教师指导下的成功作文专业精编10篇

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教师指导下的成功作文【第一篇】

“关爱别人，受益自己。”上帝告诉我们，世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在天堂里。老师耐心教育学生，平等对待每位学生，这样的博爱态度就是成为好老师的第一步，也是让自己享受工作的第一步。

在这个处处强调创新、强调个性的时代，怎样做个敢创新、有个性的老师呢?一句话——打破，才得生机。这，就是司马光思维的精髓所在。只有打破旧思维的桎梏，思路才会见光明。当老师在教学过程中遇到瓶颈时，勇于打破传统模式，往往会收到意想不到的效果。

孙子曰：“知已知彼，百战不殆。”这句名言，体现了一种十分可贵的思维方式，那就是：要战胜对手，就必须了解对手。用在老师身上，就是“要教育好学生，首先要了解学生”。同时，教育教学过程，就是一个不断解决问题的过程，遇到难题，也要“知己知彼”，对自我、对问题透彻了解，这就是走好了成功的第一步。

4、拿破仑思维。

所谓拿破仑思维，就是敢想敢干，不被外界干扰。成大事者，绝不被陈规旧习束缚。对于教师来说，能够始终保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己方法去解决问题，做一个站着教书的老师，才能教出有独立思考能力的学生。

5、哥伦布思维。

想了就要干!这，是哥伦布思维的可贵之处。自古成功自有道，这个道，往往就是在众人认为不可能的地方闯出来的。你的课堂上，能有什么别人意想不到的妙招吗?你的教育教学方法，能体现出与众不同的教师个性吗?做个敢想、敢做的人吧，教学之路就像一段冒险的旅程，不断探索才会有收获。

所谓“拉哥尼亚”思维，即指言简意赅。简练才是真正的丰富，只有最简单的东西才具有最大孕育性和想象空间，也才最符合“拉哥尼亚”思维法则。教师的课堂上，如果能够把握好说与不说的度、讲与不讲的度，这往往就是成功教师的一个标志。

7、奥卡姆思维。

奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中普遍存在的问题：今天的人们，往往自以为掌握了许多，便喜欢将简单的事情复杂化。教育也是如此，不需要繁复，真正的教育规律历久弥新，简单质朴，老师需要做的，就是把看似复杂的教育现象，引向最本原的教育规律。只要能做到这点，你一定是个好老师。

8、多米诺思维。

量变引起质变，这就是多米诺思维要说的道理。在这个世界上，你不可以忽视任何一个微小的事物，往往，一个微小的东西，很可能就是改变大局的触发点。做教师也一样，不要忽视每一个微小的细节，这些细节日积月累就会形成你的职业形态。同时，不能忘记的是，学生的成长进步是一个质变，这需要不断地进行量变积累。所以，好教师，应该学会等待。

教师指导下的成功作文【第二篇】

“即使你不是一位天才，你照样可以使用象爱因斯坦和亚里士多德一样的思考战略与战术来增强你的思维创造性，并更好地设计你的未来。”（迈克尔·麦克语）迈克尔·麦克是《思想家玩具》（商务发明创造手册）、《思考丛书》（脑筋急转弯卡系列）和《突发奇想：天才家们的发明秘密》的作者。在其《天才式思考：从亚里士多德到里那德、从爱因斯坦到爱迪生超级发明家常用的八种战略与战术》一书中，对天才所使用的学习和思考问题的方法进行了归纳和总结。

以下这些思维方式是历史上在科学界、美术界以及工业领域内有作为的天才们所通用的具有创造性的思维模式。这些思维方式能够帮助普通人了解天才，并丰富自己解决问题的方法，提高学习和工作的效率。

1．从不同的角度去看问题，发现别人从未想到（或还没有公开发表过）的新论点.

列奥拉多·达·芬奇认为：为了找出问题的本质，你应用不同的方法重新组合它。他认为他第一次看某个问题时总是不全面。

通常情况下，重新组合后的问题本身会以一种新的方式呈现出来。

2．具体化.

