《牛津小学英语》教案精彩10篇

《牛津小学英语》教案旨在通过丰富多样的活动和互动，提升学生的英语听说读写能力，培养语言应用能力和文化意识。下面是勤劳的小编为大家分享的《牛津小学英语》教案范例，欢迎借鉴参考。

牛津英语教案 篇1

一．教学说明

1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语

的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能

力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

二．教学内容

1．认知内容：能听懂会说Goodmorning.–Howdoyoudo?–How

areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等问候语。

2．能力要求：学会用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare

you?-Fine,thankyou.–Hello!来问候和交流。

3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好

习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。

三、教学提示

媒体准备：

玩偶、响板、歌曲磁带

2．教学关注点：

本课中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从

来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。

1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；

2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3．资源分享：

九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如

4.设计思路：

1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。

3）由于Let‘stalk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分

内容提前到第一课时来上。

5．教学反思：

1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。

2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感�

thesecondperiod

初中牛津上海版英语教案 篇2

教案内容：

Teaching aims and requirement

1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。

2. 会用I’m介绍自己。

3. 激发学生学习英语的兴趣，并能在相应的场景中自如地表演运用。

Teaching aids

Recorder and tape

Teaching procedure:

第一课时

Step 1 Introduction

1.师生问候；(师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。)

2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。

Step 2 Presentation

Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’

1.师用Hi、Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。

2.让学生用Hi、Hello自由问好。

Step 3 Presentation

Teaching ‘ I’m….’

1.师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang， 放慢语速反复多次。

2.鼓励学生用I’m….介绍自己。(每个学生说完，全班给予掌声鼓励)

Step 4 Practice

1.师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。

2.学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。

3.唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。

4.指名上台表演。

5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。

T: Hello ,I am Miss Jiang .

S: Hello ,I am Mike .

Step 5 Act

用Hi/Hello，I’m…. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。

Step 7 Homework

回家用所学的句型与父母问好、道别。

Some thoughts after the lesson: ☆教学调整☆

五年级牛津英语教案 篇3

教学目标：

1. 学会运用句型： What are you doing ? I’m / We’re …

2. 学习和掌握单词：stand , sit , sleep , jump , run , walk , sweep the floor , clean the windows , wash clothes ,其中， sleep , jump , walk 为四会单词

教学准备

多媒体课件/课题/单词卡片等

教学过程

Step 1

T：Many teachers come to our class today . Let’s say “Welcome to our class.” To them .

1. Free talk :

T: What day is it today ?

What date is it today ?

What’s the weather like today ?

What season is it now ?

What can you do in autumn ?

Can you … ?

Do you like … ?

What can you do ?

What do you like ?

Do you like singing an English song ?

Let’s sing a song ,OK?

2. Sing a song “We can sing and dance “ ( 边拍手边唱)

T: Boys and girls , can you sing and dance ?

Ss: Yes, we can . / No, we can’t .

T: Can you play games ?

Ss: Yes, we can .

T: Let’s play a game , OK ?

Ss: OK.

Step 2

1. Game : Look and guess what the letter is for ?

《牛津英语》教案 篇4

lesson plan

school: shanghai shi yan primary school

name: ji junling

book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

topic: on the farm   story(2)   let’s enjoy

aims: !.structures: i’ve got… it goes…it has got…

: using formulaic expressions to indicate what noises.

language focus: using formulaic expressions to indicate possessions.

aids: pictures, cassette player, computer.

