小学作文写作指导样例(最新8篇)

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小学作文写作指导【第一篇】

我们分三种写作类型:

01。

写人。

所谓写人,就是描写人物的特点特质。孩子们想要练习可以从身边人入手。

比如:父母亲,爷爷奶奶,老师,同学等等。

那么该怎么写好人物呢?从这三方面入手。

1)先外貌。外貌是一个人看另一个人最直观的一面。大家往往看一个人都会先看外貌。

通过外貌我们可以了解到人物的情感,所以在进行外貌描写时也要注意人物的性格和情感特点。

因此,外貌描写的好能使你所刻画的人物更加的生动形象。

例如:头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。

我们对人物外貌的刻画不用做到面面俱到,关键是抓住人物的特征。而这个特征就能成为所描写人物的灵魂。

2)再内心。从外到内,是人们从接触到熟悉的一个过程。所以孩子们刻画人物也是这样子的。

人物的心理描写一直是孩子烦恼的一块内容。

1.直接心理描写:直接描写人物心理活动。类似于戏剧中的内心独白,又称为独白式。

上面那个例子来自《最后一课》中失去自己国土的小弗朗士的内心独白。是很经典的一段心理描写。即表达出他对“最后一课”的珍惜,也透露出他对以前不好好读书的悔恨。一下子就让这个人物活了起来!

2.间接心理描写:间接描写即通过对人物的其他方面的描写来揭示人物的内心世界。

这样子的手法不仅能揭示人物的内心,而且还能增强人物的性格特点!

神态描写:在特定的环境下对人物的神情进行描写,能体现出人物内心的情感状态。

满分小秘诀:五个满分点。

(1)满分卷面:卷面干净排第一。

考试中,作文卷面就像我们的脸,脸脏了谁都不喜欢。

并且阅卷老师一看也会马上枪毙!想得高分,难啊!

光卷面干净还不行,还要注意书写格式。

比如:一个标点占一格、段前空两格、题目上下空两行。特别说明:破折号和省略号占两格。

(2)满分拟题。

1.拟好作文标题的重要性:

俗话说:秧好一半谷,题好一半文。标题的好坏直接体现了考生的写作水准。也直接左右了作文的得分。标题是文章的眼睛,是文章内容的高度概括,是阅卷老师了解文章内容的切入点。拟题的重要性不用老师再说了吧。

拟题总要求:

新——新鲜、独特、生动。让阅卷老师一看,要发出“哇!”这样的惊叹。

短——简练,有高度概括性。不易过长。

2.如何做到这两点呢?

(1)找关键词。

(2)巧用修辞。

将比喻、拟人、夸张等修辞运用到作文题目中。我们请来猫和老鼠来玩“题目变变变”的游戏。

(3)满分开头。

好的开头我们说是凤头,如何让我们的作文开头像像凤头一样美呢?

1.卖关子。

就是在开头勾起读者的阅读兴趣,可以抛出问题,也可以写出惊险的动作、语言……总之,吸引老师的眼球是目的。

例:“神奇”的经历。

我和小姨正在公园散步,突然被一个漩涡卷了进去……。

“假小子”历险记。

提起我们班的假小子,那是无人不知,无人不晓。你想知道她是谁吗?请往下看——。

2.呼应题目。

就是开头和题目中的关键词打打电话。怎么打?看例子。

例:美丽的大草原。

家乡的景,美如画,如果想知道我的家乡——内蒙古有多美的话,就请和我一起打开这幅美丽的画卷。

3.巧用修辞。

例:雪花。

冬天匆匆接了秋天的班,带着它给大自然的礼物,来到了人间。美丽的雪花洒落着,给大地换上了新的礼服。

(4)满分过程。

1.顺序。

就是要有一定的顺序,这样作文才不会乱。

例:哦,雪乡。

一说起家乡,真的很有特色。尤其是在冬天,家乡的美景就是美丽的雪中世界。

白天下起了鹅毛雪花,随风飘荡的雪花像洁白的花朵从天而降。下雪的时候,是我们孩子最幸福的时刻:堆一个雪人,肆无忌惮的玩耍;还可以拿着纸盒作滑板;从高处往下滑落,仿佛像是冲刺一般。那种速度与刺激,是我最喜欢的感觉。