当爱因斯坦遇到一个难题时，他总是使用尽可能多的不同方法来展示问题，包括使用多种图表。他坚信在他的思考过程中，一万句话或数字所起的作用远不如一张图表给他的启发能形象地说明问题。

3．亲自动手.

天才们最大的特点是高生产率。汤姆斯·爱迪生拥有1093种发明创造。为了保证工作效率，他给自己以及助手们规定新点子配额。

加州戴维斯州立大学的校长凯斯·辛姆敦通过研究历史上的2036名科学家发现：最受人尊敬的科学家们不仅有非常伟大的创新，同时也有许多“不佳”的想法。但是，这些科学家们从不怕失败，也不怕平庸，通过坚持不懈的努力，最终取得胜利。

4．做新组合，不怕与别人不一样或不合常理，将所有的看法、想法和想象以不同的方式重新组合.

现代遗传学是以奥地利修道士孟德尔的遗传法则为基础发展而来，孟德尔将数学的方法引入自己的研究，从而发现了实验中蕴涵的规律，并由此成为遗传学的鼻祖。

5．找出彼此之间的关系，将不类似的事物联系起来.

达·芬奇通过将铃声和石头落水声联系起来找到了声音是以波浪式传播的。莫尔斯通过观察驿站而发明了莫尔斯电码中继站。

6．反向思维.

物理学家奈尔斯·鲍尔相信，假如你将物质的对立面放在一起来思考，那么你的思维运动就可以上升到一个新的高度。他能够将光想象成粒子与波浪的能力促使他发明了互补定律。悬念（逻辑思维）可以让你的大脑创造出新的模式。

7．形象思维.

亚里士多德认为比喻是天才的一种象征，一个能够看到两种不同领域的相似之处的人是天才，再能把这些相似之处联系起来是需要特殊天赋的。

8．增强应变能力.

每当我们尝试做什么事失败后，我们就该做别的。这就是发明创造的第一原则。如果我们不单纯地认为失败是没有任何意义的，不单纯地局限于失败本身，而是重新分析整个过程，所有的成份，以及如何改变它们以达到不同的结果，我们就可以转败为胜，变失败为成功。

不要问：“为什么我失败了？”，而应该问：“我做了什么？”

教师指导下的成功作文【第三篇】

无意想象是不受意识主体支配的想象。思维主体没有特定的目的性，可以让思维的翅膀任意飞翔，达到一种非常自由的状态。

2、有意想象。

有意想象是受主题意识支配的思维活动。在这种状态下，思维总是在创新者的目的需要系统的支配下进行。

有意想象又可分为再造型想象、创造型想象和幻想型想象。

1)再造型想象。再造型想象是根据他人的描述而在自己的头脑中产生形象的心理过程。

2)创造型想象。创造型想象是创造主体有目的地对自己已有的记忆表象进行加工、改造和重组而产生新形象的思维操作过程。

3)幻想型想象。幻想型想象是创造型想象的一种极端形式。特点是，也是以现实世界为出发点，但其范围不受拘束，其结果又往往超出现实太远，有的一时难以实现。

教师指导下的成功作文【第四篇】

想象思维的操作活动的基本单元是表象，是一些画面，静止的画面像照片，活动的画面像电影。

2、概括性。

想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一方面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变换、组合成新的图象，达到对外部时间的整体把握，所以概括性很强。

3、超越性。

想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象的范围而产生许多新的表象，这正是人脑的创造活动最重要的表现。这方面的例子是很多的，特别是一些重大的发明创造，都离不开超越性的想象。

教师指导下的成功作文【第五篇】

作为一名从事教育事业的教师，我深深体会到教师的成功不仅仅是在于学生的分数好坏，更在于他们的全面发展和成长。多年的教育实践给我带来了很多经验和感悟，下面我将与大家分享一些我对于教师成功的心得体会。

第一段：选择正确的教育理念。

教育理念是整个教育工作的指导思想和价值观念，决定着教师的教育方法和方向。作为一名教师，我坚信每个学生都是独特的个体，应该注重发掘和培养他们的潜能和兴趣，而不是简单地注重他们的成绩。因此，我始终秉持着以学生为中心的教育理念，尊重学生的个性差异和兴趣特长，通过灵活多样的教学方法和活动，激发他们的学习兴趣和主动性。这种理念的运用不仅增强了学生的自信心，还提高了他们的学习效果，取得了一系列的教育成果。