preparation:(a song and the students’ presentations)(tape and a farm picture on the screen)sing a song:old macdonald has a farman english corner in the classroom: talk about the animals on the farm.(students may go around the class and talk with their friends.)eg:p1:hello, paul, look at this animal. it is a cow. it goes moo moo.通过歌曲活跃气氛，让学生走进农场，感受气氛，同时展示和巩固学生已学知识。2. questions & answers what do you hear on the farm? (tape)ask and answer: teacher plays the cassette about the sounds of the animals. students do pair :ask the partner to answer the : answer.3. spelling：hen, chick, duck, cow, sheep, pig(words)ps: spell the   procedure::(computer)show the whole story .t: retell the story and ask the questions: what does the farmer say?present the sentence: it has got…整体感知故事内容，通过多媒体展示，直观、形象、生动。学生选择自己喜欢的动物编故事，提高兴趣，发展能力。:  ps: students try to read after the tape and retell the story. (show the different pictures of the animals on the screen)students choose and create a new story in groups.iii. post-task activity: game:find out the more animal sounds on the farm:expand the student’s imagination and their : i’ve got a sheep. it goes ba ba. i’ve got a frog. it goes glug glug.  学生寻找其他动物的声音，发挥学生的想象能力，新旧知识和课内外知识有机结合，同时为学生提供自主发展的空间 competition:who is the best story-teller  students tell the story to class, and title of the story: the sounds of the farm animals.v. assignment:tell a new story about the farm animals to parents . 巩固课堂学习内容，延伸课堂知识。

教案设计说明：

1.多媒体的运用在导入新授知识中起了很好的作用，它直观的展示了教学的重点部分，同时为学生开展之后的英语活动起起到铺垫的作用，如post-task activity中的编故事，学生因为有了先前的铺垫，在之后学习中显得容易和轻松。

2.注重前后知识的衔接。知识在于积累，在这个内容之前，牛津教材2b中曾经出现过一些农场的动物，在教学环节中设计了一个编故事的内容，促使学生进行思考，帮助学生回忆已学知识，同时呈现出他们已有的知识，使知识的雪球越滚越大，体现教材特色。

3. 在各种游戏活动中培养学生学习英语的兴趣，发展情感，在不知不觉中提高了学生的英语能力，比如说post-task activity中设计让学生说出更多的动物的声音，学生结合自己的生活经验，肯定有很多意想不到的答案，教师及时点评，学生的收获将会更多，同时，游戏也使学生有了合作和竞争的意识。

牛津英语教案 篇5

一、教学内容

《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第一教时（part b and part c）

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词

monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,

computer studies.

2、能正确地理解并应用句型what day is it today ?it’s…

what lessons do you have in the … we have …

3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you.

三、教学重点

正确应用所学的句型问答

四、教学难点

单词的四会掌握

五、教具准备

自制课表、录音、投影

六、教学过程

a. free talk

用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知

复习“i like english .what do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所学句型，渗透新知

“science，social science, pe, computer studies’’

方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。

例如：i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? …

师生示范一例，生生操练并问答表演。

b. presentation and practice

“monday”

教师自由谈话引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“what lessons do we have today? ”

生听、模仿。

“what lessons do we have in the morning?”

引导学生用“we have┅”回答

1）师问，让学生熟练回答。

2）学生试问，师帮助纠正读音。

3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。

“tuesday, wednesday…friday”

方法：渗透新句型“what day is it today? it’s…”

例如：what day is it today?

it’s thursday.

为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。

c．practice

1)教师利用自制的课表进行连锁操练：

a：what day is it today?

b: it’s thursday.

a: what lessons do you have in the morning?

b: we have┅

b: what day is it today?

c: it’s friday.

….

2)师利用投影进行有意义的操练，图文结合。

3）利用挂图，生生问答，检查表演。

d、assign homework

1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。

2．完成练习册a、b部分。

牛津英语教案 篇6

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

这是牛津英语9A第二模块（teenagelife青少年生活）的第四单元第四课时—

词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目TVprograms”这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年的另一个方面来拓展话题的。

２、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）

德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。

知识目标：

(１)学习、掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片）

(２)学习单词cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。

确立教学目标的依据：

1.根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基矗

2根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学习了解不同节目的特点。

难点：学会用英语表达喜欢或者不喜欢的理由（相关词汇的准确表达方法）

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对实验班学生学习外语能力的实际情况。首先与学生进行心灵的沟通。同时能够进一步对学生目前的情况表示深深的理解和支持。通过自由谈话激发学生学习兴趣，使学生在参与谈话交流中掌握语言知识。最后通过让学生用所学英语知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

