九年级英语教案【精选5篇】

本教案旨在提高九年级学生的英语听说读写能力，通过多样化的教学活动和互动练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和文化意识。下面是勤劳的小编为大家分享的九年级英语教案【精选5篇】范例，欢迎借鉴参考。

九年级英语教案【第一篇】

教学目标：

语言知识与技能：掌握与旅行和交通相关的词汇和表达，如transportation, flight, passport, itinerary等；能够运用现在完成时和一般将来时描述旅行经历和计划。

语言能力：提高阅读理解关于旅行的文章的能力；能够用英语撰写1篇简短的旅行计划或描述一次旅行经历。

跨文化交际：了解不同国家的交通规则和旅行习俗，增进对多元文化的理解和尊重。

情感态度：激发学生对探索世界的兴趣，培养学生的独立性和规划能力。

教学过程

第1天：导入与词汇积累

活动：

开始课程前，播放一段关于世界各地著名旅游景点的`视频，激发学生兴趣。

引入本单元主题，通过图片和实物展示教授新词汇，使用闪卡游戏进行复习。

分组让学生用新词汇造句，分享并讨论。

第2天：听力与口语练习

活动：

听一段关于旅行计划的对话或独白，完成相关听力练习题。

分组模拟旅行情境对话，如在机场办理登机手续、询问路线等。

课堂讨论：最喜欢的旅行方式及原因，鼓励学生用英语表达个人观点。

第3天：阅读理解与写作准备

活动：

阅读1篇关于某个有趣旅行目的地的文章，完成细节理解题和主旨归纳。

分析文章结构，学习如何撰写旅行介绍或计划。

个人作业：构思自己的梦想之旅，并列出计划要点。

第4天：写作与修订

活动：

学生根据前日构思开始撰写旅行计划或描述一次旅行经历的短文。

完成初稿后，小组内互相交换，提供反馈和建议。

根据反馈修订作文，注意语法正确性与内容丰富性。

第5天：跨文化交流与总结

活动：

分享会：学生展示自己的旅行计划或经历，其他同学提问互动。

介绍不同国家的交通规则和旅行礼仪，通过小测验形式检验学习效果。

总结本单元学习重点，回顾进步，布置家庭作业：准备一个关于旅行安全小贴士的海报。

评估与反馈：

每节课结束前进行快速问答或小测试，及时检查学生掌握情况。

通过作业、课堂表现和最终的写作任务综合评价学生的学习成效。

提供具体、建设性的反馈，鼓励学生持续进步。

九年级英语教案【第二篇】

一、教学目标

知识与技能：

掌握本单元中的新词汇，如barbershop, well, bathroom, accident, earth, silence等。

学会使用when和while引导的时间状语从句。

熟练掌握过去进行时态的构成和用法。

能够运用所学知识谈论过去发生的事情。

过程与方法：

通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言综合运用能力。

引导学生参与课堂讨论，培养其合作学习和自主学习能力。

情感态度与价值观：

激发学生对英语学习的兴趣，培养其好奇心和探索精神。

培养学生的跨文化交际意识和能力。

二、教学重难点

重点：when和while引导的时间状语从句，过去进行时态的构成和用法。

难点：如何在具体语境中准确运用过去进行时态。

三、教学准备

教具：录音机、教学卡片、PPT等。

四、教学过程

导入（Leading-in）

问候与自由交谈，激活学生的背景知识。

检查上节课的家庭作业。

听写Unit 2中的单词。

任务前活动（Pre-task）

展示SB Page 18, 1a中的句子，让学生朗读并解释每个句子的。意思。

看图片，指出六个人物，并将句子与图片中的人物匹配。

检查答案，进行阅读练习。

任务中活动（While-task）

讲解过去进行时态的构成（was/were + doing）和用法。

听录音两遍，圈出正确的回答。

讨论当UFO到达时人们正在做什么。

完成SB Page 19, 2a和2b的练习，区分when和while的用法。

任务后活动（Post-task）

看图片，询问每个人物正在做什么。

小组活动：询问“What was…doing when the UFO arrived?”。

请一个小组向全班展示他们的对话。

家庭作业（Homework）

复习本单元的单词。

用介词或介词短语填空，练习句子结构。

五、教学后记

总结本节课的教学情况，记录学生的反馈和需要改进的地方。

九年级英语教案【第三篇】

Unit1SmileandSayHello

一、教学内容：