第二段：建立良好的师生关系。

良好的师生关系是教育工作的基础，对于教师的成功至关重要。在我的教学中，我注重与学生建立起亲密而又尊重的关系，使他们感受到我的关心和支持。我会定期与学生进行沟通交流，了解他们的学习和生活情况，及时发现并解决问题。同时，我也会积极参与学生的课余活动，亲自指导他们的发展，帮助他们养成良好的习惯和品德。这种关注的方式使学生感受到了安全和爱，增强了他们的归属感和自尊心，从而提高了他们的学习主动性和成绩。

第三段：持续的专业学习。

教师作为一个知识传授者和引导者，应始终保持学习的状态，不断更新自己的知识和教育理念。我认为教师的专业学习需要从多个角度进行，包括参加各类教育培训、阅读专业书籍、与同行交流等。我时常参加职业发展培训，学习先进的教育理论和教学方法，不断提高自己的教学能力。与此同时，我也注重与同事们的交流和合作，分享教学经验，相互学习，共同进步。通过持续的专业学习，我能够更好地应对教育实践中的各种问题，提高教育质量，取得更好的教育效果。

第四段：爱岗敬业。

教师是一份充满责任和使命感的职业，要想取得成功，就需要教师全身心地投入其中，热爱自己的工作。我始终保持对教育事业的热爱和热情，认真对待每一堂课，细心呵护每个学生。我相信只有真正热爱自己的工作，才能够将自己的激情传递给学生，激发他们对知识的热爱。同时，我也注重自我调节和保持平衡，保持良好的心态和积极的人生态度。只有这样，才能够不断鼓励学生，引导他们向着正确的方向发展。

第五段：经验总结与成长。

教师的成功是一个不断总结经验，不断成长的过程。在教育的道路上，我时刻保持着学习的心态，不断反思自己的教学过程，总结成功和失败的经验。我会定期回顾自己的教学方法和策略，调整和改进不足之处。同时，我也会不断反思和改进自己的教育理念和教育目标，以适应时代的需求和学生的发展。通过不断的总结与成长，我能够不断提高自己的教学水平和教育质量，为学生的成功和成长贡献更多的力量。

总结：

教师的成功不仅仅在于学生的成绩，更在于他们的全面发展和成长。选择正确的教育理念、建立良好的师生关系、持续的专业学习、爱岗敬业和经验总结与成长，这些都是教师成功的关键要素。作为一名教师，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成功和成长做出更大的贡献。

教师指导下的成功作文【第六篇】

“关爱别人，受益自己。”上帝告诉我们，世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在天堂里。老师耐心教育学生，平等对待每位学生，这样的博爱态度就是成为好老师的第一步，也是让自己享受工作的第一步。

在这个处处强调创新、强调个性的时代，怎样做个敢创新、有个性的老师呢?一句话——打破，才得生机。这，就是司马光思维的精髓所在。只有打破旧思维的桎梏，思路才会见光明。当老师在教学过程中遇到瓶颈时，勇于打破传统模式，往往会收到意想不到的效果。

孙子曰：“知已知彼，百战不殆。”这句名言，体现了一种十分可贵的思维方式，那就是：要战胜对手，就必须了解对手。用在老师身上，就是“要教育好学生，首先要了解学生”。

同时，教育教学过程，就是一个不断解决问题的过程，遇到难题，也要“知己知彼”，对自我、对问题透彻了解，这就是走好了成功的第一步。

4、拿破仑思维。

所谓拿破仑思维，就是敢想敢干，不被外界干扰。成大事者，绝不被陈规旧习束缚。对于教师来说，能够始终保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己方法去解决问题，做一个站着教书的老师，才能教出有独立思考能力的学生。