１、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来感觉心情如何？学生的可能的答案是（累、困、有压力等等）。此时，问他们如果有压力的时候，你们知道如何去放松自己吗？用一个句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有学生说想通过看电视来放松自己？这时，就是我切入主题的时候了！---谈论电视节目。你喜欢看电视吗？每天花多长时间看电视？你最喜欢看的

电视节目是什么？谁是你最喜欢的电视节目主持人？

２、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。通过不同节目的展示让学生来接触了解不同的电视节目。其中多媒体展示的图画更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。３、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的`能力。同时注意让学生在练个别词汇的时候注意词不离句。

４、反馈练习

让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构。给学生一定的启示。

５、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又开展积极的讨论，让学生学会思考。开始进行青春的思考。进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。

６、展示板书

Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

Ilike____because_________

Iprefer_____to______because_______.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

《牛津英语》教案 篇7

教学案例（设计）

设计教师：珠海市海华小学  刘 波  课题名称：Unit 5 Fruit  Let’s Learn (P24)单词教学

教材版本：小学一年级《Oxford English》(1A)

授课时间：40分钟

学生分析：

1、        小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

2、        学生已经学过了一些基本的用语，如“This is a/an…”、“That’s a…”等，以及“smell, taste, touch”等一些口语。

3、        学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。

教材分析：

1、本节课是Unit 5的第三课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。

2、学生在本课时前，已经学过了“Smell the peach. /Touch the melon. /Open your mouth. / Wave your hand. /Raise your arms.”等指令，正好可以运用于本节课堂教学中。

3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。

教学目标 ：

1.    Listening: Listen and identify the key words.

2.    Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

教学重点、难点：

1.        Master the pronunciation of the new words.

2.        Use the patterns to solute the tasks.

3.        Use the fruit words in daily life.

教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动， 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性， 提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，

教学准备：

1.教师准备：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

2.学生准备：

real fruits, colour pens, some paper, pencils.

设计思路：

本教案设计符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，教师依据教学内容和教学目标 ，创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，利用TPR进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。“任务型”教学活动设计如下：

1.        Taste, touch, smell the fruit and guess the words(尝水果，猜单词)；

2.        Listen and draw(听读，画画);

3.        Listen and tick out the correct cards and pictures(听读单词，找出正确的单词和图片);

4.        Re-arrange the word and pictures in random order(把打乱顺序的单词和图片重新排好);

5.        Cover or hide the fruits and say out the words(说出缺少了的单词);

6.        Listen and do some actions(听命令，做动作);

7.        Show and put up their drawings(成果展示：张贴学生的绘画作品，数五星，宣布比赛结果).

教学过程 ：(Procedures):

Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲， 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。）

a)     Good Morning.

b)     Read, draw, sing.

c)      Eye and ear.

2. Play games:（利用游戏等引出新的教学内容）

1) Simon Says. (Listen and act)

Smell the peach. /Raise your apple. /Touch the melon.

Open your mouth. /Close your eyes. /Show me your book.

Wave your hand. /Touch your arms.

2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an…  That’s a/an…

4. Today we’ll learn “Let’s learn” in Unit 5 (Fruit).

While-task procedure

the real objects and teach the new words of fruit.(运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)

1)   (Put up an apple.) What’s this? ---- It’s an apple. This is an apple.

Apple, apple,苹果，苹果apple香又香。

2)   (Taste the melon.) What’s that? ---That’s a melon.

Melon, melon是瓜果，瓜果melon甜又香。

3)   (Touch the orange.) This is an orange.

Orange, orange是桔子，桔子orange甜又酸。

4)   (ask someone to smell a pear)What’s this? Do you know?   