到了晚上,白皑皑的雪漂亮极了,月光打在雪上,就像黑暗中出现的光茫,迷人又温暖。马路披上了新装,加上夜晚绚烂的灯光商店里的美妙音乐,瞧,它都笑着伸向了远方。

……。

这就是我可爱的家乡,美丽的雪乡!

这篇作文就是按照时间顺序写的:由白天到黑夜。写景的作文还可以按照春夏秋冬的顺序来写。

2.说话。

很多家长抱怨,自己孩子写作文干巴巴,非常苦恼。怎么办?让文章中的人物说话,不当哑巴。就是一个很好的办法。

例:作文书的魅力(原文片段)。

到了九点,爸爸叫我睡觉,我不想睡,但一想明天还要上学,便不得不放下心爱的作文书。不过,洗漱完毕后,我又情不自禁地拿起了作文书,坐在床上兴致勃勃地看了起来。看呀,看呀,不知不觉爸爸也洗漱完毕,这时,我才不情愿地放下了作文书,乖乖地睡觉了。

修改亮相:文中人物一说话,文章丰满又圆润。

到了九点,爸爸叫我睡觉,我不想睡,但一想明天还要上学,便不得不放下心爱的作文书。

“怎么还不睡觉?你看都几点了?”爸爸似乎有些严厉了。

“再看一会儿嘛,”我撒娇起来,“书中的故事好吸引人呢!”

“不行,不行!”明天还要早起,赶快把书放下吧”

“哦。“我极不情愿地放下了作文书,乖乖地睡觉了。

(5)满分结尾——体验豹尾的力量。

如何让文章的结尾更有力量?除了写简练之外,还有没有其他办法?有!一起看——。

1.启发。

例:我懂得了珍惜时间。

通过这件事,我懂得了时间是宝贵的,我们要珍惜它,绝不让它从指间流走。我要做时间的主人!

写出自己的启发,作文升格了!太了不起了!

2.呼应。

例:《爱唠叨的妈妈》。

开头:如果要问我家里谁最唠叨?嘿嘿,妈妈称第二,就没人敢称第一了!

结尾:我的妈妈呀,你什么时候就不唠叨了呀?

结尾再和题目开头打打电话,全篇呼应,一呼百应。处处呼应。就会让人赞不绝口。

小学作文写作指导【第二篇】

人物描写是描写中的一个最重要类别之一,它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。

外貌描写,又叫肖像描写,它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务,因为一个人的内在精神状态会通过一定外貌表现出来,最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土想象的描绘:“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”

这段外貌描写,深刻地揭示了闰土的悲惨命运,特别是与闰土少年时期的外貌呼应,更加深刻地突出了主题。但是外貌描写不是每1篇文章都要有,这要根据文章的内容的需要来决定。好的外貌描写必须有利于反映中心思想,有利于表现人物的特点,只有这样才能收到良好的效果。

行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格,如陈靖的《马背上的小红军》:陈赓用命令口吻说:“上去,骑一段再说!”小鬼用倔强的语气说:“你要我同你的马比赛啊,那就比一比吧。”小鬼把腰一挺,做出一个准备跑的姿势。“那,我们就一块走吧。”“你先走,我还要慢慢走,等我的同伴呢。”陈赓无奈,从身上取出一小包青稞面,递给小鬼说:“你把它吃了。”小鬼把身上的干粮口袋一拉,轻轻拍了拍,说:“你看,鼓鼓的嘛,比你还要多呢。”陈赓终于被这个小鬼说服了,他只好爬上马背,一个人朝前走去。

这段文字描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深,深刻地揭示出长征小英雄的内心世界,闪烁着思想的光辉。

对话描写,是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法,例如《孔乙己》中孔乙己说:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷吗?”