5、哥伦布思维。

你的教育教学方法，能体现出与众不同的教师个性吗?做个敢想、敢做的人吧，教学之路就像一段冒险的旅程，不断探索才会有收获。

所谓“拉哥尼亚”思维，即指言简意赅。简练才是真正的丰富，只有最简单的东西才具有最大孕育性和想象空间，也才最符合“拉哥尼亚”思维法则。

教师的课堂上，如果能够把握好说与不说的度、讲与不讲的度，这往往就是成功教师的一个标志。

7、奥卡姆思维。

奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中普遍存在的问题：今天的人们，往往自以为掌握了许多，便喜欢将简单的事情复杂化。

教育也是如此，不需要繁复，真正的教育规律历久弥新，简单质朴，老师需要做的，就是把看似复杂的教育现象，引向最本原的教育规律。只要能做到这点，你一定是个好老师。

8、多米诺思维。

量变引起质变，这就是多米诺思维要说的道理。在这个世界上，你不可以忽视任何一个微小的事物，往往，一个微小的东西，很可能就是改变大局的触发点。

做教师也一样，不要忽视每一个微小的细节，这些细节日积月累就会形成你的职业形态。同时，不能忘记的是，学生的成长进步是一个质变，这需要不断地进行量变积累。所以，好教师，应该学会等待。

一、课堂提问要问到点上。

如何做到课堂提问要问到点子上呢?

1、抓住兴趣点提问。兴趣点就是能够激发学生学习的兴趣，促进学生思考的知识点，如果抓住兴趣点提问可以激发学生的求知欲望，提高学习效果。如教学《小数与近似数》时，我创设了小胖买水果的情景，当显示器上出现：元时，我提问：如果你是小胖，你怎么付钱?一下子激发起学生的兴趣，展开了热烈地讨论。

2、抓住疑难点提问。抓住疑难点提问可以化难为易，又可以打开学生思路。比如针对学生易出错的125×(8+4)×25，我进行了对比提问：“你觉得和125×8+4×25答案一样吗?”让学生在思考中学习，可以锻炼学生的思维能力。

3、抓住发散点提问。锻炼学生的发散思维是生物学科教学所要培养的能力之一，进行发散思维对于培养学生的创造能力是非常有益的，因此教师要善于挖掘教材，抓住发散点进行提问。

4、抓住矛盾点提问。此种提问是抓住一对矛盾或一个现象提问，打开学生的思维，使讨论的中心向新课内容靠近，这可以使老师及时了解学生的实际认知情况，有利于新知识的学习。

5、抓住聚合点提问。聚合点是教材内容的中心点，抓住这一点提问可以保证教学的整体性，抓住聚合点提问一般用在导入新课的环节，它可以激起学生的求知欲，让学生明确本节课所要学习的内容，有利于学生形成整体的知识结构。

6、抓住模糊点提问。对学生学习中理解不透彻或者片面的问题要提问引思，有效地指导学生去理解知识点。比如在归纳垂直的概念时，有学生用手中的笔比出一组不在同一平面内的垂线，问：“这两条线互相垂直吗?”由此引发学生思考，发现归纳不全面。“提出问题是解决问题的一半”，要培养学生的创造性思维就必须培养学生自己提问题的能力，因此老师在教学过程中要重视提问艺术，要投石激浪，打开学生思维的闸门，让其自己提出问题、讨论问题、解决问题，积极主动地参与到学习中来。

二、提问问题的时机要恰当。

通过阅读此书我知道了提问的时机和方法也很重要，提出问题的时机一般分为三个方面：1、新课前提问，可以明确学习目标。2、课中提问，可以弄清研究重点，培养创新思维。3、新课后提问，可以深化思维，建立知识间的联系。新课后提问这一环节，教师一方面要保留课后提问的时间，另一方面要让学生养成课后提问的习惯。

通过阅读此书，如何进行课堂提问虽然在理论上是懂得了，但还需要我应用于课堂实践，这需要我在自己的教学过程中不断去尝试，不断去探索，从而更好地驾驭课堂，提高课堂教学效率。