Pear, pear是梨儿，梨儿pear 甜又甜。  

5)     (show them a lemon and introduce) This is a lemon.   Lemon, lemon 是柠檬，柠檬lemon 酸又酸。

6）（Point to a peach）That’s a peach.       

Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

the word and picture cards in random order.  

Post-task Activities

games(Divide the whole class into groups and have a competition):（分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。）

1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

2) Say the words and point them out.

3) What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)

4) Teacher hides some words and the pupils guess the words.

5) Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book.   Pear, pear, touch your arms.

Melon, melon, wave your hand.     Lemon, lemon, raise your hand.

Peach, peach, close your eyes.      Orange, orange, open your book.

2. Read the rhyme:（利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。）

Apple,apple苹果，苹果apple圆又圆，

Orange,orange桔子，桔子orange甜又酸，

Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜，

Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，

Lemon, lemon 是柠檬，柠檬lemon 酸又酸。

Melon, melon是瓜果，瓜果melon甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard.(利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

4. Count the stars to see which group is winner.(实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

Homework:

1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

Blackboard Design(板书)：

Unit 5 Fruit

Let’s Learn

apple   orange    melon     

pear    lemon    peach

课后反思：

1、在本节课上，我大量地运用实物、图片、卡片等，努力创造平等、和谐、真实的语言环境，鼓励学生合作学习、大胆地使用英语，发展他们用英语解决问题的能力。

2、在教学中，我采取小组竞赛的形式，加入竞争和评价机制，利用五星、红花等提高了学生的兴趣，对他们的点滴成绩及时地进行表扬、奖励，对他们学习中的失误采取宽容的态度，努力为他们提供自主学习和相互交流，以及充分表现自我的机会。学生兴趣盎然，在轻松、愉快的学习环境中学会了用英语进行交际，成功地完成了本节课的学习任务，达到了教学目的。

《牛津小学英语》教案 篇8

一、教材分析：

《牛津小学英语》3a教材按“话题---功能---结构---任务”相结合的原则编写，内容贴近小学生的生活和学习实际。倡导教者从视听说入手，通过听、说、读、写、演、唱、画等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。并培养学生的学习兴趣、学习自信心和良好的学习习惯，形成有效的学习方法和自主学习能力等。

根据英语课程标准，对教材进行灵活处理，本节课把unit b、d两部分组合成一个课时的教学内容，主要学习red、yellow、blue等八种基本颜色的单词，并运用句型what color is it? it’s…进行简单描述，让学生能将所学的语言知识与生活实际联系起来，真正运用到今后的生活和学习中去。

二、学生分析：

三年级的学生大都天真活泼，有强烈的求知欲。他们初学英语，对英语课有浓厚的兴趣和向往，在课堂上表现积极大胆、乐于实践，而且善于模仿，因此教师要把握好这一契机，通过组织丰富多样的教学活动来让学生充分体验语言实践的成功喜悦和信心，从而优化教学效果。但是，他们大都好动贪玩，有意注意时间还比较短，因此在课堂上教师也要注重运用激励和引导，把握好教学活动秩序的“松弛度”。

三、教学目标：

1、语言知识目标： 能听说、认读八种颜色的单词red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。

2、语言技能目标： 能用句型what color is it? it’s…进行简单的物体颜色描述并能真正运用到生活中。

3、意识和情感目标： 培养学生的审美情趣和创新精神；让学生在活动中体验互帮互助的乐趣，培养学生的合作能力。

4、学习策略：从学生的学习和生活实际入手，融语言于情景之中，鼓励亲身实践；利用学生的信息差，通过同学间的合作，使学生在活动中手、脑、口、眼并用，加深学生对语言知识的记忆和运用。

四、教学策略：

1、教学方法：情境教学法、活动教学法和任务型教学。

2、教学手段：flash课件，录音机、单词卡片，八种颜色的卡纸，服装卡片，调好各种颜色的水数杯，大烧杯两个，小书签（作奖品用）。

五、教学过程：

i. warming-up

1、听录音唱英文歌曲《hello！》。

2、free talk

t: good morning        s1: good morning，mr xie.

t: what’s your name?  s1:my name is…

t: nice to meet you.   s1: nice to meet you ,too.