“不多不多,多乎哉?不多也。”等深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸,是没落知识分子的真实写照。

心理描写,是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段。比如鲁迅《故乡》开头一段里这样描写故乡的景物和“我”的心情:“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气有阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的黄村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这是用景物描写来表现人物的心理情感,奠定了全文的基调。

心理描写对于小学生来讲,相对较难把握,不作高要求。但是,同学们应在阅读时留意揣摩,并在作文时练习运用,这对提高作文技巧,丰富表达方式是有益的。

小学作文写作指导【第三篇】

(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。

(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的文章就有血有肉。

(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。

总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察。

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!――要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:

(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。

(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的.东西也会白白浪费掉。

(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜。

立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?

(一)立意要正确。

正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。

(二)立意要专一。

“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。1篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且1篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新颖。

文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。

(四)立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。

(五)立意要巧妙。

在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。

四、怎样写好状物的文章。

小学作文写作指导【第四篇】

写人,是我们写作的基本功之一,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。下面是网友分享的小学写人作文写作指导,一起来看一下吧。

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在1篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的'描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3.动作描写。

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写。

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的内容。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

小学作文写作指导【第五篇】

老师认为,想学好语文、写好作文,毫无疑问要通过阅读来实现。如果没有阅读作为基础,孩子们的其他能力是很难得到提升的,阅读的力量能够影响孩子终身。

“博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子写作水平不可替代的手段。”老师介绍道,美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。

通过阅读,孩子们的词汇量、素材以及情感等方面都会受到潜移默化的影响。如此一来,热爱阅读的.学生在写作上往往会有突出的构思、神奇的用词,阅读理解方面会有杰出的见地,言谈方面也有超出他人的见识。

二、不同年纪书籍选择很关键。

阅读非常关键,但并不是所有书籍学生都应该来者不拒。老师建议道,根据孩子的年龄特点,低年级的学生可以推荐一些民间故事,童话故事,寓言故事来读。在中高年级,则推荐一些儿童文学,杂文随笔,报刊杂志,科幻漫画,历史名著,文学名著,名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读。“孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。”老师说。

要强调的是,在成长的过程中孩子们一定不能远离名著,需要家长[微博]和老师从小引导,循序渐进。譬如,在小学阶段可以阅读根据名著改编的连环画,小学高年级可以阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中,就应该接触原著。同时,背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。

三、多观察生活,体验生活。

所谓“读万卷书不如行万里路。”生活是写作的源泉,孩子们要多体验生活。超越课堂,走进社会生活。课堂小天地,天地大课堂,家长可以带着孩子们去逛书店、旅游、看展览。

学生通过观察、调查、上网、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。写作成功秘诀在于写熟悉的事,写具体的事,写感动自己的事,写自己喜欢的事,写自己体验尝试实践过的事。

四、养成写日记的习惯。

“好脑子不如烂笔头。”老师说,多写,把生活中的点点滴滴记录下来,才能锻炼出良好的表达能力。日记作为一种最常规、最简单的写作方式,好处良多。

写日记能培养孩子的观察能力,思考能力,分析辨别能力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始可以写短些,每天一、两句,到每天三、五行,慢慢提高增长。内容也不拘格,什么都可以写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。

日记需要天天记,一定不能出现三天打鱼两天晒网的现象,作为家长和老师,哪怕孩子只写了一两句,写得很荒诞,也应该鼓励他们,避免打击孩子的积极性,帮他们养成写日记的好习惯。

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。我口表我心,我手写我口,自己怎么想,就怎么说,怎么说,就怎么写,用自己的语言写。