教师指导下的成功作文【第七篇】

表象思维的形成方式取决于右脑的工作及开发程度，右脑又称“本能脑”，“潜意识脑”，是与左脑(意识脑)相辅工作的重要人类内部器官。

表象思维借助右脑运用与开发的原理及途径如下:。

1.图像化机能(企划力、创造力、想像力)。

人的右脑具有直观性的整体把握能力、表象思维能力、独创性等，所以右脑的开发对于个人的成功而言是不可欠缺的。而在现代社会，右脑开发的重要性显得尤为突出，是每个希望获得成功的人士所必须重视的。

由于人的左脑支配右侧身体，右脑支配左侧身体，左撇子从小就经常使用左手，对右脑的锻炼和使用要比普通人多，于是斯佩里将研究方向定在对左右脑功能的分工上最终取得了巨大成就并荣获诺贝尔奖。

斯佩里的研究表明:左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑及表象思维的运用程度。

右脑是图像脑，侧重于处理随意的，想象的，直觉的以及多感观的影像。右脑是通过图像进行思考的半球，所以能够将语言变成图像，不仅如此，右脑还能把数字变成图象，把气味变成图像。右脑将看到，听到和想到的事物，全部转化为图像进行思考和记忆。当右脑分析一个词是时，比如右脑读“猫”这个词时，会自动的在右脑的影像库中搜寻猫的形象，然后将猫这个词与它的图片，感觉链接在一起。在分析一句话，比如“猫在睡觉”，影像库中出现的就是一只猫在太阳底下蜷成一团迷迷糊糊的睡觉的图像。或许还夹杂着轻微的鼾声。

脑海，就像照相机一样，把内容在大脑中定格成一幅图。用到时，脑海中的图像便浮现在眼前。

右脑将信息以图像化处理，所以非常迅速，只要花几秒就可以。

利用右脑的图像记忆原理，在快速阅读的高级阶段也是用的图像阅读，见图不见字。古人云一目十行正是开发了大脑的图像阅读功能，由于右脑具有超高速信息输入的喜好，因此3分钟阅读完一本书，即所谓的“波动速读”影像阅读，更是把右脑的影像记忆功能发挥到了极致。

大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切右脑的表象思维活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。

人的左右半脑是不平衡发展的，统计显示，绝大多数人是左脑发达(其中大约一半的人比较均衡一些)。全球有10%的人是左撇子，即右脑比较发达。而左右脑的发育程度不同，隐含了你的很多特质和天赋的秘密:。

理解数学和语言的脑细胞集中在左半球;发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。

右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些;而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。

右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。

男性是根据右脑和左脑各自不同的分工来使用大脑的;相比之下，女性却可以同时使用左脑和右脑。

说汉语比英语多用右脑:中国科学技术大学生命科学学院陈林教授领导的研究小组，通过对中国人如何感知汉语声调的深入研究，证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段，汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理，就像处理音乐一样。研究同时提示，说汉语的中国人比说英语的西方人更频繁地使用右脑，更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在《美国科学院院刊》上。

爱因斯坦把他的许多科学创意归功于他的想象游戏-右脑的活动。据说，有一年夏天，他在一个小山上昏昏入睡，梦见自己骑着光束到达了宇宙遥远的极端，发现自己“不合逻辑”的回到太阳表面时，他忽然意识到宇宙本来就是弯曲的，而且认识到他以前学到的“合乎逻辑”的知识是不完全的。爱因斯坦把这个图景转化为语言，写下的数字、公式和词句就成了“相对论”。

教师指导下的成功作文【第八篇】

优秀的教师总是积极地了解新事物，掌握新技术，运用新方法。他们坚持自身学习的同时，也打造出具有终身学习意识和习惯的学生。

2、目标高远。

有很多教师害怕目标定得越高，自己失败的可能性越大。事实上，较高的目标能把学生调动到最佳状态，能让他们在不断接近目标的同时获得巨大的成就感，自信心无意之中得到巨大增强。在这样一个过程中，学生在心理上和能力上得到的巨大锻炼，对其成年以后适应社会上的竞争有着较为深远的影响。