【 通过师生唱英文歌曲和简单的问候，创设浓厚的英语氛围，并自然复习了之前所学的交际用语。】

1、通过课件的动画显示，整体呈现新授内容，并用八种颜色的卡通小朋友来逐个呈现新授单词：

红色的卡通小朋友从集中的画面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教师出示带颜色的单词卡片→反复领读单词。

2、让学生和八个颜色卡通逐个交朋友，动画显示：hello,i am red. nice to see you.引导学生说：hello! nice to see you, red .

（同样的方式呈现另外七个单词）

【 利用flash动画生动呈现语言知识，让学生获得感性认识，同时自然的结合了新旧知识。】

3、出示八种颜色的卡纸，逐个领读数遍（t：red, it’s red .），然后顺势呈现句型：

t：what color is it?

ss：red.

t：yes. it’s red.

（同样的方法用另外七张卡纸呈现，然后板书句型what color is it? it’s…）

4、以开火车或分组比赛的形式，用八种颜色的卡纸反复进行问答练习，初步识记所呈现的单词和句型。

【 将单词与句型的教学相结合，词不离句，即学即用。】

5、做实验，猜颜色。

教师出示一杯用颜料调好红颜色的水，

t: what color is it?    ss: it’s red.

再出示一杯用颜料调好黄颜色的水，

t: what color is it?    ss: it’s yellow.

将两种水进行适量的混合（教师像魔术师一样夸张神秘的动作)，

t: what color is it?    ss: it’s orange.

( 同样的方法进行黄与蓝、红与黄等调色的尝试 )

【 让学生结合美术常识仔细观察教师实验后回答问题，既为学生创设了感知和操练语言知识的情景，又培养了学生的观察力和注意力，学生的兴趣十分浓厚，教学效果不言而喻。】

6、看课本并跟录音朗读，检验和纠正学生的发音。

iii. practice and consolidation

1、快速竟猜游戏：屏幕高速闪动一动物的画面，让学生用英语猜一猜每个动物的颜色，对猜对的学生给予奖励。

【 竟猜游戏是孩子喜闻乐见的活动，活动时学生的注意力高度集中，充分调动了学生的积极性，将知识机械操练情趣化。】

2、小小设计师：小组同学齐动手，把不同的服装卡片（课前给每小组发四张）涂上自己喜欢的颜色，然后小组间相互展示或上台介绍（要求用句型it’s red/blue…）

【 动手操作与语言实践相结合，让学生学会欣赏颜色与美，同时体现英语教材与跨学科知识的整合。】

3、看屏幕说歌谣：把本课所学的句型和八个单词套上儿歌《两只老虎》的旋律，用问答的形式分组或分男女角色进行说唱。

【 让学生在宽松、有趣的氛围中巩固本课所学的内容，虽然课临近结束，但学生的兴趣犹存。】

ⅳ.homework

1、教教自己的父母或兄弟姐妹所学的颜色单词，将身边事物的颜色说给他们听。

2、制作一幅简单的粘贴画，在画的不同部分标上颜色单词，下节课向同学展示。

【 作业应突出操作性、实践性和兴趣性；将作业延伸到生活、家庭，有利于促进家庭英语学习环境的形成。】

六、板书设计：

unit 2

red 卡片      yellow 卡片

blue卡片       green 卡片     what color is it?

orange卡片     blown 卡片     it’s…

black卡片      white 卡片

《牛津小学英语》3a unit 2 .part b、d教学设计来自第一范文网。

《牛津小学英语》教案 篇9

【教学目标】

1．知识目标：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2．能力目标：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3．情感目标：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