Unit1SmileandSayHello

二、教学目标

知识目标：熟练掌握本单元课文中的单词，短语和句型。

能力目标：培养学生的综合运用知识的能力。

三、教学难点：

培养学生的综合能力

四、本单元重点知识：

单词：本单元所有单词（单词表中）

短语：

发生

住楼上

害怕……

阻止某人做某事

’sheart敞开心扉

问题的答案

低头走路

把视线从别人身上移走

假装做某事

’sbesttodosth.竭尽全力做某事

微笑着

冲某人微笑

心灵之窗

抬起头

只要

还，而且

向他们伸出温暖之手

祝你好运

正视，直视某人

过得愉快

北京外国语学校

重点句型：

两位演讲者在加州大学学习历史。

’smagazineandsheisinterestedinchildeducation.

安为儿童杂志工作并且她对儿童教育感兴趣。

,isthisseattaken?打扰一下，请问这里有人坐吗？

,isn’tit?好天气，不是吗？

fulone

但是我的确知道我们很难发现一个人是快乐或平静。

obefriendly.

我并没让你花太多的精力去使别人快乐，或是假装友好。

,butalsowithasmileandeyecontact.你就不仅应该以友善和尊重对待他们，而且要有微笑和视觉的接触。

,youaredoingyourbesttoshowyourkindnesstohim.

当你对某人微笑时，你在尽自己最大的努力向他表示你的友善。

?眼睛是心灵之窗吗？

’smakefriends,shallwe?让我们交个朋友，好吗？

也许一开始做这些有点。难。

,youwillfindsomenicechangesinyourself.

但只要你努力去尝试，你就会发现自身会产生一些可喜的变化。

,you’llfindhowfriendlyandthankfultheyare.

当你向他们伸出温暖之手时，你会发现他们是多么的友好和怀有感激之情。

’tknowwhattosaywhenyoufirstmeetpeople.

也许你会有这样的感觉：当你第一次和别人见面时不知道说些什么。

’seasytotalkabouttheweather,yourpets,yourschoollessons,andespeciallyyourhobbies.

很简单，说说天气，你的宠物，你学校的课程，特别是你的爱好。

要记住当一个好的说话者的同时也要当一个好的聆听者。

！

祝你好运！也祝你和你的新朋友在一起开开心心的。

五、重点知识讲解：

?Areweafraidofthem?Whatkeepsusfromopeningourheartstostrangers?

译文：你注意到我们当中的许多人很少与陌生人有眼光交流吗？是我们害怕他们吗？是什么阻止我们向陌生人敞开心扉？

知识点：

1)manyofus我们当中的许多人

2)havelittleeyecontactwith与……有一点点眼光的交流

contact接触，联系

例句：Whenyoutalktootherpeople,youshouldhaveeyecontactwiththem.

和……接触，有联系

脱离接触，失去联系

使接触，使与……联系

使接触，使与……联系

(in)contactwith接触，碰上

接触到，和……有联系

和……失去联系，离开

和……接触（联系）

3)beafraidof(doing)sth.害怕……

afraid,frightened,terrifiedandfearful的区别：

四个词都有害怕的意思，但用法不同：

afraid不能作定语（其它三个词都可以作定语），它多用于对某一事物经常或一贯的惧怕，泛指一种“恐惧心理”，如:

I’mafraidofadog.我怕狗。

frightened指一种“强烈的、突然的恐惧”，其经历时间较短，如:

Hewasfrightenedoutoflife.他吓得要命。

terrified指感受到“很强烈的、突如其来的恐惧”，如:

Theterrifiedchildrenranhome.受惊吓的孩子跑回家去。

fearful指“担心可能发生的结果”，如:

Shewasfearfuloffalling.她怕摔倒。

4)阻止某人做某事

同义词：使……不做某事，阻止……做某事

使……不做某事，阻止……做某事

5)openone’sheart敞开心扉

九年级英语的教案【第四篇】

Properties:

Recorder, Overhead Projector.