3、有幽默感。

好老师都有幽默感，会跟学生开玩笑，也欣然接受学生给他们开的玩笑，并从其中获得无上的乐趣。从另外一个意义上说，这种方式让学生忘却学习的压力。

4、培养学生的独立性。

好老师不会把自己当作课堂的中心，而是善于控制学生的学习进程，解决学生在学习过程中的种种问题。他们关注的不是教学本身，而是如何让学生的学习变得更加容易。他们要通过教学培养学生独立学习的能力和习惯。哪怕是老师不在身边监督，学生自己也能进行有效的学习。

5、知识的融会贯通。

优秀的教师对于所教的学科知识有着过硬的掌握和深刻的理解，能做到深入浅出、熟练运用，并能用个性化的语言和方法来解读这些知识。对于那些不喜欢该学科的学生，好的老师则善于从不同的角度来呈现该学科的知识，从而激发学生的兴趣。

6、有敏锐的洞察力。

优秀的教师能迅速而准确地判断学生的学习状况。通过考试和作业，一眼就能够看出学生对所学知识的掌握情况，哪些不够牢固，哪些需要进一步学习。任何时候，好老师不仅仅关注各类的考试或作业的答案，而是关注学生学习的过程，并且能灵活采用恰当的措施让师生共同提高。

7、灵活安排教学。

不把教学限定在教室这个有限的空间里、而是尽可能地多的利用资源进行教学，是优秀教师善于做到的。这样，学生如果对某一事物感兴趣，教师会及时将其转化成促进孩子学习的因素。一个一流的教师还能为学生提供多种学习的思路。

8、坚持基本原则。

优秀教师所坚持的基本原则是由于他深知孩子们真正需要的是什么。他会允许学生犯错误，但不允许编造虚假的理由;他会布置作业，但不会只关注答案本身……学生如果懂得了这些基本原则，就会懂得应该设立怎样的目标以及怎样做才是对的，并在此基础上形成良好的习惯。

9、教学方法不重复。

一个高水平的教师每天的教学方法几乎不会重复。尽管在每天的教学在内容上具有连续性，但是教学的方法一定是多种多样的。学生的思维被激活，积极性被调动，随时准备应对出乎意料的学习情景。

10、良好的沟通能力。

我们所罗列的优秀教师的这些特质可以说都是引发学生学习热情的能力。

教师指导下的成功作文【第九篇】

成功是个过程，而非一个点。以下是本站网友分享的“教师指导下的成功作文专业精编10篇”，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名幼儿园园长，我要在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌——我爱幼儿园，更爱我们的教师。

幼儿园是孩子成长的乐园，同样是教师成长的精神乐园，在我们的幼儿园，每位教师追求真知，实现自我，结伴成长感受欢乐和成功，大家对自己的幼儿园充满着一种感激之情，一种眷恋之情。有一位名园长曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念，我和我的老师们共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，为幼儿园的发展不懈努力着。

人人都享受一份爱。幼儿园是爱心支撑起的大厦。爱，是一种保护，从珍视每个生命的高度，象保护荷叶上的露珠一样，小心地呵护每个生命个体的成长。爱，是一份重视，重视每个个体的存在，不管是优秀的，一般的，还是发展有困难的，不带任何功利色彩。我们的“爱心小站”，让每一个教师倾吐烦恼，谁的身体不好，谁的家里有困难，谁心里有什么不快，我们都会送去春天般的问候;让每一个教师感到生活在幼儿园这个大家庭里无比温暖，无比关爱。常言道：“一个人最大的快乐莫过于拥有幸福，一个人最大的痛苦莫过于失去亲人和朋友。”20xx年10月9日我园刘佳老师的母亲去世了，恶耗传来，我们无不悲痛万分，“去，我们快去，刘佳老师现在最需要的就是我们大家的关心和支持。”老师们说道。我们带着沉重的心情坐上了汽车，心中就只有一个念头“快，快点，再快点!”刘佳老师一看到我们，就一下子扑倒在我们怀里痛哭起来，顿时悲伤的眼泪、难过的眼泪、激动的眼泪夺眶而出，是我们集体的关爱和温暖支持着刘佳老师度过了漫长痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼儿园。

