

观察环节： 体育活动

现象记录

户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏，介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而子萱却站那里不动。我发现后就走过去，问：“子萱，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢?”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问：“你怎样啦?不想玩吗?”她摇摇头，“他们不愿和我玩。”“哦，是吗?你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗?”原先他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。玩的很开心!

现象分析

从这个案例中能够看出，子萱她交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，这方面她需要教师更多的关注和爱。而交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还没有构成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往本事较弱。

实施措施及效果

《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。教师的支持是帮忙孩子实现交流的保障，鼓励则能够调动孩子参与的进取性。子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论家还是园不喜欢融入团体中去，喜欢一个人玩。所以，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。并以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融入到团体中去。利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。班里的活动，让她多参加、多锻炼，多团体面前敢于表现自我。经过一段时光培养子萱明显提高很大，班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢。看到子萱的提高，我很欣慰!

大班户外观察记录【第八篇】

观察对象：鲁展勋

记录者：冯星星

时 间 10月9―18日

地 点 操场

观察环节 体育活动

现象记录

《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心，仅有鲁展勋小朋友一个人躲后面不参加游戏。我走到他跟前问他：“勋勋你怎样不参加游戏。”他说：“我不想玩。”问他为什么不想玩他又不吭声，我说：“那教师拉着你的手我们一齐玩能够吗?”他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他细心翼翼的从上头走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。

现象分析

鲁展勋小朋友平时就不太爱说话，每一天早上来幼儿园和教师问好总是用双手捂着自我的脸害羞的样貌。经常不愿意参加团体游戏，我经常请别的小朋友和他一齐游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自我的心境做事。经过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加团体游戏。

实施措施及效果

我平时的活动中给他更多的关注，陪他游戏、和他交谈，也让他的父母多抽时光陪孩子，多带孩子出去玩玩。慢慢的我发现他开始愿意和伙伴玩了，教师的关怀与指导下逐渐能参加团体游戏了。