Teaching Objectives:

1、 Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.

2、 Revise the use of “who, that, which”。

Language Focus: so that

The Infinitive: to + Verb（原形）

Teaching Procedures:

I. Showing the teaching aims

II. Revision

Check homework, ask some students to retell the story.

III. Presentation

Give the students some sentences for example to help them understand the structure:

so + adj. /adv. + that（结果）

1、 I am so angry that I can't say a word.

2、 The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.

3、 The classroom is so dirty that we must clean it.

Ask the students to make up some sentences with “so… that”， then give same more sentences.

1、 He got up late so that he was late for school.

2、 He ran very fast so that he hit the electric pole.

Ask the students to do some practice.

IV. Practice

Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…。 The answers are:

1、 I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.

2、 Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.

3、 Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.

4、 I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.

5、 I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.

V. Presentation

Get the students to make up some sentences like:

1、 I don't know how to get to the station.

2、 She doesn't know which sweater to choose.

Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.

1、 I don't know what to do next.

2、 They don't know where to go.

3、 We didn't know when to start.

Focus on the use of the Infinitive, then give another example:

It’s very important to learn English well:

To learn English well is very important.

Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.

VI. Practice

Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:

1、 It’s hard / easy to work out these maths problem.

2、 It’s exciting to watch football matches.

3、 It’s interesting to read history books.

4、 It’s hard / easy to learn foreign languages.

VII. Leaning and practice

Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:

VIII. Workbook

Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.

Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.

For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together.

For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who

IX. Summary

Exercise in class

l. 昨天他想借我的收音机。

2、 我需要一些喝的东西。

3、 他有许多家务要做。

4、 她叫我说慢一点。

5、 在街上踢足球很危险。

6、 学外语不容易。

7、 我不知道去哪里。

8、 叫他不要迟到。

X. Homework

1、 Revise the use of the grammar.

2、 Make sentences with the Infinitive.

九年级英语教案【第五篇】

教学目标（Teaching Goals）:

熟练掌握本单元课文中的单词、短语和句型。

培养学生的综合运用知识的能力。

教学难点（Teaching Difficulty）:

培养学生的'综合能力。

本单元重点知识（Key Points）:

单词：take place, live upstairs, be afraid of, keep sb. from doing sth., open one’s heart, etc.

短语：smile at sb., pretend to do sth., do one’s best to do sth., etc.

教具（Teaching Aids）:

录音机（tape-recorder）

投影仪（Overhead Projector）

教学步骤（Teaching Procedures）:

Step 1: Leading in（导入话题，激活背景知识）

通过问学生放学后打算做什么来引入话题。

将学生的回答写在黑板上。

Step 2: Pre-task（任务前活动）

讨论如何向朋友转述自己或他人的计划，引入“He/She said…”句型。

重复练习其他黑板上的句子。

Step 3: Presentation（呈现新知）

给出例句，帮助学生理解“so…that…”结构。

让学生根据例句模仿造句。

Step 4: Practice（练习）

完成练习1，用“so that”回答问题。

小组讨论，用“to + 动词原形”造句，并分享。

Step 5: Further Practice（进一步练习）

完成练习2，用“It’s…to…”造句。

完成练习3，用关系代词（who, that, which）填空。

Step 6: Workbook（作业本）

学生独立完成翻译句子，然后核对答案。

朗读并翻译句子，注意语法和句型结构。