【教学重难点】

理解葡萄沟为什么是个好地方，激发学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

【教学准备】

教学录像带、电教用器。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题：

1．同学们，现在，老师要再带领大家一起去参观一个美丽的地方。（看图生述）

2．耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那里去看看。播放课文教学录像带，激发学生情感。

3．过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：《葡萄沟》。齐读课题。

二、设疑点、齐读课文解疑。

1．提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

学生读课文，要求字音读准确，句子读通顺。

2．师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1．自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

注意多音字：

hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子

hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着

2．全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

挑生回答。

3．出示想一想，初知课文大意：

（1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的'段落。

（2）师布置默读，并检查默读效果。

①葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？2组朗读第二自然段。

③葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3、4组朗读第三自然段。

4．你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。葡萄沟真是个好地方。（师板书：真是个好地方。）

学生默读课文，小组交流问题，遇到不会的班上交流。

小组代表汇报，师点评。

四、生字词教学。

1．观看生字表教学录像。

学生谈谈自己认识了哪些生字。

2．指名学生认读、齐读生字并口头组词。

以旧带新识字：难—维语—吾

利用形声字特点识字：堡、沟

形近字对比识字：密—蜜

牛津英语教案 篇10

一、教学内容

《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第三教时（part d, e, f and part g, h）

二、教学目标

1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。

2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。

3．了解元音字母o在开音节词中的读音。

4．能演唱本课英语歌曲。

三、教学重点

1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。

2、通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。

四、教学难点

较熟练地掌握与运用所学句型及有关星期的单词。

五、教具准备

挂图、录音机、实物投影。

六、教学过程

a: sing a song

to the tape

听录音，投影歌词，学生熟悉旋律。试记歌词。

2．sing after the tape

b: free talk and revision

t：good morning, class. nice to see you.

ss: nice to see you.

t: i like running on sunday morning. do you like running?

s1:yes, i do./ no, i don’t.

t: he likes pe, so he likes running.

what subject do you like?

s2: i like science.

t: how many science lessons do you have in a week?

s2: we have two. i hope we have more.

t: excuse me .do you have science today?

what day is it today?

ss: it’s friday.

t: what lesson do you have in the afternoon?

ss:…

3.叫一学生走下坐位摹仿教师与其余学生交流。

4.利用挂图，操练句型“what subject do you like ?”

i like … how about you?

i like …

先出示1幅图，师生试说后出示对话内容，其余挂图出示后生生操练再检查。

c: look and read.

1.师引导学生读，扫除障碍，大致了解图意。

2.学习单词“trick” “minus”,生猜其意并试读。

3.同桌问答，熟练地朗读对话。

4.你知道其中的窍门吗？用同样的方法来出题，自编对话。

例如：i like maths very much. it’s┅

what’s 654 minus 456?

it’s ┅

d: design a timetable

1.师出示自制的课表操练句型。

how many subject do you have this morning?

we have ┅

how many chinese lessons do you have in a week?

we have ┅

what subject do you like?

i like┅

what lesson do you have on wednesday?

we have┅

2. make a new dialogue in pairs.

3. action.

4. design a timetable you like.

1).师示范（可利用科目粘贴的方式）：选择星期几，再边问边选科目粘贴。

2)小组合作，注意用英语问答。

3)上台演示并作介绍。

s1: today is ┅

the first lesson is┅

t: do you have any questions to ask?

s2:what subject do you like?

s1:i like ┅

s3:do you ┅

e: listen and repeat.

1.利用卡片呈现单词，可加入以前所学的单词认读，如，black,happy,hat,rabbit,after,class,basketball,dance,clock,coffee,doctor,hot┅

2.同桌交流，互读，体会读音相同和不同之处。

after the tape.

4.归纳出clock, coffee, doctor,hot的共同音标，后出示图，师生共同看图说话：the hot coffee near the clock is for the doctor.

f. homework

1.抄写本单元所学单词、词组和句型，要求能默写。

2.能熟读并会表演read and act .

3.自由分组编演小对话。

4.调查学生的兴趣、爱好，自制合理课表。