小学作文写作指导【第六篇】

记叙文要写得深刻含蓄,重要的问题是处理好呈现与暗示的关系。

如何处理好呈现和暗示的关系,老作家杜鹏程的话对我们很有启发。杜鹏程在《略谈夜走灵官峡的写作》中写道:“它呈现的东西少,暗示的东西多,从而会使读者想象的余地较大,产生的艺术效果也会较大。”简言之,就是呈现要少,暗示要多。

1篇记叙文要表现深刻的主题,就要写人叙事,让事实说话,这种直接写出来的内容就是呈现;但只简单的记人叙事,不挖掘深层的东西,写出的文章也不会感人,所以提示事物的深刻内涵就十分重要。提示事物内涵要含而不露,把思考的余地留给读者,这种写法叫暗示。在写文章时,要尽量少呈现,多暗示,让读者在品味欣赏中受感染,受教育。呈现要少,暗示要多,这是写记叙文的一个重要原则,同学们在平时的写作中应当向这个方向努力。

如何做到这一点,同学们应注意如下几点——。

一是选材要小。要在认真分析的基础上,根据表达中心的需要,选取生活中的一个片面——通过生活中一瞬间的景象来刻划人物,表达感情。《夜走灵官峡》正是这样选材的,作者在千千万万个铁路工人家庭中选取一个家庭,在这个四口之家中,选取了七八岁的孩子,真可算是小中之小了。正是这“一滴水”映出了太阳的光辉,表现了重大的主题,展现了铁路工人心灵深处最壮丽的风采。

二是描写要精。呈现的东西要尽可能的少,这就要在描写上特别讲究。要采用正面描写和侧面显示相结合的方法,这样便于集中笔墨写好一个人。在《夜走灵官峡》中,作者正面描写的只是成渝这个人物,让他在自己的语言、举止、表情的发展中显示自己的性格特点,而对其父母则通过远观粗线条地展现。这样写,就减少了正面的描写,把想象的余地留给了读者。

三是挖掘要深。描写人物的语言、举止和表情,这是外表的浅层的东西,如果只写某个人干什么,怎样干,那还不够,还要把目光深入到人物的内心世界,看看他在想什么。这样,人物的语言行动就有了坚实的基础。所以《夜走灵官峡》在写了成渝的言语、举止和表情之后,还写了他的内心所想。“爸爸说,明天还下,就要停工啦!”原来成渝是为停工而担忧,这话又是听爸爸说的,这样,成渝的内心所想和爸爸的内心所想,都展现在我们的面前。这句话既朴实自然又含意深刻,给人留下的思考是深远的。呈现和暗示是两种不同的表达方式,它们都是为表达中心服务的,同学们在写作中,应当学会这种方法,使自己的。

作文。

更上一层楼。

小学作文写作指导【第七篇】

生活是丰富多彩的,作文就是把丰富多彩的生活通过孩子独特的视角表达出来,让孩子有一双会发现的眼睛,发现有趣的事,伤心的事,沮丧的事,发现生活中的美。最好是让孩子多写日记。

第三,学生每次作文以后,我都给他们一些激励性的评价。

总之,我认为起点作文应该过渡自然,不能强加给学生太多的压力,这样学生就会写好的!

小学作文写作指导【第八篇】

写人,通常以记叙人物为主,通过刻画人物形象,表现人物性格脾气,兴趣爱好、思想品格,使读者对所刻画的人物产生爱憎分明的情感。

1、要交代清楚他(她)是什么人。包括他(她)的年龄、性别、外貌、职业、性格,及与自己的关系。

2、要写出人的特点。也就是这个人与其他人的不同点,这样才能给读者留下较深的印象。

3、要选取特殊事件来变现人物的特性。所选事件要不同一般,要能充分表现人物的品格,因为人的思想、品质、性格、习惯等特点那是在具体事件中表现出来的。

4、注重细节描写。要抓住人物细微的动作及其变化,人物的语言,动作及其内心活动要恰到好处。

最后要注意的是,要在写人的过程中紧扣人物的特点和文章要表达的中心思想。

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