人人都享有机会。在宽松和谐、民主开放的教育环境中，我们给每个教师平等发展的机会和权利。我们每次的大型活动设计、主持都实行轮换制，每位教师都有组织、策划、主持活动的机会，我们还根据不同学科、教师的专长，组建了各种各样的学科组、兴趣组，充分地发挥每位教师的特长，通过不同角色的变换，每个教师都有机会担任组织者，获得不同角色的体验。人人都有所追求。一个民族失去了理想和追求是悲哀的，一个人失去了理想和追求将一事无成。教育就是要点燃人们心中的理想之火，就是要让人们去享受那人生最大的快乐——追求的快乐。我们倡导、我们设计、我们追求的新世纪教师形象——那就是做一个胸怀理想充满激情的幼儿教师。

谁说教师的工作最难做，只要你用心去走进她们，关心她们，尊重她们，相信她们，真心真意地为她们着想，为她们排忧解难，我们就会得到更多的理解和支持。

年少的时候,谁没有梦!我的梦是在这三尺讲台中，选择了它，已经20多年了，在这20多年中，我用根根粉笔倾诉了我对生命，对生活的无限热爱，对学生无私的关爱。

教师，这是一个光荣的称号，可肩负的责任重大。不管是昨天，还是今天，或是明天，爱心是教师成功教育的原动力。

陶行知。

先生说得好：”捧着一颗心来，不带半根草去。”教师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光!在我国教育史上，老师是用爱心去浇灌、培育了一代代幼苗，谱写出一曲曲爱的奉献!

在20多年的教育生涯中，我对待学生就像对待自己的儿女，当学生取得成绩了，我在一旁鼓励、加油;当学生犯错误了，我耐心地给予教育;当学生骄傲了，我悄悄地提醒他;当学生灰心丧气时，他需要点燃大家心中的希望之火。一分耕耘一分收获，因此，在教育教学中，我深受学生的爱戴，家长的尊重，深得领导的放心。

爱心可以塑造和挽救一个人。我在与学生相处的过程中总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪发点，试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。相反的，没有爱心的教育也可以毁掉一个人。记得，我曾经担任过从一年级跟到三年级，整个年段到四年级重新编班组合成新的班级。我教过的学生有的被编到别的班级，其中有一个学生学习一般、表现较差，总喜欢与同学取闹，作业时常拖欠，刚到新的班级暂时稳住不良行为。后来他的不足之处显露出来，天天与班主任对着干，关系越来越僵，成绩一落千丈，成了老师、同学的眼中”钉”。那时，他曾经对我说：”我恨林老师，动不动就发火张口骂人，还动手打人，作业布置五遍、十遍地抄写。”他要求我接受了他，把他调到我任教的班级。当时，我考虑到这样做不就得罪林老师吗?我拒绝了他。最后，他辍学了，不得不随着一群打工者四处流浪，曾经走上不正之路，被送到青少年教养所去。每想起他，我心中感慨万般起伏，这道伤痕，怕是很难从他记忆中抹掉了。这个事例，共勉大家：请用我们的爱心共铸祖国的未来吧!用爱的春风去吹拂颗颗稚嫩的心灵，用一腔热血去燃起新世纪的希望!

有人说，教师的魅力在于爱，谁把握了爱，谁就把握了教育的真谛。对中等职业学校的班主任而言，只有用爱心去温暖学生，用爱心去鼓励学生，用爱心去点燃爱心，才能让每一个学生走向成功。

一、用爱心去温暖学生，留住学生。

为人处世。

前途理想职教高考等方面对他进行耐心地开导，终于，他垂下那颗不可一世的头颅，承认了自己的错误，并保证以后会尽力好好学习。我说我相信你，你一定能学好。果然，在后来的学习中，他一直都很努力，虽然偶尔也会犯点小错误，但我都装作不知道，只是在恰当的时候对他予以提醒关照。三年过去了，他考上了一所省内的高职院校，现就职于某建筑公司，成为技术骨干，月薪三千多元。在一次师生聚会中，他对我说，其实那次他根本就不想上了，实在是因为基础太差，他做的那些事是想故意让老师把他从学校撵走。是老师的一番话让他重新认识了自己，也从此改变了自己。听了这些肺腑之言，我也有点震撼：我们一时一刻的一点爱心，竟然会有如此巨大的力量。面对如此可爱的学生，我们还有什么理由不去奉献我们全部的爱呢!我们怎么能忍心将如此可爱的学生从学校里撵走呢!

二、用爱心去鼓励学生。

我们的学生属于学习困难的学生，他们常常自我评价过低，有极强的自卑感。经过多年的诊断，我认为自信心的缺失是造成他们自暴自弃的重要原因。苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想之一就是“树立学习困难生的自信心”，因此在班级工作中我特别注重培养学生的自信心。

首先是教育学生要认清自我，重塑目标。接到新班后，我会经常教育学生：要冷静地对待自己的中考成绩，客观地分析自己的学习实际。普通高中人人想，职业中学也得有人上;清华北大，重点名牌，家长学生都向往，但高职高专，普通一般，还是有人挤着上。让学生认清自我，稳定心态。只要充满希望，敢于勤奋努力，就一定能尝到成功的喜悦。如我校今年考上西北农林科技大学的李某，就是一个典型的例子。中考时，因为成绩不理想，他被录取到我们职业学校。但因为基础相对还不错，她想到普通高中去插班。我耐心地帮他分析了成绩以及在学习中存在的不足，建议他坚定信念上职业学校，参加职教高考。他也慢慢地认清了自我，立志在职业学校有所作为。结果，经过三年的刻苦学习，他考上了令职业学校学子心怡的西北农林科技大学。

其次，帮助学生寻找自信的支点。一是多鼓励，多肯定，寻找他们身上的闪光点，及时地予以鼓励表扬，如看到他们在英语课上虽然听着费劲，却依然坐姿端正，我会表扬他们懂得尊重老师，有上劲心;读到他们从别人那儿抄袭的。

作文。

我会表扬他们还有点水平最起码符合我们的作文要求;看到他们的宿舍内务整齐有序我会表扬他们的生活习惯良好家长教育有方。凡此种种都极大地激发了学生的自信心让他们觉得自己并不比别人差自己确实还能行。二是我经常请以前从我班考上大学的学生或在工作中略有成效的毕业生通过书信和演讲的方式讲述他们求学时的故事激发鼓励学生重塑他们的斗志和勇气使他们产生强烈的学习欲望。三是充分发挥学生的个性特长给学生创造更多成功的机会如有的学生语文英语差但。

数学。

基础不错，我就利用晚自习时间，让他充当辅导老师的角色，上台给同学们讲数学，结果学生的听讲情绪格外高涨，效果不错;有的学生普通话很不错，我就推荐她到校广播站播音，听到同学们对她的赞美，她也有些飘飘然，学习语文的兴趣大增;有的学生文化课基础薄弱，但实践操作能力强，我就联系专业课老师，在班上举行专业技能竞赛，让他们通过竞赛也能品尝到成功的喜悦。学校是个大舞台，学生的个性各不同，只要我们能为他们搭建更多的平台，他们的个性特长就能充分展示，自信心也会大大增强。

教师指导下的成功作文【第十篇】

克服抑制想象思维的障碍主要有环境方面的障碍、内部心理障碍和内部智能障碍。

环境方面的障碍，如人际关系的不协调，学习思考环境的恶劣等。

心理状态如果处在积极、愉快、兴奋的情况时，人就容易进行想象思维;如果处于消极、压抑，甚至悲观、沮丧的状况，那就很难进入良好的想象思维。但是，人的心理状态是可以调整的。

内部智能障碍主要是指思维方法的僵化，也就是思维模式的固定化，即所谓的思维定势或习惯性思维。

2、培养想象思维能力的途径。

第一个途径是强化创新意识。人的目的需要系统决定了人的思维积极性和活跃性。

第二个途径是学习。学习，包括从书本上学习，也包括从实践中学习，还包括向一切有知识、有经验的人学习。

第三个途径是静思。人有时需要交往，需要热闹，需要和别人产生思维碰撞，但有时也需要孤独，需要沉静地思考。诸葛亮说“澹泊以明志，宁静以致远”。